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《會變的線條》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《會變的線條》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《會變的線條》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感。
2、情感：讓學(xué)生欣賞樂曲的節(jié)奏變化美，體驗音樂與美術(shù)的共通點(diǎn)，表達(dá)自己的情感。
3、能力：讓學(xué)生在樂曲的感受、體驗中，嘗試用不同線條表現(xiàn)線的變化，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的情感體驗，在音樂與美術(shù)的互通中學(xué)習(xí)線的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握線的變化。
教具準(zhǔn)備：課件、版畫用具等。
設(shè)計思路：
本課目的是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識不同種線條帶給人的美感，培養(yǎng)造型能力。因此，筆者擺脫了教材的束縛，結(jié)合生活，在“玩”線與“找”線的基礎(chǔ)上大膽的把音樂、美術(shù)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在玩中動起來，在音樂中舞起來，充分體驗線條變化給他們帶來的快樂。同時，利用建甌版畫的深厚文化底蘊(yùn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生結(jié)合生活用單色版畫把變化的線條給表現(xiàn)出來。在學(xué)生作業(yè)評價中，我注重學(xué)生評價的反饋互動，讓學(xué)生大膽發(fā)表不同的情感體驗，在激烈的互動評說中學(xué)會欣賞，張揚(yáng)個性，從而很好的使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。
教學(xué)活動過程：
一、認(rèn)識與體驗（玩一玩）
讓學(xué)生學(xué)生通過玩一玩鉛絲，認(rèn)識、體驗已學(xué)過的一些線條。
來，可愛的小朋友們！讓我們一起玩一玩桌面上這根鋁絲，你能把它變成不同的線條嗎？好，動手變一變，變好了嗎？拿起來給老師看一看。哇！你們真象一位小小的魔術(shù)師，用一雙靈巧的雙手變出了這么多不同的線條，有彎的、曲的、旋轉(zhuǎn)的等等，出示學(xué)生不同的線條，其實小朋友們會變的線條還很多，今天呀，我們就來跟（多媒體出示）：會變的線條交朋友。讓我們大聲的喊出新朋友的名字吧！
�。ū拘〗Y(jié)設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生玩一玩手中的線，感受發(fā)現(xiàn)線條變化的樂趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新授課埋下伏筆。）
二、審美與欣賞（找一找）
讓學(xué)生找一找身邊及自然、生活中的直線、曲線、折線、弧線等，感受、欣賞自然中線變化組合的美感。
這些會變的線條就在我們身邊，它們無處不在。小朋友們，找一找看（教師四處張望）你找到了嗎？誰來說一說？哪里還有呀？（桌面、多媒體前臺弧線、窗戶、鐵門、衣服、學(xué)具桶提手、墻、黑板角線）。除了我們身邊的這些線條外，自然生活中還有許多美麗的線條，就讓我們走出教室，走進(jìn)大自然中去瞧一瞧，找一找，好嗎？多媒體出示，自然生活中的線：直線（建筑）、曲線（雪景）、折線（建筑、斜線、連起來是什么線），弧線（彩虹）、立交橋（螺旋線）。這些線條還可以組合成美麗的畫面呢，讓我們一起來欣賞。如圖1、圖2
圖1圖2
�。ū拘〗Y(jié)設(shè)計意圖：通過找一找生活中的線，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分激活了學(xué)生的視覺、觸覺及思維的功能，對線進(jìn)行審美體驗與感受，增強(qiáng)了學(xué)生的審美感受的能力。）
三、聯(lián)想與描繪（聽一聽、舞一舞）
1、播放節(jié)奏變化的樂曲，讓學(xué)生聽一聽，感受線的變化。
這些線條不僅看得見，還可以用耳朵聽，不信，我們跟著樂曲節(jié)拍的快慢、強(qiáng)弱來試一試，聽一聽，感受一下是否有線條在舞動？（第一次播放樂曲），你感受到有線條在舞動嗎？
2、學(xué)生把感受到的線條畫出來，并探究問題：線有什么變化？
那你能用筆畫出來嗎？請拿出白紙跟著樂曲的節(jié)拍的強(qiáng)弱、快慢把線條畫出來（多媒體第二次播放樂曲）。（多媒體出示）你為什么這樣畫？線條有什么變化？學(xué)生概括：有的寬、有的窄、有的長、有的短），為什么有的寬、有的窄、有的長、有的短，學(xué)生概括：（音樂放得慢我就畫得寬一些，音樂放得快我就畫得窄一些）小朋友們也有同樣的感受嗎？還有不同的變化嗎？
3、把變化的線條用彩帶舞出來，讓學(xué)生在快樂的體驗中張揚(yáng)個性。來，下面就讓我們做做課間操，跟著樂曲的節(jié)拍把這些線條給舞出來，好嗎？（第三次播放樂曲）如圖3
�。ū拘〗Y(jié)設(shè)計意圖：通過“聽一聽”，讓學(xué)生用體態(tài)、手勢表演樂曲中線的旋律與節(jié)奏，感受樂曲節(jié)奏強(qiáng)弱、快慢的變化；“舞一舞”讓學(xué)生輕松的氛圍中，盡情享受線的優(yōu)美變化，巧妙的把樂曲融入美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了良好氣氛使那些不善于當(dāng)眾表演的學(xué)生也能像模像樣的動起來，強(qiáng)化了學(xué)生對線的視覺感知，使整個課堂顯得生動有趣。
四、探究與創(chuàng)作（畫一畫）
1、讓學(xué)生在美妙的樂曲伴奏下進(jìn)行版畫創(chuàng)作并明確創(chuàng)作要求，注意老師提示：
△你畫的線有變化嗎？
△線刻寬、刻深了嗎？
這么美而有變化的線條，可以用不同的方法畫出來，今天呀，小朋友們能用我們喜歡的`版畫把剛才聽樂曲感受到的線的變化用變化的線條畫出一個美麗的畫面嗎？有信心嗎？在畫時除了按以前所學(xué)的版畫制作要求外，還應(yīng)注意老師的提示：
△你畫里的線條變了嗎？
△用鉛筆刻線，刻粗了嗎？
小朋友們可以選擇自己喜歡的內(nèi)容來畫，在印時用一種顏色平涂，把線條給印出來。在畫的時候，要發(fā)揚(yáng)互相幫助的精神，先畫完的同學(xué)幫助沒畫完的同學(xué)，給小朋友15—20分鐘的時間，看哪一小組最快畫完。下面，就讓美妙的音樂伴隨小朋友們進(jìn)行創(chuàng)作。看誰畫中的線條變化最美。
（本小結(jié)設(shè)計意圖：充分發(fā)揮“建甌版畫”深厚的文化底蘊(yùn)的優(yōu)勢，便把其融入教學(xué)中，讓學(xué)生用版畫的形式來表現(xiàn)會變的線條，把美術(shù)教育和地方文化資源開發(fā)與利用聯(lián)系起來，讓學(xué)生在本土文化的情境熏染中，拓寬創(chuàng)作視野。）
五、評價與延伸（評一評）
1、學(xué)生自評、互評，提高表達(dá)、欣賞能力
（1）、讓學(xué)生說說畫了些什么？線條有什么變化？哪里畫得最滿意？
小朋友們畫得真不錯，這么多美麗的作品，讓我們來說一說、評一評，好嗎？你能告訴我：都畫了些什么？線條變化了嗎？有什么變化？哪里畫得最滿意？
�。�2）、哪一幅畫畫得最棒？為什么？
小朋友們都說得非常好！那你能告訴我哪一幅畫線條變化最棒？為什么？
小朋友們的畫都很棒，但老師覺得這幾幅作品最棒，最喜歡，因為它把線條的長短、疏密都畫出來了，你們也有共同的感受嗎？那么葉老師也獎給他們一個棒棒娃。
評出最好的四幅畫，貼上獎勵的圖形。
2、拓展與延伸
小結(jié)：瞧，這節(jié)課我們新交的朋友：會變的線條多美呀！它不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面，還使我們的生活多姿多彩�；厝ズ�，用會變的線條為自己勤勞的媽媽設(shè)計一件花衣服，有興趣的同學(xué)還可以用線條畫下學(xué)習(xí)生活中的每一個動人的畫面。
�。ū拘〗Y(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在對同一問題的評價時，談自己的看法、想法，從而使評價在互動反饋中有效進(jìn)行，充分調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性，保持活躍的狀態(tài)，提高了學(xué)生的審美能力。）
《會變的線條》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生感受不同種類的線條帶來的美感，并且嘗試運(yùn)用不同種類的線條組織一幅畫面。
2.通過觀察、體驗與分析，感受藝術(shù)作品中，線的秩序與變化的美感。
3.通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對用線造型的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對線條豐富的藝術(shù)作品欣賞，初步感受、體驗不同種類的線條帶給人的美感。
難點(diǎn)：運(yùn)用不同種類的線條完成一幅能夠表現(xiàn)美感的作品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT、作品掛圖、教材、彩帶等。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師展示舞動的彩帶，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問能用線條畫出手中舞動的彩帶嗎?
學(xué)生觀察繪制后，教師總結(jié)：線條雖然是一根線，但同學(xué)們表現(xiàn)出了不同的類型，有曲折的、流暢的、筆直的'，他們可以組成豐富的畫面，順勢引出課題——《會變的線條》。
環(huán)節(jié)二：直觀感知
教師播放課件展示不同種類的線條，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問不同的線條分別給你什么感受?
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：曲線——柔軟、活潑;折線——堅硬;水平線——平靜、寧靜。
教師繼續(xù)展示畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉》，教師介紹畫家背景以及作品的背景，引導(dǎo)學(xué)生感受繪畫作品中線的表現(xiàn)力。
環(huán)節(jié)三：具體分析
教師繼續(xù)展示作品《坐在柳條椅上的朵拉》，引導(dǎo)小組結(jié)合討論這幅作品上運(yùn)用了哪些不同的線條?
小組討論并回答，教師總結(jié)：在這幅作品中畢加索用直線、曲線、交叉線等豐富的線條畫出了朵拉，座椅上運(yùn)用了有秩序的交叉線，表現(xiàn)了椅子上的紋路。
繼續(xù)提問：畫面中是怎樣運(yùn)用線條的?有怎樣的作用?
學(xué)生觀察回答后，教師總結(jié)：畫家在衣服、頭發(fā)等地方施以比較單純的淡彩，人物周圍是大面積的單純的線條，使人物形象比較突出。畢加索在畫面背景上布滿了指向四面八方的線條，在平面上表現(xiàn)出縱深感，給人以豐富的想象空間。
環(huán)節(jié)四：實踐練習(xí)，教師示范
教師提問：你還喜歡教材上的哪幅作品?作品中怎樣體現(xiàn)出線條不同種類的變化和秩序的?
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：在畫面上，線條既有變化，也要有一定的秩序，才會給人以美感。
教師演示線條的組織方法，學(xué)生自定內(nèi)容，運(yùn)用不同種類的線創(chuàng)作一幅作品。(教師巡視輔導(dǎo)，注意線條的組織及疏密變化)
環(huán)節(jié)五：實踐展評，小結(jié)作業(yè)
1.同學(xué)相互展示自己的作品，互相評價;教師進(jìn)行總體評價，并總結(jié)本堂課程的重難點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生課下多觀察生活中千變?nèi)f化的線，并用畫筆記錄下來。
五、板書設(shè)計
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