《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、繼續(xù)練習(xí)讀好人物對話，讀出帶“？”“！”句子的語氣、情感。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀，嘗試提出自己不懂的問題。
3、討論并交流“為中華崛起而讀書”的意思，受到“為中華崛起而讀書”的志向教育。
4、會(huì)寫“齡”“待”“紛”“顧”“振”等5個(gè)生字，抄寫“為中華崛起而讀書”這句名言，練習(xí)模仿寫句子。
教學(xué)過程
一、課前交流，認(rèn)識(shí)周恩來。
1、同桌交流，向家長了解到的關(guān)于周恩來的信息。
2、指名交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充，并提示“向家長了解信息”（板書）是重要的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)默讀，嘗試提出自己讀不懂的問題。
1、請同學(xué)拿出筆，不出聲地讀課文，在讀不懂的地方做上記號。
2、嘗試自己讀懂自己提出的問題或者不懂的內(nèi)容。
3、請求同桌的幫助，嘗試讀懂自己提出的問題或者不懂的內(nèi)容。
4、向老師提出自己和同桌解決不了的問題。老師整理問題，向全班同學(xué)請教。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要特別注意發(fā)揮同學(xué)互助的力量，注意總結(jié)解決問題的方法，如詞語方面的，提示通過查字典、詞典；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際等，比如“若有所思”，就可綜合運(yùn)用查字典（查“若”的意思）和聯(lián)系上下文及生活實(shí)際來理解。如果是核心的問題，如“為中華崛起而讀書”什么意思？則可以在精讀課文時(shí)組織討論。
三、精讀，探究“為中華崛起而讀書”的意思；朗讀人物對話，特別是魏校長的話，體會(huì)人物的思想情感，受到感染教育。
1、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中了解“光耀門楣”的意思，探究“為中華崛起而讀書”的意思。
老師可以模擬魏校長組織教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入課文情境，在情境學(xué)習(xí)。如師：“請告訴我，你們?yōu)槭裁匆獊碜x書呢？”一位同學(xué)說——
�。ㄉ簽榱思腋付x書。）
師：又一位同學(xué)說——
�。ㄉ簽榱斯庖T楣而讀書。）
師：什么是“光耀門楣”呀？
引導(dǎo)孩子用自己的話說說“光耀門楣”的意思，老師做必要的講解，如“光耀門楣”也叫“光宗耀祖”，就是當(dāng)大官、賺大錢等等。
老師繼續(xù)走到某一位同學(xué)身邊，親切地問：“小同學(xué)，你也來說說�！薄�
�。ㄉ簽橹腥A崛起而讀書。）
老師指導(dǎo)學(xué)生說好這句話：如注意課文提示語的提示“站起身”“略加思索”“鄭重”等詞，想像周恩來說這句話時(shí)的樣子、神態(tài)、語氣等；然后，多請幾位同學(xué)試讀，必要的時(shí)候老師教讀，全班朗讀，讀出味兒了。繼續(xù)——
2、討論交流“為中華崛起而讀書”的意思。
師：請問“為中華崛起而讀書”是什么意思��？
學(xué)生說，老師做必要的提示，順勢簡明扼要地介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，講故事（可以改編陳沚的《為中華之崛起而讀書》http://www.hsll.com.cn/hsyw/Print.asp?ArticleID=348）
學(xué)生朗讀“為中華崛起而讀書”。
師：好！好！這話講得好！（并問）老師為什么要這樣說？
引導(dǎo)孩子理解“渾身一振”“大聲”和“！”的`作用，學(xué)生練習(xí)讀好這個(gè)句子。繼續(xù)——
師：你叫什么名字？
�。ㄉ褐芏鱽�。）
3、同桌練習(xí)朗讀人物對話。（提醒孩子注意人物對話的提示語）
4、指名同桌展示朗讀人物對話。（可以組織評價(jià)，評價(jià)時(shí)，重點(diǎn)要求孩子聽出有沒有根據(jù)提示語的提示來讀。如“笑了笑”“環(huán)顧四周”“親切”“渾身一振”等，還有標(biāo)點(diǎn)符號的提示。）
5、練習(xí)，模仿寫句子（見《語文天地》），朗讀自己的句子。
例句：周恩來為中華崛起而讀書。
為 而 。
為 而 ！
四、寫字，練習(xí)書寫“齡”“待”“紛”“顧”“振”等5個(gè)生字。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞讀音。
2、抽出“齡”“顧”“待”“紛”“振”，讀一讀，記一記。
3、指導(dǎo)書寫，這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，又有細(xì)微差別，如“齡”和“顧”左右一樣寬，要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察。老師示范，強(qiáng)調(diào)“顧”的左邊、“振”的右邊的寫法等。
4、學(xué)生練習(xí)，注意提醒寫字的姿勢等。
5、評價(jià)，重點(diǎn)在寫正確、規(guī)范。
五、作業(yè)
制作“座右銘”：把“為中華崛起而讀書！”（或者自己寫一句讀書格言）摘抄下來，加上花邊等裝飾一下，貼在自己的書桌上或者床頭（和父母一起或者獨(dú)立完成）。
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫15個(gè)詞語；有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
能力目標(biāo)：從語言文字中感悟作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)、訓(xùn)練朗讀能力；體會(huì)過渡句、過渡段的運(yùn)用，學(xué)會(huì)文章段與段自然過渡的方法。
情感目標(biāo)：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
一、 導(dǎo)入
1、今天我們進(jìn)入第七組課文有學(xué)習(xí)，請一名同學(xué)導(dǎo)讀，其它同學(xué)思考：從導(dǎo)讀中你知道了什么？
2、師：每個(gè)人的成長道路中都會(huì)發(fā)生這樣或那樣的故事，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和我們同齡的孩子在成長中思考為什么而讀書的故事。
3、齊讀課題，初次看到課題時(shí)，你是怎么想的。
預(yù)設(shè)（誰？這個(gè)人的志向真?zhèn)ゴ蟆槭裁匆獮橹腥A之崛起而讀書。
4、是誰為中華之崛起而讀書？你了解他嗎？資料匯報(bào)。
二、 閱讀課文
�。ㄒ唬�
1、和你同桌一齊讀一遍課文，并且交流一下你預(yù)習(xí)中的收獲。
2、交流預(yù)習(xí)收獲，詞、字兩方面相機(jī)提示字形、字音、理解個(gè)別詞意。
3、指名朗讀，思考：圍繞著少年周恩來“為中華之崛起而讀書”，文中寫了幾件事？
4、反饋
5、這三件事的`連接，作者過渡得很巧妙，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（過渡句，過渡段）在哪里？
（二）
1、為什么而讀書？其它同學(xué)與周恩來的回答迥然不同，找出相關(guān)的段落再讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的區(qū)別是什么？
�。�1）讀。
�。�2）體會(huì)。
預(yù)設(shè)（為滿足自己的生活需要；為祖國、民族的振興而學(xué)習(xí)）
2、少年周恩來就已經(jīng)立下了如此遠(yuǎn)大的志向，請同學(xué)們想一想，使周恩來產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？
預(yù)設(shè)
�。�1）（中華不振）。
�。�2）（耳聞目睹租界里中國人受欺凌卻無處說理的事）。
3、根據(jù)預(yù)設(shè)
提問：文中幾次提到“中華不振”是在什么情況下提到的？周恩來又是在哪一次提到后沉思，而立下“為中華之崛起而讀書”的志向的呢？
4、在20世紀(jì)初，中國受帝國主義欺凌、壓迫之時(shí)，周恩來這樣有志青年立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉大志，那么在21世紀(jì)初，中國在世界已經(jīng)有了一席之地，但經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展與發(fā)達(dá)國家還有很大差距的今天，作為祖國未來，民族希望的我們，思考過“為什么而讀書”這個(gè)問題嗎？
5、學(xué)生發(fā)言（預(yù)設(shè)為祖國的繁榮，昌盛而讀書）
6、聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)，堅(jiān)實(shí)地走好每一步，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想努力吧！
三、 閱讀鏈接
感受周恩來的臨別贈(zèng)言和詩篇的含意，進(jìn)一步感受周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
四、 綜合性學(xué)習(xí)
1、回憶自己成長的經(jīng)歷。
2、了解別人成長的故事。選讀課文《真實(shí)的高度》。
3、講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式匯報(bào)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn)大志向的過程，深入地體會(huì)周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。
2、通過課前收集的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。
4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境。
1、你知道哪些名人名言？
2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。
3、指名讀。
4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。
5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
�。ǘ�、初讀課文，感知大意，理請線索。
1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說一說課文寫了一件什么事？
4、課文可分為幾段？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)生字生詞，
1、教師板書要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生自由讀生字。
3、指名讀生字。
4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：
�。�1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。
�。�2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？
5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。
�。�1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！皯汀笔顷柶剑瑥�(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊
�。�3）、通過組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國主義、租界地”的意思。
�。�4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。
匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。
�。�1）、指名讀。
�。�2）、開火車讀。
�。ㄋ模⒕毩�(xí)朗讀課文。
（五）、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
（一）、談話激趣。
1、出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。
2、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料。
3、師：12歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事。
1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？
2、指名回答上面的`問題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。
3、分角色朗讀第一段。
�。�1）、周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？
（2）、指名分角色讀，師生評議后再指名讀。
（三）、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。
1、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。
2、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？
3、小組討論后匯報(bào)交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。
5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？
6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。
7、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定。
1、過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？
2、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？
3、匯報(bào)上面的問題。
4、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。
5、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？
6、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。讓學(xué)生說說用怎樣的語氣來讀，為什么從而體會(huì)周恩來志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。
�。ㄎ澹⑼卣箍偨Y(jié)，升華情感。
1、讀最后一段。
2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。
3、學(xué)生談聽后的感受。
4、談一談自己為什么而讀書？
課程資源開發(fā)
1、將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。
2、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文的對話部分。
2、明確少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
3、閱讀中指導(dǎo)怎樣把成長故事寫清楚寫具體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：閱讀中指導(dǎo)寫作。
難點(diǎn)：明確少年周恩來立志讀書的原因。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》，這是講的誰的小時(shí)候的成長故事？課文講了少年周恩來立志讀書成長過程中的哪幾個(gè)小故事？
2、交流：疑惑不解——解開謎團(tuán)——立志讀書（板書）
二、新課學(xué)習(xí)
導(dǎo)入：少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”，并不是出于一時(shí)的沖動(dòng)，他是在疑惑不解、解開謎團(tuán)中立下為中華之崛起而讀書的志向的，課文是怎樣把這三個(gè)小故事連起來寫清楚寫具體的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
a、學(xué)習(xí)第一部分（1—6自然段）：閱讀中抓住人物的語言和心理活動(dòng)，讀懂少年周恩來心中的疑惑，學(xué)習(xí)把故事寫具體。
1、引言：課文是抓住周恩來的什么方面的描寫來表達(dá)他心中的疑惑不解的呢？
2、交流中學(xué)習(xí)。
�。�1）角色朗讀對話。讀懂少年周恩來心中的疑惑：為什么那地方不能去？
�。�2）引導(dǎo)朗讀心理活動(dòng)的語句，讀出周的好奇。
周恩來始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：（指名讀）
周恩來一次又一次地想：（齊讀）
少年周恩來在疑惑中不斷地追問和思考：（齊讀）
b、學(xué)習(xí)第二部分（7——8自然段）：閱讀中抓住人物的動(dòng)作和表情，體會(huì)少年立志“為中華之崛起而讀書”的真正原因，進(jìn)一步學(xué)習(xí)把故事寫具體。
1、引言：周恩來闖進(jìn)租界，看到什么事情讓他揭開了自己的謎團(tuán)。請你用心讀課文7、8自然段，作上記號。
2、讀文交流把握：
①嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)，白皮膚，大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。（疑惑）
�、谝律酪h褸的婦女哭訴洋人軋死自己的親人。（同情）
�、壅厥碌难笕说靡鈸P(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（憤怒）
�、芩竿袊难簿帜芙o她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（可悲）
�、輫^的中國人緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？——理解反問句（誰也不敢怎么樣。）
3、小結(jié)：婦女哭訴，洋人得意，巡警耀武揚(yáng)威，中國人無奈，這一切的一切，都源于“中華不振”。周恩來看了內(nèi)心很不平靜……于是回來后他一直在沉思。他究竟在想什么？
c、學(xué)習(xí)第三部分（第9—17自然段）：角色朗讀中抓住人物語言讀懂周恩來的志向。
1、自由讀課文，找出答案。（為中華之崛起而讀書�。�
2、交流體會(huì)：中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)。周恩來立志：為了振興中華而讀書。
3、對話朗讀
①指名讀同學(xué)們的話，與周恩來對比——理解“抱負(fù)”、“胸懷”。
②引讀周恩來的話。
a、這簡短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答：“為中華之崛起而讀書”�。ㄅ�
b、這九個(gè)字是他今后的學(xué)習(xí)的`動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”！（男生）
c、這九個(gè)字更是他終生為之奮斗的目標(biāo)�。。R讀）
③引讀校長的話
第一次，周恩來說：為中華之崛起而讀書！校長聽了為之一振！
他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”
第二次，周恩來說：為中華之崛起而讀書！校長激動(dòng)地喝彩：
“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生��！”
④合作分角色朗讀
d、讀過渡句：學(xué)習(xí)如何把故事寫清楚。
1、導(dǎo)語：課文三個(gè)故事之間過渡自然，層層推進(jìn)，文中的三件事是由兩個(gè)過渡句聯(lián)系起來的，請你找出來。我們一起來讀一讀。
2、讀句子，說說這兩個(gè)句子在文中的作用。
四、閱讀鏈接：
讀詩感悟周恩來遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
五、綜合性學(xué)習(xí)：
本組課文主要記錄的是成長經(jīng)歷中的故事，本單元的習(xí)作也是要求寫一個(gè)他人或自己的成長故事，為了開拓你們的寫作視野，豐富寫作積累，要求每個(gè)同學(xué)課外通過閱讀、詢問、寫信等渠道，了解別人的成長故事，回顧思考自己的成長故事，做好讀書筆記。
板書設(shè)計(jì)：
為中華之崛起而讀書
疑惑不解——解開疑團(tuán)——立志讀書
《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思
《為中華之崛起而讀書》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)四年級上冊的一篇課文。這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次間過渡自然，層層推進(jìn)。在教學(xué)中我做到：
�。�、緊扣“中華不振”，整體解讀文本：
從內(nèi)容上看，本文涉及很多方面，諸如：沈陽的繁華、熱鬧；街道上燈紅酒綠；伯父的擔(dān)心與提醒；周恩來的不解與困惑；中國婦女的悲慘遭遇；周恩來的思考；課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來令魏校長為一振的胸懷和報(bào)負(fù)。這些看似沒有聯(lián)系的場景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線，即：中華不振。這一切都是對“中華不振”的最好注解。因此，我設(shè)計(jì)讓尋找文中哪些地方刺痛了你的心來反映中華不振。學(xué)生雖角度不一，答案多元，感悟也有不同，但對“中華不振”都有了較深刻的思考。
�。�、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，落實(shí)思維、語言、情感、價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)：
本文重點(diǎn)事件是一個(gè)中國婦女受到洋人欺凌卻得不到中國巡警的保護(hù)。這件事充分地暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，人民生活的痛苦，而這一切都是因?yàn)椤爸腥A不振”。周恩來在目睹了這件事之后，方明白這一點(diǎn)，以至于才有了讓中華崛起的志向。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會(huì)中華如何不振的重點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自尊心的要點(diǎn)，是語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。但由于課堂把握還不夠成熟，感覺朗讀還不夠到位。
�。�、拓展文本，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)樹立報(bào)國之志：
課堂上為學(xué)生提供的一份租界背景資料，讓孩子們直面歷史，讓孩子們心海難平，讓孩子們心有所向，讓孩子們從心底深處喚起民族意識(shí)，萌發(fā)初步的報(bào)國之情。并在行動(dòng)中去努力落實(shí)。
４、本節(jié)課原準(zhǔn)備把課文的第三部分也上進(jìn)去的，但又擔(dān)心時(shí)間緊促，所以就舍去了，造成了本課時(shí)文本內(nèi)容較少而課外知識(shí)穿插過多，人文性過強(qiáng)而工具性弱的感覺。在教學(xué)過程中，感覺教師、學(xué)生、文本三者之間的交流還可以更深刻，課堂上沒有達(dá)到想像的深度。有待思考。
課堂粗糙，應(yīng)不斷優(yōu)化。請老師們指導(dǎo)。
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、設(shè)計(jì)理念
本課以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為主題，在教學(xué)中力求打破學(xué)科界限，讓學(xué)生在情景中打動(dòng)心靈，在閱讀中生成感受，在活動(dòng)中詮釋行為，提升感受。在實(shí)踐延續(xù)中積極體驗(yàn)，付諸行動(dòng)。讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向是本課的教學(xué)目的所在。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑼ㄟ^讀故事、誦名人名言、開展模擬小比賽活動(dòng)等方式，緬懷革命先烈，懂得“落后就要挨打”的道理，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華之崛起而讀書的愛國志向。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生思考如何把愛國情感落實(shí)在具體行動(dòng)中，明確自己的責(zé)任。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向，為自己制定一份切實(shí)可行的成材計(jì)劃。
四、課前準(zhǔn)備
PPT課件、錄象片斷、模擬人民英雄紀(jì)念碑的紙板７塊、名言小卡片、搜集有關(guān)我國誠信危機(jī)、環(huán)境危機(jī)、惡習(xí)危機(jī)、教育危機(jī)、健康危機(jī)、科技危機(jī)、文化危機(jī)的資料和言論。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，揭示課題
播放《你是這樣的人》樂曲，邊看有關(guān)周總理工作的圖片師邊深情朗誦：
在這里
我要歌頌一個(gè)人
歌頌智慧和精力
歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸
在民族迷失了道路的地方
他以一個(gè)微笑
解開了人民的疑惑
他以神奇的魅力征服過所有的人
他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情
使貧困的土地上開滿了花朵
他的心臟和脈搏
在人民的軀體里從沒有停止過跳動(dòng)
他就是把畢生獻(xiàn)給祖國和人民的一代偉人，我們?nèi)松目！芏鱽砜偫�。周總理從小志氣高，在�?2歲時(shí)就許下”為中華之崛起而讀書”的誓言。（板書課題：為中華之崛起而讀書）下面請同學(xué)們把書翻到30頁，讀讀鏈接橋里的故事，你有什么感想？（師生交流）
[設(shè)計(jì)意圖：用抒情的贊美詩和生動(dòng)的故事讓一代偉人周總理自然地走進(jìn)學(xué)生心田，使學(xué)生初步懂得一個(gè)人從小要有遠(yuǎn)大志向，樹立報(bào)效祖國的理想。情景導(dǎo)入和故事的閱讀方式符合學(xué)生的心理特征。]
�。ǘ├斫狻盀橹腥A之崛起而讀書”的含義
�。薄⒄n件出示人民英雄紀(jì)念碑圖文
教師：同學(xué)們，整理好衣服，佩戴好紅領(lǐng)巾，請肅立！請向一切為了爭取民族和人民的自由幸福而犧牲的英雄們深深鞠躬！
�。病煟喝绻诩o(jì)念碑上開辟一小塊緬懷者留言板，你會(huì)在上面寫什么？
發(fā)小紙片，學(xué)生各自書寫。
實(shí)物投影展示其中的部分留言。
３、小比賽，每組一個(gè)模擬紀(jì)念碑的紙板，３分鐘之內(nèi)，看哪組在上面寫出的中華英烈名字最多，寫得最工整。
［設(shè)計(jì)意圖：很多時(shí)候，活動(dòng)的教育方式遠(yuǎn)甚于苦口婆心的勸告。比賽活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足他們參與活動(dòng)的積極性，有效提高他們的認(rèn)知能力。］
�。ㄈ┝私狻盀橹腥A之崛起而讀書”的實(shí)質(zhì)涵義，學(xué)習(xí)榜樣的實(shí)際行動(dòng)
�。�、師：同學(xué)們，在中華民族的歷史長河中，愛國主義歷來是一面旗幟，是我們國家和民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)人成就偉大事業(yè)和偉大人格的根本所在。有這樣一群人，他們以振興祖國為己任，他們身上具有的對國家、對社會(huì)、對人民的真誠的愛和責(zé)任讓人感動(dòng)�，F(xiàn)在，讓我們走近，了解有關(guān)他們的故事。
２、師：請同學(xué)們把書翻到26頁，讀讀“廣角鏡”里面的三個(gè)故事，看看主人公是怎么做的？
大屏幕出示《聞雞起舞》文本，指名讀
師生交流：故事里祖逖怎么做？他為什么要這樣做？
師小結(jié)：祖逖等一代又一代熱血之士為了祖國的安定繁榮，聞雞起舞，精忠報(bào)國。
３、出示《人民科學(xué)家的忠誠》文本，指名讀
師生交流：故事講了什么？錢學(xué)森為新中國國防事業(yè)作出了哪些歷史性的貢獻(xiàn)？
出示并齊讀錢學(xué)森的話：“外國人能造，中國人同樣能造�！�
師小結(jié)：“天下興亡，匹夫有責(zé)”。錢學(xué)森等老一輩科學(xué)家為了祖國的“兩彈一星”事業(yè)，嘔心瀝血，孜孜不倦。
４、默讀文中故事《童弟周：生命的追問》，交流感想。
劃出童弟周說的話，齊讀：我是中國人，我的最大愿望是讓中國快些富強(qiáng)起來！現(xiàn)在中國看到了希望，我得趕快回國去！
師小結(jié)：人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是一種義務(wù)，一種光榮。
５、六人小組故事會(huì)：介紹自己最敬仰的愛國志士和革命先輩，說說他們對自己的影響。
請學(xué)生上臺(tái)說，對說得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)名言名句小卡片
�。墼O(shè)計(jì)意圖：感人的故事往往最能打動(dòng)孩子的心靈。讀英雄故事，講英雄故事這些直觀、形象的.教育形式，符合學(xué)生的年齡和心理特征。祖逖、錢學(xué)森、童第周都是關(guān)心國家命運(yùn)、先天下之憂而憂的典范，選用他們的故事，能促進(jìn)學(xué)生對“為中華之崛起而讀書”的含義的理解。］
�。ㄋ模┦熳x成誦，深化“為中華之崛起而讀書”的涵義
１、剛才有幾位同學(xué)得到了老師的小卡片，誰愿意讀給大家聽，和大家共同來分享。
指名說句子和意思，逐句理解。（出示句子和注釋）
風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關(guān)心。（宋．朱熹）
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 （宋．范仲淹）
為中華之崛起而讀書 （周恩來）
天下興亡，匹夫有責(zé) （清．顧炎武）
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，
少年獨(dú)立則國獨(dú)立，
少年自由則國自由，
少年進(jìn)步則國進(jìn)步，
少年雄于地球，
則國雄于地球。（梁啟超）
�。病煟哼@幾句愛國的至理名言給人以深刻的啟迪，請同學(xué)們多讀幾遍，認(rèn)真背一背，記一記。
學(xué)生自由背誦——指名學(xué)生背誦
[設(shè)計(jì)意圖：名言名句是我們中國文化的瑰寶。通讀誦讀教材“積累園”及補(bǔ)充的名言名句，能夠幫助學(xué)生深化主題認(rèn)識(shí)——為中華之崛起而讀書,我們的責(zé)任！
（五）為中華之崛起而讀書，貴在行動(dòng)
�。薄⒉シ虐藝�(lián)軍侵華，香港島被迫割讓給英國后又于1997年順利回歸的錄象片段。
師生交流：帝國主義列強(qiáng)為什么敢在我們的國土上橫行霸道？為什么香港島曾經(jīng)被迫割讓給英國？為什么又能于1997年順利回歸祖國？說說你所知道的原因。出示并引讀：
——:中華民族百年屈辱的歷史告訴我們
——：落后就要挨打�；仡欉^去，是為了更好地把握現(xiàn)在、開拓未來。不忘國恥，振興中華，這是歷史的重任，先烈的遺志，我們的責(zé)任。今天，我們需要努力的是：為中華民族的偉大復(fù)興而讀書！
�。病煟涸谶@和平安寧的時(shí)代，振興祖國的內(nèi)容和任務(wù)已經(jīng)有了很大的變化。請說說你們對這個(gè)問題的看法吧。（點(diǎn)名學(xué)生談看法）
�。�、小組合作
請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，在黑板的指定圈內(nèi)寫下自己的感悟。
為中華之崛起而讀書，我們的責(zé)任是：
４、教師介紹我國今天在國際上的地位、懇切陳述我們面臨的種種危機(jī)：誠信危機(jī)、環(huán)境危機(jī)、惡習(xí)危機(jī)、戰(zhàn)爭危機(jī)、教育危機(jī)、健康危機(jī)、科技危機(jī)、文化危機(jī)等等。
�。怠⒙犃死蠋煹慕榻B，你還有什么想說的？
�。�、同學(xué)們談了很多自己的想法和愿望。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們馬上行動(dòng)起來，為自己制定一份切實(shí)可行的成材計(jì)劃，寫在一張白紙上。
�。┛偨Y(jié)
同學(xué)們，我們每一個(gè)人的命運(yùn)都和祖國的命運(yùn)息息相關(guān)。振興中華是我們每一個(gè)炎黃子孫的責(zé)任，我們理所當(dāng)然要盡自己所能，刻苦學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備知識(shí)和能量，為了祖國的明天、也為了自己的美好未來而努力奮斗！
[設(shè)計(jì)意圖：故事、名言只能讓學(xué)生懂得“落后挨打，從小立志報(bào)國”的道理，行動(dòng)才是目的地。引導(dǎo)學(xué)生如何把愛國情感落實(shí)在具體行動(dòng)中，明確自己的責(zé)任。讓道德教育真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦，學(xué)生的心靈。]
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
2．通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4．了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。
2、師生搜集反映20世紀(jì)初中國社會(huì)狀況的資料。
3、教學(xué)掛圖或課件。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、了解周恩來同志的生平事跡
1、出示周恩來同志的照片，請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。
2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。
二、提示課題，范讀課文
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。
板書課題。
2、解題：“中華”在這里指中國，“崛起”就是興起�！盀橹腥A之崛起而讀書”就是為了中國的振興而讀書。
3、教師范讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)情況
1、學(xué)生提出不理解的詞語。
2、師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語的意思。
3、認(rèn)讀生字。
4、指名分段朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語
2、想想課文講了幾件什么事？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、聽寫本課中由生字組成的詞語。
2、說說課文寫了哪三件事。
二、分段朗讀，體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
a 、讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個(gè)問題應(yīng)該怎樣讀。
b．同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
a、仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。
b．聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么，并把想到的寫下來，互相交流。
c．思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來。
3、學(xué)習(xí)課文第三部分。
a、練習(xí)分角色朗讀課文。
b．利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場表演。
c．分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。
d．再讀課文，說說作者為什么在寫周思來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。
4、學(xué)習(xí)課文第四部分。
三、齊讀最后一個(gè)自然段。
聯(lián)系全文，深入思考
1、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么?
2、課文中的.三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。
第三課時(shí)
一、拓展閱讀，理解詩句
1、教師出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。
2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。
3、教師提供“大江歌罷掉頭東”一詩注釋，請學(xué)生試著說說詩意。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。
二、自主習(xí)作，小組交流
1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中材料想到的寫下來。
2、把自己寫的內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、積累詞語
找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。
四、布置綜合性學(xué)習(xí)
1、我們已經(jīng)了解總理小時(shí)候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人成長的故事吧。
2、分小組，說說你想了解那些人成長的故事，你打算用什么渠道去了解。
二次備課
板書設(shè)計(jì)：
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：了解少年周恩來立志的原因，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會(huì)文章內(nèi)容。
過程與方法：學(xué)生通過展開想象、對比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入、整體感知
1．激情導(dǎo)入
2．齊讀課題
3．通讀全文，思考：周恩來為什么立下這樣的誓言？
4．總結(jié)板書：中華不振
二、精讀課文
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文
1．默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？
2．把相關(guān)語句畫出來
3．在學(xué)習(xí)小組里面交流
�。ǘ┭凶x課文
1．探究學(xué)習(xí)1－8段（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理）
a、品讀詞句，初步感受中華不振。
他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。
●通過哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對比描寫體會(huì)中華不振。
●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。
●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。
一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。
●通過“不但不…反而…”這組詞語體會(huì)中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。
●體會(huì)這是在中國的地盤上，國人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。
圍觀的'中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
●從“緊握著”這個(gè)詞語體會(huì)國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？
●從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì)國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。
圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
●通過對比句子體會(huì)反問句的語氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國人的無奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。
●這段話主要讓孩子體會(huì)“闖進(jìn)”，在中國人自己的地盤還要闖進(jìn)來，說明這也是中華不振，這段話略處理。
�。ɡ蠋熛鄼C(jī)處理回勾1—6段）
導(dǎo)語：其實(shí)當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒處說理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎？進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對話，想一想應(yīng)該怎么來讀。
伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去呀！”
“為什么？”周恩來不解地問。
伯父對他說：“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”
“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。
“為什么？中華不振��！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
●抓住“打破沙鍋問到底”體會(huì)周恩來對此事的關(guān)注，讀出語氣來就可以。
b、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振
正是因?yàn)開_________________，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。
c、通過資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。
2、導(dǎo)讀9—15段，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向
a．思考問題：從租界地回來以后周恩來他在想些什么呢？
b．導(dǎo)讀課文9—15段，思考：你從這個(gè)呼聲聽出了什么？（周恩來的遠(yuǎn)大理想）
c．重點(diǎn)體會(huì)：
周恩來站了起來，清晰而又堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”
三、課外拓展
1、教師小結(jié)。
2、作業(yè)布置：
●課下讀關(guān)于周恩來的故事。
●在改革開放的今天，想想為什么而讀書？
板書設(shè)計(jì)：
25、為中華之崛起而讀書
↑
中華不振�。�
編輯短評：本課重點(diǎn)突出“中華不振”的體會(huì)，逐層深入，由詞句──內(nèi)容整合──資料補(bǔ)充，為體會(huì)周恩來的“為中華崛起而讀書”作了很好的鋪墊（王賀玲）。
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)8
知識(shí)與能力
1、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一些字詞、
2、通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。
3、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
2、了解偉人的成長過程，用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因、
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
1、本單元的主題是什么？本單元的學(xué)習(xí)要求是什么？
2、交流搜集周總理的資料。
3、同學(xué)們，你們來學(xué)校學(xué)習(xí)是為了什么？（指名說）
4、周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自讀要求：
�。�1）自由讀課文，畫出生字、生詞。運(yùn)用查字典并聯(lián)系上下文的方法理解字詞。
�。�2）遇到不懂的地方在書上標(biāo)出來。
2、指名分段朗讀課文，要求讀正確。
3、出示小黑板，認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫。
三、讀通全文，全班交流。
1、課文寫了哪幾件事？
2、周恩來小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書”？
4、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。
四、有感情地讀課文，體會(huì)人物的思想感情。
五、課堂作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語。
模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華
二、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1、你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？帶著問題有感情地朗讀。
2、指名學(xué)生朗讀這一部分。指導(dǎo)朗讀伯父與周恩來的對話�！盀槭裁础保俊澳怯质菫槭裁茨�？”要讀出不解和追問的語氣�！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎？”
3、分角色朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。
4、從本段可以看出，少年周恩來是個(gè)怎樣的人？
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自己一邊讀，一邊想：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的`，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？
2、談一談：作為中國人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
3、有感情地朗讀課文，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)“中華不振”的具體含義。
四、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、自讀讀文思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？
2、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。
3、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？
4、全班交流寫的內(nèi)容。
5、你從本段學(xué)到了什么？學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己讀書是為了什么？
五、課外延伸。
1、回憶自己成長的經(jīng)歷。
2、了解周恩來或別人成長的故事。
3、用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)的收獲。
板書：
25 為中華之崛起而讀書
疑惑
目睹 中華不振 振興中華
立志
教學(xué)反思
《為中華之崛起而讀書》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第25課，我教學(xué)本課，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文 ，以讀說感悟?yàn)橹�，讓學(xué)生明白周恩來立志讀書的原因，感受周恩來博大的胸懷、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，在學(xué)生幼小的心靈中播種下愛國的情感、
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)］
１、知識(shí)教學(xué)：了解運(yùn)用具體事例表達(dá)美好思想感情的寫法。掌握“崛、脆、楣、淪、惹、軋、樁、泊”等字。
2、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)通過具體材料和語言領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)用普通話正確朗讀課文。
3、思想情感教育：感受少年周恩來偉大的救國抱負(fù)和崇高的學(xué)習(xí)目的。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)通過具體材料和語言領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：用具體事例來表達(dá)中心思想。
[教具準(zhǔn)備]
幻燈片等。
[教法]
講授法。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握生字。
2、熟記注釋中幾個(gè)重要的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，理清行文脈絡(luò)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看過電視劇《長征》嗎？劇中的周恩來為了革命，歷經(jīng)磨難。他為國為民的做法是久已有之。你們想了解嗎？周恩來是我國一位偉大的總理，少年時(shí)代的他有怎樣的志向呢？我們學(xué)習(xí)課文之后就能知道這些情形。
�。ㄔ谟懻撝凶匀坏匾胝n題，同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、析題。
板書課題。
“為……而……”準(zhǔn)確地表達(dá)了“目的”與“行動(dòng)”的關(guān)系。
三、檢查預(yù)習(xí)、進(jìn)行字詞教學(xué)。
出示幻燈，給加點(diǎn)字注音。
崛起 干脆 門楣
千鐘粟 樁 惹 軋
解釋幾個(gè)詞語：
光耀門楣 揚(yáng)長而去 千鐘粟 顏如玉
四、默讀課文，思考問題：
1、寫了少年周恩來讀書生活的幾個(gè)片段？
2、“一樁樁的事實(shí)“指哪些事情？
3、按時(shí)間順序，第一個(gè)片段應(yīng)插在什么地方？把它提到開頭有什么作用？]
�。▽W(xué)生在此過程中可以分組討論）
五、逐題解答。
1、兩個(gè)片段：
在奉天東關(guān)模范小學(xué)的`一堂修身課和考上天津南開學(xué)校后關(guān)于為什么上中學(xué)的討論。
2、“一樁樁的事實(shí)”指：（幻燈出示）
伯文告誡、中華不振
列強(qiáng)分割、蠶食中國
日俄戰(zhàn)爭、中國遭殃
洋人違法、逍遙法外
3、第一個(gè)片段應(yīng)插在“一樁樁的事實(shí)”這段之后，提到開頭，有突出中心和點(diǎn)題的作用。
�。ㄒ⒅貙W(xué)生的主動(dòng)性）
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、生字詞語抄寫3次。
2、完成作業(yè)本第一至三題。
3、預(yù)習(xí)下一課時(shí)。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解課文思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)文章選取典型事例來表現(xiàn)中心思想和通過比較來突出周恩來的偉大抱負(fù)的寫法。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、課文寫了周恩來讀書生活的幾個(gè)片段？
2、“一樁樁的事實(shí)”指哪些事情？
二、學(xué)習(xí)新課。
1、“一樁村的事實(shí)”是按照怎樣的順序記敘的？從文中找出相應(yīng)的詞語。
明確：按照時(shí)間順序，也照顧到地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，“一出沈陽火車站”、“到沈陽后”、“在沈陽租界”等。
�。ń處熞m當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容）
2、“沉重分量”表達(dá)了周恩來怎樣的感情？
明確：表達(dá)了周恩來對“中華不振”的沉重憂慮和對“振興中華”的高度責(zé)任感。
（提示學(xué)生聯(lián)系本文主旨來回答，答案不要求統(tǒng)一）
3、課文記敘周恩來考上南開學(xué)校后的一次討論會(huì)片段有何作用？
明確：對于為什么上中學(xué)的問題，周恩來同樣作了響亮的回答，這一回答進(jìn)一步證明明了他的既定學(xué)習(xí)目的，不僅是一以貫之的，而且是付諸行動(dòng)的。
�。ㄒ詫W(xué)生討論為主）
（學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練：設(shè)計(jì)一次有關(guān)學(xué)習(xí)的討論）
4、給“人各有志”段分層次。
明確：分三層。
第一層：“人各有志”到“答案”。
第二層：“書中自有”到“偉大的動(dòng)力。”
第三層：“周恩來根本反對”到最后。
（以小組為單位進(jìn)行比賽，可以激發(fā)學(xué)生的思維）
5、學(xué)習(xí)最后一段。
贊頌他那寬廣的心胸，并點(diǎn)出寬廣的心胸與偉大的志向、偉大的事業(yè)之間的聯(lián)系。
三、了解課文寫法。
選取典型事例來表現(xiàn)中心思想和采用比較手法突出周恩來的偉大抱負(fù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)問題：從文中找出周恩來的讀書目的和其它人的讀書目的）
（在學(xué)生找的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引出寫作手法）
四、課文小結(jié)。
五、齊讀課文。
六、課后練習(xí)輔導(dǎo)。
七、布置作業(yè)：完成作業(yè)本。
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。
關(guān)鍵點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
教學(xué)思路：
通過讀課文，有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。
教學(xué)教路：
理清“為中華崛起而讀書”的`字面意思，幫助學(xué)生深入理解。
教學(xué)學(xué)路：
讓學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
一、揭題導(dǎo)入。
1、介紹周恩來
2、試著讀課文。
二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
4、生字測讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。
1、自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。
3、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。
5、說說“為中華崛起而讀書”的意思。（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）
6、聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大。
7、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、誦讀。
1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個(gè)別讀課文。
四、課外延伸。
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，把握文意，了解１２歲周恩來當(dāng)時(shí)的所見所聞所思。
2、讀正確詞語，理解“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。
3、積累課文中的四字成語。
４、在說文意的過程中感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容；嘗試用多種方法來理解詞語
教學(xué)難點(diǎn)：
梳理“周恩來在租界看到的事情”
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)周恩來的生平事跡
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流有周總理的生平事跡
2、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫出生字詞。
3、嘗試用多種方法來理解詞語
4、交流在課文中積累的.四字成語。
5、概括“周恩來在租界看到的事情”
6、感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。
二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能正確讀寫“崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語。
2、同桌互相朗讀課文，形式自定�；ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。
4、交流朗讀在課文中積累到的四字詞語并用各自的方式談理解
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）
1、說說在閱讀中自己感受到少年周恩來為振興中華而讀書的遠(yuǎn)大志向。
2、概括“周恩來在租界看到的事情”，并說說件事給你的感受最深刻
3、朗讀展示
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）
1、通過讀課文，你感覺最深的是什么？
2、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）
聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己讀書的目的
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
�。病⑼ㄟ^反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
�。�、了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、初步談話，理解課題
同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？
二、同學(xué)介紹搜集周總理的資料
三、觀看錄像，感受情景
看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。
四、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
�。薄W(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：
⑴ 讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。
⑵ 不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會(huì)在全班交流。
�、� 邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？
�。�、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
�。场⒎答伣涣�，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。
�。�、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。
�。�、課文寫了三件事。第一件事講１２歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的'含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。
五、學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感
六、課堂作業(yè)
有感情地朗讀課文。
【課后小結(jié)】
這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思路，知道課文寫了哪幾件事。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文的第一部分
�。�、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？
２、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣�！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣。
�。�、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：
從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來對這些事情的關(guān)注�！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾�，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”體會(huì)到周恩來是一個(gè)善于觀察周邊的事情。
�。�、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
�。�、自由讀第二部分，思考：
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？
�。�、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：
當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？
�。场W(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？
�。础⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
１、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：
“為中華之崛起而讀書”是什么意思？
２、讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。
�。场W(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？
�。�、全班交流寫的內(nèi)容。
�。怠⒆x這部分，你從周恩來小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？
四、課外延伸
１、閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。
２、將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
【課后小結(jié)】
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個(gè)志向的原因是什么，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系起來。注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、、振興中華”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文的對話部分。
3、在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
4、開展一次綜合性活動(dòng)，了解別人是怎樣成長的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解周恩來小時(shí)侯是怎樣產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書”這念頭的。
2、樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。
2、搜集反映20世紀(jì)初中國社會(huì)狀況的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、了解周恩來同志生平的事跡
1、出示周恩來同志的照片，請同學(xué)根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。
2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是分不開的'。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難中拯救國家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。
二、提示課題，范讀課文
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。（板書課題）
2、釋題：中華 崛起興起 （先由學(xué)生試說，教師補(bǔ)充）
3、教師范讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生提出不理解的詞語。用查字典詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語的意思。
四、通讀課文，感知大意
1、指名逐段朗讀課文。
2、了解課文中講了少年周恩來的哪幾件事，用自己的話說一說。
五、練習(xí)寫字，掌握字型
1、學(xué)生說說每個(gè)生字要注意的地方，教師做示范和指點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)寫字。
六、布置作業(yè)
1、正確流利地朗讀課文。
2、抄寫有生字組成的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、聽寫生字詞。
2、說說課文寫了哪幾件事。
二、分段朗讀，體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。�1）讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個(gè)問題應(yīng)該怎樣讀。
（2）同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
�。�1）仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。
想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及周圍的中國人都會(huì)說些什么？（學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。）再讓學(xué)生說一說“中華不振”的含義。
�。�2）聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個(gè)人沉思是都在想些什么，并把想到的寫下來。
3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
�。�1）練習(xí)分角色朗讀課文。
�。�2）進(jìn)行現(xiàn)場表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)周恩來的遠(yuǎn)大志向。
�。�3）分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。
�。�4）再讀課文，說說作者為什么寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。
4、學(xué)習(xí)課文第四部分。
齊度最后一個(gè)自然段。
三、聯(lián)系全文深入思考
1、是周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？
2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。
四、積累詞語
找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。
第三課時(shí)
一、拓展閱讀，理解詩意
1、課件出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。
2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。
3、教師提供詩的注釋，學(xué)生試說詩意。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。
二、自主學(xué)習(xí)，小組交流
1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫下來。
2、小組內(nèi)交流小習(xí)作。
三、布置綜合性學(xué)習(xí)
1、我們已經(jīng)了解了總理小時(shí)侯的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人的成長故事吧‘
2、分小組，說說你想了解哪些人成長的故事。
板書設(shè)計(jì)：
25 為中華之崛起而讀書
中華不振沉思振興中華
�。ㄒ苫蟛唤猓� （理想、抱負(fù)、目標(biāo)）
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
�。病⒃陂喿x中能比較深入的體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、有感情的朗讀課文。
�。病⒃陂喿x中體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
【課前談話】
�。�、介紹自己及祖先中的杰出人物。
�。�、請周姓同學(xué)介紹自己及祖先中的杰出人物。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
�。�、介紹周恩來：
師補(bǔ)充介紹周恩來資料（課件出示）。
�。�、介紹名言：
同學(xué)們，剛才周老師向大家介紹了我們周姓家族中的杰出人物周恩來。周老師還要向大家推薦周恩來１２歲時(shí)說的一句話后來成了大家熟知的名言。請大家看黑板，（板書：課題）這里有一個(gè)字很陌生：崛。誰再來讀讀。這里的詞語是？誰先來讀給大家聽？
３、揭示課題：
同學(xué)們，周恩來的這一句話一直伴隨著他的一生。這一句話也曾激勵(lì)著我們無數(shù)的中華兒女奮發(fā)向上。也是今天要學(xué)習(xí)的課文題目�，F(xiàn)在，我們一起來讀。
�。▽W(xué)生齊讀──為中華之崛起而讀書。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、初讀課文。
請同學(xué)們打開課本，大聲讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。開始。
�。�、字詞檢查。出示課文詞語：
伯父 租界 模范 闖進(jìn) 巡警 吵嚷 婦女 懲處 喝彩
帝國主義 風(fēng)和日麗 熱鬧非凡 鏗鏘有力 振興中華
三、研讀課文第三部分
�。�、直奔中心，初讀感受：
�、� 少年周恩來的這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是怎樣說的？請大家默讀課文，動(dòng)筆劃劃圈一圈。
�、� （課件出示）朗讀指導(dǎo)：
第一次回答時(shí)的語氣是清晰而堅(jiān)定，第二次是鏗鏘有力。請同學(xué)們自己讀一讀，練一練，真真切切地感受少年周恩來。
學(xué)生練讀。教師巡回指導(dǎo)。
指名讀。
學(xué)生根據(jù)提示語評價(jià)。
理解：清晰、鏗鏘有力。
齊讀感受。
�。�、整體把握，演讀理解：
�、� 周恩來當(dāng)時(shí)在怎樣的情況下說這二句的.呢？誰補(bǔ)充？
我們來演一演當(dāng)時(shí)的課堂好不好？請自由讀一讀這部分做準(zhǔn)備。
�、� 演讀：
請一個(gè)同學(xué)演少年周恩來。
�。场Ρ确治�，深入體會(huì)：
�、� 現(xiàn)在誰來說說周恩來的這句話你讀懂了什么？
理解崛起。
板書：
振興
�、� 同學(xué)們說的真好。我們和作者一樣都明白了，１２歲的周恩來在這時(shí)候就已經(jīng)知道了──（課件出示）
引讀齊讀。
⑶ 看看“崛”的字型，你對中華崛起還有什么話要說？對山字旁的感受還有誰要說？還有其他的感受嗎？
板書：
不振
四、研讀課文第一部分
１、整體：
請你靜靜地讀讀課文１～６自然段，哪些地方你感受到了中華不振？
�。�、對話部分：
�、� 指名：
你從伯父的話中體會(huì)到了中華不振。讓我們一起來讀讀伯父的話，相信一定能引起大家的共鳴。
�。ǔ鍪�。）
⑵ 研讀：
──“沒事可不要到那個(gè)地方去玩�。 �
你從哪里讀出了中華不振？
那個(gè)地方是怎樣的一個(gè)地方？聯(lián)系上文說是？聯(lián)系下一句說是？
沒事不要去，小孩沒有重要的事，就不能去。自己的地方外國人自由自在，自己卻沒有權(quán)利自由出入。可見──
可見其他地方比較冷清、甚至荒涼�？梢姪ぉ�
朗讀指導(dǎo)。
�。ㄕZ重心長、提示把“那個(gè)地方”重音。）
誰來讀讀這句語重心長的話？是啊，那個(gè)地方是一個(gè)痛恨的，深深留在記憶里的地方。把它讀重一些試試。
──那里是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！
你從哪里讀出了中華不振？
任何一個(gè)國家都有法律，現(xiàn)在外國人來了卻沒法說，可見洋人大于舊中國法律�？梢姪ぉ�
連小孩也被欺負(fù)，可見──
在中國的土地上，出了事，不管對錯(cuò)都糟殃，可見──
讀到這里，你的心中涌起了一種怎樣的感受？你憤怒嗎？
讀出你的憤怒吧！
──“為什么？中華不振��！”
也來讀讀這句。“為什么？”后面停頓長些，感情表達(dá)會(huì)更強(qiáng)烈。
伯父的此時(shí)心情，僅僅是憤怒嗎？你來讀一讀。伯父還長嘆了一聲──
朗讀指導(dǎo)。無奈，沉重。
我們在這里也感受到了中華──
⑶ 你們想想，當(dāng)時(shí)他們是這樣對話的？請你就近找同桌來練練這組對話。
同桌角色朗讀。
指名讀。
�、� 男女角色朗讀感受。
３、周恩來的疑問：
你還從那里看出了中華不振？
課件出示。
范讀。齊讀。
�。�、帝國主義句：
你還從那里看出了中華不振？
出示。
齊讀。
五、小結(jié)書寫
同學(xué)們，周恩來并不是一生下來就有博大的胸懷，遠(yuǎn)大的志向。１２歲那年的遭遇，１２歲那年的耳聞目睹，在他的心靈產(chǎn)生了震撼。所以修身課上，當(dāng)巍校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書時(shí)，周恩來站了起來清晰而堅(jiān)定地回答──他鏗鏘有力回答──
�。ㄕn件出示。）
同學(xué)們，讓我們記住這句閃爍著強(qiáng)烈愛國熱情的話。請大家拿出書簽，把這句話工工整整地抄錄下來，也記在自己心中。
《中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
教師：多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
1、出圖：周恩來。
同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？你們了解他嗎？我們二年級學(xué)過一篇課文，《傣族的潑水節(jié)》就是寫周恩來的事情。這么一位了不起的人物，在他12歲的時(shí)候，就立下了遠(yuǎn)大的志向。
2、今天就讓我們走近周恩來，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事�？蠢蠋煂懻n題——“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來，齊讀課題。
3、崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一讀課題。
4、讀了課題，你想知道什么？
周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個(gè)問題，打開書的２１頁，自己讀吧，不要齊讀。按照自己的速度讀，自己讀自己的。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
過渡：課文讀完了，會(huì)讀詞語嗎？試試。
�。ǘz查詞語掌握情況。
1、出示5組詞語，讀詞、理解部分詞語的意思。
▲ 帝國主義列強(qiáng) 租界 ——知道什么是租界嗎？租界就是租住別人的國土，里面還不讓弱國的人進(jìn)去——繼續(xù)讀。
▲衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威——大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？
▲鏗鏘有力——大聲讀——這就是鏗鏘有力。
▲懲處 放到句子中：“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通�！�
是什么讓周恩來產(chǎn)生了這樣的想法？
▲中華不振——一起讀（板書：中華不振）
過渡：正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。哪些地方寫了中華不振呢？請同學(xué)來讀讀課文，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來。
預(yù)設(shè)：
12歲的那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩��！”
“為什么？”周恩來不解地問。
“那是外國租界地、惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”
“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。
“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他一定要親自去看個(gè)究竟。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的`大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。
正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。
�。ㄋ模┦崂碚n文內(nèi)容。
1、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個(gè)小故事。
2、在這3個(gè)小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？
三、緊扣詞語，精讀感悟，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來立志的原因。
（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。
畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個(gè)問號。
�。ǘ┙涣鞣答�，自主質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？
為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥一通？
為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？
�。ㄈ┭凶x重點(diǎn)，深入感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。
抓住“懲處”一詞輻射重點(diǎn)段，理解“中華不振”。
�。�1）指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。
（2）理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。
�。�3）思考討論：懲處誰？為什么要懲處洋人？中國巡警為什么不懲處洋人？
出示：
“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女�！�
▲ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會(huì)婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
▲ 由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個(gè)怎樣的地方，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”。
2、出示視頻資料，豐富對“中華不振”的理解。
3、感情朗讀。
�。�1）引讀：
這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望______，誰知？_______，反而_________。圍觀的中國人都________、但是，_______只能________。
�。�2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
4、教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。
同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？
這一切，都是因?yàn)椹ぉぶ腥A不振
四、寫話或說話訓(xùn)練。
�。ㄒ唬⿵淖饨缁貋砗�，同學(xué)們常�？吹街芏鱽硪粋�(gè)人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來或說一說。
�。ǘ⿲W(xué)生交流寫話或說話內(nèi)容。
�。ㄈ┥罨瘜φn題的認(rèn)識(shí)，齊讀課題，再讀課題。
五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。
六、板書設(shè)計(jì)：
25、為中華之崛起而讀書
↑
中華不振
第二課時(shí)（略案）
教學(xué)過程：
一、比較中體會(huì)周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。
�。ㄒ唬┢渌瑢W(xué)為什么而讀書？
（二）比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會(huì)周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x對話部分，并分角色合作讀。
二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認(rèn)識(shí)。
�。ㄒ唬┳宰x閱讀鏈接內(nèi)容。
�。ǘ┲该x周恩來寫下的著名詩篇：
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
�。ㄈ⿴熞龑�(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。
�。ㄋ模┘で檎b讀詩歌，指名讀、齊讀。
三、回顧全文，暢談感受。
（一）有感情地朗讀課文。
�。ǘ┱�?wù)剬W(xué)文后的感受。
1、人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會(huì)周恩來還是個(gè)善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
2、寫法：體會(huì)過渡句、過渡段的用法。
3、感悟：交流自己為什么而讀書。
四、抄寫生字詞：把文中四個(gè)字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。
五、鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。
為中華之崛起而讀書
12歲那年。周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊！”
“為什么？”周恩來不解的問。
“那是外國的租借地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”
“那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底。
“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。
不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：“租借地是什么樣的？為什么中國人不能去那，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要去看個(gè)究竟。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借地。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。
正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租借地里，誰又干怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義。
從租借地回來后，同學(xué)們常�？吹街芏鱽硪粋�(gè)人在沉思，誰也不知道他在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。
那天修身課上，魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題；“請問諸生為什么讀書？”
同學(xué)們踴躍回答，有的說：“為做官而讀書。”也有的說；“為掙錢而讀書�！薄盀槊骼矶x書”……。
周恩來一直靜靜的坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而將定的回答；“為中華之崛起而讀書！”
魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句；“你再說一遍，為什么而讀書？”
“為中華之崛起而讀書！”
周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩；“好�。橹腥A之崛起！有志者當(dāng)效周生��！”
是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國人要想不受到帝國主義的欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。
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