《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
�。薄J５個生字。會寫１２個生字。正確讀寫詞語表中“寓言、亡羊補牢、羊圈”等１１個詞語。
�。病⒗首x課文，能用自己的話講述這兩個寓言故事。
�。�、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
�。�、通過反復(fù)朗讀感知反問這種修辭方法的作用，能發(fā)現(xiàn)每組句子意思相同，但語氣上存在差異。
【教學(xué)重難點】
�。保矀�生字的認寫；教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓言，這是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。
【教學(xué)準備】
�。薄⑸挚ㄆ�。
２、課前布置學(xué)生搜集寓言故事。
３、學(xué)生自帶《新華字典》等學(xué)習(xí)工具。
�。�、抄有“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容的小黑板。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)設(shè)計思路】
抓住重點詞句，是理解課文內(nèi)容的重要方法，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，互相討論、解答。
學(xué)習(xí)《亡羊補牢》，可以抓住“后悔、接受”這兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論，想想從“后悔”一詞了解到什么？從“接受”一詞明白了什么？從而悟出這則寓言要告訴人們的道理�！霸僖病睆娬{(diào)了養(yǎng)羊人修補羊圈后的結(jié)果，說明了有錯就改的重要性。如果沒有“再也”，就不能起到強調(diào)作用。
學(xué)習(xí)《南轅北轍》，要重點抓住課文最后一段話，讓學(xué)生進行理解，“硬要”體現(xiàn)了這個人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟，“越……越……越……”“越……越……”的句式，強調(diào)了這個人最后的結(jié)局。教學(xué)時，要讓學(xué)生多讀，在讀中進行比較和體會。教材在課后編排了學(xué)習(xí)伙伴的話語：“我想對那個楚國人說……”，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以楚國人的朋友身份對他進行勸說。要鼓勵學(xué)生大膽表達，這也是對學(xué)生口頭表達能力的一種訓(xùn)練。
本課要求認識的５個生字也同時要求會寫。因此，教師在讓學(xué)生記住這些字音的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生識記字形，要根據(jù)認寫中的難點給予重點指導(dǎo)�！把蛉Α钡摹叭Α笔嵌嘁糇�，在本文中讀“juàn”，它的另外一個讀音是“quān”�！翱吡钡摹傲北疽羰莑óng，在“窟窿”這個詞里讀輕聲，這兩個字的字形比較復(fù)雜，教學(xué)中可以采用熟字加偏旁的方法，如，“屈”—“窟”、“隆”—“窿”，“窿”的右下部分，要提醒學(xué)生不要少寫一筆；“纏”是翹舌音，右邊容易寫成“厘”，要提醒學(xué)生注意�！暗稹弊钟遗缘墓P順是先寫橫折豎鉤，后寫一提，不要寫成“撇”。“悔”的左邊是“忄”，不要寫成“十”，它的右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
板書課題，引入新課。
�。�、板書課題：《寓言兩則》
２、“寓言”是通過一個故事來說明某個道理。以前我們都學(xué)過哪些寓言故事呢？今天我們再來學(xué)習(xí)兩則寓言，聰明的同學(xué)一定能從中明白新的道理。
�。薄⒖蠢蠋煱鍟�，齊讀課題。
�。�、學(xué)生作答。
理解字意，了解內(nèi)容。
�。�、板書“亡”和“牢”，問：你能說說關(guān)于“亡”和“牢”的詞語嗎？這些詞中它們通常表示什么意思呢？
２、板書“羊”和“補”，將題目補全：在“亡羊補牢”中，“亡、牢”又有什么不同的`意思，認真讀書，就一定會找到答案。（要引導(dǎo)學(xué)生通過爭論，運用放到故事中或查字典等方法，正確理解詞語。）
３、檢查自學(xué)情況：
�、胖该鸸�(jié)讀課文，糾正字音。
�、瞥鍪旧衷~卡、進行認讀，注意多音字“圈”的讀音。
學(xué)生作答。初讀課文，要求讀準字音，將課文讀正確、流利。
思考“亡”和“牢”的意思，提示學(xué)生可以在文中找依據(jù)，可以杳字典或詞典，也可以與同伴商量解決。匯報自己對“亡”和“牢”的理解。
有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
�。�、指導(dǎo)朗讀，注意多音字和生字的讀音。
�。�、指導(dǎo)朗讀，注意讀出街坊勸告的語氣和養(yǎng)羊人的泄氣的心情。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出養(yǎng)羊人醒悟、積極補救的心理和做法。
�。�、學(xué)習(xí)第１自然段，明白事情的起因。
�。病W(xué)習(xí)２～４自然段；學(xué)習(xí)第５自然段。學(xué)生自由朗讀并思考：從“后悔”一詞了解到什么？從“接受”一詞明白了什么？
�。�、分角色表演朗讀對話部分，體會領(lǐng)居、養(yǎng)羊人的不同心態(tài)及心情；同桌練習(xí)講述這則故事。交流體會，明白寓意。指名發(fā)言。１、四人小組交流：從這則寓言中你明白了什么？
�。病⑷嘟涣鳎郝�(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勀阕约旱母邢�。指�?dǎo)學(xué)生書寫生字。出示生字卡片、認讀生字。
指導(dǎo)書寫前６個生字“寓、則、窟（示范）、窿（示范）、狼、叼”學(xué)生認讀并書寫。教學(xué)小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《亡羊補牢》是個短小的寓言故事，故事情節(jié)也很簡單。但是正如同學(xué)們說的一樣，它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救還不晚。所以人們在運用這個成語時，常常這樣說：“亡羊補牢，為時未晚。”
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課。
１、講故事：古時候有個人想去南方卻一直往北走。同學(xué)們，你們想知道這是怎么回事嗎？
�。�、板書課題：南轅北轍
１、學(xué)生質(zhì)疑。
�。病照n題。自讀自悟。
�。薄⑻岢鲎宰x要求。
２、設(shè)疑。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意把字音讀正確、流利。想想課文講了一件什么事？
�。�、提出自己不理解的問題，同桌討論或四人小組商量。檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文。１、出示生字卡片。
�。病⒅该鸸�(jié)讀課文，注意糾正生字讀音。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
⑴指名朗讀，師生評議。
�、浦攸c抓住最后一段中“硬要”和“越……越……越……越……”句式。
�。�、交流：
你從這個故事中明白了什么？你想對那個楚國人說些什么呢？
１、指名認讀、齊讀。
２、指名讀課課文。
�。场⒔涣髡n文內(nèi)容及不理解的問題。
�、挪樽值淅斫狻鞍咽健�、“盤纏”。
�、朴懻摾斫狻澳限@北轍”。
�、亲⒁庾x好人物對話，一個是自以為是、滿不在科，一個是不斷發(fā)問、滿腹不滿。
�、榷喾N形式朗讀，通過理解重點詞，體會趕車人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟以及這個人必然的結(jié)局。
�、蓪W(xué)生根據(jù)評議，同桌再練習(xí)朗讀，指名全班朗讀。
�、示毩�(xí)講述這個故事，注意把人物語言講明白。
【板書設(shè)計】
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢：做法不補趕快堵（未為遲也）
結(jié)果又少再沒丟
南轅北轍：硬要─→越……越……越……越……
《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課十一個生字新詞，認讀四個字
2、正確、流利朗讀課文
3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理
4、演一演這則故事
教學(xué)重點、難點：
1、重點是了解寓言故事的內(nèi)容
2、難點是感悟寓言包含的道理
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請你根據(jù)這段話的意思用一個詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）
一、自讀課文
這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時候有個人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的.是，當別人問他：他卻啞口無言了
二、進一步理解課文
解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動或想法前后不一，互相抵觸。
三、演一演，加深記憶
四、明道理
這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
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