- 公開課作文 推薦度：
- 公開課作文 推薦度：
- 實用公開課作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精品】公開課作文集合10篇
在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的公開課作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
公開課作文 篇1
教學內(nèi)容：
觀察校園里的一處景物
教學目標：
1、激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文
2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。
3、在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）
教學重點：
引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。
教學難點：
激發(fā)寫作興趣，使學生樂于作文
教學過程：
一、 教師導入：我們校園里，有很多景點，同學們雖然每天生活在校園中，但不一定
留意了�，F(xiàn)在，老師請同學們回憶一下，都有幾處景點？
1、學生反饋，教師訓練學生有條理地說話。
2、教師引導學生挑選自己愿意去觀察的景點：如果老師讓你去觀察一處景點，你想
去觀察哪一處？
二、 教師引導學生思考：觀察一處景點，我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點來。
在觀察中，抓出事物的特點，我們的`兩篇課文給我們作了很好的示范。寫桂林的水，作者抓出三個特點，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個特點，分別是——；寫金華的雙龍洞，作者給每處景點都抓出一個特點：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞—
抓住事物的特點，并不復雜——幾個字幾個詞，足矣！同學們，咱們?nèi)ビ^察景
物，主要的任務是什么？
三、 學生表述，教師教會學生對于一處景點，如果整體把握不了，要能分角度觀察它
的特點；引導學生在日記本上制作觀察記錄卡，比如：
特點：______
______
______
四、 教師小結(jié)：
（1）觀察得越仔細，特點抓得就會越準確——一定要做好這個觀察記錄，能不能做好呢？
�。�2）按觀察對象分組列隊，強調(diào)觀察紀律，外出觀察記錄。
�。�3）集合，整理觀察記錄，布置作業(yè)：寫作文底稿，檢查觀察記錄逐個解散。
公開課作文 篇2
今天下午，我們又上課一堂數(shù)學公開課，來到錄播教室，坐在了一個像舞臺的`地方，后面有很多老師。
今天的公開課上的是"擺棋子"。課前吳老師發(fā)了十顆棋子給我們。老師讓我們先用一顆棋子擺出不同的數(shù)，哈哈，大家都對了，是"1"和"10"，然后老師問我們用三顆、四顆......大家又都對了！
我們組還上講臺去匯報，大家都說得很好，這真是一堂有收獲的數(shù)學課！
公開課作文 篇3
今天，我們?nèi)ザ喙δ芙淌疑瞎_課。當我走進教室時，發(fā)現(xiàn)有許多老師，我頓時有些緊張。
上課了，給我們上課的是六。二班的張老師，她說話時很親切，我緊張的.心情又少了許多。時間飛快地過去了，馬上要下課了。我想，只要用心去聽，完全能忘記緊張。
公開課作文 篇4
周一，李老師告訴我們在周五要上一節(jié)公開課。我盼啊盼，終于盼到了星期五。
叮鈴鈴……”清脆的上課鈴聲響了，聽課的老師陸陸續(xù)續(xù)來到我們班，伴著班長“起立”口令后的一句“老師好”，一堂語文公開課就這樣開始了。 老師設計一個“漫游成語王國”的課題，就是每個同學說一個含有數(shù)字的成語，以接龍的方式一個個向下進行，不能重復已經(jīng)說過的成語。李老師開始發(fā)問，同學們都爭先恐后地舉手了：小龍的回答詼諧幽默，使全班同學哄堂大笑，我們聽的'津津有味.總而言之，大家的手都像雨后春筍一般冒了出來。下課了，這一堂課，既有趣又使我們學到了不少成語知識。我還回味著這一堂課，因為李老師上的太有趣了！
公開課作文 篇5
明天我校有特級教師來，每個年級選出三個優(yōu)秀的班過來聽課。有我們班哎，榮幸��！哈哈......
今天蔣老師特地過來演練一遍。正式開始了："上課！""起立""同學......""今天我們來學習22課《九色鹿》，你最喜歡那一段，概況一下。"老師一說完，同學們跟個"縮頭烏龜"似的，各個不敢舉手。"沒事，膽大一點兒，不要太緊張嘛！"蔣老師鼓勵我們道。可同學們還不敢舉手。"這樣吧，我講個笑話給你們先放松一下，從前......"哈哈......大家笑的前仰后翻，笑的'上氣不接下氣，笑的......
"好了，現(xiàn)在我們能開始了嗎？""能"全班同學大聲說道。老師所提問的問題，同學們都爭先恐后的舉手。課在快要結(jié)束時，老師又講了一個笑話，惹的全班又再一次的哄堂大笑。一節(jié)課就這么在歡聲笑語中愉快的度過......
最后，祝我們班在明天的公開課上，取的好成績。
公開課作文 篇6
“叮，叮叮，叮，叮叮”，此時上課的鈴聲是那么的悅耳動聽，這節(jié)期盼已久的課如期而至。一節(jié)普通的語文課，就好像是有著魔力一樣吸引著我，吸引著同學們。為什么呢？——這是我們學校那風傳已久的美女老師要來上課呀！
伴隨著一陣清風，美女老師快步走進了教室。果然不同凡響，還真是個大美女。老師首先做個自我介紹，我們都稱她為賴老師。她的聲音很小，但同學們安靜得不可思議。
她的語言簡潔，卻又通俗易懂，比起教了二三十年的老師們來說肯定還是有些不足的.，但卻不會讓我們覺得她只是一位實習老師，大學尚未畢業(yè)。
這節(jié)課果真是有魔力的，同學們都變得積極舉手，異�；钴S，連我也不例外。最不可思議的是我的前桌，他平時上課從不認真聽講，而且喜歡搞一些小動作，這可讓我煩透了。未曾料想到的是，今天他卻像著了魔一樣，異�；钴S了起來，每一個問題他幾乎都會舉手，并且回答得十分準確。我細細一看，原來他的桌下擺著一本輔導書呀。怪不得他今天就像變了個人似的，看來這賴老師還真是魅力不淺�。�
今天我們上的課文是《白鵝》，雖然我們小學的時候就已經(jīng)學過了，但是大家還是熱情不減。這一節(jié)課過得可真快呀！第一次如此希望一節(jié)課的時間能夠再延長一些。
下課了，可是我們每一個人似乎都意猶未盡。真希望能夠再上一節(jié)這樣的魔法課呀！
公開課作文 篇7
“同學們！下節(jié)課呢，是我們的語文公開課，你們可要好好的表現(xiàn)一番，別讓我失望了！”在老師的滔滔不絕聲中，我們只好“聽命”了，個個做起了準備。全都在預習、查找資料……
“叮鈴鈴…叮玲玲…”上課鈴魔鬼般地響起來了。我們挺直了腰桿，豎起了耳朵，準備“臨戰(zhàn)”了。
“同學們，今天，我們要上《圓明園的毀滅》這一課，有那些同學做了課前預習，可以給我們講講課外資料呢？”“唰唰唰！”一雙雙小手不約而同的舉了起來，猶如一排排小樹，筆直有力，都渴望得到露水的滋潤，大顯身手。一時間，老師竟有些遲鈍，大概舉手的人太多，看不過來了吧！我得意洋洋地舉著手，并抬頭看看有哪些人舉手時，驚喜地發(fā)現(xiàn)：平日里那些愛搗蛋的“壞小子們”也舉起了手，進步的真是“突飛猛進”��！直到老師講到下一個環(huán)節(jié)時，我才“醒”過來，又舉起了手……
隨著課文的深入，我們完全沉浸到了課文里，心情悲憤，恨透了英法聯(lián)軍的`貪婪，老師一提問題就爭先恐后地舉手，被點到回答問題的激動萬分，唾沫飛濺地痛訴英法聯(lián)軍。沒被老師點到回答問題的則垂頭喪氣，添油加醋地補充自己要說的話。老師上的不亦樂乎，同學講得不亦樂乎，聽課老師們聽得不亦樂乎……氣氛變得暖和起來。
課文到了最后，也就是最關(guān)鍵的地方。老師聲調(diào)變高了，同學耳朵豎高了，手也舉高了。突然，全體同學被一個聲音震住了：“老師！我要發(fā)言！�。”回頭一看，天哪！這是平日里對人不理不睬的a同學呀，想不到他今天竟然那么積極。哎等下，老師點了他發(fā)言，這是他要想發(fā)言的戰(zhàn)術(shù)呀！一排排“小樹”又豎立了……
“叮鈴鈴…叮鈴鈴…”公開課結(jié)束了，但印在了我們的心靈上。
公開課作文 篇8
教學目標：
1.培養(yǎng)想象思維能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
2.訓練學生基本的敘事能力和思考能力。
訓練題目：1.模仿課文或讀過的其他寓言，自己編寫一篇寓言，題目自擬。
2.請以蠟燭茅屋老人為主角依據(jù)事物編寫一篇寓言。
課時安排：二個課時
教學步聚：
一課時
一、訓練指導：
寓言故事是同學們喜聞樂見的一種文學樣式。由于它充滿著機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。
所謂寓言，就是寓意于言�！把浴本褪菙⑹龅男」适�，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一個勸諭性或諷刺性的小故事，來形象地闡述一個能振聾發(fā)聵、啟人深思的大道理。其敘述故事常用夸張的手法描寫人物，或把動植物與無生物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡單而又淺易的故事中體現(xiàn)出來。
寓言的特點，可以概括為小、少、簡、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或動植物數(shù)量少;簡是指故事情節(jié)簡單;深是指它所蘊涵的道理深刻。從其作用看，有正面的啟發(fā)教育作用，如《愚公移山》;亦有反面的諷刺嘲弄作用，如《葉公好龍》。從所使用的手法看，它通常采用夸張、擬人等修辭手法，運用借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大的構(gòu)思方法。從其主人公看，有以人物為主人公的，如《揠苗助長》;也有以動植物或其他事物為主人公的，如《龜兔賽跑》。從其結(jié)構(gòu)看，它一般包括寓體(故事)和寓意(主旨)兩個部分，但寓意部分的有無一般不作硬性規(guī)定。
寫作寓言，應做到 “四要”：
一要確定明確積極的寓意。同其它文體相比，寓言更強調(diào)對文章主旨鮮明性的要求。其它文體的主題可以直白，也可以含蓄，而以含蓄為好，寓言則不講求寓意的隱晦，它以明達為佳。當然，在主題的積極性上，寓言與其它文體的要求是一致的，都需要表達健康向上的觀點，確能給人以啟迪和教益。
二要發(fā)揮新奇大膽的想像。因為寓言中所寫的人、事、物等都不是生活中已經(jīng)有或可能有的，它是一種虛擬的、只用來表達作者某種思想或情感的載體，尤其是以動植物為主人公的寓言，更需要充分發(fā)揮想像，以賦予它們以人的思想情感和心理。當然，其故事是不嫌怪誕離奇的，甚至越是離奇，越能彰顯出所要表達的'道理。
三要注意表達上的特殊性。結(jié)構(gòu)上，可以采用單純寓體式而不揭示寓意的寫法，亦可采用既有寓體的表述，又有寓意的揭示的寫法，不必拘于一法，盡可根據(jù)個人的愛好自由選擇。篇幅上，不必追求洋洋灑灑的長篇大論和情節(jié)的一波三折，不能讓繁冗的情節(jié)淹沒了寓言所要顯示的道理。寫法上，要運用放大法，以凸顯主人公的行為和心理特征，從而讓寓意十分明晰顯豁地突現(xiàn)出來。
四要講求內(nèi)容的現(xiàn)實針對性。無論是勸喻或諷刺，都要來自現(xiàn)實生活，有感而發(fā)，雖然它所寫的事在現(xiàn)實中根本不可能存在，但生活中的一些人卻常有與之相似或相同的思維方式。文學是現(xiàn)實的一面鏡子，寓言故事雖然篇幅短小，但它仍要求作者保持對生活的敏感，要求作者從大量紛繁的生活現(xiàn)象中提煉出有價值的思想，升華出有指導意義的道理，以充分發(fā)揮這種文學樣式的社會功能。
最后，還要談談寓言與童話的區(qū)別。雖然寓言與童話的寫作都靠想像和幻想，都用擬人和夸張，都可有動植物或其他事物，但它們還是有較明顯的區(qū)別：
�、倨拈L與短。寓言一般都較短小，而童話的篇幅較自由，短者百十字，長的可上萬字。
�、谌宋锏亩嗯c少。寓言的人物一般較少，童話的可多亦可少。
�、矍楣�(jié)的曲與直。寓言的故事情節(jié)多是粗線條的直筆勾勒，雖有出人意料處，但主要是為了突出寓意;童話則須依靠情節(jié)的不斷發(fā)展變化來表情達意。
�、鼙磉_的粗與細。寓言多用敘述，往往點到為止，不求故事的完整;童話則多運用符合兒童心理和行為特點的較細膩的描寫。
�、葜髦嫉碾[與顯。寓言的主旨要一目了然，鮮明突出，有時還用一句話直截了當?shù)赜枰渣c示;童話的主旨則隱埋于具體的情節(jié)之中，它只呈現(xiàn)故事，而不必去專意揭示主旨。
[例文]
貪心的狐貍
有一天，小兔出去散步，突然看見有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。
第二天，小兔走到院子里看見種子已長成一棵金光閃閃的樹，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢樹�！毙⊥煤荛_心。它就向搖錢樹說了一個愿望，說：“我想擁有一輛自行車�！闭f完就把樹搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時正好給狡猾的狐貍看見了。它就問：“小兔弟弟，你這棵樹賣多 少錢?”小兔說：“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的�！焙偮犃撕苌鷼猓拖耄骸拔乙欢ㄒ涯强脫u錢樹弄到手。”于是狐貍趁小兔睡覺的時候把搖錢樹偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢樹，小兔會不會怪我呢?”狐貍正想著。突然它想出了一個辦法，就把樹搖了又搖，可是還沒搖出東西來。狐貍想：“搖不出東西來，說不定東西在樹里面呢�！焙偰闷鸶^，把搖錢樹砍掉了，撥開一看里面根本沒有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過這次教訓，狐貍再也不敢貪心了。
從此，小兔的東西再也沒丟過了。
貓和老鼠
一個冬天的下午，貓?zhí)稍谂婧娴奶柕紫�，靠著主人家的墻根，半閉著眼打盹。忽然一只老鼠“哧溜”一下從貓腳邊溜過。貓被驚醒了，睜開眼就破口大罵：“你夜里作崇還不夠嗎?白天還要來騷擾。看我怎么收拾你�！闭f著就猛撲過去。見此情景老鼠靈機一動，鉆進了墻根的石縫里，轉(zhuǎn)而探出頭來對貓說：“貓大哥，別那么兇。你也不想想，如果沒有了我們，你就沒事可做了，主人家就會把你趕出家門。到那時，你就失業(yè)啦!”話音剛落，就不見了老鼠的蹤影，留下貓在那里一楞一楞。
這個故事適用于那些不安心本職工作，總是埋怨他人的人。
兩棵樹的故事
曾經(jīng)有一位主人在一個山坡上同時播下兩顆種子，并以同樣的方法澆灌這兩顆種子。過了幾天，兩顆種子發(fā)芽了，慢慢地鉆出了泥土。一段日子后，小芽長成了小樹苗。主人還是辛勤地培育著。其中一棵不滿足主人的待遇，竭力地遠伸根須，積極地吸收著大自然恩賜的陽光雨露，因此長得很快。另一棵卻說：“唉，老兄，你何必活得這么累呢!主人會給我們養(yǎng)料的�！蹦强眯渲皇切π�。又過了一段日子，一棵長成了大樹，而另一棵還不到它的半腰。那另一棵又發(fā)話了，說：“兄弟，你真是自找苦吃，長那么高大干嗎，每天都經(jīng)歷日曬雨淋，多苦啊!哪象我，有你們擋風遮雨�！蹦且豢靡仓皇俏⑽⒁恍�。幾年后，它在陽光雨露的滋潤下長成一棵參天大樹。而另一棵卻因長期的“營養(yǎng)不良”，還只是一棵彎彎扭扭的小樹。一天，主人開來了一輛卡車，把那棵大樹砍了，運去制造物件。那棵小樹見了不禁惋惜而感嘆地說：“老兄啊老兄，你最終還是被砍了。還不如我呢!”大樹聽了鄙夷地說：“我要做個有用的人，怎能像你呢!”
朋友，你知道該學誰嗎?
公開課作文 篇9
9月16日是個令人難忘的日子。這一天，陳老師帶我們?nèi)ジ＝ń逃娨暸_拍攝公開課。我們坐上車，心情真是又激動又緊張。到了教育電視臺，一座高大華麗的'大廈展現(xiàn)在我們的眼前。乘上電梯來到7樓，這里裝備可先進，同時好幾臺電視在播放。我看得眼花繚亂，我們在一間全封閉的多媒體教室上課，林柯同學還擔心缺氧被憋死，我想這絕不可能，中央空調(diào)可以換氣呢！
上課了，四面八方的聚光燈亮起來了，攝影前后兩臺機開始工作了，這堂公開課的內(nèi)容是平移和旋轉(zhuǎn)。
公開課作文 篇10
今天，我們班要去上公開課，上午第三節(jié)課，我們排著整齊的隊伍走向綜藝樓4樓的報告廳，走進了報告廳一看，我大聲地叫起來：“哇，這么多的老師都來聽課啊！”今天的.課可不尋常，可要好好聽課！
公開課開始了，一位張老師做了自我介紹，張老師對我們說：“今天我們上《風娃娃》這節(jié)課，表現(xiàn)好的同學可以得到我獎勵的大風車哦。”我們聽了之后，各個都坐端正了，心里都很緊張，這時候張老師開始提問題了，同學們都爭先恐后的舉起了小手，搶著回答問題，被叫到的同學都大大方方地回答了問題。張老師終于叫到我了，請我讀《風娃娃》的第二段，我聽了好高興啊！因為我最喜歡朗讀課文了，我站起來大聲地有感情地朗讀了起來。讀好后，張老師滿意地點點頭說：“讀得真好，連風娃娃都很喜歡聽呢！”我聽了非常興奮，張老師獎勵了我一個笑臉，全班同學還鼓掌表揚了我呢！接下來我又舉手回答張老師的問題，這時張老師對著大家說：“這位小朋友課文朗讀的好，還這么大膽，勇敢地舉手回答問題，真棒！我要把這個大風車獎勵給她�！卑�！我呆住了，我太高興了，我的到了老師的最高獎勵，拿到了大風車，我心里樂開了花。
在大家最熱烈的氣氛中張老師結(jié)束了這次公開課。這真是一節(jié)難忘的公開課��！
【公開課作文】相關(guān)文章：
公開課作文03-29
公開課作文02-18
上公開課作文04-01
難忘的公開課作文03-23
公開課05-12
【精選】公開課作文三篇04-03
公開課作文八篇04-17
公開課作文6篇05-15
精選公開課作文3篇05-09
【精選】公開課作文六篇04-02