思維角度作文

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的思維角度作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

思維角度作文1

　　有時(shí)候，多了解一些新觀點(diǎn)，真的能拓展自己的認(rèn)知，了解到同樣的一件事，為什么別人竟然能有如此不同的看法與角度，無(wú)形中也會(huì)被影響，同時(shí)也更明白了思考的重要。

　　有一位寫(xiě)作者曾提到了關(guān)于“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”和“丑小鴨變白天鵝”的故事。這是我們從小就聽(tīng)過(guò)的很習(xí)以為常的勵(lì)志童話。一個(gè)是關(guān)乎努力，一個(gè)關(guān)于自信。這位作者卻提出了讓我眼前一亮的看法：這兩個(gè)故事最大的`不同之處是，鯉魚(yú)原本不是龍，而丑小鴨本身就是天鵝。

　　這是顯而易見(jiàn)地事實(shí)，可是我們?cè)诳催@個(gè)故事的時(shí)候，卻有意無(wú)意地忽視了，只看到了表面上淺顯的道理，可這位優(yōu)秀的作者卻一語(yǔ)道破其中的差別。一個(gè)是經(jīng)年累月地努力積累，從量變到質(zhì)變的一個(gè)飛越；另一個(gè)只是質(zhì)的自然發(fā)展。

　　而生活中的我們大多就是那只“鯉魚(yú)”，我們想要改變，就是需要很多不斷地積累，需要投入很多地時(shí)間精力，而不可能一蹴而就地想著一朝一夕就能改變。這個(gè)故事，也在給予希望，當(dāng)你足夠地積攢，就有可能會(huì)有奇跡。同時(shí)也在告訴人們一種要敢于有夢(mèng)想，哪怕一開(kāi)始聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)天方夜譚，但是只有敢于去做去堅(jiān)持的人才有可能達(dá)到。

　　同樣的一個(gè)小故事，卻能看出不同的大道理，學(xué)會(huì)改變思維模式，不同角度去看待問(wèn)題，是值得學(xué)習(xí)與提升的技能。

思維角度作文2

　　無(wú)論是人還是事，都可以從不同的角度去看待，而每一個(gè)角度都是不一樣的，主要看每個(gè)人會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)看。只會(huì)一味死守從單一角度去看他人的人，他的生活必定是單調(diào)的、無(wú)味的、充滿黑白；而一個(gè)會(huì)從另一個(gè)角度去看待別人的`人，那么他的生活一定是五彩繽紛的吧！

　　曾有一個(gè)故事，故事情節(jié)十分簡(jiǎn)單，卻寓意深刻：一個(gè)小女孩站在窗戶面前看著人們正埋葬她已經(jīng)死去的小狗，小女孩淚流滿面，他的祖父看見(jiàn)了，就把她帶到另一個(gè)窗戶面前，窗戶外面是一片開(kāi)的正艷的紅玫瑰，頓時(shí)女孩的悲傷一掃而空。這時(shí)祖父拍拍小女孩的頭，告訴：“孩子，你開(kāi)錯(cuò)窗了。”這個(gè)故事告訴我們，悲傷與快樂(lè)本就不是一扇窗戶，如果你打開(kāi)了悲傷的窗戶，你就會(huì)變得暗淡無(wú)光；當(dāng)你打開(kāi)快樂(lè)的窗戶時(shí)，你就會(huì)看到光明美麗的東西，會(huì)讓你變得精神煥發(fā)，積極向上。

　　楊桃是什么形狀呢？沒(méi)有一個(gè)具體吧，楊桃是存在的物體，它有形狀、大小、和輕重俯視、仰視、左瞧右看同一形狀看的角度不同，便形狀也不同。用1+1=2的常規(guī)思維去看楊桃，它就是一個(gè)形狀，運(yùn)用1+1＞2的思維看楊桃，你會(huì)發(fā)現(xiàn)楊桃的形狀中還包含一個(gè)五角星吶。

　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。世界是千變?nèi)f化的，生活亦是如此，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常遇到這樣或那樣的疑惑，如果我們只能局限性看待，只會(huì)越來(lái)越迷茫，疑惑我們要學(xué)會(huì)從不同角度去看問(wèn)題，能使我們面對(duì)選擇更加理智，我們?cè)谝粭l路上，不斷地重復(fù)，有時(shí)覺(jué)得路已經(jīng)走絕了，再走不出一片嶄新的天地，再不可能有更大的成就，實(shí)際上路旁還是有小路的，只是我們眼光太狹窄了，所以最后堵死我們的只是思維罷了。你要永遠(yuǎn)記住，在思維方面1+1永遠(yuǎn)大于二。

思維角度作文3

　　咦？今天一上課，老師怎么寫(xiě)了三道數(shù)學(xué)題：3+1=、10+2=、199+166=。作文課怎么會(huì)上數(shù)學(xué)課呢？我疑惑不解，再說(shuō)這是一年級(jí)的數(shù)學(xué)題，老師是不是不知道我們是四年級(jí)了，老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥�。�

　　老師說(shuō)：“這三道題誰(shuí)會(huì)做？”老師話音剛落，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手，我也不甘落后，把手舉得高高的。最后，老師請(qǐng)陳榮冠答題，只見(jiàn)陳榮冠大搖大擺地走上臺(tái)，毫不猶豫地拿起筆寫(xiě)了“4、12、365�！崩蠋熜α诵Γ瑔�(wèn)：＂陳榮冠做對(duì)了嗎？”同學(xué)齊聲答道：“對(duì)了，對(duì)了。”只見(jiàn)老師在數(shù)字的'后面打了個(gè)紅叉叉。嘿！我沒(méi)看錯(cuò)吧！這答案明擺著是對(duì)的呀！我睜大眼睛認(rèn)真看了看，可還是紅叉叉。我心想暗想：“難道老師沒(méi)有學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)嗎？”我疑惑重重�？蠢蠋熀竺娼視源鸢冈趺醋詧A其說(shuō)。

　　揭曉答案了，只見(jiàn)老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)了個(gè)“1”，說(shuō)：“這就是正確答案�！卑�？教室里立馬炸開(kāi)了鍋，這怎么可能��！老師不會(huì)數(shù)學(xué)真的不過(guò)關(guān)吧。同學(xué)們議論紛紛。張舒禾說(shuō)道：“這是數(shù)學(xué)題還是腦筋急轉(zhuǎn)彎？”老師解釋給我們聽(tīng)：“3+1=1是一年有4個(gè)季節(jié)、10+2=1是一年12個(gè)月、199+166=1是一年有365天�！崩蠋熅褪抢蠋�，真的能自圓其說(shuō)。老師請(qǐng)大家也說(shuō)幾道這樣的題，王藝穎舉手說(shuō)：“30+30=1，一分鐘有60秒�！秉S馨搖接著說(shuō)：“15+15=1，一個(gè)月有30天。”

　　通過(guò)這一次作文課，我明白了無(wú)論做什么事情都不能太死板，要會(huì)轉(zhuǎn)變，要會(huì)換一種角度思考。

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