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認識整萬數(shù)教學設(shè)計范文（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的認識整萬數(shù)教學設(shè)計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識整萬數(shù)教學設(shè)計1
教學內(nèi)容：
蘇教版四年級數(shù)學（上冊）第86～87頁。
教學目標：
1、讓學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2．讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
教學流程：
一、情境導入
同學們都知道---2008-9-25我國載人飛船---“神舟七號”成功飛上了太空。這標志著我國的航天事業(yè)的發(fā)展，是我們中國人的驕傲。想不想再來分享那激動人心的時刻，請看（課件播放“神七飛天”）。
老師還摘錄了一些報道，誰來讀一讀。
�。ㄕn件展示）“神舟七號”以每秒七千九百米的速度駛?cè)胩�，�?jīng)過六十八個小時的航行，飛船在航行了一百八十五萬千米之后，圓滿地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國的懷抱。
師：這個信息有數(shù)嗎？讀一讀，
師：今天我們就來認識像這樣的一類的數(shù)。板書:認識整萬數(shù)
二、引導探究
介紹主講老師：今天，高老師還請來了徐老師和我們共同學習，我們來認識一下。
師：同學們請看大屏幕。（播放優(yōu)質(zhì)教學資源）
師：其實同學們手中也有一個這樣的計數(shù)器，三年級我們已經(jīng)初步認識過他了，都知道在計數(shù)器上用一些珠子可以撥出很多不同的數(shù)，對不對？只不過，在其中某一位上最多只能撥幾個珠子？
生：最多只能撥10個。
生：不對，應(yīng)該是9個。
師：那想想，要是再添一個，滿了10，那就得
生：滿十就得向前一位進一了。(屏幕顯示：滿十進一。)
師：滿十進一，知道了這個規(guī)則，我們就玩一個撥數(shù)的游戲，好嗎？
師：準備好了嗎？第一個請在計數(shù)器上撥3這個數(shù)。
請撥第二個數(shù)30第三個數(shù)請撥300請撥第四個數(shù)3000
師：問同學們一個問題，剛才高老師報的的4個數(shù)，大小一樣嗎？
生：不一樣。
師：可是，同學們用的珠子的個數(shù)
生：一樣的。
師：那不同在哪里？
生：因為它們撥的數(shù)位不同。
師：這樣看來，同樣的3個珠子，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的'大小也--------不相同。
師：像這樣撥下去，第五個數(shù)該撥誰？
生：三萬。
師：他覺得撥30000，想法跟他一樣的請舉手，（屏幕呈現(xiàn)30000）請看大屏幕，高老師給他請出來，這是我們第一次接觸這樣大的數(shù)。
師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察30000這個數(shù)，再看看你手中的計數(shù)器，你覺得你能撥出三萬這個數(shù)嗎？
師：這樣，認為能撥出來的同學，誰來說說你打算怎么撥。其余同學可以補充，也可以反駁。
生1：可以在千位上撥30顆珠。因為10個千是一萬，30個千就是三萬。
生2：不能這樣撥，計數(shù)器每個數(shù)位上最多只有9顆珠，哪來30顆珠？
生3：在計數(shù)器上撥珠，滿十就得進一，更不要說滿三十了。
師：用這個計數(shù)器撥三萬，有困難，是珠子不夠嗎？
生：不對，是我們計數(shù)器上的數(shù)位不夠。
師：（相機詢問同桌的兩個學生）你的計數(shù)器有幾個數(shù)位？（四個）你的呢？（四個）如果允許同桌倆合作，你能想出巧妙的方法撥出三萬這個數(shù)嗎？
師：誰來匯報一下你們辦法？大聲的說一說。聽懂的請舉手，我們班的同學不但聰明，而且善于認真聽別人的發(fā)言。
生：把兩個計數(shù)器合起來，并在左邊的計數(shù)器的個位上撥上3顆珠。
�。ㄕn件展示）師：請看大屏幕
師：猜猜他在這里哪一位上撥的3個珠子
師：想對了，可問題出來了，個位上撥3個珠子，表示的是三，怎么會是三萬呢？
�。ㄕn件展示）師：請繼續(xù)看大屏幕，聽清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。
（課件展示）師：我們來核對一下，從右往左數(shù)，分別是個，十，百，千，萬，十萬，百萬，千萬，寫得跟老師一樣的請舉手。
師：有了新的計數(shù)單位，那么數(shù)位順序表是不是也應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整呢？請看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個位，十位，百位，千位，萬位，那萬位的左邊依次是哪幾位呢？請打開課本到第86頁，填一填。
師：核對后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學資源）
聽聽徐老師是怎么說的?請看大屏幕。
主講老師：我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)位和計數(shù)單位是一致的，按照我國的計數(shù)習慣，從右起，每四個數(shù)位是一級，個位，十位，百位，千位，都屬于個級:萬位，十萬位，百萬位，千萬位都屬于萬級。個級在右，萬級在左，這兩個數(shù)級都含有4個數(shù)位，也就是四位一級，而萬級的各個數(shù)位的名稱是在個級各個數(shù)位名稱上-------添了一個萬。是這樣的嗎？
三、鞏固運用，深化新知
師：有了新的計數(shù)器和數(shù)位順序表，我們就能認識更大的數(shù)了。
�。�1）（課件出示）先來看剛才信息中的大數(shù)“一百八十五萬”
師：一百八十五萬究竟是多少，你能在新的計數(shù)器上撥出這個數(shù)嗎？
學生試撥，教師巡視，作個別指導，并請一個學生上臺試撥。
師：他撥的是185萬嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個數(shù)就是185的？
生：：在百萬位上撥1個珠，表示一百萬：在十萬位上撥8個珠，表示八十萬；在萬位上撥5個珠，表示五萬，合起來就是一百八十五萬。
師：能不能這樣撥呢（屏幕上呈現(xiàn)計數(shù)器，上面撥了“185”）
生：不能，
師：哪有問題？
生：你撥在個級了。
師：你覺的185萬應(yīng)撥在哪級上？
師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個級，他只是表示一百八十五個（一）；撥在萬級上，他才表示一百八十五個（萬），一百八十五個萬就是185萬。撥對的請舉手。
師：一百八十五萬這個數(shù)你能把它寫出來嗎？拿出自己的作業(yè)本對照計數(shù)器來寫一寫。（學生試寫，教師請一個學生板演）
師：能說說你是怎樣想的嗎？寫對了沒有，跟他完全一樣的請舉手。
師：有一個問題，個級上一珠子都沒有，為什么要寫4個0來？
師：同學們說得都很好。寫整萬數(shù)的時候，分成兩部分寫，先寫萬級上的數(shù)，這個數(shù)有幾個萬，我們就先寫185，再寫個級上的數(shù)，個級上一珠子也沒有就寫4個0。
師：請看大屏幕徐老師帶來的信息
�。�2）出示：2003年，我國茶葉產(chǎn)量……（課件播放優(yōu)質(zhì)教學資源）
你能在計數(shù)器上先撥一撥，再把這個數(shù)寫出來嗎？
師：它有多少個萬？我們先寫哪級上的數(shù)？-----再寫----這樣寫可以嗎？
�。�3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。
繼續(xù)看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個數(shù)分別寫下來？
師：寫得真好！觀察這幾個數(shù)，它們有什么共同的地方？
生：它們的個級上都有四個0。
師：這就是我們今天學習的整萬數(shù)。這些整萬數(shù)，會讀嗎？誰來讀一讀？
師：像1850000，怎樣能既準確又迅速地讀出來？
師：咱給這些數(shù)先分級，畫個虛線作標記就行。萬級上是多少就讀多少萬。能清楚地讀出來嗎？
師：請同學們把剛才寫在本上的幾個整萬數(shù)，先分級再讀一讀。
770000，萬級上是77，就讀七十七萬；萬級上是9024，就讀九千零二十四萬；萬級上是1142，就讀一千一百四十二萬。）……師：萬級上是“多少”齊聲說：那就讀作“多少萬”。
師：請看徐老師有什么問題要考考大家的，請看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學資源）大家一起讀一讀。
師：觀察每一組中的兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每組中的兩個數(shù)，所用的數(shù)字是一樣的。
生：后面的數(shù)都比前面的數(shù)多四個零。
生：兩個數(shù)讀法也不同，后面的數(shù)比前面的數(shù)多讀一個“萬”。
師：光會讀、會寫這些數(shù)還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來真切地感受一下吧。
（課件播放優(yōu)質(zhì)教學資源）讀一讀橫線上面的數(shù)
�。�1）鹽城市南洋小學占地面積大約是20000平方米。
�。�2）天安們廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000平方米。
認識整萬數(shù)教學設(shè)計2
設(shè)計理念：
認識整萬數(shù)是學生整數(shù)認識上的一次飛躍。因為當一個數(shù)出現(xiàn)萬級后，它的讀寫方法不再是原有經(jīng)驗的簡單沿襲，在學情調(diào)查時不止一位學生將250000讀成“二十萬五萬”，原有的認知結(jié)構(gòu)似乎已經(jīng)無法同化新知，學生必須在讀數(shù)方法上獲得新的突破，即分級計數(shù)。讓學生運用數(shù)級思想來認識整萬數(shù)是本課的教學關(guān)鍵，它對于學生理解數(shù)位順序表中數(shù)位之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有著深遠意義，為知識的承前啟后，實現(xiàn)數(shù)學思想、方法上的遷移提供了可能。
但筆者在實踐中常�？吹竭@樣一種教學方式：教者首先會直接告知學生“四位一級”的規(guī)定，然后告知學生萬級數(shù)的讀寫法和個級數(shù)相同，只不過要加一個“萬”字或添上4個“0”，接著通過大量的讀數(shù)寫數(shù)練習，強化訓練。在這里，“數(shù)級”實際上只是作為一個知識結(jié)論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學生自主體驗和自覺應(yīng)用。
由此，筆者反思：如何讓數(shù)級思想內(nèi)化為學生的思維方式，并在后續(xù)的學習過程中能夠被有效“提取”呢？進而的，如何使我們的學習不再淪為知識的“搬運”過程，讓數(shù)學教學具有知識建構(gòu)的生長性呢？
教學目標：
1、進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬以及對應(yīng)的數(shù)位，掌握含有個級和萬級的十進制計數(shù)法，體驗“數(shù)級”產(chǎn)生的意義，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2、聯(lián)系生活實際，體會整萬數(shù)的大小和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學過程：
一、試讀大數(shù)，引發(fā)認知沖突。
1、師：我們以前認識一些數(shù)。先利用這些知識介紹一下我們的學校。
出示：寶應(yīng)實驗小學有58個班級，206位老師，大約3400名學生。
（設(shè)計意圖：開門見山，迅速“喚醒”學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)。）
2、師：現(xiàn)代生活中還有這樣的一些大數(shù)（出示：2003年我國茶葉總產(chǎn)量770000噸，甘蔗總產(chǎn)量90240000噸，油菜籽總產(chǎn)量11420000噸），誰來試著讀一讀？
引導：想知道它們是怎樣讀，又是怎樣表示的嗎？我們今天就來研究它。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過試讀讓學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學生的學習熱情。）
二、撥撥想想，感知萬級計數(shù)單位。
1、師：要認識這些大數(shù)，我們需要掌握更大的計數(shù)單位。我們已經(jīng)學過哪些計數(shù)單位？你們還了解哪些計數(shù)單位？
�。ㄉ杂苫卮�，相機板書：……千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個）。
你覺得這些計數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢？有什么理由？
教師首先要引導出新的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。重點呈現(xiàn)一萬一萬、十萬十萬、一百萬一百萬、一千萬一千萬的撥珠數(shù)數(shù)過程，“點”明計數(shù)器“滿十進一”的規(guī)則。并指出：它們所占的位置分別是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。
其次還要讓學生發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位四個一組、一一對應(yīng)的關(guān)系。
2、師：你能用你們的語言描述一下，新的計數(shù)單位到底有多大呢？
學生匯報時，師相機使用多媒體呈現(xiàn)：一個小正方體表示“個”，再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬”、“十萬”、“一百萬”、“一千萬”個小正方體，對應(yīng)表示各計數(shù)單位。
接著教師說明：計數(shù)器上有沒有這么多的珠子呢？（生：沒有）古人發(fā)明的計數(shù)器真是很神奇，可以“化繁為簡”。你知道十萬、一百萬、一千萬在計數(shù)器上怎樣表示嗎？
（設(shè)計意圖：以“滿十進一”為突破口，體驗萬級計數(shù)單位的形成過程和位值原理，能夠有效的幫助學生利用已有的學習經(jīng)驗同化新知，同時通過正方體的個數(shù)之多形成視覺沖擊和大數(shù)體驗，直觀形象的形成大數(shù)概念，也引出計數(shù)器產(chǎn)生的必要性，認識計數(shù)器的計數(shù)方法，這些都為后續(xù)學習做好鋪墊。）
三、遷移類推，寫整萬數(shù)，滲透數(shù)級思想。
1、嘗試五位數(shù)的寫法。
師分別在計數(shù)器上撥出三萬、四萬、九萬，先說出表示什么，再嘗試著寫出。思考：這幾個數(shù)的寫法有什么相同之處？為什么會這樣？
交流時引導總結(jié)：寫幾萬的數(shù)，都是先寫幾，再添4個0。
2、同化六、七位數(shù)的寫法。
師分別報數(shù)十一萬、二十三萬、一百九十五萬，生在計數(shù)器上撥珠并嘗試寫數(shù)。
歸納：寫多少萬的數(shù)，還是先寫多少，再添4個0。
師報數(shù)一百萬，生撥珠寫數(shù)。
對比思考：寫一百萬時一共寫了幾個0？剛才我們都是再添4個0，這里怎么會有6個0呢？
3、遷移八位數(shù)的寫法。
師報數(shù)一千零二十萬，生撥珠寫數(shù)。比較總結(jié)：寫法仍然和前面一樣。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師有效地利用了學生的知識經(jīng)驗，由五位逐漸擴展到八位，引導學生發(fā)現(xiàn)，整萬數(shù)的數(shù)位增加了，但寫的`方法沒有變，實現(xiàn)數(shù)學知識體系的同化。同時，在寫整萬數(shù)的過程中，學生也初步感受了萬級數(shù)的意義：都表示多少個萬。）
四、觀察寫法，介紹數(shù)級，提煉數(shù)級思想。
1、師：很多同學寫整萬數(shù)時，都是很自然的分成兩部分寫。有沒有思考過，為什么這樣寫呢？
師介紹其中的數(shù)學道理：按我國的計數(shù)習慣，每四位一級。個位、十位、百位、千位都表示有多少個一，稱為個級。那么，新學的萬位、十萬位、百萬位、千萬位就是萬級。
2、師：先寫多少再添4個0，實際上就是分成萬級和個級來寫的。
�。ㄔO(shè)計意圖：由整萬數(shù)寫法的特殊性引出數(shù)位分級的規(guī)則，可以促使學生更好的用數(shù)學思維去思考數(shù)學問題，也能更深刻的領(lǐng)悟數(shù)級思想。實現(xiàn)了學生對寫數(shù)方法從量變（數(shù)位增加）到質(zhì)變（數(shù)位分級）的知識提升過程。）
五、利用規(guī)則，讀整萬數(shù)，理解數(shù)級思想。
1、師：大數(shù)也可以用分級的方法來讀。先把剛才寫過的一些數(shù)分級，再試讀。比如10200000，分級1020∣0000，讀作：一千二百萬。
2、完成數(shù)學書87頁的第3題。
思考：讀一讀，比一比。每一組數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？引導：萬級數(shù)的讀法和個級數(shù)相同，萬級讀完后要添一個“萬”字。
3、出示課始的三句話，讓讀錯的同學再讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生在讀數(shù)中感受分級的好處，進一步體驗萬級數(shù)的意義，加深對數(shù)級的理解。）
六、分層練習，鞏固拓展，應(yīng)用數(shù)級思想。
1、讀、寫整萬數(shù)。
師：我們可以通過生活中的大數(shù)了解更多的信息。
生獨立完成數(shù)學書87頁的第4題、第5題。
2、撥珠猜數(shù)。
師：玩一個猜大數(shù)的游戲。請根據(jù)老師給出的條件，當你能確定這個數(shù)時，可以舉手搶答。
�、艞l件：
�、僖粋�五位數(shù)；
�、谒且粋�整萬數(shù)；
③最高位上6個珠子。
首先出示條件
①，當學生不能確定，教師追問：什么可以確定？（包含五個數(shù)位一定）接著出示條件
�、�，教師再追問：什么可以確定？（個、十、百、千位上是0）當出示條件
�、蹠r，可以確定是60000。
�、埔来纬鍪緱l件：
①一個七位數(shù)，
②最高位上是4，
③萬位上是8，其余各位都是0。
�、菞l件：①一個整萬數(shù)；②一共用了1個珠子。
首先出示條件①時，師追問：什么位上可以確定了？再出示條件②時，師引導：可以確定嗎？有哪些可能呢？（生：10000、100000、1000000、10000000。）
�。ㄔO(shè)計意圖：運用數(shù)級思想讀數(shù)、寫數(shù)和猜數(shù)。）
七、課堂總結(jié)，拓展延伸，深化數(shù)級思想。
1、師：課上有什么收獲？或有什么問題？
2、師：我國的計數(shù)習慣是“四位一級”，而很多西方國家是“三位一級”，你知道為什么嗎？
教師引導回答：很多西方國家沒有“萬”這個名稱，他們的計數(shù)單位分別是個、十、百、千、十千（即我國的萬，后同）百千（十萬）密（千千，即百萬）十密、百密……這樣，三位為一節(jié)就比較方便，每節(jié)分別表示多少個一、多少個千、多少個密……
3、師：如果再遇到更大的數(shù)怎么辦呢？引導學生思考會新增加哪些數(shù)位、什么數(shù)級。
�。ㄔO(shè)計意圖：豐富學生的數(shù)學視野，引導學生更深刻的理解數(shù)級思想，自覺地應(yīng)用數(shù)級思想解決新的問題。）
認識整萬數(shù)教學設(shè)計3
教學內(nèi)容：蘇教版四年級上冊86—87頁，認識整萬數(shù)。
教學目標：
1、在認識了萬的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識記數(shù)單位“十萬、百萬、千萬”，進一步完善數(shù)位順序表。
2、聯(lián)系實際生活，感受整萬數(shù)的含義，體會價值，會正確地讀、寫整萬數(shù)。
3、培養(yǎng)學生學習大數(shù)目數(shù)的興趣和認識大數(shù)目數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，高應(yīng)用能力。
教學重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。
教學難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價值。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。
顯示：太倉位于江蘇省東南部，長江口南岸。東瀕長江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市�？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個鎮(zhèn)，一個開發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個，年吞吐能力達到二百四十萬標箱。師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認識的，你能寫出來嗎？那這里的四十六萬、二百四十萬是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學習的新數(shù)[板書：認數(shù)]
二、新授
1、［師出示“計數(shù)器”畫黑板上）］
師：同學們，這是什么？（計數(shù)器）我們都知道在計數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個珠子？為什么？（板書：滿十進一），既然同學們已經(jīng)掌握了這樣一個撥數(shù)的規(guī)則，那我們一起來玩一個撥數(shù)的游戲好嗎？請同學們拿出你的計算器，用圓片代替珠子，準備好了嗎？請撥出第一個數(shù)字3，動作真快，請撥出第二個數(shù)字30，再請撥出第一個數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學們已找到了撥數(shù)的小巧門動作更快了，那請你撥出第4個數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學跟他一樣的舉手。同學們，老師有一個問題要問你們，剛才撥的4個數(shù)大小一樣嗎？可同學們用的珠子的個數(shù)是一樣的，都是（3個）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。
2、認識記數(shù)單位和數(shù)位順序表。
師：既然同學們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個數(shù)字是多少？（30000）（師板書30000），請仔細觀察這個數(shù)，你手中的計數(shù)器有幾個數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個數(shù)嗎？認為能的說說看你怎么解決這個問題？你覺得困難是因為珠子不夠嗎？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬嗎？（合在一起）那看一看，個位上的3怎么能表示3萬呢？這個新計數(shù)器有問題嗎？那怎樣修改？（改成萬，十萬，百萬、千萬）。改完了嗎？你們手中是一個計數(shù)器還是兩個計數(shù)器？改時有什么竅門嗎？說明這些同學不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來的記數(shù)單位對應(yīng)。同學們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計數(shù)單位，那么這些計數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過撥珠數(shù)數(shù)一起來體會。我們知道10個一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個珠子這是多少？（依次擺到10個，向十萬擺一個珠子）因為（板書：10個一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子。板書出：10個十萬是一百萬，10個一百萬千萬），通過剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進一”的規(guī)則在新的計數(shù)器中同樣適用。
師：好同學們剛才學的`特別認真，通過在計算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認識了比千更大的計數(shù)單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、，并且知道（讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”。）那么，與計數(shù)單位相對應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個組，原來的也看成一個組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”。同學們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認識……（更大的數(shù)）
3、讀、寫整萬數(shù)
師：同學們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請一位同學上來撥，讓其他同學判斷，問：你們怎么看出是四十六萬？有同學撥在個級上，行嗎？為什么？讓學生說說個級上的46表示46個什么？萬級上的46表示46個什么？你能對著寫下來嗎？個級上一個珠子也沒有，為什么要寫四個零？同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出：不但個級上的零要用來占位，萬級上一個珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位。
師：觀察剛才我們認識的這些數(shù)有什么共同的特點？（個級都有四個0）這些數(shù)我們稱之為“整萬數(shù)”。今天我們一起認識了整萬數(shù)。（補充課題）
三、鞏固運用，深化新知。
師：同學們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報出的數(shù)。（依次報85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個數(shù)有什么相同點和不同點嗎？讓學生討論、交流。引導學生得出在寫整萬數(shù)時，可以先把萬級的數(shù)字寫好，再在個級添上四個零。
師：那萬級的數(shù)寫時有規(guī)律嗎？（和個級寫數(shù)的方法相同）
師：現(xiàn)在把我們寫出來的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬級的數(shù)，再在后面添上一個萬字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬級的后面加上一個逗號。
四、總結(jié)延伸
師：同學們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個數(shù)字撥了3，第2個數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個數(shù)字是多少呢？就這個計算器能撥出第九個數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學習中再去研究。
認識整萬數(shù)教學設(shè)計4
教學內(nèi)容：第七冊教科書第86~87頁。
教學目標：
1、讓學生在認識千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認識整萬數(shù)；認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握萬級和個級的數(shù)位順序表；會正確地讀、寫整萬數(shù)。
2、使學生聯(lián)系現(xiàn)實行生活及有關(guān)的操作活動，感受大數(shù)目的意義。
3、通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習大數(shù)目興趣和認識大數(shù)目的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力，進一步培養(yǎng)學生之間的相互合作、交流意識和情感。
教學重點、難點：能正確讀寫整萬數(shù)。
教學過程
一、談話導入：
1、出示惠山區(qū)城鎮(zhèn)建設(shè)圖片及文字
2、學生快速默讀信息。
提問：讀了這些數(shù)據(jù)，（多媒體閃動這些數(shù)）你有什么想法？
3、揭示學習內(nèi)容：認識數(shù)
二、動手操作，認識計數(shù)單位
�。ㄒ唬┱J識十萬
1、出示：一臺1萬元的電腦。
提問：10張100元夠嗎？為什么？
要幾個一千才是一萬？
2、出示：一輛10萬元的轎車圖片。
提問：要帶幾個一萬元呢？
學生操作：在計數(shù)器上一萬一萬地撥到十萬
反饋：一萬一萬地撥到十萬，你是怎么撥的？
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答相機板書：10個一萬是十萬）
3、提問：如果這里（十萬位）有兩顆珠子，表示多少？如果要表示5個十萬，該怎么撥？九十萬？
�。ǘ┱J識百萬
提問：假如在這兒（十萬位上）再撥一顆珠子是幾個十萬？是多少？（板貼：10個十萬一百萬）
一百萬可以怎么撥？
�。ㄈ┱J識千萬
提問：看了這兩句，你還能想到什么呢？
生可能想到：10個一百萬是一千萬。（板貼：10個一百萬是一千萬）
滿十向前一位進一。
相鄰的兩個計數(shù)單位的進率是十……
三、教學整萬數(shù)的含義及讀寫
1、探索含義
（1）出示：拆遷這個信息中的數(shù)據(jù)。想一想，八十八萬怎么撥？
�。�2）生嘗試撥珠，師巡視了解學生撥珠的情況。
（3）全班交流反饋，得出正確的撥法。
�。�4）指名說一說：萬位上8顆珠子表示多少？十萬位上的`8顆又表示多少？合起來是多少個萬？
2、探索寫法
（1）提問：88個萬怎么寫？你會嗎，試試看。
�。�2）反饋：這個數(shù)你是怎么寫的？
�。�3）即時練習：撥一撥、寫一寫五十六萬。
3、嘗試學習
�。�1）出示竣工信息。
�、佟⑻釂枺阂话俣蝗f里面有多少個萬？
�、�、學生嘗試撥、寫121個萬。（學生獨立完成的同時讓一位學生板貼珠子）
�、�、全班反饋：撥法及寫法。
�。�2）出示城市創(chuàng)建資金投入的信息。
①、先想一想這個數(shù)里有多少個萬，再動手撥一撥這個數(shù)，然后獨立寫一寫這個數(shù)。（學生獨立學習的同時讓一位學生板貼算珠并板書78020000）
�、�、集體交流。
4、再次讀一讀信息中的數(shù)據(jù)，體會他們的大小。
5、觀察比較
�、贆M向比較
讀一讀這些數(shù)。再看一看這些數(shù)的寫法。你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、诳v向比較
上、下比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
5、即時練習：完成想想做做第2題
四、教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表
�。�1）說一說：已經(jīng)認識了哪些數(shù)位？
�。�2）想一想，今天，又認識了哪些新的數(shù)位，在書上填一填。然后讀一讀旁邊的一段話，想一想，你知道了什么？
�。�3）提問：讀了旁邊的一段話，你知道了什么？
�。�4）學生記一記數(shù)位順序表，想一想個級，萬級上各有哪些數(shù)位？
（5）練一練：想想做做第3題
�、賹W生自由讀。
②指名讀左邊三組數(shù)。
�、厶釂枺�85000000這個數(shù)這么大，數(shù)位這么多，你是怎么快速地讀出來的？
�。ǖ贸龇旨壸x法）
�、苡煤梅椒ㄗx右邊三組數(shù)。
想一想，又發(fā)現(xiàn)了什么？
五、全課總結(jié)：這堂課主要學習了什么，你有哪些收獲？
六、鞏固練習
1、想想做做第4題
�。�1）讀一讀，我們學校的占地面積。
�。�2）猜一猜，天安門廣場的面積、北京頤和園的占地面積。
（3）讀一讀，天安門廣場的面積、北京頤和園的占地面積。
2、想想做做第5題
（1）學生自由讀，并在書上寫出橫線上的數(shù)。
�。�2）展示學生的作業(yè)，集體評議：你用什么好方法又對又快的寫出這些數(shù)？
七：拓展延伸
1、找一找，你們收集的許多大數(shù)目的信息中，有整萬數(shù)嗎？
2、實物投影儀上展示，并讀一讀。
認識整萬數(shù)教學設(shè)計5
教學目標：
1、讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序；認識整萬數(shù)，初步了解我國的數(shù)位分級，會根據(jù)數(shù)級、正確地讀寫整萬數(shù)。
2、讓學生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少，增強數(shù)感，感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學習整萬數(shù)的興趣和認識整萬數(shù)的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
3、適時地對學生進行愛國主義的教育。
教學重點：理解萬級各記數(shù)單位的意義，能讀、寫整萬數(shù)。
教學難點：
了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的價值。
教學準備：
計數(shù)器、課件、小黑板；
教學過程：
一、談話導入
1、出示：常州圖片。
上課之前呀，王老師首先請大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么？
師：是的，常州是一座美麗的城市，老師這里還有一些數(shù)據(jù)，它也向我們介紹了常熟的一些情況，我請一位小朋友來讀一讀。（相關(guān)人數(shù)、面積）
二、學習新知
1、出示1264，請大家看，關(guān)于這個數(shù)你知道什么？
1在千位上，表示1個千；2在百位上，表示2個百；6在十位上，表示6個十；4在個位上，表示4個一。
�。�1）出示計數(shù)器（寫有個、十、百、千）
師：這是我們以前學過的計數(shù)單位，從右往左，我們一起來讀一讀。
�。�2）師撥2000，剛才我們說我校的學生大約有2000，這個2表示2個一千，那幾個2000是10000呢？
師：我們邊撥邊數(shù)好嗎？
師：（撥到9000）問這是9個一千，再往下?lián)芤粋�，就是幾個一千，10個一千是？（掀紙：一萬）
板書：10個一千是一萬
2、10個一萬是十萬
師：再看（動作演示撥兩顆珠子），現(xiàn)在表示的是多少呢？怎么知道的？
師：再看（動作演示到九萬），現(xiàn)在萬位上滿了十顆。也就是說有了10個一萬
師：那該怎么表示了？（指名回答）
師：進一，是多少？（掀紙：十萬）一起讀2遍。
板書：10個一萬是十萬
3、10個十萬是一百萬
師：我們10萬10萬的往下數(shù)……90萬，沒有珠子了，怎么辦啊？
向百萬位進一，就是100萬。掀紙：百萬。（齊讀）
板書：10個十萬是一百萬
4、10個一百萬是一千萬
師：設(shè)想一下，10個一百萬又會是多少呢？
板書：10個一百萬是一千萬
師：現(xiàn)在我們又認識了這些新朋友，我們一起來讀一讀。（十萬，百萬，千萬）
師：現(xiàn)在我們一萬一萬地數(shù)，從一百九十五萬數(shù)到二百零六萬。
十萬十萬地數(shù)，從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
那下面我來撥珠，看看你能很快讀出數(shù)嗎？（30萬、400萬、6000萬）
5、讀一讀
師：請你讀一讀，由多少個萬組成的？
師：這么行��！給你們一個難一點的。
師：讀一讀（請2-3名），聽清楚他們讀的了嗎？說說是由多少個萬組成的呀？
師：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，你能在計數(shù)器上把這些數(shù)撥出來嗎？（指名撥珠，其余學生讀，并說說各是由多少個萬組成的。）
6、寫一寫
師：會撥、會讀，那你會寫嗎？請把書翻到第86頁，寫在書上。
師：誰來說說看，你是怎么寫的？（指名匯報，師板書）為什么77萬后面用了四個“0”��？（十萬位和萬位上有數(shù)，其余各位上一個數(shù)也沒有用“0”表示）
師：90240000，為什么這樣寫��？
師：現(xiàn)在，看一看這三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“0”）這就是我們今天學習的'“認識整萬數(shù)”（板書課題）
7、考一考
師：你會讀、會寫整萬數(shù)了嗎？那就來考考你。
完成“想想做做”第2題。（先引導學生看清題意，然后獨立完成，同桌交流，跟電腦對答案。）
師：我看到有的同學寫得特別快，有什么小竅門嗎？
8、數(shù)位順序表
師：看著數(shù)位順序表，能令你讀數(shù)、寫數(shù)又快又準，老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表，這里只有我們學過的數(shù)位，我們來讀一讀（個位、十位、百位、千位、萬位），你能不能把我們今天學的補上？（掛出小黑板）
師：觀察表格，看這些數(shù)位，從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：根據(jù)我國的計數(shù)習慣，從右往左每四個數(shù)位我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，我們把個級上的一起讀一讀，那“萬位、十萬位、百萬位、千萬位”又會是什么級呢？（萬級）我們一起來讀一讀。
師：那你們想一想，有沒有比萬級更大的數(shù)位呢？還有，我們可以用“……”來表示。
師：現(xiàn)在給你時間，你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎？
師：說說你是怎么記的啊？
�。ǹ家豢迹ò褧�86頁的數(shù)位順序表填完整。）
三、鞏固深化
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師：我請數(shù)字博士收集了一些數(shù)，你會讀嗎？自己讀一讀、比一比。（“想想做做”第3題）
師：（指85和850000）誰會讀。
師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（85表示85個1，它在個級上，850000表示85個萬，它在萬級上，我們?yōu)榱饲宄目闯鰝�級和萬級上的數(shù)字，讀前我們可以在這里畫一條線。）
自己先讀一讀。
全班一起來讀一讀。
2、師：學到現(xiàn)在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些？自己讀一讀。
師：看看天安門、頤和園的面積，你想說些什么？
3、師：其實，數(shù)字不僅能告訴我們面積，而且大自然中的一些信息也能通過數(shù)字來告訴我們。
師：從圖中你知道了什么？能寫一寫嗎？把書翻到第87頁，這就是“想想做做”第5題，請寫在書上。
師：說說是怎么寫的？（實物投影）
光是昆蟲就有七十多萬，還不算其他的物種，我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護，要不然……出示圖片：根據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，每年約有60000個物種滅絕。
看了這些你想說什么？
破壞自然也給人類帶來了危害，出示圖片：大氣污染導致每年約有300000-700000人因煙塵污染而提前死亡，25000000兒童患上慢性咽炎。
2、小結(jié)：通過今天的學習，你學到了哪些知識？在讀、寫過程中要注意哪些問題？
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