有關(guān)話題作文匯總六篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的話題作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
話題作文 篇1
大作源于小為，每一項(xiàng)“大作”總離不開(kāi)“小為”的支持。每當(dāng)我走在街上，看著各種各樣優(yōu)美壯觀的建筑，總要想起那些在太陽(yáng)下默默低頭的工作者，沒(méi)有他們的“小為”，這些優(yōu)美的“大作”又從何而來(lái)呢？每當(dāng)我路過(guò)十字路口，看著馬路上井然有序的交通，總會(huì)想起那些在酷暑中不辭勞苦的交警，沒(méi)有他們堅(jiān)持不懈的“小為”，又何來(lái)有序的“大作”呢？
“大作”與“小為”的關(guān)系，在寫(xiě)作之中便可以得到很好的體現(xiàn)。眾所周知，寫(xiě)作往往要從大處著眼，而從小處著筆。只有寫(xiě)好文章中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，它們或是精彩的環(huán)境描寫(xiě)，或是形象的人物描寫(xiě)，又或是詳細(xì)的事件記敘，這樣才能令這些細(xì)節(jié)結(jié)合成一個(gè)整體，成為一篇好的文章，也就是所謂的“大作”；如果一篇文章中處處都從大處著筆，而沒(méi)有“小為”的鋪墊，那么這篇文章就無(wú)法展現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵，于是文章就會(huì)顯得“假”、“大”、“空”，這樣的文章是絕對(duì)成不了“大作”的。
《水滸》之中有“林教頭風(fēng)雪山神廟”一文，作者在這篇文章中則十分注重“小為”的刻畫(huà)。如林沖在被刺配之后只說(shuō)：“我因惡了高太尉……”；林沖在出門(mén)打酒時(shí)，“把草廳門(mén)拽上”，“把兩扇草場(chǎng)門(mén)拽上鎖了”；林沖在山神廟中聽(tīng)得奸人奸計(jì)后，怒發(fā)沖冠，毫不留情地將奸人斬殺等等，正是由于這一點(diǎn)一滴的描寫(xiě)，才使一個(gè)有血有肉的'林沖形象呈現(xiàn)在讀者眼前，而如果沒(méi)有這些“小為”的刻畫(huà)，林沖可能就只是一個(gè)有形無(wú)神的人，根本無(wú)法給讀者留下深刻印象。另外，這篇文章中對(duì)雪的描寫(xiě)也非常豐富，如“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)”、“那雪正下得緊”、“看那雪，到晚越下得緊”等等，這些看起來(lái)只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的環(huán)境描寫(xiě)，但是它們?cè)谡恼轮袇s起著極其微妙的作用，可以說(shuō)它們就是貫穿整篇文章的一條線，如果沒(méi)有了這條線，文章可能就會(huì)散開(kāi)成許多部分，這樣一來(lái)小說(shuō)就成了“散文”了。由此可見(jiàn)，“小為”對(duì)于“大作”的重要性。
所以，我們?nèi)绻谏钪邢胍小按笞鳌钡脑挘敲淳驼?qǐng)從“小為”開(kāi)始做起吧！千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴。只有做好每一處“小為”，它們最終才可能積累成為“大作”。
話題作文 篇2
爺爺走的那天，瑞雪紛飛。
奶奶挎著小竹籃——今天是去趕集。她將買(mǎi)好的、枯黃的煙草卷了又卷，折了又折，心想著又得挨老煙鬼的罵，跨入門(mén)檻時(shí)，卻打了個(gè)激靈——老頭子已經(jīng)不在了。習(xí)慣了趕集買(mǎi)煙草，再為他點(diǎn)上，聽(tīng)著他叨叨的罵聲，而現(xiàn)在……
奶奶微顫地拿出捂在心口的煙草，灑在了香火爐里。
親人的離去也許會(huì)隨時(shí)間消匿了印跡，但那些習(xí)慣呢？
令我家欣慰的是，奶奶倒顯不出天塌下來(lái)的悲傷�？墒捖涞拇迩f，荒涼的田壟，也可逼得人生出淡淡悲苦來(lái)。但奶奶堅(jiān)持不走。
葉落歸根，我和父親輕言勸慰，卻不強(qiáng)求。
那日，我又被父親派來(lái)勸說(shuō)奶奶。磚囪生起幾縷灰煙。進(jìn)入廚房，奶奶生著火，一如平常燒飯。
“奶奶！”我叫得脆亮，害得奶奶將手中的碗打碎。
“你啊，不省心，這碗一打碎，又不知道你爺爺會(huì)怎么說(shuō)道我�！蹦棠毯鋈痪o張起來(lái)，矗在原地，眼睛緊緊鎖住木門(mén)，像是等待著什么的宣判。
我蹲在地上，困惑地向奶奶眨了眨眼。我這一眨，驚醒了奶奶，她不知所措地望了望我，明白了什么，面帶歉意地苦笑，蹲下來(lái)揀拾著碎片。
奶奶的眼角里含著淚花。
媽媽事后告訴我，奶奶原來(lái)是不會(huì)做飯的，經(jīng)常打碎東西。爺爺每每聽(tīng)見(jiàn)脆響，便從堂屋救火似的'奔來(lái)，將奶奶臭罵一頓。
打的碗多了，自然挨罵也成了一種習(xí)慣�？蛇@一次，奶奶習(xí)慣性地立身等著挨罵，可人卻遲遲未來(lái)。
習(xí)慣了。奶奶經(jīng)常這樣對(duì)我說(shuō)。
像是為這一切不尋常的舉動(dòng)找開(kāi)脫，又像是在懷念著那些習(xí)慣。
人說(shuō)越老越糊涂，也許真的是這樣。
奶奶拿著我小時(shí)候最?lèi)?ài)吃的糖果招待我，卻不知，我早已改吃巧克力。
一遍遍地重申，奶奶總是說(shuō)，習(xí)慣了，我老是記得你喜歡吃的就是這種啊……
奶奶漸漸遺忘著什么，甚至隔壁老張家她都記不清。她只記得，老張讓她從集市帯只魚(yú)。當(dāng)提著魚(yú)興高采烈地拜訪時(shí)，老張家早已鐵將軍把門(mén)，這時(shí)，奶奶就會(huì)撓撓頭，說(shuō)，習(xí)慣了。
是啊，習(xí)慣了。當(dāng)時(shí)光好如冰底水流淌時(shí)，帶走了記憶的流沙，而沉淀在人生這個(gè)河床上的肥沃的河泥，就是泥沙。
物是人非，可總有什么東西是在的。無(wú)論悲歡離合，陰晴圓缺。
話題作文 篇3
世界上有許許多多的界限。很多界限不是外在可見(jiàn)的，而是存在于我們內(nèi)心。外在的界限固然阻止了我們的步伐，內(nèi)在的界限更讓人不敢越雷池半步�？墒且坏┠阆露Q心，跨過(guò)界限，推到那橫亙于心中的那堵高墻，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)異樣的風(fēng)景，異樣的美麗。
沈從文小說(shuō)《邊城》里的翠翠，顧及著祖父的感受，嚴(yán)守著男女之防，將對(duì)二老的愛(ài)戀深埋于心，化為夢(mèng)境。二老面臨著來(lái)自家庭的巨大壓力，卻始終無(wú)法獲知翠翠的真心，最后負(fù)氣離鄉(xiāng)。爺爺死后，翠翠得知了事情的前因后果，只能痛苦的哭泣。現(xiàn)在的`她只能守著渡船，等待著二老的回來(lái)。而二老，“也許明天就回來(lái)，也許永遠(yuǎn)也不回來(lái)�！苯缦拮屢粚�(duì)愛(ài)人咫尺天涯，讓愛(ài)情變成了明日黃花。界限只能留下“侯門(mén)一入深似海，從此蕭郎是路人”的無(wú)限遺憾。
東漢平定西域的定遠(yuǎn)侯班超，年輕時(shí)為了生計(jì)，在衙門(mén)里做些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的工作。這種類(lèi)似小公務(wù)員的工作安安穩(wěn)穩(wěn)、波瀾不驚。只要循規(guī)蹈矩，人生會(huì)安逸而平靜，它的界限就是要人沒(méi)有個(gè)性，安于現(xiàn)狀。而班超卻志不在此，所謂“饑凍雖切，違己交病”，他志在大漠黃沙，他意欲挑戰(zhàn)自我，他要為國(guó)立功，他也要封妻蔭子。而這些都被那界限死死的封鎖著。終于有一天，他扔掉了手中的筆，投向了那充滿挑戰(zhàn)的人生。他成功了，為我們留下了“投筆從戎”的典故。界限常常是英雄的試金石，唯有堅(jiān)忍不拔者方有勇氣跨過(guò)。
外在的界限，不難跨越；心靈的界限，很難逾越。狄金森的小詩(shī)《籬笆那邊》里，籬笆那邊的草莓即使再誘人，越過(guò)籬笆也是不被上帝允許的，而孩子的心卻永遠(yuǎn)在籬笆那邊。其實(shí)所有的界限不都是籬笆和圍墻嗎？其實(shí)所有的進(jìn)步不都是突破那些籬笆和圍墻嗎？亞當(dāng)偷吃了禁果，放有了人類(lèi)的歷史。科技的進(jìn)步，來(lái)源于對(duì)傳統(tǒng)的一次次的顛覆。文藝上的眾彩紛呈無(wú)一不是藝術(shù)家們不落窠臼、標(biāo)新立異的成果。
陶潛寫(xiě)道：“既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲。悟以往之不諫，知來(lái)者之可追�！币庾R(shí)到了心靈的界限，意識(shí)到了它對(duì)自己的束縛，我們有什么理由聽(tīng)之任之，讓自己變成了井底之蛙，安于那一爿天空。甚至如蜩與學(xué)鳩般自足于那小小的樹(shù)林，還要嘲笑那摶扶搖而上九萬(wàn)里的大鵬鳥(niǎo)�？缭搅私缦蓿旧砭褪且环N升華。
話題作文 篇4
今天文體活動(dòng)的時(shí)候，我的`作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，所以沒(méi)時(shí)間去走迷宮了，只能呆在教室里寫(xiě)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。
作業(yè)太多了！數(shù)學(xué)好難的，英語(yǔ)還要抄寫(xiě)，抄得我筋疲力盡，恨不得從天花板上掉下一張床讓我在上面舒舒服服地睡大覺(jué)。
我想著想著，才想起要趕快寫(xiě)作業(yè)，這樣，就還會(huì)有玩的時(shí)間，可是，難題就像衛(wèi)兵一樣的在那里守衛(wèi)，根本就不讓人進(jìn)去，可真是讓人煩惱啊。
我想啊，想啊……，這時(shí)，我又想撒尿了，可我又不敢去撒尿。因?yàn)�，我一去撒尿，就浪費(fèi)了時(shí)間，我玩的時(shí)間就會(huì)飛了。
話題作文 篇5
時(shí)間：30萬(wàn)年前原始人的洞穴里
一群原始人圍著火堆，分享著剛打到的肉食。忽然，外面響起“嗚——嗚——”的狼叫聲。人們放下手中的肉，迅速?lài)梢粋�(gè)圓圈，身強(qiáng)體壯的男人們站在外面，老人、婦女和孩子被他們圍在中間。男人們拿起了原始的打制石器。(那時(shí)的人們沒(méi)有門(mén)，但他們的親情，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和熱情，是一道無(wú)形的門(mén)，把所有的人團(tuán)結(jié)在一起。)
時(shí)間：漢朝，一戶(hù)平民家里
一家人正高高興興地吃晚飯，忽然外面響起一陣聲音，強(qiáng)盜來(lái)了。家里身強(qiáng)體壯的人站在薄薄的木門(mén)前抵御，老弱病殘都被安置到內(nèi)室。(他們有門(mén)，但他們需要一扇更堅(jiān)固的門(mén)。)
時(shí)間：現(xiàn)代，鋼筋水泥筑成的大樓里
“我們的鄰居是誰(shuí)?”一個(gè)小女孩問(wèn)爸爸�！澳銌�(wèn)這個(gè)干什么?”“我們要寫(xiě)一篇關(guān)于鄰居的作文”�！澳憧梢該Q個(gè)題目寫(xiě)呀。”“不行，老師要求的`�！薄澳阕约喝�(wèn)問(wèn)吧!”
小女孩敲開(kāi)鄰居家的門(mén)。鄰居是一個(gè)胖胖的男士�！澳阏艺l(shuí)?”男士問(wèn)�！笆迨搴�，請(qǐng)問(wèn)您的名字叫什么?”小女孩仰著臉看著鄰居�！罢l(shuí)家的孩子?真多事兒!”男士沒(méi)好氣的說(shuō)了一句，關(guān)上了門(mén)。(此時(shí)，小女孩多希望能受到鄰居的熱心對(duì)待，和鄰居促心交流，然后再甜甜地叫他一聲“叔叔”)
很久以前沒(méi)有門(mén)，但有親情、有熱情。現(xiàn)在的門(mén)雖然堅(jiān)固了，但鄰里之間卻沒(méi)有情感。他們的愛(ài)，全被堅(jiān)固的防盜門(mén)隔閡。拒絕他人善意問(wèn)候的人，他人也會(huì)同樣對(duì)待你。
為什么現(xiàn)在有了門(mén)，卻沒(méi)有情感?這是令許多人百思不得其解的問(wèn)題。
話題作文 篇6
春天的鮮花開(kāi)滿了墻院，在午后驕陽(yáng)的照耀下熠熠生輝。泡一杯淡茶，拿一只畫(huà)筆，將自己對(duì)遠(yuǎn)方的向往勾勒其中。淡淡品嘗這其中的云淡風(fēng)輕……
遠(yuǎn)方，是一場(chǎng)未知的旅行。它充滿了精彩和刺激。在旅途中，你會(huì)遇見(jiàn)不同的人，不同的物，感受到不同的異域風(fēng)情。這都使你沉醉，讓你心向往之。
遠(yuǎn)方，是一場(chǎng)有去無(wú)回的旅行。好的壞的，都是風(fēng)景。如果你有幸，還可以遇到三兩陌路旅人，你們結(jié)伴而行，你們彼此交流。在談笑風(fēng)生與相互問(wèn)暖中，感受著異國(guó)他鄉(xiāng)人民的熱情。這無(wú)疑教會(huì)了你人與人之間的相處之道。
遠(yuǎn)方，是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨的旅行。凡旅行就沒(méi)有全然一帆風(fēng)順的，你可能會(huì)遇見(jiàn)種種麻煩和困惑。這使你煩惱和痛苦。但這還不足以使你輕言放棄，因?yàn)槟阒雷约哼�有足夠的勇氣去克服它、戰(zhàn)勝它，勇往直前……
遠(yuǎn)方，是你在心中描繪過(guò)千萬(wàn)次且規(guī)劃好一切正準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的地方。因?yàn)槲覀兘K日忙碌不停，忙于學(xué)習(xí)，忙于生活。我們總是把夢(mèng)想留在未來(lái)、旅行留在下次、想做的事情留在以后，然后在本該是未來(lái)的那個(gè)時(shí)間點(diǎn)，突然被“沒(méi)時(shí)間”給打敗了，所說(shuō)的遠(yuǎn)方還是變成了說(shuō)說(shuō)而已。
人生是一段沒(méi)有退路的旅程。終有一天，你會(huì)忙碌在紛繁的人群中，忘記了年輕時(shí)的`夢(mèng)想，忘記了曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的遠(yuǎn)方。所以，趁現(xiàn)在陽(yáng)光正好，春色正忙。趁你尚且未老，去走遍你編織已久且心之向往的遠(yuǎn)方。愿你想要看的風(fēng)景，想要去的遠(yuǎn)方，都能隨心所欲的方式讓你如愿以?xún)敗?/p>
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