《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)扉、癮等生字,并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
2、結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生收集關(guān)于讀書的名言警句。
【教學(xué)過程】
一、 課題導(dǎo)入
1、今天老師給大家介紹一位浙江的作家,她叫葉文玲,曾擔(dān)任浙江省作家協(xié)會(huì)主席。請(qǐng)大家看這段介紹。
2、出示:葉文玲自幼熱愛文學(xué),13歲讀初中時(shí)就在縣報(bào)上發(fā)表兩篇小說(shuō)。至今已有800多萬(wàn)字,39本作品集及一部8卷本《葉文玲文集》出版。她是中國(guó)當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家,其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)。(請(qǐng)一生讀這段文字)
3、看了這段文字,你想說(shuō)什么?(了不起,是個(gè)大作家,真佩服等)
4、是什么給了她源源不斷的力量,是什么在滋養(yǎng)她的文學(xué)生命?讓我們一起學(xué)習(xí)“我的長(zhǎng)生果!卑鍟n題,齊讀課題。知道“長(zhǎng)生果”嗎?(是一種吃了可以長(zhǎng)生不老的果實(shí))我的“長(zhǎng)生果”是什么神秘的東西?打開課本。
二、 初讀感知
1、 出示初讀要求:
(1)讀課文,把課文讀正確。
。2)劃出你喜歡的四字詞語(yǔ)。
。3)想想我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?課文主要講了作者少年時(shí)代的哪兩件大事?從中悟出了哪些道理?
2、 檢查新詞。
。1) 難讀詞心扉(fei) 水滸(hǔ) 囫圇(húlún) 饋贈(zèng)(kuì) 黯然(àn) 酵母(jiào) 一闋( ) 謄( )抄 皎( )潔 借鑒( ) 心扉( )
(2) 積累四字詞語(yǔ)
流光溢彩 津津有味 天長(zhǎng)日久如醉如癡 浮想聯(lián)翩 囫圇吞棗 不求甚解 悲歡離合 牽腸掛肚如饑似渴 不言而喻 黯然神傷千篇一律 大顯身手 心安理得嘔心瀝血 念念不忘 與眾不同別出心裁
3、 了解大意 “長(zhǎng)生果”是書,課文主要講了作者少年時(shí)代的讀書和作文這兩件大事。板書:讀書、作文。
三、 精讀體會(huì)
。ㄒ唬、走進(jìn)讀書
1、讓我們走進(jìn)作者的少年讀書生活,閱讀2—6自然段,在作者為我們打開的畫頁(yè)中,說(shuō)說(shuō)你都看到了哪幾個(gè)畫面?
“香煙人”——連環(huán)畫————文藝書籍
津津有味 廢寢忘食 囫圇吞棗
2、在課文12自然段中你又看到了哪個(gè)畫面?(如癡如醉地閱讀中外名著。)
板書:中外名著 如癡如醉
3、 看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味;看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食;讀文藝書籍時(shí)不求甚解;讀中外名著時(shí)如醉如癡。從這些書的類型中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(閱讀范圍與深度在不斷增加,知識(shí)也越來(lái)越豐富了。)
4、從這些詞語(yǔ)中,你又體會(huì)到了什么?(作者是一個(gè)很愛書的人)
5、像他這樣如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡(jiǎn)直就是一個(gè)(書迷,書蟲,書癡,書狂)。板書:癡
(二)走進(jìn)作文
1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上!弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。讀書給她帶來(lái)了什么好處?閱讀第7自然段。
2、(作文居冠 想象力擴(kuò)展)課文描寫了哪兩個(gè)作文居冠的事?
3、作文得到了如此的好評(píng),板書:冠,這真是“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。
4、在長(zhǎng)期的讀書與作文的練習(xí)中,她得出的道理是什么,你認(rèn)同嗎?能結(jié)合自己的作文實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶▎幔?出示道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
四、讀寫結(jié)合
1、作者從作文中悟出了道理:作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,你能不能也來(lái)模仿一下作者。要模仿,先欣賞,老師從這篇課文中選了一個(gè)很美的段落。
出示: 秋天是一個(gè)穿著金色衣裙的.仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
2、你認(rèn)為哪些地方寫得好,值得你學(xué)習(xí)?(用比喻、擬人方法寫出了春天的特點(diǎn):涼爽,豐收;運(yùn)用排比表達(dá)了人們對(duì)秋天的喜愛。)
3、拿起你手中的筆,用你的妙筆來(lái)寫寫你喜歡的季節(jié)。(可根據(jù)自己的能力選寫一種手法或兩種手法)
五、總結(jié)升華
1、再次出示課始葉文玲資料,說(shuō)說(shuō)書為什么是她的長(zhǎng)生果?
2、教師總結(jié):因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z,是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。書像長(zhǎng)生果一樣,使她有源源的動(dòng)力,能筆耕不輟,正是酷愛讀書,在書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng),才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)卓越的作家。老師真誠(chéng)地愿書作為你的長(zhǎng)生果,愿你能走遍天下書為侶。
板書:
4、我的“長(zhǎng)生果”
讀書:“香煙人”—連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
。òV) 津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
作文:別出心裁 真情實(shí)感 借鑒模仿
。ü冢
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見過嗎?(板書:長(zhǎng)生果)
2、說(shuō)實(shí)話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的“長(zhǎng)生果”(完成課題板書)
3、齊讀課題。
4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào),可見它并不是指真的長(zhǎng)生果,那指的是什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、快速默讀課文,思考:
⑴ 課題中“長(zhǎng)生果”指的是。
⑵ 課文寫了作者童年時(shí)的___和___的幾件事。
2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。
3、交流。
(板書:讀書 作文)
三、自讀自悟
1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)
2、交流:
我們先來(lái)看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
板書:飽覽“香煙人”畫片《秋天來(lái)了》、 看圖書、閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。
3、從作者所讀的書籍中你看出了什么?
(讀書的范圍越來(lái)越廣,內(nèi)容越來(lái)越深,從中得到的知識(shí)越來(lái)越多)
書的類型:我對(duì)書的情感、“香煙人”畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。
4、作者是怎樣讀書的呢,他對(duì)書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ),完成如下表格:
書的類型 我對(duì)書的情感 “香煙人”畫片 看圖書 閱讀文藝書籍 讀中外名著
四、交流,教師點(diǎn)撥
1、讀自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì):
(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。)
2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。
(貼出小黑板條)
3、點(diǎn)擊多媒體,填表。
4、從表上所填的`這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭(zhēng)分奪秒地讀書)
5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡(jiǎn)直就是一個(gè)(書迷,書蟲,書癡,書狂)
五、品讀課文第二自然段
1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上!弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫:
(點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段)
2、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
3、指讀、評(píng)議。
4、師范讀。
5、全班齊讀。
6、小結(jié):
作者愛讀書,他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。
六、交流
1、作者從中悟出了什么道理?
2、多媒體出示道理。
3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺,理解詞語(yǔ):嘔心瀝血。
4、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。
5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。(板書:報(bào)償 饋贈(zèng))
七、總結(jié)、升華
1、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷,有著精彩的人生,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩!
2、我們?cè)賮?lái)看看課題,作者把書比作長(zhǎng)生果是因?yàn)?作者喜歡讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(shuō)(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(shuō)(出示課文第一句話,齊讀)
3、分享一首小詩(shī):神奇的書。
4、總結(jié):
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長(zhǎng)生果,帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng),讓我們一生受用!
【板書設(shè)計(jì)】
*我的“長(zhǎng)生果”
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書:報(bào)償《秋天來(lái)了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍:饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著
【教后反思】
這是一篇閱讀課文,課文很長(zhǎng),如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)。
我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點(diǎn)撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點(diǎn)突出。
這堂課,開篇與結(jié)束緊密相連,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,給人一氣呵成,渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語(yǔ),看似說(shuō)得有些過多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的。
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題,“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長(zhǎng)生果”呢?請(qǐng)你從書中尋找答案。
二、自學(xué)課文
要求:
1、自學(xué)生字新詞,同桌互相考讀:
反饋:教師抽查自學(xué)情況。
2、知內(nèi)容:
試著給課文分段,說(shuō)說(shuō)分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)
3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀,聯(lián)系上下文,為什么她的'作文被表?yè)P(yáng)?而且一次比一次進(jìn)步的原因?
反饋:從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
(愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結(jié))
4、同桌接讀課文,重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意:
反饋:閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力,當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代,生活便像蝴蝶飛過花叢,像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。(體會(huì)比喻的表達(dá)方法)
三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲
結(jié)合自己的作文情況,你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。
《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字,并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
。、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
。、結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生收集關(guān)于讀書的名言警句。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
。、我們知道:“書籍是全世界的`營(yíng)養(yǎng)品!薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯!”前面學(xué)過的課文曾把書比作朋友、家、故地。書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書進(jìn)行著有趣的對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題。)
2、讀了課題以后,你想知道什么?
這是一篇略讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字。
2、和同桌交流自己學(xué)習(xí)生字的辦法,并互相檢查讀一讀課文。
。、帶著問題默讀課文,看自己能不能從課文中找到問題的答案:
、 我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?
、 作者寫了童年讀書、作文的那幾件事?
。础R報(bào)交流讀書的收獲。
三、精讀課文,體會(huì)情感
1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的,作者在習(xí)作中悟出了怎樣的道理。把自己感受深的地方多讀幾遍,劃出相關(guān)的句子并做批注。
。、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。
四、品讀課文,積累詞句
引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫,讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。
五、讀寫結(jié)合,練習(xí)片段
寫一寫自己在讀這篇文章過程中的收獲。
六、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀,寫一遍談體會(huì)或心得的讀書筆記。
【板書設(shè)計(jì)】
。、我的“長(zhǎng)生果”
【《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)06-28
《我的長(zhǎng)生果》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-07
我的長(zhǎng)生果優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)8篇06-28