《倔強的貝多芬》教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《倔強的貝多芬》教學反思，歡迎大家分享。

　　《倔強的貝多芬》教學反思1

　　《倔強的貝多芬》是這單元的一篇主體課文。突出的主題是自尊自強，課文講述的是貝多芬在一次演奏中因不堪貴族們的侮辱而憤然離去的故事，表現(xiàn)了他剛強不屈的性格。

　　為了使學生更好的走進故事情境，更好地感受和理解“樂圣”貝多芬面對權貴自尊自愛的品質。我抓住中心詞“倔強”進行了有層次的語言訓練和美好情感的熏陶。

　　一、用音樂點燃激情

　　課前導入時，我播放了一小段鋼琴曲《月光曲》使學生不知不覺中進入熟悉而親切的情境中。再加上我對貝多芬的介紹，讓我們結識了一個善良又充滿愛心的貝多芬，那今天我們來學習他在演奏著名鋼琴曲《月光曲》時發(fā)生的一段故事，相信你們會對貝多芬有更多的了解！”這樣的導入順暢，自然有美感。

　　二、精讀感悟課文

　　當學生通過精讀課文時，我抓住課文的重點段，讓學生通過多種形式的`讀，來感悟課文的內容，在學習貝多芬演奏《月光曲》這段時讓學生欣賞《月光曲》片斷。老師巧妙地把欣賞音樂與品味語言相整合，請學生細細品味，美好的音樂令人享受，感受到貝多芬有著高超的技藝，把學生帶入忘我的境界，完全沉浸在明亮柔和的月光中時。師生不由得稱贊“不愧是樂圣！”再美美地讀和鋼琴曲一樣美又有意境的語言文字。我的期待得以實現(xiàn)，聽到了學生來自內心深處地讀書聲！

　　整節(jié)課兩次用到了貝多芬創(chuàng)作的鋼琴曲，使主人公貝多芬與他的音樂在學生心中栩栩如生，達到了人文合一，渾然天成的效果！

　　一堂好課，可以在有限的空間，有限的時間里，展現(xiàn)無窮的智慧與創(chuàng)意，我要更加不斷努力！

　　《倔強的貝多芬》教學反思2

　　反思能促使人進步，品讀課文，達到與文本對話、與作者共鳴也是一種收獲，講課過程也是如此。

　�。�、本課設計用《命運》交響曲導入，這首交響曲，本身就有一種扣人心門的感染力，隨著強勁的音樂旋律響起，有助于理解人物的性格特點，同時一下拉近學生與課文主人公的距離，讓學生很快進入學習的氛圍；課文結束時，再次聆聽《命運》交響曲結尾，在心靈共鳴中進一步品讀和感悟主人公的人格魅力，此設計首尾呼應，學生學習興趣高漲。

　�。�、目標從繁到簡，學生思路清晰。教學目標對學生的學習起著導向性的作用，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的？面面俱到反而會導致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學目標有利于教學目的和教學目標的有效實施，使學生在看似點滴中收獲頗豐。所以，在本課時的'設計上我只設定了一個主要目標：全面認識貝多芬。從而促使需要提煉學習的寫作方法盡顯其中。

　�。�、還課堂于學生，使他們樂在其中。給學生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡。教學過程中讓學生與文本親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結升華，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學生感悟更深。

　�。础⒎謱幼鳂I(yè)，對癥下藥。讓學生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學生正視自己，尋找最高效的學習方式。

　　上課是一種藝術，而我只是一個初學者，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實與自信，虛心與好學唱響心中美麗的。歌。

　　《倔強的貝多芬》教學反思3

　　《倔強的貝多芬》講的是“樂圣”貝多芬在一次演奏中因不堪貴族們的侮辱而憤然離去的故事。表現(xiàn)了他蔑視權貴的傲慢無禮，剛強不屈，自尊自愛的性格特點。 在本堂課的教學過程中，我的`主體設計思路是抓住重點詞句，指導學生感情朗讀課文，通過貝多芬的三首曲子《致愛麗斯》、《月光曲》、《命運交響樂》來理解貝多芬的性格。在了解課文內容之后，對重點段落反復進一步的品味、感悟，讀出文章的“語感”與“美感”來。從而使學生體會文中主人公的心靈感受，與之產(chǎn)生情感上的激烈碰撞與交流，達到理解突破課文的重點與難點的目的。

　　在教完本課之后，我感到有這樣一些遺憾之處。首先，對于課文部分內容講得過細，說得太透，沖淡了“讀”的主題，反而奪去了學生自主思考的空間；其次，在引導學生讀的過程中，啟發(fā)力度不夠，學生還沒做到真正的“用心靈去誦讀”，沒有達到預期的效果。再次，由于對課堂節(jié)奏的調控不夠到位，至使最后對文意的理解拓展只浮在文章的表面上，缺乏一定的深度、廣度，學生對曲子的內涵理解不上去。

　　鑒于以上幾點感悟，我打算在以后的教學過程中，多走近身邊的名師，“取人之長，補己之短”，在教學中不斷反思，在反思中進步。

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