《我換牙了》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《我換牙了》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我換牙了》教學設計1
教學任務分析
本課是人教版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內容。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。
學生分析
教材《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學生而設計的。換牙是孩子必須經歷的一個過程，但是他們關于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。另外，學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫(yī)，這就需要給予正確的引導，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。
教學目標
1、情感與態(tài)度：通過活動體驗，切身體會到正確的刷牙方法有利于健康成長，體驗健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感；能努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。
2、行為與習慣：通過實際操作和討論交流，掌握正確的刷牙方法，初步養(yǎng)成正確的刷牙習慣和護牙習慣。
3、知識與技能：通過課前收集，課中交流，初步了解牙齒保健的常識。
活動準備
1、教師準備：課件、牙模型若干副、牙刷一把、紙杯、芝麻糖。
2、學生準備：
�。�1）課前問問家里人，在換牙時要注意些什么？仔細觀察和自己一樣正在換牙的小朋友，他們在保護牙齒方面有什么好習慣和壞習慣。
（2）牙刷一把、小鏡子一面。
活動過程設計
一、創(chuàng)設情境，引入主題
1、師：小朋友，今天老師帶來了兩位客人，她們和你們一樣，也正在換牙，想來這里聽課，你們歡迎嗎？（課件）
2、師：她們長得像嗎？可是她們的牙齒卻長得不一樣。你們覺得誰的好看？為什么？
3、師（小結）：看來，小朋友們都喜歡姐姐的牙齒，那我們要怎樣做，才能像她一樣擁有一副潔白又整齊的牙齒呢？這節(jié)課，我們就來學習《保護牙齒》。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)通過對兩副截然不同的牙齒的直觀對比，促使學生進行思考，為后面的活動預設一個鋪墊。）
二、活動探究，學習正確的刷牙方法
過渡：在換牙后，為什么有的小朋友牙齒長得那么好，而有的卻長得那么難看呢？
學生討論，從中引出實驗活動。
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1、學生品嘗黑芝麻糖，互相觀察牙齒表面的變化。
2、學生漱口，觀察杯子里的漱口水的變化。
3、師：從剛才這個過程中，我們發(fā)現漱口有什么作用？
4、師小結：我們發(fā)現漱口以后，牙縫里還會留有殘渣，那怎么辦呢？
學生討論，得出刷牙是保護牙齒的另一種好辦法。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過活動體驗使學認識到吃過東西，牙縫里就會留有殘渣，如果不清除干凈，就會長蛀牙，從而懂得漱口、刷牙的重要性。）
（二）學習正確的刷牙方法
1、師：平時，大家是怎樣刷牙的呢？
2、學生演示各自的刷牙方法，然后老師出示牙模型，請幾名志愿者用牙模型表演自己平時刷牙的方法和過程，其他小朋友觀察他的做法是否正確。
3、老師出示牙模型，一邊講解刷牙方法，一邊示范刷牙動作。
4、師生讀一讀《刷牙歌》。（課件）
5、小組合作：邊讀兒歌邊給模具刷牙，比一比，誰刷牙的方法最正確。（輪流刷，互相檢查、互相評價。）
6、指名學生演示，其他同學認真觀察他刷得是否正確。
7、鞏固行為：跳一跳《刷牙歌》。（課件）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)圍繞教學目標，尊重學生的認識基礎，給學生提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生之間互評，充分體現了以學生為主體的意識。最后以“兒歌”這種學生容易接受的形式，鞏固了刷牙方法，活躍了課堂氣氛。）
三、深入討論，全面護牙
過渡：小朋友，你們覺得保護牙齒做到正確刷牙就夠了嗎？再想一想，保護牙齒，還有哪些方面也要注意？
生1：不能在睡前吃甜食。
師：我們在換牙時期最好少吃甜食，特別是睡前不要吃，更不能吃了還不刷牙，結合書本48頁的情境圖一起討論。（課件出示情境圖）
生2：不能亂咬硬物。
師：（出示課件，咬鉛筆、咬筆套、咬啤酒瓶的畫面。）你知道咬硬物對牙齒有什么傷害嗎？學生回答。
生3：保護牙齒，要多吃蔬菜、水果、營養(yǎng)豐富的食物。
師：（課件出示：蔬菜、水果、營養(yǎng)豐富的食物）只有多吃這些食物，牙齒才會變得又白又健康。
生4：乳牙松動或脫落時，不能用舌舔或吮。
師（補充）：經常用舌舔或吮會影響恒牙的正常萌出，或者長得不整齊。
生5 ：不能咬手指、咬唇或咬舌。
師（補充）：咬手指、咬唇或咬舌等會影響牙齒排列不整齊美觀，面部發(fā)育不對稱，從而會留下容貌上的終身遺憾。
……
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的`討論中，在真實生動的畫面前，一下子就明白了，如果不及時改掉這些不良習慣，會產生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到了鍛煉與提高。）
四、經驗交流，解決難題
師（過渡）：小朋友們知道的這么多，老師真是佩服你們！可是有這樣一位小朋友，因為他什么也不知道，所以有蛀牙了，而且經常牙疼。這不，今天他的牙病又犯了，你瞧，多難受啊！老師想問問大家，你有沒有牙疼過？請有過牙疼經歷的同學說說自己牙疼時的感受。
師：牙疼了怎么辦？（學生想辦法。）
師：不敢看牙醫(yī)怎么辦呢？我們班誰去牙科看過？你開始怕不怕？后來是怎樣克服的呢？沒去過的小朋友也開動腦筋想一想，還有什么好辦法來勸勸那些害怕的小朋友別害怕？（學生想辦法進行勸說。）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)通過引導學生回憶自己牙疼時是怎么做的，以自己的切身感受認識到有了牙病要及時治療的必要，并用自己的親身經歷告訴其他小朋友，牙疼要去看牙醫(yī)，以此引導學生指導自己的行為。同時讓學生明白，其實看牙醫(yī)是不用太緊張的。這樣做比老師的說教更有說服力。）
五、形象總結，課外延伸
師：你們剛才的表現已經告訴老師該怎樣去保護牙齒了，那對雙胞胎是否也知道了呢？讓我們一起來聽聽那位妹妹是怎么說的。
老師布置課外刷牙練習要求，發(fā)放護牙情況記錄表，比比誰的牙齒保護得好。
讓學生欣賞露出整齊潔白牙齒的笑臉圖，使他們感受到擁有一副潔白健康的牙齒是多么快樂�。ㄕn件：笑臉圖）
老師總結：小朋友們，只要你們認真保護好自己的牙齒，你們都會擁有一口健康的牙齒，燦爛的笑容。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)通過布置課外刷牙練習，發(fā)放護牙情況記錄，以督促學生在生活中培養(yǎng)良好的護牙習慣；以欣賞一幅幅健康美麗的笑臉圖，來引導學生過健康的生活，創(chuàng)造美好的生活。）
《我換牙了》教學設計2
活動目標：
1.讓學生知道換牙是一種正常的生理現象，簡單地了解牙病的產生和預防方法。
2.引導發(fā)現生活中不愛護牙齒的做法，并指導學生掌握正確的刷牙方法，促使其養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
活動形式：
談話、體驗、模擬、現場調查、實踐等活動。
活動準備：
老師：多媒體課件、小獎貼、板書卡紙、牙齒模具4個、大牙刷一把、牙明星評選表。
學生：每人一把小牙刷、一面小鏡子。
活動過程：
活動一：創(chuàng)設情境，明白換牙常識
師：這節(jié)課我們要在這間教室里上一節(jié)《品德與生活》課。同學們準備好了嗎？準備好了笑一笑，你們笑得真甜呀！老師為同學們拍了幾張照片，讓我們一起來欣賞。（課件出示：身邊同學換牙還沒有長出新牙的照片。）
師：他們笑得也很甜，你發(fā)現了嗎？他們有什么相同的地方？
生：牙掉了，前面的牙沒有了。
師：是呀，他們的小牙怎么掉了呢？沒有牙齒我們怎么吃飯長身體呀？
生：該掉了就掉了，吃糖多了牙就掉了，該換牙了。
師：我們的小牙為什么掉了呢？請牙寶寶來告訴大家吧！（出示課件：牙寶寶告訴大家掉牙的知識。）
活動二：請你來當小牙醫(yī)
師：祝賀你們，原來換牙說明你們長大了，那快拿出你手中的小鏡子來仔細的看一看、查一查自己掉了幾顆牙？
生1：我掉了一顆。
生2：我掉了兩顆。
生3：我一顆都沒有掉。
師：同學們可真認真呀，仔細地檢查了掉牙的情況，那你愿不愿意來當一名小牙醫(yī)，給你的同桌檢查一下他們牙齒的狀況怎么樣？你可以看看同桌的牙齒排列的怎么樣，還可以看看他有沒有蟲牙，牙齒的顏色怎么樣？
（學生相互檢查。）
師：小牙醫(yī)們的工作可真認真，誰來匯報同桌的牙齒狀況怎么樣？
生1：他的牙很白，也很整齊。
生2：他的牙很黃，我同桌的牙齒有蟲牙。
師：小牙醫(yī)檢查，發(fā)現同學們的牙齒出現了問題，有的有蟲牙，有的牙齒牙色非常的黃，我來告訴你們，你們的小牙生病了，你知道牙病是怎么得的呢？
生：糖吃多了，不刷牙。
師：老師要給你們介紹一位新朋友，她叫蘭蘭，她的牙齒也生病了，讓我們一起來看看蘭蘭和你的生活習慣是不是一樣的？(課件出示：蘭蘭牙病的生成)
活動三：保護我們的小牙
師：我看有的同學都害怕了。我來告訴你們，不是真的有大蟲子在你的牙齒上面，而是我們吃過東西之后，不漱口也不刷牙，很多的食物殘渣留在了牙齒上面，和我們口中的唾液產生酸，就是這種酸腐蝕我們的牙齒，所以我們的牙齒才會生病的�？磥恚瑳]有好的生活習慣，不愛護我們的牙齒，我們的小牙就會生病的。那誰知道用什么樣的'方法來保護我們的小牙嗎？
生分別回答如，刷牙、少吃甜食、飯后漱口、看牙醫(yī)等。
師：刷牙是保護牙齒的第一步。你們平時是怎樣刷牙的？請你到前面來表演，下面的同學請認真看，看看他刷牙的方法是不是正確？
生表演并評價。
師：到底什么是正確的刷牙方法呢？請小宣姐姐來告訴我們。（課件：小宣教刷牙）
師：讓我們一起來學習正確的刷牙方法，并出示刷牙兒歌（板書：上牙從上往下刷，下牙從下往下刷，咬合面來回刷，里里外外都刷到。）
請學生和老師一起練習；然后各小組進行練習；再評選小教練。
課間放松：唱刷牙歌。
師：刷牙也是要講究方法的，如果方法不對，還會使牙齒受損。我想只要同學們按著正確的方法養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣，你的小牙一定會潔白健康的。
師：你們看誰來了？（出示課件“牙寶寶”）生活中還有很多不愛護我們的現象你知道嗎？）（課件：①用手摳牙②用舌頭舔牙③要鉛筆頭④吸煙牙齒變黃⑤又吃涼又吃熱⑥用牙齒起瓶蓋）這些現象你在生活中見過嗎？他們的做法對不對？
生：我見過我爸爸吸煙，還用牙起過瓶蓋。他們的做法是不對的，牙齒長時間咬硬物，牙齒的保護膜就會被破壞，牙齒也會變得不整齊。
師：如果今后你在看到爸爸這樣做，你想對他說些什么？
生：我想告訴爸爸，希望他以后不要再用牙咬瓶蓋了，否則會損壞他的牙齒的。
師（小結）：我想爸爸聽了你的好建議，一定會杜絕不良習慣，更好地保護牙齒的。小朋友們，保護牙齒，除了要用正確的刷牙方法來刷牙，還要養(yǎng)成良好的生活習慣：不要咬硬物、少吃甜食、要多吃綠葉菜，還要適時地去看牙醫(yī)。只有做到了這些，我們的小牙才能更潔白、健康、漂亮。
課后延伸：佳潔士要招聘健牙小明星，你想去應聘嗎？老師發(fā)調查表，記錄你刷牙的情況，每做一次就得一個星，誰得的最多，我們就推選他為健牙小明星。
《我換牙了》教學設計3
教材分析：
《我換牙了》是《品德與生活》一年級下冊第三單元中的一個主題。這一主題主要是借兒童換牙期，對他們進行換牙、護牙的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這一主題我計劃用2教時完成。本節(jié)課是第一教時，這節(jié)課，教師應充分開發(fā)并利用一些課程資源，使學生能從自己生活經驗中發(fā)現并感悟到換牙的一些保健知識，最后能在“做”中學會刷牙的方法。
學生分析：
本班有40名學生，基本處于換牙期，對于換牙和牙齒保健常識只有部分學生從父母那里獲得了一些了解，而對于保護牙齒健康的重要途徑之一的刷牙，其相關知識知道得并不多，有的甚至是錯誤的。針對這些實際情況，借助本課教學，讓學生通過聽、看、講及實際操作等方式達到教學目標。
教學目標：
1、通過經驗交流，了解換牙和牙齒保健的一些常識，體會換牙給自己帶來的特殊感受，并能與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱。
2、通過互評、互幫、互學、實際操作掌握正確的刷牙方法。知道每天早晚刷牙是良好的個人衛(wèi)生習慣的表現。
教學重點：
了解換牙與牙齒保健的一些常識，培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生的習慣。
教學難點：
學會正確的刷牙方法。
教學準備：
�。�1）教師準備：模擬祖孫二人的對話錄音、《刷牙歌》光盤、牙刷、牙齒模型。
（2）學生準備：
向父母、爺爺奶奶做調查。刷牙的各種用具：白開水、牙膏、牙刷、口杯、臉盆。
教學過程：
活動一、換牙經驗交流
�。ㄒ唬� 統(tǒng)計班里換牙人數
1、老師：看這位小朋友（本班正在換牙的一位學生）的牙齒怎么了？他的牙齒是不是不健康？誰和他一樣也在換牙？（統(tǒng)計）
2、教師板書課題。
[在這一環(huán)節(jié)中，課程資源來源于本班學生。課上的調查統(tǒng)計，加強了教學的針對性。]
�。ǘ┙涣鲹Q牙感受
�。�1）你能說說自己在換牙的時候感受最深的一件事嗎？（同位先互相說，再指名說。學生說出的換牙的感受，可能有高興的，也有害怕、煩惱的。）
（2）教師小結：當人長到5、6歲的時候就開始換牙了，這說明小朋友長大了，所以換牙是令人高興的事。
[以上的教學可以讓學生通過自身經驗交流，感悟到換牙帶來的喜悅或煩惱，并能把這種感受與他人分享。]
（三）認識乳牙和恒牙
1、課前，已經讓學生去問父母、爺爺奶奶，他們現在的`牙掉了，還能長出來嗎。讓學生交流課前調查的情況，并試著說原因。
2、學生交流的基礎上，播放錄音：祖孫的二人的對話錄音，錄音內容綜合了教材和教參上的乳牙、恒牙、牙胚的知識。
3、聽了她們的對話你知道了什么？
（自己沒掉過的牙是乳牙，掉過后又長出的新牙是恒牙。）
[學生通過聽錄音不僅對換牙的一些常識有了進一步了解，而且還培養(yǎng)了學生傾聽的能力。]
�。ㄋ模⿹Q牙時的衛(wèi)生保健
1、老師：在你換牙的時候，你的父母都囑咐過你什么？（談一談從父母那里知道的換牙注意事項。）
2、如果學生沒說到不搖動乳牙，就投影P45第3幅圖問：他在做什么？這樣做好不好？為什么？（換牙時搖動乳牙對恒牙的生成不利。）
3、老師：我的女兒在換牙的時候乳牙還沒掉，恒牙就已經長出來了，結果去醫(yī)院拔掉了乳牙。你有沒有遇到過類似的事，你是怎么做的？
[在這個環(huán)節(jié)中，學生把從家長那獲得的以及自己的生活經驗互相作了介紹，開發(fā)了課程資源，突出了教學重點。]
活動二、練習正確刷牙
（一） 欣賞兒歌
1、老師：是不是注意了上面所說的這些問題，就能長出健康的牙齒了呢？下面我們來欣賞一首歌，聽過后我們再來研究。
�。ㄐ蕾p兒歌《刷牙歌》）
2、老師：歌中告訴了我們什么？刷牙是為了什么？
3、老師歸納學生的發(fā)言：刷牙能保持口腔潔凈、牙齒清潔了才不會生病，沒有牙病是牙齒健康的重要標志。
[根據一年級學生生理特征，課間聽歌曲可以調節(jié)他們逐漸疲倦的神經，再次把精力、注意力集中到課堂上來。同時也引出下面與刷牙相關的內容。]
�。ǘ⿲嵺`交流，突破難點
1、交流并學習刷牙方法
�。�1）師：你每天刷幾次牙？什么時候刷？每次時間大概有多長？怎樣刷？誰來表演一下。（利用牙模做示范）
[設計這個教學環(huán)節(jié)的意圖在于了解學生的已有經驗，從而發(fā)現存在的問題，以便進行針對性的教學。]
（2）教師根據學生演示發(fā)現問題并及時糾正。（邊教兒歌，邊利用牙模做示范。）
�。▋焊瑁盒⌒⊙浪⑹种心�，早晚刷牙要記牢。上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面來回刷，每次刷牙3分鐘，牙齒干凈我漂亮。）
（學生手拿牙刷和老師邊說兒歌，邊模擬表演刷牙的動作。）
�。�3）同座的小朋友互相教刷牙的方法。（不用牙膏，用牙刷蘸點水輕輕的真刷。）
[這個過程中教師由扶到放，讓學生通過看、學、做、評初步學習了刷牙的正確方法，而瑯瑯上口的兒歌更能激發(fā)學生的學習興趣。]
2、操作、實踐
（1）同位學生準備好臉盆，擠好牙膏，邊刷邊互相糾正動作。教師放《刷牙歌》約3分鐘，讓學生體會刷牙的時間長度。
�。�2）教師巡視記錄發(fā)現的問題。
[這個環(huán)節(jié)中同位學生一起刷牙，學生從來沒有經歷過，會感到新奇，所以場面不好控制，用一首歌來提醒，同時感受3分鐘有多長。]
3、解決活動中生發(fā)的問題
�。�1）老師：你在剛才的活動中有沒有發(fā)現什么問題？
（2）教師邊拿起學生帶的用具邊說發(fā)現的幾個問題。
（如：A、牙刷過大、刷毛太硬。B、使用成人的牙膏。C、有人吃有香味的牙膏……）
活動三、課后延伸
1、在家長的監(jiān)督下填寫P47的記錄表。（活動要求比教材上的提高一些，增加刷牙方法正確、刷牙時間3分鐘的要求。）
2、問問父母，除了正確刷牙，還應該怎樣保護牙齒？調查身邊有牙疼的經歷的人，了解牙疼的感受和他們對你的忠告。
[鞏固本課所學的知識，把課堂從學校延伸到家庭，通過記錄表的填寫，督促學生養(yǎng)成良好的刷牙習慣。調查活動，為第二課時準備資料。]
《我換牙了》教學設計4
(一)、學習目標：
1、結合現實情境，能夠經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統(tǒng)計的意義；
2、認識相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題；
3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應用，產生學習統(tǒng)計的興趣。
（二）、學習內容：
主要內容包括簡單的數據收集、整理和分析，認識相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
2、開發(fā)性學習包：
自己統(tǒng)計一下作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個。
優(yōu)：（ ）個 良：（ ）個 中：（ ）個
3、拓展性學習包：
新聞資料中出現的其他的統(tǒng)計方法，如：畫正字統(tǒng)計法。條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。
（三）實施途徑（整合課程資源）
1、學科單元內整合：本單元的第一課時收集數據是本單元的重點，讓學生學會用自己喜歡的方法(文字、符號）簡單的收集數據，把第二課時中的.填寫統(tǒng)計表、圖統(tǒng)計圖一起放到第一課時中，對收集的數據進行整理。
2、學科間整合：把傳統(tǒng)文化中關于對傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度進行統(tǒng)計在本單元中加入，目的是讓學生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，感受傳統(tǒng)文化的氣息。
3、學科與學校特色課程整合：校本課程中的足球課程，學生顛球的情況用到統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖進行數據的整理，感受數學與生活的聯系。
4、體驗式活動：統(tǒng)計一下自己作業(yè)本中的優(yōu)良中有幾個，在同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應用，產生學習統(tǒng)計的興趣。
課時安排：2課時。
教學案例：
我換牙了----統(tǒng)計教學片斷
《數學課程標準》中強調:數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養(yǎng)學生積極參與、自主學習的有效途徑。
合作探究：
1、組織學生分組討論：數一數，記錄下來。
師：這個辦法不錯，讓我們一起來數一數吧！1、2、3、4、，數錯了，再數一遍，又錯了�？磥磉@個方法不適合人多。人太多的時候怎樣才能快速又準確的知道換牙的情況呢？
2、學生小組內再互討論一下。
學生：畫對號、畫圓圈、畫豎線，畫三角、擺小棒。（也就是做個記號，我們先確定統(tǒng)計的項目，選自己喜歡的方法先進行小組統(tǒng)計，再進行全班統(tǒng)計）。
引導學生經歷統(tǒng)計的過程，每人統(tǒng)計本小組換2、3、4顆牙的有多少人。在練習本上進行統(tǒng)計。 交流：哪個小組的同學來說說你們組是怎樣整理的？
師：剛才小朋友通過分一分、數一數有了這么多的發(fā)現，像這樣整理的方法叫做統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
還可以用表格的形式進行整理，叫做統(tǒng)計表。
用涂色的方法進行統(tǒng)計叫做統(tǒng)計圖。
經過這樣的統(tǒng)計我們就可以清楚的知道我們班的同學有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙......
看了同學的整理你還能提出什么問題？
師：通過統(tǒng)計你們解決了這么多的問題，真了不起。
同學們想一想我們生活中哪里還會用到統(tǒng)計的知識呢？
統(tǒng)計一下咱們班同學助人為為樂的事、幫媽媽洗腳的次數、作業(yè)本上的優(yōu)良中差等級各有幾個、我們學校足球社團同學的顛球個數統(tǒng)計。
課后拓展：同學們每組選定一個內容進行統(tǒng)計，并繪制統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。
注：在本節(jié)元的教學中，我將先以學生原有的生活經驗和知識為背景，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習，自己觀察、自己發(fā)現，讓學生充分發(fā)表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現數學課堂的開放性。運用學到的知識統(tǒng)計一下我們班幫媽媽洗腳的次數、統(tǒng)計足球課堂中學生顛球的個數，體會到數學知識就在我們身邊，我們時時刻刻都要用到。
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