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《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀課本中三個(gè)小故事。
2、感悟小故事的真正內(nèi)涵。
3、品味生活中的故事。
過(guò)程與方法目標(biāo)：將閱讀鏈接內(nèi)容以及與課外搜集的故事資料相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)交流、討論對(duì)生活有更入的理解和感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，留意生活，提高感悟生活的情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在閱讀、學(xué)習(xí)中感受生活的啟示。
【課前準(zhǔn)備】搜集相關(guān)的小故事，師生共同整理，準(zhǔn)備課上交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天先讓我們一起來(lái)回顧第五單元的幾篇課文。（指生介紹對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)情況）
通過(guò)對(duì)五單元課文的學(xué)習(xí)，大家都有不少的收獲，這幾篇課文也從多個(gè)方面給我們以啟示，使我們對(duì)生活有了更深的感悟。生活中我們也會(huì)遇到、聽(tīng)到、看到這樣那樣的事情發(fā)生，有些看似簡(jiǎn)單，但又耐人尋味�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)幾個(gè)小故事，來(lái)領(lǐng)悟生活的啟示。
二、品讀故事，感悟哲理
學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、學(xué)生自讀，初步感知。
2、小組交流。
集體交流：
讀過(guò)三個(gè)小故事，同學(xué)們有了自己的感受。（要求學(xué)生選擇自己感悟最深的一則故事來(lái)結(jié)合實(shí)際談感受）
預(yù)設(shè)學(xué)生從中得到的'感悟。
故事一聽(tīng)的藝術(shù)
生1：聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)。
生2：聽(tīng)他人說(shuō)話，一定要聽(tīng)人家說(shuō)完，弄清楚對(duì)方要表達(dá)的意思，以免誤解對(duì)方。
生3：聽(tīng)人說(shuō)話，不要把自己想當(dāng)然的意思強(qiáng)加到說(shuō)話人頭上。因?yàn)榧幢闶峭患虑椋伺c人的想法也不會(huì)完全一樣。要聽(tīng)清楚對(duì)方的意思，再發(fā)表自己的看法。
聽(tīng)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，講求藝術(shù)。掌握了聽(tīng)的藝術(shù),我們的交流、溝通才會(huì)更順暢。
故事二最佳方法
生1：小男孩之所以找到了表，是因?yàn)樗渺o下心來(lái)，去尋找準(zhǔn)確的方法，通過(guò)靜靜地聽(tīng)來(lái)找到了表。也就是說(shuō)，當(dāng)遇到一些事情時(shí)，不要漫無(wú)頭緒地慌亂去做。
生2：做事要講求效率，尋找最簡(jiǎn)便快捷的方法。
生3：我覺(jué)得這個(gè)故事告訴我們，應(yīng)該多留心生活。正是因?yàn)樾∧泻⒅缿驯戆l(fā)出滴答聲，在安靜時(shí)能聽(tīng)得到，所以他找到了。
生4：讀了這個(gè)故事我想到了學(xué)過(guò)的課文《最佳路徑》里的建筑大師格羅培斯，他在為迪尼斯樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)而絞盡腦汁時(shí)，卻從葡萄園的經(jīng)營(yíng)方式得到啟發(fā)，同樣也是從生活中受到啟發(fā)。
是啊，當(dāng)我們因遇到難題不知如何解決時(shí)，就請(qǐng)靜下心來(lái)，理一理頭緒，我們就有可能找到最合適的解決辦法。
故事三愛(ài)的詮釋
生1：愛(ài)是給予，愛(ài)是幫助。故事中的父親用同一個(gè)故事在不同的情況下講給了兩個(gè)不同的孩子，父親強(qiáng)調(diào)的對(duì)象一個(gè)是螞蟻，一個(gè)是蟋蟀，但父親想要表達(dá)的卻都是愛(ài)。父親對(duì)愛(ài)的理解是多方面的。
生2：這個(gè)故事使我懂得看待生活中的事情時(shí)，要多角度去分析，這樣你總能找到積極的一面。
生3：針對(duì)不同的人，我們給予愛(ài)的方式也要有所不同。在不同的時(shí)候，愛(ài)的表達(dá)也要隨機(jī)應(yīng)變，讓愛(ài)真正地成為幫助。
三、課外故事交流
企業(yè)家與提琴手
一位成功的企業(yè)家，有一天陪著父親去一家昂貴的餐廳用餐。餐廳里有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。
企業(yè)家在聆賞之余，想起當(dāng)年自己也曾學(xué)過(guò)琴，而且?guī)缀鯙橹偪瘢銓?duì)父親說(shuō)：“如果我從前好好學(xué)琴的話，現(xiàn)在也許就會(huì)在這兒演奏了�！笔茄�，孩子�！备赣H回答，“不過(guò)那樣的話，你現(xiàn)在就不會(huì)在這兒用餐了�！�
聰明的男孩
有個(gè)聰明的男孩，有一天媽媽帶他到雜貨店去買(mǎi)東西。老板看到這個(gè)可愛(ài)的小孩，就打開(kāi)一罐糖果，要小男孩自己拿一把。但是這個(gè)男孩卻沒(méi)有動(dòng)。老板再叫了一次，男孩還是沒(méi)動(dòng)。老板走過(guò)來(lái)，抓了一大把糖果放進(jìn)小孩的口袋中。
回到家中，母親問(wèn)小男孩：“為什么自己不去抓糖果呢？”小男孩回答得很妙：“因?yàn)槲业氖直容^小呀！老板的手比較大，所以他拿的一定比我拿的多！”
樂(lè)觀者與悲觀者
父親欲對(duì)一對(duì)孿生兄弟作“性格改造”，因?yàn)槠渲幸粋�(gè)過(guò)分樂(lè)觀，而另一個(gè)則過(guò)分悲觀。一天，他買(mǎi)了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂(lè)觀孩子送進(jìn)了一間堆滿(mǎn)馬糞的車(chē)房里。
第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問(wèn)：“為什么不玩那些玩具呢？”
“玩了就會(huì)壞的�！焙⒆尤栽诳奁�
父親嘆了口氣，走進(jìn)車(chē)房，卻發(fā)現(xiàn)那樂(lè)觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。
“告訴你，爸爸�！蹦呛⒆拥靡庋笱蟮叵蚋赣H宣稱(chēng)，“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”
溫馨提示：樂(lè)觀者在每次危難中都看到了機(jī)會(huì)，而悲觀的人在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到了危難。
四、拓展延伸
本單元和閱讀鏈接中的文章都飽含哲理，給我們以啟示，那篇文章給你感悟最深呢，請(qǐng)你把自己的感受寫(xiě)在積累本上。
《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確習(xí)作題目
師：同學(xué)們，我們常會(huì)從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)，都能引起我們的思考，這節(jié)課我們將從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。
(出示：各建議)
師：通過(guò)了解我們知道了習(xí)作的題目，知道了必須選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作。那么生活中的啟示很多，生活中除了書(shū)上說(shuō)到的一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)會(huì)引導(dǎo)起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況會(huì)讓人很受啟發(fā)?
生：一本好書(shū)
生：一篇報(bào)道
生：一張相片………
師：這些情況都讓會(huì)讓我們受到啟發(fā)。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想你準(zhǔn)備寫(xiě)哪方面的啟示呢?想的時(shí)侯可以先想想你得到過(guò)什么啟示，是從什么事情引起的。你想寫(xiě)什么?
生：我寫(xiě)：一本好書(shū)的啟示
生：我寫(xiě)：一句格言給我的啟示
師：那么你想給你的作文起個(gè)什么題目?
生：( )給我的啟示
師：你想給你的作文起個(gè)什么題目?
生：直接以一件( )為題
師：同學(xué)們的題目都可以，同學(xué)們還可以你的啟示中的'含義比較深刻的句子來(lái)命名也不錯(cuò)。比如：通往廣場(chǎng)的路不止一條等都是可以的。
師：那么我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)要注意什么呢?
(出示：1、寫(xiě)清事例(什么事情、哪句名言、什么漫畫(huà)… …)，記事要注意寫(xiě)清過(guò)程;2、寫(xiě)明白從中得到的啟示。)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析課本中的建議，明確必須選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，并進(jìn)一步打開(kāi)思路，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：它給你留下的深刻的印象，你從中得到的啟示。第二步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的啟示，進(jìn)行命題，指導(dǎo)學(xué)生如何命題。】
二、學(xué)習(xí)習(xí)作方法
師：既然是生活的啟示，那么我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作關(guān)鍵的兩點(diǎn)是什么?
生：一寫(xiě)具體事例，二寫(xiě)明白的道理。
師：那么我們這篇文章就可以按兩部分來(lái)構(gòu)思行文。第一部分具體敘述一件事;第二部分寫(xiě)出自己在生活中的啟示。
師：生活中的有一些平凡的小事，往往蘊(yùn)含著深刻的道理。大到學(xué)習(xí)活動(dòng)，小到衣食住行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，都可以是本次習(xí)作的素材。關(guān)鍵是你要從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見(jiàn)的道理來(lái)寫(xiě)。那么我們就需要觀察事件的前因和后果。觀察的時(shí)侯要注意什么呢?
生：注意把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
生：注意突出事件的重點(diǎn)
師：對(duì)。我們一起來(lái)讀一下提示吧!
(出示提示：1、要把事情的過(guò)程觀察完整;(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并注意事情發(fā)展的順序。)2、要突出觀察事件的重點(diǎn);(經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體：行動(dòng)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)不可少。)3、要注意思考事件所揭示的意義。)
【設(shè)計(jì)意圖：明確習(xí)作要求。一要寫(xiě)清事實(shí)(什么事情、哪句名言、什么漫畫(huà)……)，記事要寫(xiě)清過(guò)程;二要寫(xiě)明白從中得到的啟示。與學(xué)生共同分析如何才能把事情的過(guò)程觀察完整，如何突出觀察事情的重點(diǎn)。通過(guò)分析，學(xué)生們理解了各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)事情寫(xiě)具體有關(guān)鍵的作用。最后讓學(xué)生明確所寫(xiě)的事情必須要能揭示一定的意義，即得到啟示。】
三、欣賞交流佳作
師：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法，昨天我們下發(fā)了一篇作文，讓同學(xué)們來(lái)談收獲和啟發(fā)，現(xiàn)在同伴互相來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小文值得學(xué)習(xí)的地方吧。
生交流、匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：掌握了本次習(xí)作的方法，讓學(xué)生在美文中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)鑒賞美文，通過(guò)尋找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)，在學(xué)習(xí)和各種評(píng)價(jià)中印證上面學(xué)到的習(xí)作方法，并為下面口頭表述墊定基礎(chǔ)�！�
四、練習(xí)口頭習(xí)作
師：學(xué)習(xí)了方法，欣賞了美文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)生活給我的啟示吧。請(qǐng)一位同學(xué)展示，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)按照我們的要求來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)的內(nèi)容吧。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行同伴互相復(fù)述《生活中的啟示》，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，為同伴提出合理建議，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，也體現(xiàn)了同伴間的合作精神。】
《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師以生活啟示引入，激發(fā)興趣，拋磚引玉
1、出示圖片。
2、教師講述與圖片有關(guān)的生活經(jīng)歷并出示所獲得的啟示。
【設(shè)計(jì)意圖】
教師用自己生活中獲得啟示的小故事導(dǎo)入，內(nèi)容選擇、表達(dá)方式上都起到拋磚引玉的作用。內(nèi)容上，貼近生活，緊扣本次“生活中的啟示”這一主題，讓“生活”這個(gè)宏觀的抽象詞變得更加具體可感，讓學(xué)生的選材更有具體方向。表達(dá)上，“敘事”+“啟示”的方式也起到對(duì)學(xué)生交流的范例指導(dǎo)作用。
二、回顧口語(yǔ)交際，確定、交流習(xí)作內(nèi)容
1、同學(xué)們，生活就像一本書(shū)，一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)、一本好書(shū)、一張照片、一次活動(dòng)，都會(huì)帶給我們一些啟示和感悟。
2、在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們暢所欲言，一起從許多方面交流了生活給予我們的啟示和感悟。請(qǐng)你從口語(yǔ)交際課交流的眾多內(nèi)容中選擇最感興趣的一個(gè)，并將它的內(nèi)容講具體、說(shuō)完善，與大家交流分享。
3、生交流。
【設(shè)計(jì)意圖】
本次習(xí)作是建立在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)之上的，如果條件允許，口語(yǔ)交際應(yīng)該和習(xí)作一氣呵成。而本次的.習(xí)作指導(dǎo)課獨(dú)立開(kāi)，那么就有必要回顧口語(yǔ)交際內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)交流內(nèi)容的回憶，同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的寬廣內(nèi)容中梳理、確定出自己將要寫(xiě)作的內(nèi)容，讓學(xué)生“有米可炊”。
三、由“分”到“總”，提煉習(xí)作要求
1、看來(lái)同學(xué)們都確定了自己要寫(xiě)的內(nèi)容，有的想寫(xiě)寫(xiě)生活中一件小事帶給我們的啟示，有的想說(shuō)說(shuō)一句格言警句對(duì)自己的幫助，還有的想講講從漫畫(huà)中明白的道理。翻開(kāi)書(shū)，請(qǐng)自讀《口語(yǔ)交際、習(xí)作4》的內(nèi)容，分別找出要寫(xiě)好這三個(gè)方面的內(nèi)容，書(shū)中都提出了怎樣的習(xí)作要求?
2、生交流。
3、交流三方面習(xí)作要求的共同點(diǎn)，提煉出本次習(xí)作要求：事情寫(xiě)清楚，啟示寫(xiě)明白。(相機(jī)板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】
習(xí)作要求是寫(xiě)作的方向，在確立了寫(xiě)作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解寫(xiě)作要求是十分必要的。然而本次習(xí)作要求在分述的同時(shí)實(shí)則異曲同工，提煉出共同的寫(xiě)作要求，縮小了“要求”的范圍，弱化了“要求”的硬度，精簡(jiǎn)了“要求”的繁瑣，大大降低了學(xué)、教的難度。習(xí)作要求的提煉還訓(xùn)練了學(xué)生信息整合、概括的能力。
四、合作交流，評(píng)析下水文，相機(jī)指導(dǎo)習(xí)作方法
1、出示下水文，學(xué)生自讀評(píng)析。
【設(shè)計(jì)意圖】
下水文的出示目的有二：
(1)作為示范，讓學(xué)生看老師是如何從“講生活故事談啟示”到“用筆表達(dá)啟示”的。
(2)下水文不是用來(lái)框住學(xué)生的思維、定勢(shì)學(xué)生的思路，它有它的教學(xué)價(jià)
值，通過(guò)有“問(wèn)題”的下水文，讓學(xué)生在評(píng)議中看到借鑒之處，同時(shí)在指出問(wèn)題、提出建議中內(nèi)化寫(xiě)作方法。
2、預(yù)設(shè)交流：
(1)交流優(yōu)點(diǎn)。
相機(jī)明確事情記敘要做到生動(dòng)、具體，還應(yīng)寫(xiě)出真情實(shí)感。
(2)指出問(wèn)題，提出建議。
�、偃鳖}。為下水文命題，相機(jī)指導(dǎo)本次習(xí)作命題。
�、谌眴⑹尽Ｂ�(lián)系本單元課文，確定“啟示”位置及寫(xiě)法。
【設(shè)計(jì)意圖】
教材中每單元課文的學(xué)習(xí)和習(xí)作的練習(xí)是一脈相承的，可以說(shuō)“課文”就是“例文”，通過(guò)總結(jié)、借鑒本單元課文，幫助學(xué)生寫(xiě)好“啟示”。
五、小試牛刀，當(dāng)堂習(xí)作片段(略)
《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活”這本無(wú)字書(shū)，從一件小事，交流生活中獲得的啟示。
2、選擇生活中的一個(gè)角度，寫(xiě)一件生活中印象深刻的事，注意寫(xiě)出生活中的啟示。
3、在寫(xiě)作指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、將事情寫(xiě)具體，把啟示講明白。
2、事情與啟示有必然的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑椤?/p>
2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入，感悟啟示。
師導(dǎo)入：有這樣一本書(shū)──書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。這本書(shū)的名字叫“生活”。生活是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)，善于讀這本書(shū)的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書(shū)增添更新更美的篇章。
今天，就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，敞開(kāi)心扉，把自己生活中的啟示與大家一起分享吧。（板書(shū)“生活的啟示”）請(qǐng)大家看看本次習(xí)作的要求。
二、出示課件，明確要求。
1、出示課件：在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟示？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
2、明確要求：寫(xiě)一件給自己?jiǎn)l(fā)的、事，把事情的'經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
三、習(xí)作指導(dǎo)
（一）、聊話題定材料
在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟示？（生自由發(fā)言）
�。ǘ⒅笇�(dǎo)把事例說(shuō)具體。
師：同學(xué)們找到了這么多的事例，也得到了不同的啟示。真可謂是生活處處皆學(xué)問(wèn)，不過(guò)，我們寫(xiě)作文可不能就這么幾句話，我們先來(lái)把給你啟示的這件事說(shuō)具體些。
1、要把一件事情說(shuō)具體，應(yīng)該說(shuō)清楚事情的什么？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
2、下面就請(qǐng)大家在小組內(nèi)把給自己以啟示的事情說(shuō)具體，待會(huì)我們?nèi)嘁黄鸾涣�。（先小組內(nèi)說(shuō)，全班交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)）
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)謀篇布局：
1、先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？（事情、啟示）
2、在這兩部分中哪一部分應(yīng)該詳寫(xiě)，哪一部分略寫(xiě)？
3、開(kāi)頭和結(jié)尾怎樣寫(xiě)？
交流后讓學(xué)生明確：
開(kāi)頭：可以點(diǎn)明是一件什么事給了自己?jiǎn)⑹�，引起下文；也可以直接�?xiě)事，交代事情起因。
中間：按照事情發(fā)展順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過(guò)。有詳有略，突出事情重點(diǎn)部分。
（詳寫(xiě)）
結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明自己從中得到的啟示。（略寫(xiě)）
5、指導(dǎo)命題。
一篇好的習(xí)作，題目是非常重要的。習(xí)作的題目要簡(jiǎn)練、精辟，還要新穎、吸引人。那么這篇習(xí)作我們可以怎樣擬題目呢？
�。á� 以啟示為題 ② ……的啟示 ③ 以事例為題）
四、課堂習(xí)作，書(shū)寫(xiě)啟示。
學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、交流評(píng)議，升華啟示。
1、學(xué)生自評(píng)。
師：同學(xué)們，文章不厭百回改，已經(jīng)完成了的同學(xué)請(qǐng)自已修改文章。
2、簡(jiǎn)單講評(píng)（結(jié)合要求來(lái)講：事情是否寫(xiě)清楚，啟示是否與事例有關(guān)聯(lián)。）
3、全班交流，評(píng)改作文。
六、總結(jié)
這堂課同學(xué)們能夠用心觀察，尋找生活中的啟示。希望我們每個(gè)人都能成為生活中的有心人，學(xué)好“生活”這本書(shū)。同學(xué)們，40分鐘的時(shí)間太短暫了，它相對(duì)于我們的人生而言不過(guò)是一瞬而已，在這生命的一瞬，我們一起分享啟示，分享精彩。請(qǐng)記住，相信生活，它給我們的啟示比任何一本書(shū)籍都好。下課后請(qǐng)同學(xué)們完成習(xí)作，并把它謄寫(xiě)在作文本上。
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