- 相關(guān)推薦
《長相思》的教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《長相思》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《長相思》的教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者的身世經(jīng)歷及生活時代。
2、掌握詞的內(nèi)容，體會詞的意境。
3、領(lǐng)會詞中作者流露的思想感情。
二、導(dǎo)入
王國維曰：明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長河落日圓，此等境界可謂千古奇觀。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如《長相思》“夜深千帳燈”……差近之。
三、作者介紹
納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調(diào)消沉。
四、朗讀課文
1、正音
更聒
2、注釋
榆關(guān)：山海關(guān)的別稱。
那畔：那邊。指關(guān)外。
帳：指護(hù)衛(wèi)皇帝軍隊的營帳。
更：古代夜間的計時單位。一夜分為五更。
聒碎：攪碎。聒，嘈雜。
五、感知理解
納蘭性德推崇南唐李煜，詞風(fēng)清麗自然，纏綿悱惻，反映到這首《長相思》上，雖然寫旅途思鄉(xiāng)，也寫得悠長動情。
詞的上片從“山一程，水一程”的疊用，來說明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)。下片以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來渲染作者此時孤寂情懷。風(fēng)雪打斷了他思鄉(xiāng)之夢，懊喪之余，他更加懷念故園的寧靜詳和，作者于清麗哀婉之中又不乏邊寨之雄奇風(fēng)情的描述，這兩者結(jié)合到一起，就升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。
六、賞析加點(diǎn)字
1、“一”字賞析：上下片的前兩句均用“一”字，不但對仗工整，使文字呈連續(xù)不絕之勢，詞風(fēng)更加纏綿。
2、“身”字賞析：點(diǎn)明身處之地及方向，“身”與心相對，身向榆關(guān)，而心卻在關(guān)內(nèi)，表明作者心系故園。
七、感悟課文
1、作者在詞中描繪了什么樣的.景物，你能確定是哪里的景物嗎？
山水、山海關(guān)、風(fēng)雪、千帳燈、故園。
2、體會出這詞中蘊(yùn)含的思想感情？
表達(dá)羈旅懷鄉(xiāng)的感情。
八、知識歸納
長相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。
九、拓展練習(xí)
長相思
李白
長相思，在長安。
絡(luò)緯秋啼金井闌，微霜凄凄簟色寒。
孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆。
美人如花隔云端。
上有青冥之高天，下有淥水之波瀾。
天長路遠(yuǎn)魂飛苦，夢魂不到關(guān)山難。
長相思，摧心肝。
李白此詩表達(dá)了怎樣的思想感情？感情基調(diào)與納蘭詞有何不同？
十、【思考題】
王國維在《人間詞話》中說：“納蘭容若以自然之眼觀物，以自然之舌言情……故能真切如此�！痹囈赃@首小令為例，簡要說說它的自然真切是如何體現(xiàn)的？
《長相思》的教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。
2．了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩詞中的特殊情味。
3．通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教學(xué)重點(diǎn)：
在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教學(xué)難點(diǎn)：
在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作《長相思》多媒體課件。
一、回顧前文，總結(jié)引入
同學(xué)們，在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆，拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。注意，仔仔細(xì)細(xì)地讀兩遍。
二、看詞讀好，找感覺。
1、讀第一遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。讀第二遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，力求把它讀得有板有眼。
�。◣煶鍪菊n件《長相思》）
2、出示多音字“更”和生字“聒”，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)。
3、誰再來讀一讀《長相思》。其他同學(xué)聽，特別注意聽詞句的中間，她是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼。（學(xué)生朗讀）教師引導(dǎo)學(xué)生注意哪個地方停頓。：讀“身向榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈”。（學(xué)生齊讀）
4、再來一遍：“身向榆關(guān)那畔行，夜升千帳燈”（有感情地讀）
同學(xué)們，讀古代的`詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。
5、讀詞爭取讀出這種感覺和味道，你們自己再試著讀一讀《長相思》，爭取讀出你的味道和感覺來，明白嗎？好，按自己的節(jié)奏讀。
真好，同學(xué)們，詞讀到這兒為止，你的腦海里留下了什么印象和感覺？誰來說一說？（學(xué)生有感情地齊讀《長相思》）
三、思意質(zhì)疑，深入文。
1、看書上的插圖，仔細(xì)地看看書上的注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。明白？默讀《長相思》。
（學(xué)生默讀詞并思考詞的意思，，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）
2、作者除了“身”在帳篷？還身在何方？
結(jié)合詞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會征途的艱辛。作者經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了大河小川，經(jīng)過了山海關(guān)外，經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。（板書：身在征途）
3、一個遠(yuǎn)離，一個思念，同學(xué)們，就是這種感受，這種感情，這種心靈的回想，我們一起帶著這種感覺再來讀一讀《長相思》。先自各讀，試著把作者身和心分離的那種感受，那種心情讀出來，自各讀。放開聲音讀，按自己的節(jié)奏讀，可以輕輕地讀。（學(xué)生放聲自由朗讀）
4、誰再來讀一讀《長相思》？教師放音樂。（學(xué)生齊讀。）
5、孩子們，請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？
�。ń處煼蹲x）
你們都看到了，是嗎？你們看到了跋山涉水的畫面，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面，你們看到了抬頭仰望的畫面，你們看到了孤獨(dú)沉思的畫面。但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。
�。▽W(xué)生繼續(xù)寫片段，教師繼續(xù)巡視）
6、讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫面和情景。誰來？
7、誰來讀《長相思》？在這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是？（指名學(xué)生讀《長相思》）
8、在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福，在這里有的只是？？（指名學(xué)生再讀《長相思》）
9、同學(xué)們，《長相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心。我想，讀到現(xiàn)在為止，讀到這個時候，你是不是應(yīng)該問一問納蘭性德？
10、我知道，你想問納蘭性德，你為什么不早點(diǎn)回家呢？是吧。好，繼續(xù)問。
生：納蘭性德，如果你想回家，就應(yīng)該早點(diǎn)用心打仗，為什么不用心打仗？不用心打仗，仗打不好，你還會死在途中。
四、拓展激問，深入感悟
1、是�。∧闵碓谡魍�，就一門心思去干你的事業(yè)，為什么對自己的故園又要牽腸掛肚，輾轉(zhuǎn)反側(cè)呢？問的好！誰還想問一問納蘭性德？
生：你既然這么想念家鄉(xiāng)，那你為什么不把你所想念的，對家人想說的話寫下來，讓一個老鄉(xiāng)幫你送過去呢？
2、孩子們，你們都問我是嗎？你們可曾知道這些問題納蘭性德也在問自己，就在征途上，納蘭性德還寫了一首詞，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問自己的，誰來讀一讀？
（出示課件“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”，學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的角色，來問納蘭性德，表達(dá)相互的思念之情。
3、問的好！孩子們，請你們再想一想，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰要問一問納蘭性德“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”
是的，我何曾是輕離別呀！我是那樣的重離別呀！但是我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，我重任在肩，我責(zé)任如山，我不得不離，不得不別��！長相思，我的重離別，我的重重的離別，我的一切的一切，都已經(jīng)化在了《長相思》中了。（學(xué)生有感情朗讀《長相思》。）
這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因所在，這就是為什么我的那個夢會被破碎，我的那顆心會被破碎的原因所在。為了我的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，就這樣化做了納蘭性德的《長相思》。
（教師出示“長相思”三個字，放音樂）
五、板書設(shè)計
長相思
身在征途蕭蕭風(fēng)雪難入夢
心在故園羈旅懷鄉(xiāng)情意濃
【《長相思》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
相思教學(xué)設(shè)計05-23
阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計03-22
阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計02-04
《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計07-25
《長相思》教學(xué)反思（精選5篇）06-15
《誰打電話的時間長》教學(xué)設(shè)計3篇06-10
相思的語錄02-20
相思的句子10-21