【精品】中學作文錦集5篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的中學作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
中學作文 篇1
“老人家，您坐吧……”熟悉而又陌生的聲音不禁又勾起了我的回憶，那是一個的夏日里……
夏日里，太陽毫不留情地烘烤著大地，連樹上的知了都不滿地埋怨著這毒辣的太陽，每個人都恨不得一直呆在空調房內，而此時一聲清脆而美妙的聲音提醒著該上車下車的乘客們。窗外的人們趕緊在賣冷飲的小店里匆匆付完錢，舔著冰棍急匆匆地奔上公交車，開始一次漫長的旅程。
一個拄著拐杖的青年吸引了我的目光：他身穿一件淡藍的短袖襯衣，下身穿著一條黑色的寬松長褲，臉上始終保持著不變的笑容，讓人一下子覺得親切了許多。他拄著拐杖不緊不慢地一步一步挪到一個空位前坐下，臉上掛著幾顆汗珠，他手不經意拂過汗珠，留下一副溫和的笑容。一站接著一站過去了，窗外的景色也不斷變化著，花花綠綠的顏色一次一次被甩在了后面。伴隨著一個站又到了，乘客們又地下了車。
一個頭發(fā)已經斑白的老奶奶扶著扶手步履蹣跚地順著扶手一步一步走過來，那位殘疾青年一見那位老人正在四處尋找空的.座位時，艱難地撐起身子，幾顆汗珠滾落下來，他也沒理會，拄好拐杖緩緩挪到了一旁，沖老人微微一笑：“老人家，您坐吧！”這短短的一句話不得不吸引來眾人欣賞的目光。老人直了直腰身，抬起頭看到殘疾青年的滿堆笑容和他的拐杖，不好意思沖殘疾青年笑了笑：“不用了，小伙子！你不方便，你坐吧！”說完她的眼睛便繼續(xù)尋找空的座位，而殘疾青年并沒有放棄，眼中的一絲失望一閃而過，一步一步向老人挪動，依舊滿臉抹不去的微笑望著老人：“老人家！沒關系，我待會兒要下車了，還是您坐吧！”老人也沒有阻攔下去，朝殘疾青年慈祥地一笑：“謝謝你啊，小伙子！”
一站又一站消逝而過，而殘疾青年直至老人下車了也沒有下車，這場旅程讓所有人感到甜蜜，因為這是一次充滿……
中學作文 篇2
張國成 在《紅樓夢》第四十八回中有一段黛玉教香菱學詩的精彩描述，它不僅展示了林黛玉這位菊花詩魁首高超的詩歌才藝，而且為后人提供了一個釋疑解惑、指點迷律的范例。黛玉的循循善誘，香菱的孜孜不倦，為我們今天的中學作文教學也提供了很多有益的啟示。
�。�、初學入門時重在激趣：
蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣�！俺鯇W寫作者多因不諳為文之道而視寫作為畏途。教師此時若不及時加以誘導，激發(fā)興趣，學生往往就會失去信心，難于長進。興趣是初學者最可貴的原動力。第五深知此理，所以當香菱求她教詩時，她不是似香菱之小姑那樣取笑香菱“得隴望蜀”，而是鼓勵香菱，還夸她“極聰明伶俐”，指導她不要被別人的詩套住了手腳，“只管放著膽子去做”，這樣既解除了香菱的思想顧慮，又保護了那顆稚嫩的“慕雅”之心。也正因為如此，才有香菱孜孜不倦的學習，直到最后取得成功。我們的作文教學，常常會遇到這樣一些情況，學生看到作文題或咬筆陌眼，無從下手；或到處抄襲，東拼西湊，或干脆亂寫幾句�？傊翢o興趣。心理學研究表明，興趣來源于實際的需要。因此，我們在作文教學中，就要注意引導學生產生作文的需要，從而激發(fā)他們的作文興趣，正像蓖玉一樣，讓香菱覺得“心里羨慕”，那作文就不是難事了。怎樣才能激發(fā)學生的興趣呢？從黛玉教詩我們得到如下啟示。一是要調動情感。教師在輔導學生時，要保持童心，多站在學生的角度想問題，命題要注意貼近學生的生活，捕捉學生情感的火花，讓他們有話可寫，有情可抒；評價學生的作文，不要求全責備，要多用鼓勵的話語。要善于發(fā)現學生的進步點，閃光點，保護他們的寫作興趣。二是要指導觀察。要引導學生留心周圍的人和事，對于環(huán)境的改變，人物的變化，事情的發(fā)展，以及自己的心理歷程，尤其要引導學生觀察、分析。甚至要讓學生去感受風雨的洗禮，嚴寒的侵擾，酷暑的烤曬，去體驗經商的辛苦，勞作的快樂，遠足的疲憊，這樣，使學生覺得有話要寫，有情要抒。三是要激勵思考。在學生遇到新鮮事物的時候，在學生發(fā)現社會丑惡的時候，在學生取得成績的時候，在學生遇到挫折的時候……我們要激勵學生去思考，要利用多種形式讓學生把自己的思考講出來，寫出來，放開膽子去寫。我們還要設計各種引發(fā)學生思考的活動，如參觀、訪問、演講等。四是要引導課外閱讀。學生之所以無話可寫、住往就是因為讀的書太少，積累的知識太貧乏。新的《語文教學大綱》給學生推薦了一些書目、我們要引導學生去認真閱讀，從而激發(fā)寫作興趣。
�。�、選材立意時鼓勵求真：
黛玉在教香菱學詩時，告城道：“詞句究竟還是末事，第一是立意要緊。若意超真了，連詞句不用修飾，自是好的�！痹谶@里，黛玉明確地告訴丁香菱選材立意“求真”的重要性。選材不真實，立意不徒確，嚴重影響著學生的文章寫作，使他們只好忙于抄錄名句、堆砌警句；為文造倩，濫編故事。在某年的高考作文“戰(zhàn)勝脆弱”中，就有許多考生都不約而同地編造了“父死母亡。的`“慘劇”，讓閱卷者“目瞪口果”。那么怎樣才能夠使學生選材立意時倩真意切呢？從黛玉教詩中，我們也能得到一些啟示。一是鼓勵引導學生多讀名家經典。黛玉結虛心求教的香菱提供的教材就是王維的五言律詩，杜甫的七言律詩，李白的七言絕句，她要香菱將這些詩人的幾百首詩歌“細心揣摩適熟”，在肚子里“作底子”。我們可以開設“名著賞折講座”，“名詩欣賞課。，組織學生辦“讀書沙龍”．編“美文選萃”．讓學生接受傳統(tǒng)文化利時文的熏染，陶冶情性，涵養(yǎng)文氣。二是要引導學生擴大生活面，體味各種各樣的人生經歷。當代中學生，受傳統(tǒng)應試教育的影響很大，他們生活在家庭、學校的小圈子里，很少與社會接觸。我們要多開展一些社會實踐活動，讓學生去工廠、下農村、搞經商、弄管理，既要讓他們嘗到成功的喜悅，又要讓他們體會失敗的痛苦。只有人生閱歷豐富了，生活實在了，文章才不會矯揉造作，無病呻吟。
�。场⒏嬷�(guī)則后鼓勵創(chuàng)新：
黛玉教香菱作詩“不過是起、承、轉、合，當中承、轉是兩副對于，乎聲的對歷聲，虛的對實的，實的對虛的”，這是告訴香菱寫近體詩的基本規(guī)則。初學者必須先掌握常規(guī)，然后再視具體情形突破規(guī)則，方可實現寫作水平的飛躍。近年高考“話題型”作文，雖已談化審題，淡化文體，但并不是談化審題意識與文體意識，不過是讓學生針對話題自選所長罷了。若我們在平時的教學中即讓學生拋開寫作章法，信馬由纓，那么學生在寫作時就會感到心中無底，思緒飄蕩無所歸依。
焦玉及眾人對香菱最后的一首詩之所以肯定，就是因為它“新巧有意超”，由此可見，創(chuàng)新是寫作取得成功的重要標志，那么如何訓練學生達到達一境界呢？黛玉也給我們很好的啟示。一是“只管放著膽子去做”。這就是要給學生營造一個和諧而輕松的寫作氛圍，敞開一片廣闊而自由的寫作天地，開放取材的渠道，楊寬認識的視野。當代“新概念作文”不失為一種很好的方法。我們要經常引導學生去寫真實的生活體驗，去表現自己的真情實感、個性特征，不要畫地為牢，不要老是“舊瓶裝新酒”。其次是不要“過于穿鑿”。要注意培養(yǎng)學生的想象力小院學生的思維能力。既要培養(yǎng)學生的直覺思維，又要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；既要引導他們求同思維，更要鼓勵他們求異思維。我們可以通過一件事情變換題目寫，一個場景變換角度寫，一個人物運用不同方法定，鼓勵學生突破思維定勢，展拓寫作空間，運用多種形式，演繹人生員美的畫卷。只有這樣，學生創(chuàng)造力才會得到充分的發(fā)揮，學生的作文才會邁上一個新的臺階。
中學作文 篇3
里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
——題記
回憶是一首靜謐的旋律，伴著時常寂寞的我；
回憶是一泓清亮的泉水，伴著時常感動的我；
回憶是一曲快樂的小調，伴著時常憂傷的我；
回憶是一輪皎潔的彎月，伴著時常遐想的我；
回憶是……
無數個回憶，像一條條紛繁的彩帶，編織著五彩斑斕的世界。
此時的我，倚在窗前，望著繁星，思緒飄回到那片廣闊的田野……
時間仿佛已經凝固，我一個人靜靜地躺在無垠的'田野上，伴著初開的雛菊。抬頭看天，看云，它們原來和我一樣寂寞。耳邊滿是溪水歡快的跳躍聲，而在我看來，那不過是小溪哭泣的聲音。
一次次考試的失利，讓我由奮斗轉為漠然，又一次看到了父母失望的眼神。只想靜靜地躺在這片遠離塵囂的田野。我閉上雙眼，沒有淚水，沒有哀嘆，是因為還攀爬不到絕望的峰頂。
不經意的回首，卻在不起眼的角落，發(fā)現了一株小小的雛菊。已近初冬了，它依然直直挺立，像一位頑強的戰(zhàn)士，把最光輝的色彩灑向世間。我不禁睜大了眼睛。
一株小小的、不起眼的雛菊竟然有這么大的力量，能與狂風暴雪對抗？我悄悄走近它。這時，它仿佛把胸膛挺得更高了。我驚訝，繼而轉為佩服。
夕陽快要落山了。我恭敬地聆聽雛菊的教誨：一次兩次的失敗并不能代表什么，不要為它們而迷惘了自己的雙眼，堅信：成功定會在不遠處等著你……
這是多年前的事了�，F在想來，如品茶一般，讓我陶醉了許久。沒想到，現在的作文書中時常出現的類似一幕，竟成了我小時立志的縮影。于是，我?guī)е@個回憶，走過了漫長而短暫的十五個春秋。
回首往事，我不孤單，在走向明天的時候，我會更加充實和堅定；回首往事，我不膽怯，在邁向未來的時候，我更加勇敢和堅強；回首往事，我不幻想，在人生路途上，我更加成熟和理智。
驀然回首——人生最動聽的插曲。
中學作文 篇4
今天下午有節(jié)語文課，方老師給我們上詞語盤點(八)。剛開始方老師叫徐淇帶讀讀讀寫寫部分，我?guī)ёx讀讀記記部分。接下來嘛，就輪到方老師給我們講解了!平時，講解的時候是最有趣的，也是我最愛聽的�？蛇@次，我真希望方老師不要講解。
方老師講解有一個特點，就是總喜歡把我們班的同學也“比喻”進去，讓我們感覺很真切。這不，他又來了：“我看看我們班誰是莞爾一笑的`？”“汪子惠!”同學們不約而同地喊道。方老師臉上浮現了一個神秘的笑，說：“我們班方旎也是莞爾一笑的!”講著講著，講到了讀讀記記部分，因為快下課了，方老師只是大概的講了一下，但不知為什么，方老師對“含情脈脈”這個詞他特別感興趣，還說要請一個同學來表演一下。徐子薪被叫了上去，看來他是想對大家“含情脈脈”可方老師說一定要對一個人，于是有同學起哄說：“對方老師，對方老師!”可沒想到方老師真接招了，說：“那好吧，就對我吧!”表演才剛開始，他自己笑了出來，表演失敗。接著夏苗又主動說她要對夏婉璇“含情脈脈”，可她也沒“脈”成。接下來就沒人了，同學們各叫各的，亂七八糟。結果方老師說：“可能這方面胡旻茜好一點�！本瓦@一句話，使全班爆開了，說什么對徐昊通啦，還有的說好啊好啊。……個個都很活躍，只有我呆在那里，面對著在笑的老師和同學。
真是氣死我了，像“莞爾一笑”這樣好的詞輪不到我，這種使人尷尬的輪到我，我怎么這么倒霉啊？
更可惡的是，直到下課同學們還在說，氣死我了，唉!
中學作文 篇5
將門鎖上，離開時的天空仍未清朗�？赡軙痨F，你說。
我們期待澄明透亮的藍天將日子包扎妥當，但是不要炎熱，你追蹤我的話語，呵呵笑著結論。那有這么好��？我握著方向盤往前駛去，這里是廈門，太久沒回來了嗎？除去慵懶惺忪的霧景，水氣蒸騰的梅雨，沉郁難辨的陰天，是有藍天，但熱氣總是搶先一步追來，不喜歡天空哭？那么便要你全身濕答答。
但是今天的狀況好得出奇，才繞了兩圈便找到停車位，跨出車門時，碧藍如洗的天色微微笑著，順道帶來一陣清沁的風�！澳愕鸟R靴沒問題嗎？今天要走很多路�！蔽业缸约簤驁詮姡且宦暡粻帤獾纳胍饕呀浺莩�。為什么要考慮腿型是否修長？女生一定得把美麗當最高指導原則嗎？
樹梢的光線神秘迷人，灑落在臉龐身上彷佛有鍍金的光澤。我們在夏大且玩且拍，Scott待我走近時含笑說著：“那個男生在看你喔！”“啊，誰？”“走 過去的每一個�。 惫�，與其說感到驕傲，不如說被外國人認真的語法逗樂了。他的中文很棒了，單復數卻還是掌握不精準。我們在草坪走過，留下細碎的聲響，也許是風走來，抖落幾枚林間松果。
經過大排長龍的咸水鴨及洋果子攤位，我們面面相覷，不知等待是否合算？真的不年輕了，對于時間的計較和口腹之欲的滿足，我們輕易便向前者靠攏，年輕時對世界的解釋無疑的更有余裕，總覺得天長地久是站在自己這一邊的。而現在我們更懂得取舍，更知道放下，即便生活的亮點減弱，我們依舊密謀著一道不褪色的虹 影。
你寄來的email寫著：朋友親人要相聚共游，應非難事，這輩子往后看，大概還是密密麻麻無數的交會，遂起了輕忽怠慢之心。其實，誰能預知明天？能手中握著一天一刻的歡愉與溫暖，仍舊最確實�！皾M目山河空念遠，落花風雨更傷春。不如憐取眼前人�！�
我怎么能忘？
Vanness擔心我的腳，于是我們在夜市中尋覓一雙合宜的'替代品。真不容易啊，穿脫之間，益發(fā)珍惜被收編至生活的什物；都是費了一番心力才在身邊的。最后穿上的是Hush Puppies的夾腳涼鞋，舒服到讓我可以飛奔。
飛奔，趕赴碼頭的夕照，在黑夜全面接管前，我們舔著紅艷的糖葫蘆，貪賞醉橙淡紫的美麗對答。沿路買著叮鈴咚隆的小東西，我問為什么呢？你說是為感恩節(jié)預備禮物，一把抓起貝殼，附耳聽去，海潮聲便低鳴回蕩，像是不厭其煩的反復嗚咽，別走別走。
怎能不走哇，我們要去吃吃喝喝。在老街吃了塞滿粉絲的阿給，QQ的魚丸，酥脆的蝦卷，適口的三媽酸梅湯，買了冬瓜肉餅和咖哩酥給勞苦功高的爸媽后，不忘嘗嘗清香四溢的荔枝桂花冰。最遺憾的便是“許益魚酥”又呈現打烊狀態(tài)，生意也未免太好了吧？
多虧Vanness超會認路，否則我絕對找不回停車場，更不用和我的愛車相認了。嗯，我的不經心也得記上一筆，停車費被算上45元居然一聲不吭的給，那個扳著指頭數數的管理員真比我強多了，即使錯算都于他有利哩。唉，數字！
晴朗無霧，你知道，小小的失誤并不會遮蔽我的好心情。天光云影還在我心里流動，尤其微風吹拂的線條，已經攝入鏡頭的眺望中。駛向燈火璀璨的街道上，逍遙的風景就要倒退模糊，CD滑出的聲線，聽來有幾分甜美的倦意。
我們回家，并期待下一次出發(fā)。
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