導(dǎo)學案學習心得體會
心中有不少心得體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的導(dǎo)學案學習心得體會，希望能夠幫助到大家。
隨著我縣課堂教學改革的逐步推進，在經(jīng)歷了兩年多的學習、探索、實踐、改進之后，我們的課堂教學模式漸漸有了個雛形，但我們現(xiàn)在又遇到了一個最大的困惑——導(dǎo)學案的設(shè)計與使用未能達到高效目標。這個問題已引起我們高度的重視，并積極探尋解決問題的辦法。那么怎樣才能使導(dǎo)學案發(fā)揮出它的最大的效力呢？在此我談?wù)剛�人幾點的體會與想法，與大家共同交流和探討。
一、導(dǎo)學案的備寫。
首先，主備教師必須吃透教材，理解教材的編排意圖，挖掘教材的內(nèi)涵和外延，導(dǎo)學稿上的每一句話、一道習題力求做到“彈無虛發(fā)”。
其次，對于教學設(shè)計既要對學生的學習有指導(dǎo)的作用，又要滿足不同層次學生的學習需求，既要學生在自主研究學習中積累學習經(jīng)驗；又要學生在解決問題的過程中形成能力；既要在小組總結(jié)交流的學習中共同前進，又要使學生在問題交流過程中有開拓創(chuàng)新的意識。保證課堂教學時間真正用于學生的有效學習，因此教師在教學設(shè)計過程中象廚師一樣進行“選料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大眾口味。既要使優(yōu)等生“吃飽”，又不能使后進生望而卻步。這樣才能滿足不同參差的同學的學習實際，提高他們的學習興趣，喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。
最后，導(dǎo)學稿是集體智慧的結(jié)晶，絕不是哪一個老師的功勞，而是備課組全體成員合作的結(jié)果。主備教師備好后，再由備課組全體教師共同討論修改，最終定稿。一個人的力量是有限的，只有集體的力量才是無窮的，眾人拾柴火焰高。
二、導(dǎo)學案的操作。
首先，督促引導(dǎo)學生認真獨立預(yù)習，初步感知教材，發(fā)現(xiàn)問題，教師抽查一部分學生了解預(yù)習情況，以備在課堂上有的放矢，在預(yù)習環(huán)節(jié)上也提倡小組間探討交流，以小組為單位將問題上解老師。其次是上課，避免就導(dǎo)學稿講導(dǎo)學稿，這樣學生無興趣，課堂氣氛不活躍。
課堂教學的實施過程中，教師好比導(dǎo)演，學生就是演員，要為學生創(chuàng)造表演的舞臺，營造一個良好的學習氣氛，讓課堂充滿活力。教師要不經(jīng)意的有意操作教學程序，也可參與到學生的討論中去，及時引點迷津，監(jiān)督見證學生解決問題的過程，對學生討論得出某種結(jié)論和規(guī)律用欣賞和鼓勵性的語言加以評價，同時，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，恰當使用多種教學手段，特別是多媒體教學不容忽視，做到寓教于需，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，極大的提高學生學習的積極性和主動性，從而使學生始終處于學習亢奮的狀態(tài)。
三、導(dǎo)學案的批閱。
一般地，一節(jié)課的導(dǎo)學稿的批閱次數(shù)為三次。第一次為預(yù)習部分的批閱，教師應(yīng)對學生出現(xiàn)的問題和預(yù)習疑難給以點撥和指導(dǎo)性的意見，為課堂教學打基礎(chǔ)。第二次為作業(yè)和課外拓展延伸部分的批閱，這一部分最為重要，教師必須認真仔細的批閱，了解各個層次的學生知識的掌物情況。第三次，檢查學生對錯題的更正情況，避免學生將問題遺留積累，造成知識的負積累而成為“差生”。不論是哪一次的批閱都必須及時，老師及時的了解學生，知道存在的問題，對癥下藥，又便于課堂操控，查漏補缺。
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