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    2. 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會

      時間:2024-11-16 14:53:29 學(xué)習(xí)心得 投訴 投稿

      【精選】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會12篇

        我們在一些事情上受到啟發(fā)后,往往會寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編為大家收集的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      【精選】《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會12篇

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇1

        20xx版的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增了核心素養(yǎng),就是讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中導(dǎo)向很明確,就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實世界、回歸實際應(yīng)用。因此在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍的事物,用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述生活中的實際問題,能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

        下面是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一些收獲。

        一、確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)

        20xx年提出的核心素養(yǎng),刪除了數(shù)感和符號意識,這兩部分內(nèi)容已經(jīng)成為在小學(xué)階段需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。相較于小學(xué),初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)更抽象、更側(cè)重能力,更加強調(diào)從實際情景中抽象出核心問題,并用數(shù)學(xué)符號表示出來。

        在初中階段,新課標(biāo)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會具體知識,更要求學(xué)生掌握知識的本質(zhì),能夠合乎邏輯地論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論,更鼓勵學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)模型分析與解決生活中的問題,把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位,強調(diào)摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要從獲取知識的首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變成首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造出一個有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。

        二、課程內(nèi)容的變化趨勢

        在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,初中階段的數(shù)學(xué)依然是四個領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù)、

        圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐,數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化。數(shù)與代數(shù):強調(diào)整體性和一致性,負(fù)數(shù)、方程、反比例移到初中;圖形與幾何:強調(diào)幾何直觀,增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容;統(tǒng)計與概率:強調(diào)統(tǒng)計量,把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計量;綜合與實踐:強調(diào)與其他學(xué)科的融合,與生活、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系,課程內(nèi)容加強了幾何直觀及代數(shù)推理。

        課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,對老師提出了更高的要求,要求教師能夠創(chuàng)造合適的情境,教學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、會用數(shù)學(xué)的思維思考問題、會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題,教師要更加明確知識的本質(zhì)與蘊含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        三、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評價

        20xx年課標(biāo),在原有的對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)上,提出新的要求,融合“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn),形成階段性評價的主要依據(jù),采用多元的.評價主體和多樣的評價方式,鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。

        (1)提高自主學(xué)習(xí)能力,拋開傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會

        主動思考與提問,學(xué)會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,加強學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控與自我評價。

       。2)以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如在初

        中階段,學(xué)生會在不同的年段學(xué)習(xí)到不同的方程,但是我們可以找

        到相同的核心概念,體會多種方程間的區(qū)別與聯(lián)系,從而理解方程

        的本質(zhì)。

       。3)強化綜合應(yīng)用能力,主動參與數(shù)學(xué)探究活動,學(xué)會從現(xiàn)實生

        活中抽象出數(shù)學(xué)問題,結(jié)合方程與不等式、函數(shù)、圖形的變化、抽樣與數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容分析問題和解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,從而發(fā)展出能夠靈活應(yīng)對考試中的應(yīng)用型、探究性和綜合性試題的能力。

        四、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”。而實踐證明,小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流中掌握了探究的方法,不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

        通過學(xué)習(xí),使我了解新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,課堂不再是以教師為主體的單邊教學(xué)活動,而是師生雙向交流。作為教師應(yīng)嚴(yán)格按照課標(biāo)的要求,上好每一節(jié)課,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,多關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇2

        課程標(biāo)準(zhǔn)共分四部分:前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議。最重要的變化是由原來的重視雙基教育到落實學(xué)生的四基教育,在教學(xué)過程中不但要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,還要學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。我認(rèn)為,課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,主要是為編排教材內(nèi)容提供依據(jù),是通過一節(jié)課一節(jié)課的具體實施來實現(xiàn)的。實施建議則是指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

        突出學(xué)生的主體地位。有效的數(shù)學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)生獲得知識,必須建立在自己的思考之上。在學(xué)習(xí)過程中,教師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計活動,激發(fā)學(xué)生的興趣,采取小組合作、自主探究等不同的形式,激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望,使學(xué)生在親身體驗的過程中,思維得到發(fā)展、增強解決問題的能力、收獲積極的情感體驗。

        教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。課下,教師不但要精心備教學(xué)內(nèi)容,還要充分了解學(xué)生的實際情況(學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在哪里、學(xué)生原來的基礎(chǔ)等等),然后決定課堂上采取什么樣的學(xué)習(xí)方式才能使學(xué)生學(xué)起來輕松、主動。這樣,才能體現(xiàn)教師的組織作用:第一、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì)和學(xué)生的實際情況,確定合理的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計一個好的教學(xué)方案;第二,在教學(xué)活動中,教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控,努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍,形成有效的學(xué)習(xí)活動。

        教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在:通過恰當(dāng)?shù)膯栴},或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真,激發(fā)學(xué)生的好奇心;通過恰當(dāng)?shù)臍w納和示范,時學(xué)生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想;能關(guān)注學(xué)生的.差異,用不同層次的問題或教學(xué)手段,引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動,提高教學(xué)活動的針對性和有效性。對于這段話我是這樣理解的:教師在提問題時,要把握問題的難易度,太簡單的容易使學(xué)生浮躁,太難的問題使學(xué)生喪失了思考的信心,要設(shè)計的問題既能引起學(xué)生探究的興趣又難易適度,就需要教師精雕細(xì)琢。在課堂上需要演示的地方,教師就要盡量通過實物、課件等豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來,以幫助學(xué)生的理解。需要教師歸納強調(diào)的地方,教師要準(zhǔn)確、清晰富有啟發(fā)性的表述出來,幫助學(xué)生對知識的理解條理化、系統(tǒng)化、整體化。課堂上,要關(guān)注每一位學(xué)生,通過多種教學(xué)手段,使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有所發(fā)展,有所收獲。

        課堂上,教師要以和學(xué)生平等的身份,為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,鼓勵每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動,和學(xué)生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果,充分發(fā)揮教師的合作作用。

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇3

        這次有幸參加了__市一中小學(xué)數(shù)學(xué)20__版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)標(biāo)》的學(xué)習(xí)報告,而感到高興。雖然是一天短暫的學(xué)習(xí)時間,但收獲不少,能夠得到這樣的學(xué)習(xí)是我的幸運。這天的上午是由__市教研員張教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的背景、修訂的目標(biāo)和修訂的基本原則為我們做出詳細(xì)的分析。下午是__市教研員湯教授對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新改編的一年級教材詳細(xì)的做出了解讀和分析。課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》提出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!薄安煌娜嗽跀(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個性,而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。

        我覺得一天的學(xué)習(xí)對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解,從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議等定位上更加準(zhǔn)確,我們的教學(xué)一直以來是在繼承和揚棄中前行的,我經(jīng)常問自己:真正熟悉課標(biāo)嗎?其實每次在學(xué)習(xí)的時候很了解,可是就是過后忘記了,不能把學(xué)到的新理念靈活的運用到教育教學(xué)中,只有備課時,能熟悉本單元或本課時,所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習(xí)了一天,在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習(xí)課標(biāo),分析對比新舊課標(biāo)的一些變化,理解了課標(biāo)改變的意義。

        我們組的'每個數(shù)學(xué)都教師認(rèn)真地閱讀分析了課標(biāo),發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。下面談一下自己膚淺的體會與想法:基本技能對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí),還要加強基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的,基于“四基”的教學(xué),在注重學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng),在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上,還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。基本活動經(jīng)驗是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動手實踐的機會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

        還發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)比舊課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些,教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化,新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理,我想:無論是課標(biāo)的修改還是教材的改編,最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善,更適應(yīng)社會發(fā)展與教育改革的需要,從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價值。而課標(biāo)的修改需要很多專家親臨一線的教學(xué)與研討,只有這樣修改的課標(biāo)才更加符合學(xué)生的認(rèn)知。

        十年的新課改給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續(xù)加強課改學(xué)習(xí),不斷的探討,使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)多次在教學(xué)中困惑,不知所措,但通過學(xué)習(xí),我們又引來了新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難,我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念,才不會迷失自己的方向,切實為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神,落實好新課標(biāo)的要求,教好書,培養(yǎng)好學(xué)生!才是我作為一名教師一生中最大的愿望和幸福。

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇4

        禹天天開學(xué)前夕,我有幸參加了河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)線上培訓(xùn)會,了解了今年新版的新課標(biāo)有什么樣的變化,新課標(biāo)的改革變化是與現(xiàn)今社會的發(fā)展息息相關(guān)的,明確老師在改編練習(xí)題時,一定要立足于編寫目的,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),能夠帶著問題引領(lǐng)課堂教學(xué)等等,讓我收獲頗豐。

        首先,通過課標(biāo)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)訓(xùn)練既要使學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的理性思維和創(chuàng)新力量方面不可替代的作用,因此,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)訓(xùn)練階段的培育目標(biāo),要面對全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生共性進(jìn)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展,也更加懂得了作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師在培育國家將來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大,更加要遵循新課標(biāo),上好每一節(jié)課。

        其次,通過學(xué)習(xí),使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,老師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以老師為主體的單邊的教學(xué)活動,而是師生雙向溝通,交往互動,相互溝通,相互補充的過程;是學(xué)生圍繞著老師設(shè)計的課堂這條主線,思維高速運轉(zhuǎn),不斷進(jìn)展,不斷成熟的過程。在這一過程中,學(xué)生應(yīng)有力量的提高,數(shù)學(xué)思想方法的形成,獲得成就感的喜悅,創(chuàng)新思維活花的迸射,都能讓學(xué)生學(xué)到更多,對數(shù)學(xué)課堂更加感興趣。

        再次,通過學(xué)習(xí),使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的`評價體系,既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度的變化,關(guān)注學(xué)生共性與潛能的進(jìn)展,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

        最后,通過學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異,促使人人進(jìn)展!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)訓(xùn)練階段的培育目標(biāo),要面對全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生共性進(jìn)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)訓(xùn)練,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個學(xué)生都有所收獲,既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去,又要保證基礎(chǔ)生的整體進(jìn)展,更不能壓抑尖子生的共性及特長,老師要因材施教,因勢利導(dǎo),要通過多種途徑及方法滿意他們的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能,做每一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,支持者,做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頑強后盾。

        總而言之,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅決新課程的理念,堅持實施新課標(biāo),確立“以人為本”的思想,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,仔細(xì)上好每一節(jié)課,使得我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,既學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問,又有力量的提高,思維的進(jìn)展,數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的進(jìn)展,為他們能成為我們國家將來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ)。

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇5

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的是國家對國民在數(shù)學(xué)方面的基本素質(zhì)要求,它對數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)教育和評價具有重要的指導(dǎo)意義,是其出發(fā)點和歸宿,也是其靈魂。因此要想把握好自己的數(shù)學(xué)課堂,就一定要弄清楚數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么,學(xué)習(xí)新課標(biāo)就尤為重要。通過對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí),我有以下收獲。

        一、目標(biāo)的變化

        教學(xué)目標(biāo)由原來的結(jié)果性目標(biāo)、過程性目標(biāo)的課程目標(biāo),拓展為四基:基礎(chǔ)知識,基本技能+基本思想,基本活動經(jīng)驗。教學(xué)能力由分析問題和解決問題的能力拓展為四能:分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。

        二、課程內(nèi)容上

        把“空間與圖形”修訂為“圖形與幾何”給出若干幾何基本事實。

        三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解

        新課標(biāo)重新確定并強調(diào)了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng),運算、推理、空間想象力符號意識、數(shù)感、空間觀念、幾何直觀、運算能力、推理能力、模型數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)分析觀念。

        教師要通過數(shù)學(xué)教育學(xué)生獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。讓數(shù)學(xué)不再僅僅是抽象的脫離實際的學(xué)科,使學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動中,逐步形成經(jīng)驗的積累,讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)為人們提供了一種認(rèn)識與探究現(xiàn)實世界的觀察方式。通過對現(xiàn)實世界中基本數(shù)量關(guān)系與空間形式的觀察,學(xué)生能夠直觀理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識及其現(xiàn)實背景;能夠在生活實踐和其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)基本的數(shù)學(xué)研究對象及其所表達(dá)的事物之間簡單的聯(lián)系與規(guī)律;能夠在實際情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實世界的意識與習(xí)慣,發(fā)展好奇心,想象力和創(chuàng)新意識。

        數(shù)學(xué)基本思想,數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展所必須依賴的那些思想,要讓學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)的人所應(yīng)當(dāng)具有的思維特征。包括:抽象、推理、模型。通過抽象,得到數(shù)學(xué)的研究對象。對現(xiàn)實生活中的數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系進(jìn)行抽象,形成數(shù)學(xué)的研究對象,用定義或者符號表達(dá)。通過推理,得到數(shù)學(xué)的研究結(jié)果。借助歸納與類比,考察數(shù)學(xué)研究對象的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律,得到結(jié)論;借助計算和演繹,驗證結(jié)論。通過模型,構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁。用數(shù)學(xué)的概念、方法和結(jié)論認(rèn)識、理解和表達(dá)現(xiàn)實世界。

        數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解與解釋現(xiàn)實世界的思考方式。通過經(jīng)歷獨立的數(shù)學(xué)思維過程,學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展,數(shù)學(xué)基本概念之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系;能夠合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學(xué)的基本方法與結(jié)論,分析、解決簡單的數(shù)學(xué)問題和實際問題;能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情境所蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律,經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再發(fā)現(xiàn)”的過程;發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維,形成實事求是的科學(xué)態(tài)度,逐步養(yǎng)成講道理、有條理的思維習(xí)慣和理性精神。

        四、實現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求

        學(xué)科融合對于義務(wù)教育是必要的,也是國際課程的發(fā)展趨勢提倡把跨學(xué)科內(nèi)容、歷史文化內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課程義教課標(biāo)修訂如何設(shè)計,在教育教學(xué)當(dāng)中要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,增加代數(shù)推理,增強幾何直觀,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng);豐富“綜合與實踐”的內(nèi)容,與跨學(xué)科知識,傳統(tǒng)文化有機結(jié)合。

        五、落實“立德樹人”的根本任務(wù)

        十八大、十九大提出教育要落實“立德樹人”的根本任務(wù)。20xx年教育部提出通過核心素養(yǎng)落實,對高中課標(biāo)提出明確要求義教課標(biāo)修訂如何落實、如何銜接

        數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的'科學(xué)。數(shù)學(xué)源于對現(xiàn)實世界的抽象,通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的抽象、圖形和圖形關(guān)系的抽象,得到數(shù)學(xué)的研究對象及其關(guān)系;基于抽象結(jié)構(gòu),通過對研究對象的符號運算、形式推理、模型構(gòu)建等,形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法,幫助人們認(rèn)識,理解和表達(dá)現(xiàn)實世界的本質(zhì),關(guān)系和規(guī)律。

        數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具,還是表達(dá)和交流的語言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化,是人類文明的重要組成部分。

        六、學(xué)會終身學(xué)習(xí),提高自身能力

        通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),我清楚認(rèn)識到要想育好人,就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,那么相對來說,工作起來就會更得心應(yīng)手。

        課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”,課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。我的教學(xué)中還存在許多的不足,我會虛心向教師們請教。在實踐中不斷的自我反思、改進(jìn)。不斷努力提高自己,讓我的學(xué)生都能熱愛數(shù)學(xué),都能學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇6

        通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革,使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會:

        一、創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,在教學(xué)中創(chuàng)造生動有趣的情境,將數(shù)學(xué)活動與他們的生活、學(xué)習(xí)實際相連,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考,去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,而且能使他們積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,自覺地用數(shù)學(xué)的'思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。

        二、倡導(dǎo)學(xué)生合作探究,鼓勵學(xué)生大膽探索創(chuàng)新

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會,而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機會。

        這樣,通過數(shù)學(xué)問題的探索、學(xué)生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示,效果很好,從這一點說明,學(xué)生的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

        三、關(guān)注學(xué)生的個體差異,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展

        尊重個體差異、面向全體學(xué)生,“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要因材施教,因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時,新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學(xué)生的知識面,提高數(shù)學(xué)成績。

        總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每一節(jié)課,努力使自己成為新時代合格的人民教師。

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇7

        一婁俊紅數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代作用。因此,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)一要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

        教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動,而是師生雙向交流、交往互動、相互溝通、相互補充的過程,是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線,思維高速運轉(zhuǎn)、不斷發(fā)展、不斷成熟的過程。在這一過程中,學(xué)生應(yīng)有能力的提高、數(shù)學(xué)思想方法的形成、成就感的喜悅、創(chuàng)新思維活花的進(jìn)射。

        1、重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程。

        新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境一建立模型一解釋一應(yīng)用與擴展”的模式展開,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上建造一個花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題,學(xué)生通過認(rèn)真思考,設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?傊,新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

        2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。

        現(xiàn)代教育觀念邁向?qū)W習(xí)化社會,提倡終身學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如“字母表示數(shù)”中的第一課“ a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義,形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么”,這都需要學(xué)生動手實踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。

        3、尊重個體差異、面向全體學(xué)生。

        “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)。要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,承認(rèn)差異,要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平。例如,我曾經(jīng)布這樣的`作業(yè)“用一張正方形紙片,你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,做盒子時非常認(rèn)真,也很漂亮,盡管在所編的問題中有些錯誤,可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確,可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,我及時表揚了制作認(rèn)真的學(xué)生,同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

        4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

        從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時,又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會,當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案自取名字時,當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時你不能不說,學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

        5、樹立新的課程觀,用好教材,活用教材。

        新課程理念下,教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回。在教學(xué)中一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實際,可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源。它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。

        總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,實施新課程決不能忽視“四基”。我們堅持實施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,認(rèn)真上好每一節(jié)課,使得我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,既學(xué)到數(shù)學(xué)知識,又有能力的提高、思維的發(fā)展、數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ)。這不僅對學(xué)生有益,對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇8

        《課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)》提出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!薄安煌娜嗽跀(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個性,而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。

        我們知道,學(xué)生有一種與生俱來的探索式的學(xué)習(xí)方式,他們的知識經(jīng)驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的,有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以一種積極的心態(tài),調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗,去認(rèn)識新知。而新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。

        《課標(biāo)》的精神和要求合理,靈活。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《課標(biāo)》后的幾點體會。

        一是教學(xué)內(nèi)容,多與現(xiàn)實生活相結(jié)合,《課標(biāo)》強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),理解,探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。注意從熟悉的生活背景引入,數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,這樣的引入,貼近學(xué)生的生活,溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊,現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué),從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感;

        二是強調(diào)了解決問題策略的多樣化,使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高數(shù)學(xué)能力;

        三是內(nèi)容強調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教,個別差異是客觀存在的,我們要認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體,都是具有不同興趣,愛好,個性的活生生的人,我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。

        學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)課堂上教師要注意的許多理論知識。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是:

        一、激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫,要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),充分展示數(shù)學(xué)的親和力,撥動學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的原動力,是學(xué)生對數(shù)學(xué)有厭學(xué)到樂學(xué),最終達(dá)到會學(xué)。

        二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會有問題,才會有反思,才會有思想,才會真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值,也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。

        三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的,認(rèn)真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等,這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo),潛移默化,點滴積累通過較長時間的.磨練,最后方能習(xí)以為常,形成習(xí)慣。

        四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,件事應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征,對學(xué)生而言,不僅是適宜的而且是有效的。

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是:認(rèn)真聽講,積極思考,動手實踐,自主探索,合作交流(觀察、實驗、推測、計算),教師要注重啟發(fā)式教學(xué),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向,學(xué)生自主給教師講授以反愧分享、調(diào)控、反思。對學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。

        通過本次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論知識,以后我會用這些理論知識去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇9

        課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,我們在市實驗二小參加了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會,感觸頗多;特別是秦院長對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀,及其風(fēng)趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個活動中,我的體會頗多。

        1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,特別突出地強調(diào)了6個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識和推理能力。

        2、通過新課標(biāo)解讀,教學(xué)不再是簡單的知識灌輸過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書!庇眯慕獭(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

        3、通過新課標(biāo)的解讀,使我感受到教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個學(xué)生的個性特點。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長。

        4、通過新課標(biāo)的解讀,能使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來,創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時時體會。有一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道,只有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇10

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件,是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。教師只有真正理解了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求,才能進(jìn)一步理解教材的設(shè)計意圖,把握好學(xué)習(xí)的核心與重難點,在教學(xué)中加以實施!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容、教學(xué)過程是三位一體、密不可分的。初中課程教學(xué)的發(fā)展趨勢是課堂教學(xué)由封閉走向開放!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:

        學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開放而多樣的`,開放性是課堂教學(xué)評價的一條重要原則。它要求課堂教學(xué)做到:在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力,不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的愿望,讓學(xué)生的思維、心態(tài)處于開放狀態(tài);

        二是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開放式教學(xué)情境,通過教學(xué)時空的拓展變換,教學(xué)評價方法的多元化,師生之間的多向交流,為學(xué)生營造一種開放的學(xué)習(xí)空間,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力;

        三是不拘泥于教材、教案,充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的多樣性和多變性,通過學(xué)生各種信息的反饋,不斷調(diào)整教學(xué)過程,促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇11

        20xx年4月21日頒布新課標(biāo)后,我認(rèn)認(rèn)真真讀了三遍《初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)》。新課標(biāo)指出,學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,并要求教師為上實轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢魈剿骱鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。對于新課標(biāo),我感悟頗深,也有了真切的體會。下面淺談幾點自己的體會:

        一、通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)步理解了數(shù)學(xué)是類化的重要組成部分,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)掌握現(xiàn)代活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)的理性思維和創(chuàng)新能的不可替代作,因此,數(shù)學(xué)課程應(yīng)致于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)標(biāo),要向全體學(xué),適應(yīng)學(xué)個性發(fā)展的需要,使得都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,也更加懂得了作為名初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來才所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重,更加要遵循新課標(biāo),上好每節(jié)課。

        二、通過學(xué)習(xí),使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動,是師雙向交流,交往互動,相互溝通,相互補充的過程;是學(xué)圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線,思維速運轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的過程。在這過程中,學(xué)應(yīng)有能的提,數(shù)學(xué)思想法的形成,成就感的喜悅,創(chuàng)新思維活花的迸射。

        三、通過學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識到課堂教學(xué)要建合理的科學(xué)的評價體系,既要關(guān)注學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平,也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感,態(tài)度的變化,關(guān)注學(xué)個性與潛能的發(fā)展,調(diào)動學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

        四、通過學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異,促使發(fā)展!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)標(biāo),要向全體學(xué),適應(yīng)學(xué)個性發(fā)展的需要,使得“都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個學(xué)都有所收獲,既要保證學(xué)困能學(xué)得進(jìn)去,要保證基礎(chǔ)的整體發(fā)展,更不能壓抑尖的個性及特長,教師要因材施教,因勢利導(dǎo),要通過多種途徑及法滿他們的學(xué)習(xí)需要,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,做每個學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者,持者,做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅強后盾。

        初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建合理的.科學(xué)的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等。既要關(guān)注學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建多元化的標(biāo),關(guān)注學(xué)個性與潛能的發(fā)展。在學(xué)校的教育改中,作為名新課改的實施者,我們應(yīng)積極投于新課改的發(fā)展之中,成為新課實施的引領(lǐng)者,切實以新觀念、新思路、新法投教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)在新課改中獲得能的提。設(shè)計堂課時,新課的引,題的選取及安排是上好節(jié)課的前提條件?傊,通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師互動、學(xué)之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的成過程,注重了學(xué)的情感體驗和能的培養(yǎng)。對新課改,我們不再是知識的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架”,讓學(xué)喜歡你,充分發(fā)揚教學(xué)民主,尊重學(xué)的格,努形成新型的、平等和諧的師關(guān)系。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的式都要以學(xué)的發(fā)展為中,以提學(xué)的全發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終標(biāo)。

        總之,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念,堅持實施新課標(biāo),確“以為本”的思想,認(rèn)真上好每節(jié)課,使得我的每個學(xué)在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,既學(xué)到數(shù)學(xué)知識,有能的提,思維的發(fā)展,數(shù)學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,為他們能成為我們國家未來的有才打好堅實的基礎(chǔ)。

        以上就是我此次學(xué)習(xí)的點得體會,可能某些的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,我對顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之,在以后的作中會不斷的提升,完善,時刻看到、認(rèn)識、豐富。

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會 篇12

        8月24、25日兩天時間,在第二中學(xué)多媒體教室,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過本次學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施,都有較大變化。

        新課標(biāo)已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師,如何正確理解新課標(biāo)理念,樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時,如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思考與解決的問題。針對現(xiàn)實數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況與新課標(biāo)理念的沖突,明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念,展開具體教學(xué)實踐策略的分析,特別強調(diào)了對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹立正確的評價理念與采取的態(tài)度方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。

        首先要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,以新角色實踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”,這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗,與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,走下高高講臺,走進(jìn)學(xué)生身邊,與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流;要求教師與學(xué)生一起討論和探索,鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇,甚至行動,努力當(dāng)學(xué)生的顧問,當(dāng)他們交換意見時的積極參與者;要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。

        其次,要求教師與學(xué)生建立互動型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(自我概念)來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己,接受社會化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異,才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。新課改改變了以往的'教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立,我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的平等互動型關(guān)系,就要求教師在備課時從學(xué)生知識狀況和生活實際出發(fā),更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能;在課堂上尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認(rèn)知水平,讓學(xué)生大膽提問、主動探究,發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中;應(yīng)靈活變換角色,用“童眼”來看問題,懷“童心”來想問題,以“童趣”來解問題,共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

        以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會,可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。

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