學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會（通用25篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 1
課程標準是教師教學的基礎，通過這兩次兩位教授的解讀，我從中也受益匪淺。數(shù)學的培養(yǎng)重點在于理解算理，掌握算法，而不單單只是注重算的結果，之前教學中往往忽視學生對于算理的理解和算法的掌握，而把重心放在學生是否學會計算，計算結果是否正確等方面。經過學習之后我真正的明白了學生要經歷算理和算法的探索過程，才能有所感悟，通過做題慢慢形成數(shù)感，對同一類型的題形成建模，最終變成自己的一種能力。雖然要經過漫長的體驗過程但是學生所獲得的知識卻是不可言喻的。
其次便是數(shù)學中的解決問題的策略，通常在日常的教學中老師緊抓的便是解決問題，而解決問題在考試中反而失分問題很嚴重。
其原因在于沒有透過表象看本質，問題解決存在四個步驟教師要善于引導；第一你看懂了什么？第二你是怎樣想的？第三你是怎樣列式的？第四解答正確嗎？運用數(shù)學語言來說第一步相當于閱讀理解第二步就是分析數(shù)量關系，第三步列式解答，第四步回顧反思。通常會把第三步看作重點，往往省略其他三步，殊不知每一步都是不可或缺的。
通過對課程標準的進一步理解，改變了自己之前淺薄的教學觀點，要尊重學生的心里發(fā)展特點以及學生的.認知特點，運用直觀的操作方法+貼近生活的基本事實引導學生循序漸進的學會數(shù)學知識，通過不斷學習不斷改進教學方法促使更多的學生愛上數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 2
通過學習《數(shù)學課程標準》，我了解到《數(shù)學課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革，使我對新課標的要求有了新的認識和體會：
一、創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中創(chuàng)造生動有趣的情境，將數(shù)學活動與他們的生活、學習實際相連，引導學生進行觀察、思考，去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關的數(shù)學問題，這不僅能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，而且能使他們積極主動地參與數(shù)學活動，自覺地用數(shù)學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。
二、倡導學生合作探究，鼓勵學生大膽探索創(chuàng)新
《數(shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的'機會。
這樣，通過數(shù)學問題的探索、學生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示，效果很好，從這一點說明，學生的潛力是可以挖掘的，關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
三、關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展
尊重個體差異、面向全體學生，“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！边@是新課程標準努力倡導的目標。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。同時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過學習，在以后的教學工作中，我將會嚴格按照新課標的要求，上好每一節(jié)課，努力使自己成為新時代合格的人民教師。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 3
王老師主要從數(shù)與代數(shù)的內結合教材進行了詳細的介紹，數(shù)感主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關系，以及運算結果的直觀感悟。能夠在真實的情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，能夠體會事物背后簡單的規(guī)律，能用數(shù)表達這樣的規(guī)律。數(shù)感是形成抽象能力的經驗基礎，建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量關系，初步感受數(shù)學表達的簡潔與精確，增強好奇心，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。數(shù)與代數(shù)是義務教育階段學生學習的重要領域，在小學階段包括“數(shù)與運算”和“數(shù)量關系”的兩個主題，學科之間的內容相互關聯(lián)，由淺入深，層層遞進，螺旋上升，構成相對系統(tǒng)知識結構。
“數(shù)與運算”包括整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的認識及其四則運算，數(shù)是對數(shù)量的抽象，數(shù)的運算重點在于理解算理、掌握算法，數(shù)與運算之間有著密切的關聯(lián)。學生經歷由數(shù)量到數(shù)的形成過程，理解掌握數(shù)的概念，經歷算理和算法的探索過程，理解算理，掌握算法。初步體會數(shù)是對數(shù)量的抽象，感悟數(shù)的概念本質的一致性，形成數(shù)感和符號意識，感悟數(shù)的運算以及運算之間的關系，體會數(shù)的運算本質上的一致性，形成運算能力和推理意識。
數(shù)的認識與運算，從自然數(shù)-分數(shù)-小數(shù)，數(shù)的認識具有一致性，用計數(shù)單位貫通。自然數(shù)是十進位值計數(shù)原理，是小學數(shù)學的基礎和核心，是理解算理的基礎，學生從一年級開始，應逐步理解十進位制計數(shù)原理，核心概念有，數(shù)位、計數(shù)單位、十進制，10的.產生是一個里程碑。從歷史上追溯，商朝甲骨文就產生了十進制，產生的重要性和必要性，十進位制完全可以和中國的四大發(fā)明相媲美。
王老師從數(shù)的認識，從數(shù)的表達來看9比8大是量變，10比9大是質變，可見數(shù)的產生是有根源的，添一根捆起來的進位。再到100以內數(shù)的認識，10個十是一百，于是百位就產生了。小數(shù)的產生也有本質，通過測量身高活動，學生與老師的單位用米做單位，在操作活動中積累經驗，一般情況下，量完之后，剩余的部分用米作單位，怎么精確表達身高？把1米分成10份，小數(shù)也是有歷史可以追尋的，十進位制始于春秋戰(zhàn)國，只要把個位確定了，個位后面的就是小數(shù)位了�！毒耪滤阈g》第四章少廣章中，開方的運算結果用十進分數(shù)表示，成為微數(shù)，也就是今天所說的小數(shù)，小數(shù)最初是有限小數(shù)，到18至19世紀才開始無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)，把小數(shù)的范圍擴大到實數(shù)。這樣小數(shù)就和整數(shù)統(tǒng)一起來，在數(shù)位順序表里面，從左到右，單位越來越小，相鄰兩個單位是10倍關系，任意一個小數(shù)都是以10為基底的展開式。
分數(shù)的定義和運算是這樣一個邏輯順序，首先定義分數(shù)，然后定義兩個分數(shù)的等與不等，在此基礎上，再去推導兩個分數(shù)的基本性質，分數(shù)的本源是真分數(shù)，1個餅用自然數(shù)1表示，以1個餅為單位，半個餅比一個餅小，無法用一個自然數(shù)表示，那么用兩個自然數(shù)加一條線表示，感悟分數(shù)單位，比較1/2和的大小。通過兩個同樣大小的圓被平均分成2份或3份，孩子11到12歲是邏輯能力培養(yǎng)的關鍵時期，理解分數(shù)單位之間的關系，知道在同樣單位下才能比較分數(shù)的大小。
百分數(shù)就是穿了馬甲的分數(shù)，這次《新課程標準》劃分到統(tǒng)計里面，分母化100，只表示關系，不帶單位。
運算整數(shù)、小數(shù)分數(shù)的一致性，乘除法運算是一致的，能夠通過運算促進數(shù)學推理能力的發(fā)展，運算本質上是推理，理解算理的算法就是推理，計算具有一致性，計數(shù)單位的重新分解與組合。通過學習，感受到數(shù)學邏輯思維之美，體味到數(shù)學的淵源流長。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 4
小學數(shù)學的教學改進是教學研究的永恒課題，是常講常新的教研話題。我認為教學改進的秘訣是兩個：吃透與教學經驗的有機融合，要堅持實事求是用實踐檢驗理論。讓教學改進發(fā)生在每節(jié)課上，落實在學生身上。如此才能在紛繁復雜的教育術語面前，在眼花繚亂的教學口號面前做到不忘初心砥礪前行。
一是課標將核心素養(yǎng)深化入學科的育人目標，數(shù)學學科“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。將11個小學階段和初中階段的9個關鍵詞細分到“三會”的字里行間。
二是課標以核心素養(yǎng)為導向深化了學習方式的改革，20xx年的新課標對于學習內容的'評價，直接給出了教學評價建議和學業(yè)考試水平建議，特別是學業(yè)考試水平建議直接指出，要遵循課標要求，嚴格一標命題，規(guī)范命題管理，加強質量監(jiān)測，明確考試是不能超過課標這個綱的，也就是學什么你就考什么。大家都有了方向，有了目標，依據新課標循序漸進就好。
我認為最大的亮點是對‘雙減政策’最直接的呼應。20xx年老課標對于學生所學內容的表現(xiàn)如何評價？是這樣說的，每一學段的目標是該學段結束時學生應達到的要求，教師需要根據學習的進度和學生的實際情況確定具體的要求。
通過這次新課標學習活動，我反思自己平日的教學活動，感到確實還有非常多不足的地方。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思，才能找到自己在教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的數(shù)學教學中取長補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進步。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 5
這次《數(shù)學新課程標準》網絡培訓，使我對新的教學理念有了更深入的理解，使我對課程目標有了更深入的認識，主要是以下幾個方面：
一、引導學生在生活實踐中體驗數(shù)學的價值
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產生親切感�！稊�(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我們教師應該力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我們教師在教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
二、在教學中，鼓勵學生自主學習。
教師應引導學生把動手和動腦有機的結合起來。啟發(fā)學生的多種感觀。自主的參與到教學活動中去，體會活動中的數(shù)學成分。遇到一些較數(shù)學問題學著自主理解、分析、解答。學生不再是被動的學，而是主動的、創(chuàng)造性的學。這樣的學習有利于調動學生內在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。
三、重視學生的合作交流，體驗數(shù)學的探索。
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式。通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的'喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法，不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
四、加強專業(yè)知識的學習，建立知識結構
新課改對老師各方面提出了更高的要求，特別是專業(yè)知識的廣度和深度。老師要做到心中有小單元知識結構，有大單元知識結構，明白知識間的關聯(lián)性和邏輯性，對知識的講解能通俗易懂，深入淺出。這樣在教學過程中，才能做好眼中有學生，才能更好地創(chuàng)生課堂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們更應乘風破浪、直掛云帆。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 6
研讀20xx年的新課標和聆聽新課標解讀的講座，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。新課程標準體現(xiàn)著素質教育的理念，體現(xiàn)了落實“雙減”政策。它不僅要求我們對學生的基礎性和發(fā)展性學習抓好加強外，還要讓學生享受學習，自主性終身學習。
新的課程標準中雙基變四基（基礎知識、基本技能+基本思想、基本活動體驗），兩能變四能（分析問題、解決問題+發(fā)現(xiàn)問題、提出問題），注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此課改不僅是學生學習方式的改變，也是對老師教學方法的改革。老師們必須更新原有的教學理念，鉆研教材，學習新方法新理念，全面了解學生，切實完成教學任務，才能更好提高自己的'教育教學水平，適應時代的需要。
新的課程標準中數(shù)學核心素養(yǎng)指向了三個維度：正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。也被描述為“三會”（1)會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界(2)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界(3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。因此在平時的教學中，老師們應該鼓勵學生提出問題，然后圍繞問題進行思考，教師適時進行補充，制造沖突點，引發(fā)學生思考，引導學生表達，加深對知識本質的探索與感悟。
新的課程標準進一步加大了對作業(yè)設計方面的系列要求。在評價建議部分，專門增加了作業(yè)評價建議，對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。同時，在教學提示、教材編寫建議部分，也明確提出了作業(yè)習題設計要求，要減少死記硬背、機械重復作業(yè)，豐富作業(yè)類型，增強作業(yè)針對性，增強實踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度評價時要建立科學的機制，對學生的情感態(tài)度價值觀有良好的促進作用，促使學生獲得成功的體驗，了解自己的不足，激勵改進，獲得良好的數(shù)學學習體驗。
史寧中教授對課標的解讀中說到，數(shù)學教學要注重整體性和一致性，基于單元，著眼整體。因此在平時的備課中，老師們不僅要考慮課時設計還要考慮單元設計，對知識進行融會整合。教學中要抓住單元知識的前后聯(lián)系，抓住單元知識中的核心問題開展學習，努力打通知識之間的橋梁，促使學生從單點結構認知走向關聯(lián)結構認知。教學后，要及時關注評價，循序漸進。通過逆向設計，思考學生去哪里明確目標，學生到達那了嗎？怎樣使學生去那進行教學設計。關于教學改進的秘訣，史寧中教授給出了吃透教材，吃透學生。學科知識和學生知識都要了解，也要學會解讀文本和學生的智慧。
總之，新課程對老師提出了更高的要求，我們應該做好充分的準備，精心設計，才能讓學生在教學中真正有所收獲，才能讓學生的個性得到充分的發(fā)展。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 7
《課程標準（xx年版）》提出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學生的差異，尊重學生的個性，而且應注重學生自主發(fā)展。
我們知道，學生有一種與生俱來的探索式的學習方式，他們的知識經驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的`學習應是學生以一種積極的心態(tài)，調動原有的知識和經驗，去認識新知。而新的數(shù)學課程標準從學習者的生活經驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是學生學習數(shù)學的組織者，引導者，合作者。
《課標》的精神和要求合理，靈活。下面談談我對學習《課標》后的幾點體會。
一是教學內容，多與現(xiàn)實生活相結合，《課標》強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應用，使學生對數(shù)學產生親切感，才能有益于學生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應用數(shù)學。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學的教學內容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設情景導入新課，這樣的引入，貼近學生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學，從而消除了對數(shù)學的陌生感；
二是強調了解決問題策略的多樣化，使學生有權選擇他們喜歡的方法解決問題，有利于促進學生的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學能力；
三是內容強調尊重學生差異因材施教，個別差異是客觀存在的，我們要認識到每個學生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施教。
學習《課標》，我學到了很多數(shù)學課堂上教師要注意的許多理論知識。數(shù)學課堂教學中最需要做的四件事是：
一、激發(fā)學生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學習興趣上下功夫，要通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的親和力，撥動學生的好奇心，激發(fā)學生的原動力，是學生對數(shù)學有厭學到樂學，最終達到會學。
二、引發(fā)數(shù)學思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數(shù)學的本質和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關的，認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質疑反思、合作交流等等，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最后方能習以為常，形成習慣。
四、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在教學中，件事應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征，對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。
學習數(shù)學的的重要方式是：認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流（觀察、實驗、推測、計算），教師要注重啟發(fā)式教學，發(fā)揮教師的主導作用，處理好講授和學生自主學習的關系，教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向，學生自主給教師講授以反愧分享、調控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。
通過本次的學習，我學到了很多關于小學數(shù)學新課標的理論知識，以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 8
今天聽史寧中教授對數(shù)學新課標的解讀，頗有收獲，現(xiàn)稍作整理，以免培訓后“水過地皮干”。
一、背景
雙基變四基（基礎知識、基本技能+基本思想、基本活動體驗）
兩能變四能（分析問題、解決問題+發(fā)現(xiàn)問題、提出問題）
我對這一點感觸特別深。
把有問題教得沒問題，只是培養(yǎng)“考”生；把沒問題教得有問題，才是培養(yǎng)“學”生。直接告訴學生答案的，是一種“寄生的教育”，無法培養(yǎng)出學生完整的品性和健全的大腦。教育中，要鼓勵學生提問，當學生敢于提問時，教育就成功了一半。
鼓勵學生提出問題，然后圍繞問題讓他們自行尋找資料，教師適時補充，并制造相沖突的觀點，讓學生做出自己的判斷并說明理由，而不是直接給他們提供答案。在一次次的觀點碰撞和淬火中，去掉雜質，留取的精華。這個過程中，最重要的是學生要能說出自己的理由，且遵循邏輯與事實，至于答案，反倒不是最重要的。
二、要點
各科：落實立德樹人根本任務、實現(xiàn)學科融合的教育要求。
數(shù)學：①切分學段②四基四能與核心素養(yǎng)融合③增加代數(shù)推理、幾何直觀、提升數(shù)學素養(yǎng)④與跨學科知識、傳統(tǒng)文化有機結合⑤體現(xiàn)數(shù)認識和運算的`一致性。
數(shù)學核心素養(yǎng)目標定位為三會：會用數(shù)學的眼光觀察世界（數(shù)學抽象），會用數(shù)學的思維思考世界（邏輯推理），會用數(shù)學的需要表述世界（數(shù)學模型）。
三、變化
1、課程內容由原來的內容要求，增加了（學業(yè)要求和教學提示）。不僅知道學習什么，還要清楚學習程度和如何學習。
2、小學數(shù)學的四大領域沒有發(fā)生變化，為了更好適應基于核心素養(yǎng)的教學變化總趨勢。數(shù)與代數(shù)強調整體性和一致性。負數(shù)、方程、反比例移到了初中學習。過去數(shù)與代數(shù)的四個主題數(shù)的認識、數(shù)的計算、常見的量、數(shù)量關系，常見的量移入綜合與實踐。進一步整體化為兩個主題數(shù)與運算、數(shù)量關系。圖形與幾何強調幾何直觀，增加了尺規(guī)作圖的內容。統(tǒng)計與概率強調統(tǒng)計量，把百分數(shù)作為統(tǒng)計量。綜合與實踐強調與其他學科的融合，與生活、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系。數(shù)據分類由實物分類，增加抽象分類。
四、實施
1、整體設計，分步實施
知道自己的教學位置，知道前后聯(lián)系。
2、知識體系與核心素養(yǎng)整體把握，概念提出與實際應用，知識進階與素養(yǎng)進階。
3、概念有關內容與抽象更為接近
性質有關內容與推理更為接近
關系有關內容與模型更為接近
運算內容與運算更為接近。
4、數(shù)量與數(shù)量關系的抽象
形式上去掉名詞，實質上舍去背景，回歸抽象的本質。
5、增加代數(shù)推理
通過簡單的歸納或類比，發(fā)現(xiàn)和提出一些初步的結論。
感悟數(shù)學解決問題的方法之一，化未知為已知。
豎式是算法，橫式是算理。
6、三個命題：前提命題，論證命題，結論命題。
三個推理：邏輯推理，歸納推理，演繹推理。
經歷從需要表達到數(shù)學表達的過程。
7、增加計數(shù)單位的概念，作為數(shù)學化抓手。
五、思考
1、新課程標準的變化需要數(shù)學教師再次對新課標進行學習和梳理，最重要的是在學習和梳理的過程中領悟變化的必要性。在深入理解的基礎上弄清楚課標變化前后的聯(lián)系與區(qū)別，以便于更好地指導自己的教學實踐。
2、數(shù)學學習是在探究的過程中的真實發(fā)生。數(shù)學教學并不在于學習了多少數(shù)學知識，更重要的是引導學生對數(shù)學本質的探索與感悟。教學實踐中需要更多地思考通過什么樣的資源、什么樣的問題、什么樣的探索活動逐步將學生推向深層次的思考之中，從中逐步感悟數(shù)學基本思想、積累數(shù)學活動經驗，形成可促進學生持續(xù)發(fā)展必備的數(shù)學能力和素養(yǎng)。
3、數(shù)學教學要注重整體性和一致性，教學中要抓住單元知識的前后聯(lián)系，抓住單元知識中的核心問題開展學習，努力打通知識之間的橋梁，促使學生從單點結構認知走向關聯(lián)結構認知。
4、情感態(tài)度價值觀是數(shù)學教育不可忽視的重要一環(huán)。數(shù)學教學實踐與人的發(fā)展問題結合起來，而人的發(fā)展依托個體的情感態(tài)度價值觀等因素。數(shù)學教學活動要給學生以良好的參與體驗，形成學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。
5、注重學生探究過程的數(shù)學教學就需要過程性評價，需要建立科學有效地評價機制。評價要對學生情感態(tài)度價值觀的形成具有良好的促進作用，促進學生獲得學習數(shù)學成功感，了解自己的不足，激勵學生不斷改進，獲得良好的數(shù)學學習體驗。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 9
最近學習了20xx年的《數(shù)學新課程標準》，使我對數(shù)學新課標理念有了更深地理解，下面簡單談一下我的感受。
新課標通過數(shù)學教育讓學生獲得數(shù)學核心素養(yǎng)，讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。對于低年級的學生來說他們獲得的知識都是通過直觀的操作獲得知識，比如34+16等于多少時，是讓學生通過擺小棒、撥計數(shù)器了解怎樣計算，讓學生思考為什么把4根小棒和6根小棒合成一捆，最后說出來算理。通過一系列的學習讓學生養(yǎng)成觀察世界的習慣，從而發(fā)展他們的好奇心，并用數(shù)學的思維來思考，表述出來，讓他們感受到數(shù)學的簡潔和優(yōu)美。
令我印象最深刻的是新課標對知識結構進行了相應的調整，學段由三個學段分成了四個學段。小學階段學生學習的每個知識不是教師講什么學生就接受什么，而是要讓學生感受到學習這個知識必要性。比如說，小學階段的方程知識現(xiàn)在已經劃入中學階段，因為小學階段的學生學習用字母表示數(shù)的'課時很少，掌握的不是很透徹，在一些數(shù)學問題中可以用四則算式計算，所以在學習方程的時候學生感受不到必要性。
數(shù)學教學時可以結合相應的實踐活動或者傳統(tǒng)文化，像曹沖稱象的故事就可以應用到認識千克，噸或者求不規(guī)則面積時的轉化思想。
新的數(shù)學課程標準的頒布，需要我們教師做出相應的調整。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們要多學習、多思考、多反思，才能更好地教書育人，讓學生真正地愛上數(shù)學。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 10
教學設計是教師在教學工作中最重要的部分，好的教學設計是一節(jié)課走向成功的開端。一直以來我都認為教案與教學設計是一回事，我也總是參照著教案去上課，因為這樣很方便，不用花太多的時間。通過今天幾位老師的解說，我意識到這種做法的弊端，讓我很慚愧！因為這不僅阻礙了自己的專業(yè)成長，更重要的是對學生的發(fā)展不利。今天聽了四位老師的講座后，我知道了什么是教學設計，什么是教案，更重要的是懂得了教學過程設計的一些策略。下面我談談學習的幾點體會：
一、知道了教學設計的理念
教學設計以《新課程標準》理念為指導，根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。
二、明確了教學反思該從哪里著手
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師�！庇纱丝梢�，寫教學反思的重要。但我一直都不知該如何寫，直到昨天，龍老師的分享如醍醐灌頂般敲醒了我。龍老師表示寫反思應從以下幾個方面著手：
1、寫成功之處。如：為達到教學目標的一些做法；課堂中臨時應變的得當?shù)拇胧�；教學方法上的改革與創(chuàng)新等。
2、寫不足之處。如：情境的設計不能很好為教學服務；任務設計的不當；小組的.分工與合作是否流于形式；評價的實施等；
3、寫學生創(chuàng)新。如：學生精彩得回答；見解；作品等。
4、我的分析、再次教學設計的思考等等。
此次培訓幾位教師的講座，就像為我打開了數(shù)學世界的一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感受到了基于新課程標準下的一個全新的教學舞臺。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 11
《課程標準》是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育數(shù)學課程的基本規(guī)范和質量要求。數(shù)學課程標準規(guī)定的是國家對國民在數(shù)學方面的基本素質要求，它對數(shù)學教材、數(shù)學教育和評價具有重要的指導意義，是其出發(fā)點和歸宿，也是其靈魂。因此要想把握好自己的數(shù)學課堂，就一定要弄清楚數(shù)學的本質是什么，學習新課標就尤為重要。通過對《新課標》的學習，我有以下收獲。
一、目標的變化
教學目標由原來的結果性目標、過程性目標的課程目標，拓展為四基：基礎知識，基本技能+基本思想，基本活動經驗。教學能力由分析問題和解決問題的能力拓展為四能：分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
二、課程內容上
把“空間與圖形”修訂為“圖形與幾何”給出若干幾何基本事實。
三、數(shù)學核心素養(yǎng)的理解
新課標重新確定并強調了數(shù)學的核心素養(yǎng)，運算、推理、空間想象力符號意識、數(shù)感、空間觀念、幾何直觀、運算能力、推理能力、模型數(shù)學、數(shù)據分析觀念。
教師要通過數(shù)學教育學生獲得數(shù)學核心素養(yǎng)。讓數(shù)學不再僅僅是抽象的脫離實際的學科，使學生在本人參與的數(shù)學活動中，逐步形成經驗的積累，讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學為人們提供了一種認識與探究現(xiàn)實世界的觀察方式。通過對現(xiàn)實世界中基本數(shù)量關系與空間形式的觀察，學生能夠直觀理解所學的數(shù)學知識及其現(xiàn)實背景；能夠在生活實踐和其他學科中發(fā)現(xiàn)基本的數(shù)學研究對象及其所表達的事物之間簡單的聯(lián)系與規(guī)律；能夠在實際情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學問題，進行數(shù)學探究。逐步養(yǎng)成從數(shù)學角度觀察現(xiàn)實世界的意識與習慣，發(fā)展好奇心，想象力和創(chuàng)新意識。
數(shù)學基本思想，數(shù)學產生和發(fā)展所必須依賴的那些思想，要讓學習過數(shù)學的人所應當具有的思維特征。包括：抽象、推理、模型。通過抽象，得到數(shù)學的研究對象。對現(xiàn)實生活中的數(shù)量與數(shù)量關系、圖形與圖形關系進行抽象，形成數(shù)學的研究對象，用定義或者符號表達。通過推理，得到數(shù)學的研究結果。借助歸納與類比，考察數(shù)學研究對象的性質、關系和規(guī)律，得到結論；借助計算和演繹，驗證結論。通過模型，構建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。用數(shù)學的概念、方法和結論認識、理解和表達現(xiàn)實世界。
數(shù)學為人們提供了一種理解與解釋現(xiàn)實世界的思考方式。通過經歷獨立的數(shù)學思維過程，學生能夠理解數(shù)學基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數(shù)學基本概念之間、數(shù)學與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系；能夠合乎邏輯地解釋或論證數(shù)學的基本方法與結論，分析、解決簡單的數(shù)學問題和實際問題；能夠探究自然現(xiàn)象或現(xiàn)實情境所蘊含的數(shù)學規(guī)律，經歷數(shù)學“再發(fā)現(xiàn)”的過程；發(fā)展質疑問難的批判性思維，形成實事求是的科學態(tài)度，逐步養(yǎng)成講道理、有條理的思維習慣和理性精神。
四、實現(xiàn)“學科融合”的教育要求
學科融合對于義務教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢提倡把跨學科內容、歷史文化內容融入數(shù)學課程義教課標修訂如何設計，在教育教學當中要調整課程結構與內容，增加代數(shù)推理，增強幾何直觀，提升數(shù)學素養(yǎng)；豐富“綜合與實踐”的內容，與跨學科知識，傳統(tǒng)文化有機結合。
五、落實“立德樹人”的根本任務
十八大、十九大提出教育要落實“立德樹人”的根本任務。20xx年教育部提出通過核心素養(yǎng)落實，對高中課標提出明確要求義教課標修訂如何落實、如何銜接
數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學源于對現(xiàn)實世界的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關系的抽象、圖形和圖形關系的抽象，得到數(shù)學的研究對象及其關系；基于抽象結構，通過對研究對象的符號運算、形式推理、模型構建等，形成數(shù)學的結論和方法，幫助人們認識，理解和表達現(xiàn)實世界的`本質，關系和規(guī)律。
數(shù)學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。
六、學會終身學習，提高自身能力
通過對新課標的學習，我清楚認識到要想育好人，就必須樹立終身學習的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動。一名教師要真正做到“傳道有術、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。從而盡可能充分提高課堂教學的質量。我的教學中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教。在實踐中不斷的自我反思、改進。不斷努力提高自己，讓我的學生都能熱愛數(shù)學，都能學有用的數(shù)學。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 12
課標解讀工作自上而下如火如荼的進行著，我們在市實驗二小參加了《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀會，感觸頗多；特別是秦院長對于數(shù)學素養(yǎng)的解讀，及其風趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。
1.《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域，特別突出地強調了6個學習內容的核心概念：數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。
2、通過新課標解讀，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教師互相作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
3、通過新課標的解讀，使我感受到教師的`人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
4、通過新課標的解讀，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 13
8月24、25日兩天時間，在第二中學多媒體教室，我認真學習了《義務教育數(shù)學課程標準》，通過本次學習，使我進一步認識到數(shù)學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。
新課標已走進中學數(shù)學教學，作為中學數(shù)學教師，如何正確理解新課標理念，樹立正確中學數(shù)學教學觀，開展中學數(shù)學教學的同時，如何提高數(shù)學課堂教學的有效性已成為目前首要思考與解決的問題。針對現(xiàn)實數(shù)學教學的實際狀況與新課標理念的沖突，明確作為數(shù)學教師應該建立起的新的教學理念，展開具體教學實踐策略的分析，特別強調了對數(shù)學課堂教學應樹立正確的評價理念與采取的態(tài)度方法。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。
首先要求教師與學生建立平等的師生關系，以新角色實踐教學。所謂“親其師言其道”，這要求教師破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；要求教師與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；要求教師與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到教師是他們的親密朋友。
其次，要求教師與學生建立互動型的師生關系。在課堂教學中建立教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經驗（自我概念）來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中，教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。這首先要求教師轉變三種角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統(tǒng)的`靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向學生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。一旦課堂上師生角色得以轉換和新型師生關系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的平等互動型關系，就要求教師在備課時從學生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能；在課堂上尊重學生，尊重學生的經驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發(fā)動學生積極地投入對問題的探討與解決之中；應靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 14
課程標準共分四部分：前言、課程目標、課程內容、實施建議。最重要的變化是由原來的重視雙基教育到落實學生的四基教育，在教學過程中不但要學生掌握數(shù)學基礎知識、訓練數(shù)學基本技能，還要學生領悟數(shù)學思想、積累數(shù)學基本活動經驗。我認為，課程目標、課程內容，主要是為編排教材內容提供依據，是通過一節(jié)課一節(jié)課的具體實施來實現(xiàn)的。實施建議則是指導教師根據教學內容和教學目標怎樣指導學生學習的過程。
突出學生的主體地位。有效的數(shù)學活動是教師教和學生學的統(tǒng)一。學生獲得知識，必須建立在自己的思考之上。在學習過程中，教師可以根據不同的數(shù)學內容設計活動，激發(fā)學生的興趣，采取小組合作、自主探究等不同的形式，激發(fā)學生主動探索的欲望，使學生在親身體驗的過程中，思維得到發(fā)展、增強解決問題的能力、收獲積極的情感體驗。
教師做好學生學習的組織者、引導者、合作者。課下，教師不但要精心備教學內容，還要充分了解學生的實際情況（學生的學習能力、學生學習興趣在哪里、學生原來的基礎等等），然后決定課堂上采取什么樣的學習方式才能使學生學起來輕松、主動。這樣，才能體現(xiàn)教師的組織作用：第一、教師應當準確把握教學內容的數(shù)學實質和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案；第二，在教學活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、適時調控，努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。
教師的“引導”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當?shù)膯栴}，或者準確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導學生積極思考、求知求真，激發(fā)學生的好奇心；通過恰當?shù)臍w納和示范，時學生理解知識、掌握技能、積累經驗、感悟思想；能關注學生的差異，用不同層次的問題或教學手段，引導每一個學生都能積極參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。對于這段話我是這樣理解的：教師在提問題時，要把握問題的'難易度，太簡單的容易使學生浮躁，太難的問題使學生喪失了思考的信心，要設計的問題既能引起學生探究的興趣又難易適度，就需要教師精雕細琢。在課堂上需要演示的地方，教師就要盡量通過實物、課件等豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，以幫助學生的理解。需要教師歸納強調的地方，教師要準確、清晰富有啟發(fā)性的表述出來，幫助學生對知識的理解條理化、系統(tǒng)化、整體化。課堂上，要關注每一位學生，通過多種教學手段，使不同層次的學生在數(shù)學課堂上都有所發(fā)展，有所收獲。
課堂上，教師要以和學生平等的身份，為學生積極創(chuàng)設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流，鼓勵每個學生積極參與教學活動，和學生一起感受成功和挫折、分享發(fā)現(xiàn)和成果，充分發(fā)揮教師的合作作用。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 15
本周幾名師工作室組織我們觀看了王永春的《義務教育教學課程標準（2022年版）解讀》觀看之后感觸頗深有以下體會。
王永春教授給我們講解了怎么貫徹和落實新課標，這次的新課標是在2011版的基礎上改革的，每一次的改革都是在以往的基礎上進行完善和創(chuàng)新，核心素養(yǎng)目標提出了三會：第一會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，第二會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，數(shù)學思維主要表現(xiàn)為：運算能力、推理意識或推理能力，第三，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。這次改革的特點就是讓三個學段進行貫通，是用核心素養(yǎng)來進行貫通。這次改革的特點就是要強調用知識與方法來解決問題和分析問題，一定要讓學生用來經歷和感悟知識。
本次改革強調數(shù)的認識具有一致性，從一年級開始，要讓學生逐步感悟十進位制的計算原理，數(shù)是一個一個的大起來的`，從零開始不斷的加一，新的計數(shù)單位不斷產生一致性，連貫性，整體性，邏輯性，發(fā)展性。運算的本質上是推理，理解算理的算法就是推理。在教師的引導啟發(fā)下，結合幾何直觀，理解算理，會計算新的題目，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。要注意培養(yǎng)孩子思考自學、合作交流、健康樂學、創(chuàng)新實踐，通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)來打到孩子們對數(shù)學的認識理解以及喜歡數(shù)學。不管是作為老師和家長，都要給孩子同樣的愛，同樣的關懷，也許孩子在某一天就會突然的頓悟了，這是我們教育的一個智慧。
通過王永春教授的講解感悟頗深，希望在以后的教育教學過程中自己能夠結合新課程標準，不斷的完善自己的教育教學，使自己不斷的進步超越現(xiàn)在的自己。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 16
這次有幸參加了xx市一中小學數(shù)學2011版《義務教育數(shù)學課程標標》的學習報告，而感到高興。雖然是一天短暫的學習時間，但收獲不少，能夠得到這樣的學習是我的幸運。這天的上午是由xx市教研員張教授對《義務教育數(shù)學課程標準》修訂的背景、修訂的目標和修訂的基本原則為我們做出詳細的分析。下午是xx市教研員湯教授對數(shù)學課程標準新改編的一年級教材詳細的做出了解讀和分析。課程標準（2011年版）》提出：“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！薄安煌娜嗽跀�(shù)學上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重，不僅需要正視學生的.差異，尊重學生的個性，而且應注重學生自主發(fā)展。
我覺得一天的學習對新修訂的課程標準有了初步的了解，從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議等定位上更加準確，我們的教學一直以來是在繼承和揚棄中前行的，我經常問自己：真正熟悉課標嗎？其實每次在學習的時候很了解，可是就是過后忘記了，不能把學到的新理念靈活的運用到教育教學中，只有備課時，能熟悉本單元或本課時，所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學習了一天，在8月23日這天我們教研組又一起學習課標，分析對比新舊課標的一些變化，理解了課標改變的意義。
我們組的每個數(shù)學都教師認真地閱讀分析了課標，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學課程標準從學習者的生活經驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是學生學習數(shù)學的組織者，引導者，合作者。明確提出“四基”是數(shù)學課程與教學的基本目標。下面談一下自己膚淺的體會與想法：基本技能對于小學數(shù)學教學過程中要教會學生如何學習，怎樣學習，還要加強基本技能的訓練。除了“雙基”所要求的，基于“四基”的教學，在注重學生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)的基礎上，還要注重學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生演繹推理能力的基礎上，還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學基本思想就是掌握數(shù)學的精髓�；净顒咏涷炇菍W生在教學中老師給他們提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學”為“做數(shù)學”。
還發(fā)現(xiàn)新課標比舊課標更理性些、數(shù)學教材的編排更完美些、數(shù)學教學更有層次些，教材的結構也發(fā)生了一定的變化，新教材比舊教材教學內容的編排更為科學合理，我想：無論是課標的修改還是教材的改編，最終目的是促使數(shù)學課程更加完善，更適應社會發(fā)展與教育改革的需要，從而最大限度地發(fā)揮其應用的價值。而課標的修改需要很多專家親臨一線的教學與研討，只有這樣修改的課標才更加符合學生的認知。
十年的新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強課改學習，不斷的探討，使新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經多次在教學中困惑，不知所措，但通過學習，我們又引來了新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難，我們始終緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發(fā)展服務。領悟教學精神，落實好新課標的要求，教好書，培養(yǎng)好學生！才是我作為一名教師一生中最大的愿望和幸福。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 17
2022版的數(shù)學課程標準中新增了核心素養(yǎng)，就是讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。新的數(shù)學課程標準中導向很明確，就是讓數(shù)學回歸現(xiàn)實世界、回歸實際應用。因此在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍的事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述生活中的實際問題，能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。
下面是我學習新課標的一些收獲。
一、確立核心素養(yǎng)導向的學習目標
2022年提出的核心素養(yǎng)，刪除了數(shù)感和符號意識，這兩部分內容已經成為在小學階段需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。相較于小學，初中階段的數(shù)學核心素養(yǎng)更抽象、更側重能力，更加強調從實際情景中抽象出核心問題，并用數(shù)學符號表示出來。
在初中階段，新課標不僅僅要求學生學會具體知識，更要求學生掌握知識的本質，能夠合乎邏輯地論證數(shù)學的基本方法與結論，更鼓勵學生運用數(shù)學知識和數(shù)學模型分析與解決生活中的問題，把學生的全面發(fā)展放在首位，強調摒棄“題海戰(zhàn)術”。培養(yǎng)學生解決問題的能力，強調學生的學習要從獲取知識的首要目標轉變成首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造出一個有利于學生可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。
二、課程內容的變化趨勢
在學習內容方面，初中階段的數(shù)學依然是四個領域：數(shù)與代數(shù)、
圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐，數(shù)學課程的四個領域有了部分內容的調整和整合，教學內容更注重結構化。數(shù)與代數(shù)：強調整體性和一致性，負數(shù)、方程、反比例移到初中；圖形與幾何：強調幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內容；統(tǒng)計與概率：強調統(tǒng)計量，把百分數(shù)作為統(tǒng)計量；綜合與實踐：強調與其他學科的融合，與生活、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，課程內容加強了幾何直觀及代數(shù)推理。
課程內容的轉變，對老師提出了更高的要求，要求教師能夠創(chuàng)造合適的情境，教學生學會用數(shù)學的眼光觀察問題、會用數(shù)學的思維思考問題、會用數(shù)學語言表達問題，教師要更加明確知識的本質與蘊含的數(shù)學核心素養(yǎng)。
三、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的評價
2022年課標，在原有的對學生的評價標準上，提出新的要求，融合“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據，采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我學習的過程和結果。
�。�1）提高自主學習能力，拋開傳統(tǒng)的死記硬背的學習方法，學會
主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型，加強學習過程中的自我監(jiān)控與自我評價。
�。�2）以大概念的方式進行數(shù)學學習，認識數(shù)學的本質。例如在初
中階段，學生會在不同的年段學習到不同的方程，但是我們可以找
到相同的核心概念，體會多種方程間的區(qū)別與聯(lián)系，從而理解方程
的本質。
�。�3）強化綜合應用能力，主動參與數(shù)學探究活動，學會從現(xiàn)實生
活中抽象出數(shù)學問題，結合方程與不等式、函數(shù)、圖形的變化、抽樣與數(shù)據分析等內容分析問題和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從而發(fā)展出能夠靈活應對考試中的應用型、探究性和綜合性試題的能力。
四、在自主合作中體驗數(shù)學的探索
《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式”。而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的'學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流中掌握了探究的方法，不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
通過學習，使我了解新課標數(shù)學教學的特點，課堂不再是以教師為主體的單邊教學活動，而是師生雙向交流。作為教師應嚴格按照課標的要求，上好每一節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，多關注學生、尊重學生，努力為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境，讓學生積極主動的參與到教學中來，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 18
繼上次耿校長組織我們學習之后，我再一次學習了《義務教育數(shù)學課程標準（2023年版）》。通過這次的學習，我又有了進一步的認識和新的感悟。
韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！钡诋斀裆鐣�，在新課標下，師者，不止傳道受業(yè)解惑。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉向“上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。第三個問題答案很清楚，往大了說，為了國家，為了世界，為了地球培養(yǎng)；往小了說，為了他們的小家，為了他們自己。我們這里不多做討論。下面我就剩下的兩個問題，談一下我個人粗淺的認識。
一、培養(yǎng)什么人？
1、我們要培養(yǎng)不是死讀書的學生，而是熱愛學習、會學習、會運用知識的學生。
《義務教育數(shù)學課程標準》（2023年版）課程總目標指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（簡稱“三會”）。學生能：
�。�1）獲得適應未來生活和進一發(fā)展所必需的數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
�。�2）體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，在探索真實情境所蘊含的關系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。
�。�3）對數(shù)學具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學的價值，欣賞數(shù)學美，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成質疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。
2、我們要培養(yǎng)的是身體、心理健康的學生。
4月21日，教育部發(fā)布《義務教育體育與健康課程標準（2023年版）》其中，“體育與健康”課占總課時比例10%-11%，超越外語成為小、初階段第三大主科。
“健康”不止身體健康，更重要的是心理健康。一定要培養(yǎng)學生正確的三觀，讓學生充滿正能量。
3、我們要培養(yǎng)愛勞動的學生。
教育部發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2023年版）》，其中根據不同學段制定了“整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動”等學段目標，于2023年秋季學期開始執(zhí)行。
天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。除了新課程標準要求，我還認為，我們還要培養(yǎng)自強，大氣的學生。
二、怎樣培養(yǎng)人？
1、要培養(yǎng)熱愛學習、會學習、會運用知識的學生，就要老師不斷提高自己的`業(yè)務水平，嚴格遵守《課堂教學常規(guī)七條》、《五項規(guī)范》等要求。
�。�1）每一個教師都應該研究自己的教學策略和行為，促進教師自身的成長、教學方式的轉變。
�。�2）切實提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生主動參與、自主學習、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的能力。
�。�3）切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生的個性發(fā)展，提升學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。
2、學高為師，身正為范。要培養(yǎng)身體、心理健康的學生；培養(yǎng)愛勞動的學生；培養(yǎng)自強，大氣的學生；老師首先就要達到這些要求，做出表率，起到示范作用。
�。�1）加強思想政治學習，建立正確的三觀，養(yǎng)浩然正氣。
�。�2）老師帶頭積極參加體育鍛煉，學校開足、開好體育健康課程。
�。�3）老師帶頭積極參加勞動，親身示范勞動，學校提供相應的硬件設施和課程安排。
（4）學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，傳播正能量。
為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。中華民族偉大復興的這根接力棒，我們該從上一代人手中接過來了，這是我們的責任。我們也要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)慕唤o下一代，這也是我們的責任。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 19
2022年4月21日頒布新課標后，我認認真真讀了三遍《初中數(shù)學新課標》。新課標指出，學是數(shù)學學習的主，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，并要求教師為上實轉變，由傳統(tǒng)的以講授為主導的教學轉變?yōu)樘岢魈剿骱鸵龑Оl(fā)現(xiàn)的教學。對于新課標，我感悟頗深，也有了真切的體會。下面淺談幾點自己的體會：
一、通過學習，使我進步理解了數(shù)學是類化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學掌握現(xiàn)代活和學習中所需要的數(shù)學知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)的理性思維和創(chuàng)新能的不可替代作，因此，數(shù)學課程應致于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)標，要向全體學，適應學個性發(fā)展的需要，使得都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為名初中數(shù)學教師在培養(yǎng)國家未來才所擔當?shù)呢熑沃兀右裱抡n標，上好每節(jié)課。
二、通過學習，使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，是師雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程；是學圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這過程中，學應有能的提，數(shù)學思想法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維活花的迸射。
三、通過學習，使我更加認識到課堂教學要建合理的科學的評價體系，既要關注學的數(shù)學學習結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學數(shù)學學習的平，也要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關注學個性與潛能的發(fā)展，調動學學習的積極性。
四、通過學習，使我更加認識到數(shù)學教學要關注個體差異，促使發(fā)展�！缎抡n程標準》倡導數(shù)學課程應致于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)標，要向全體學，適應學個性發(fā)展的需要，使得“都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”數(shù)學教學同樣也要保證每個學都有所收獲，既要保證學困能學得進去，要保證基礎的整體發(fā)展，更不能壓抑尖的個性及特長，教師要因材施教，因勢利導，要通過多種途徑及法滿他們的`學習需要，發(fā)展他們的數(shù)學才能，做每個學學習數(shù)學的引導者，持者，做他們學習數(shù)學的堅強后盾。
初中數(shù)學課程應建合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等。既要關注學的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學數(shù)學學習的平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建多元化的標，關注學個性與潛能的發(fā)展。在學校的教育改中，作為名新課改的實施者，我們應積極投于新課改的發(fā)展之中，成為新課實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新法投教學，適應現(xiàn)代教學改需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改中的科學性、引領性，使學在新課改中獲得能的提。設計堂課時，新課的引，題的選取及安排是上好節(jié)課的前提條件�？傊�，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師互動、學之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的成過程，注重了學的情感體驗和能的培養(yǎng)。對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架”，讓學喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學的格，努形成新型的、平等和諧的師關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的式都要以學的發(fā)展為中，以提學的全發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終標。
總之，在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確“以為本”的思想，認真上好每節(jié)課，使得我的每個學在每節(jié)數(shù)學課都能有所收獲，既學到數(shù)學知識，有能的提，思維的發(fā)展，數(shù)學思想的形成。使得不同的學在數(shù)學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有才打好堅實的基礎。
以上就是我此次學習的點得體會，可能某些的認識還很膚淺，但我相信，我對顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之，在以后的作中會不斷的提升，完善，時刻看到、認識、豐富。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 20
我通過學習，思想上更清楚了，我們搞創(chuàng)新教學是時代的需求。下面談談我今后如何來搞好創(chuàng)新教學的。
一，理解新課程的基本理念，改變教學方法。新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單地使用新教材，教師要創(chuàng)造性的用教材。要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合。選取更好的內容，對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡要的闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索，自主學習。
二，搞好創(chuàng)新教學，教師要正確把握自己的角色定位。面對新課程，教師要首先轉變角色，確認自己的教學身份。新課程要求教師由傳統(tǒng)知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者。另外，從新的課程標準來看，數(shù)學活動的`教學是師生之間，學生之間來往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學教學應該從學習的實際出發(fā)，利用已有經驗的基礎上，讓學生摸索新的學習方法，教師起到從旁協(xié)助的作用。
總之，新課程已經為我們指明了新的方向。我們只有跟著新的方向，搞好創(chuàng)新教學，才不會迷失自己的方向。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 21
在名師工作室的引領下，通過學習義務教育數(shù)學課程標準2022年版，我了解到修訂后的課程標準的主要變化有：
一是強化了課程育人導向。
二是優(yōu)化了課程內容結構。
三是研制了學業(yè)質量標準。
四是增強了指導性。
五是加強了學段銜接。
我認識到新課程理念下的數(shù)學教學要結合現(xiàn)實生活，使學生從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
義務教育數(shù)學課程標準2022年版強調基于數(shù)學核心素養(yǎng)進行教學。核心素養(yǎng)有三點：數(shù)學的眼光觀察世界，數(shù)學的思維思考世界，數(shù)學的語言表達世界。其實這三點歸根結底就是明確要發(fā)展運用數(shù)學知識、數(shù)學方法分析和解決實際問題的能力。這種趨勢，最近幾年越來越多的考試題中已經初現(xiàn)端倪了。未來的數(shù)學題，可能會出現(xiàn)大段大段的文字，把數(shù)學關系隱藏在大段的文字中，讓學生分析提煉。也可能會先介紹幾個新知識新概念，然后讓學生用新知識解決問題。以后死記硬背數(shù)學公式學數(shù)學，恐怕就行不通了。
因此我們教師需要做到以下這些方面：
1、激發(fā)學生興趣。教師要更多的在激發(fā)學生興趣上下功夫，通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的親和力，激發(fā)學生的原動力。
2、引發(fā)數(shù)學思考，感悟數(shù)學的本質和價值。
3、培養(yǎng)良好的`學習習慣。
4、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。
新課標主要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求：關注核心素養(yǎng)的整體性“三會”的主要表現(xiàn)相對獨立、相互影響，構成一個有機整體。重在關注學科融合和內在聯(lián)系；構建內容結構既要關注數(shù)學內容之間的邏輯聯(lián)系，又要關注核心素養(yǎng)整體性培養(yǎng)的要求�！叭龝笔遣煌瑢W段核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性要求。內容組織不僅要關注數(shù)學內容的主線，還要關注核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一致性。使數(shù)學抽象貫穿于整個義務教育階段，其發(fā)展的一致性體現(xiàn)在讓學生經歷由直觀到抽象的過程。讓學生先經歷從數(shù)量到數(shù)、從數(shù)量的多少到數(shù)的大小的抽象過程，然后經歷字母表示數(shù)的進一步的抽象過程；教材在初中階段也需要設計相應內容，為讓學生進一步學習方程、不等式和函數(shù)等內容奠定基礎。將“負數(shù)”、“方程”和“反比例”放在了初中學段，對數(shù)學課程內容進行了結構化調整。在小學階段，學生只需要感悟數(shù)學的說理；到了初中階段，學生要會用數(shù)學的符號表達數(shù)學道理。教材編寫應關注核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性，新課標遵循螺旋上升原則，使學生對數(shù)學知識的理解不斷深入，使教材體現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性，有利于引發(fā)學生主動思考。
數(shù)學課程標準強化了課程育人導向，新增核心素養(yǎng)內涵；課程內容全部更新優(yōu)化整合；研制了學業(yè)質量標準，形成了教學評的閉環(huán)。課程標準是教學的綱，這一系列的變化必然會帶來教師理念的更新和教學行為的改變，使我倍感壓力，我會以此次活動為契機，進一步細致地去研讀課程標準、解讀課程標準，用新課標理念來指導教學，從而落實學科核心素養(yǎng)。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 22
前段時間教育部剛頒布了義務教育階段的課程標準（2022版），為了更好的理解這次義務教育課程方案和課程標準的修訂，我們一起通過線上學習。學習后讓我更加體會到學習數(shù)學，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學會應用。只有如此，才能使所學數(shù)學富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學生的應用意識。2022版《義務教育數(shù)學課程標準》修訂的要點也是所有學科共同的：
1.落實“立德樹人”的根本任務。
2.實現(xiàn)“學科融合”的教育要求。
學科融合對于義務教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢。
那么怎么來理解和表達核心素養(yǎng)？因為立德樹人的根本任務沒有變，核心素養(yǎng)這件事情應該是從一到終老，每一個學習過數(shù)學人都應該具有的。還有一個就是階段性，每一個不同的學習階段應該有不同的表現(xiàn)，有身體身心發(fā)展有關知識儲備有關，與經驗積累有關，因此這是最關鍵的核心素養(yǎng)的表述，應該有整體性，既有數(shù)學的特征，又有數(shù)學教育的特點，更具體的說具有學科的思維特征，就是定義為通過數(shù)學教育學生獲得的核心素養(yǎng)，教育的終極目標。這樣就把核心素養(yǎng)表述為會用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
另外，什么是數(shù)學的眼光？為什么要觀察？因為數(shù)學為人們提
供了一個認識與探究現(xiàn)實世界的觀察方法，因此只具有了數(shù)學的這種觀察方法，那么學生就能夠直觀的理解數(shù)學的知識及其背景，能夠在日常生活中和其他學科有機的聯(lián)系起來，引起數(shù)學探究，情感，態(tài)度，價值觀方面能夠發(fā)展好奇心，想象力和創(chuàng)新。那么什么是數(shù)學的思維，數(shù)學是如何思考現(xiàn)實世界，那么數(shù)學為人們提供了一種理解和解釋現(xiàn)實世界的思考方法，通過這個學習，學生能夠理解數(shù)學的基本概念法則的發(fā)生與發(fā)展的過程，直到數(shù)學基本概念之間的關系到數(shù)學與現(xiàn)實世界的問題，能夠合乎情理的理解數(shù)學的一些結論，能夠探究現(xiàn)實世界的規(guī)律，用數(shù)學的方法探究規(guī)律，能經歷一個數(shù)學，再發(fā)現(xiàn)的過程，能夠培養(yǎng)批判性思維，能夠培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)理性精神。
因此我們現(xiàn)在把核心素養(yǎng)與數(shù)學的思想與數(shù)學的特征有機的結合起來。數(shù)學不不僅僅是運算和推理的工具，也是表達和交流的語言。這是很重要的，因為語言承載的思想語言承載文化，也是一種語言的話，那么數(shù)學也能夠存在這個思想承載著文化，因此數(shù)學是人類文明的重要組成部分。
最后課程內容的結構與調整，強調在教學過程中，提倡要整體備課，包括全年級的.整體備課，包括全學段的整體備課，包括全校老師的整體備課。數(shù)學課程標準中還指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境�！蓖瑫r還指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學�！睂W習數(shù)學的
興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓學生熟知。親近�，F(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體，生動，直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學作用意識。
通過這兩天的學習《義務教育數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 23
隨著金猴的新年鐘聲的敲響，我們又將踏上一個新的征途。當我再次捧讀《數(shù)學課程標準（2011版）》，給我最大的感受就是2011年《義務教育數(shù)學課程標準》發(fā)生了重要的變化，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法，《數(shù)學課程標準》把學生的發(fā)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的理念，與過去的課標的理念發(fā)生了質的.變化，如何適應這一變化，不斷提高教學水平呢，通過學習，結合多年教學工作經驗，我深深體會到，學生是整個教學活動主體，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才能真正提高數(shù)學的教學水平。
一、要廣泛激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
數(shù)學學科又具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應用的廣泛性特點，學生在學習過程中總會感到有些枯燥，困難，特別是學生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的，要達到“四基”的要求也是十分困難的。所以具體的教學中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點，廣泛激發(fā)他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經說過："興趣是最好的老師。"學生只有對學習數(shù)學產生濃厚的興趣，才能主動地接受它，集中精力地學習它、應用它。作為數(shù)學教師，如果我們在課堂上能精心設計，巧妙安排，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，那么教與學之間才能達到真正的合諧統(tǒng)一，才能不斷地提高教學水平。
二、要提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會
新數(shù)學課程標準從學習者的生活經驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是學生學習數(shù)學的組織者，引導者，合作者。這就要求我們從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應用，使學生對數(shù)學產生親切感，才能有益于學生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應用數(shù)學。要做到教學內容與現(xiàn)實生活相結合，必需從熟悉的生活背景引入，數(shù)學的教學內容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設情景導入新課，這樣的引入，貼近學生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學，從而消除了對數(shù)學的陌生感。
三、要注重個性發(fā)展
不同的學生對數(shù)學的認識程度、認識角度會有所不同，具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng)，一是要尊重學生差異，因材施教，個別差異是客觀存在的，在教學活動中要認識到每個學生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施教。二是針對不同學生的實際，注重解決問題策略的多樣化，發(fā)揚教學民主，使學生有權選擇他們喜歡的方法解決問題，從而促進學生的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學能力。
在教學中，只要我們做到了激發(fā)學生的學習興趣、結合學生的實際、尊重學生的個性發(fā)展，就能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，從而達到基本知識與基本技能的要求。學生的“主體”地位不可侵犯！
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 24
教育部頒發(fā)了義務教務課程標準，提出了“深化教育改革，推進素質教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗。xx市教體局組織了為期兩天的新課標理論與實踐培訓，為此，我校數(shù)學教研組組織全體數(shù)學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂中將新課標落到實處。通過教學實踐，下面就學習新數(shù)學課程標準，談一談我的一點體會和做法：
一、新課程標準下的教學中師生應相互溝通和交流
在傳統(tǒng)教學中，教師負責教，學生負責學，以“教”為中心，學生圍繞教師轉。教師是知識的占有者和傳授者，是權威；教師是課堂的主宰者。教師與學生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎，先教后學。學生只是跟著教師學，學生的學變成了復制。缺乏主動和創(chuàng)造精神。新課標強調，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在新課程標準下的數(shù)學教學，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不是單項的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉換，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱待中受到強烈的.感染，從而真正體會到教學工作的意義和快樂。
二、新課標標準下教師應充分理解和信任學生
以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。講為主的數(shù)學教學過程，占用了學生發(fā)表自己的看法的時間，成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自己的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會。從而認識形成技能，并發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下活潑地、主動地學習。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責教，而在教學生學�！碑斎�，教師作為教學的組織者也不能完全放手，學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往中，教學在講到某些重難點時，由于對學生學習的潛力估計不中，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而發(fā)展各種潛力。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如地運用，真正“會學”目的。
通過學習新課程標準，我又一次深深地感到學生要全面和諧地發(fā)展，教育也要發(fā)生翻天覆地的變化。全面地推進素質教育，學生要全面和諧的發(fā)展，數(shù)學學科也要隨著各方面的發(fā)展而改變內容及教學方法�？傊谛碌慕逃问较�，我們應努力學習。不斷提高自己各方面的水平，讓自己跟上時代的步伐，成為一名合格的教育工作者。
學習《義務教育數(shù)學課程標準》心得體會 25
周三下午在學校教導處的安排下，我校全體數(shù)學教師參加了油田教育中心組織的小學數(shù)學新課程標準學習的線上培訓。通過本次培訓，我對新課標有了新的理解，下面我就談一下自己的感受：劉主任從小學數(shù)學課標的演變、數(shù)學課程核心素養(yǎng)的內涵及其表現(xiàn)以及基于新課標的小學數(shù)學教學新變革幾個方面為大家深入剖析了“20xx版課標”。
一、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。
劉主任提到數(shù)學核心素養(yǎng)主要由三方面構成：
(1)會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界
(2)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界
(3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。
因為，學習數(shù)學的目的'就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。
二、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
三、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育教學觀念，領悟教材、回歸課堂，把握課堂教學的基本要求，改進教學方式，提高專業(yè)能力，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。
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