《云南的歌會》教學反思（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《云南的歌會》教學反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《云南的歌會》教學反思1
1、本文的語言既有特色，又非常優(yōu)美，可讓學生在讀文中去細細品味其特點，可采用范讀、默讀、齊讀等方法。
2、課外可讓學生收集本地或家鄉(xiāng)的民風民俗，了解我國博大精深的民間藝術，傳承我國的民間文化，增強學生的自豪感。
3、對課文語言的賞析，教師應明確指導學生從哪些角度進行賞析，如賞詞應看富有表現(xiàn)力的關鍵詞，析句應看帶有修辭的`句子，感受應從表達方式上來看，這樣學生能夠心中有數(shù)，賞析起來就能有的放矢。
《云南的歌會》教學反思2
新課程八年級語文下冊第四單元編輯了五篇有關民風民俗的文章。一些教師由于個人的生活閱歷和手頭的積累資料有限，對于這個單元的課堂教學處理感到有些棘手，要么參照“教學用書”照本宣科講一遍，要么點擊網(wǎng)上課件資源走走過場。反思其原因，還是沒有認真領會新課程標準精神，語文新課程的中心任務是全面提高學生的語文素養(yǎng)，“語文新課程標準”認定全面提高學生的語文素養(yǎng)是關于語文課程目的任務的基本理念，并對此進行了完整的闡述：“語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體和諧發(fā)展�！崩斫膺@段文字，我們對于語文新課程在培養(yǎng)能力方面得到兩點共識：其一，語文能力不僅是語文素養(yǎng)的構成因素，而且是語文素養(yǎng)的重要因素。其二，語文能力不是孤立的因素而是與諸多其他因素相聯(lián)系的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，語文新課程不能像以前那樣只是孤立地進行聽、說、讀、寫訓練，而應注重全面提高學生的綜合素養(yǎng)。
《云南的歌會》以濃墨重彩，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種不同的情調，字里行間蘊涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對自然、對人、對藝人的品味與贊賞，在教學這類文章時，要充分體現(xiàn)新課程標準“注意開發(fā)利用課程資源”的精神，適當擴展學習范圍，用音樂構建平臺，讓學生從教室走向社會，從課內走向課外，走領略我國古老的民間文化。
一、在激情中導入課程內容
著名情境教學專家李吉林曾說：“教材……學生之間情感的橋梁，便是教師的情感……教師用自己的真情去點燃學生情感的火苗，我們的語文課堂就會呈現(xiàn)勃勃生機，迸射出生命活力。”有感于斯，在教學《云南的歌會》時，我設計了這樣一段導語：同學們，在地理課中，我們已領略過美麗的西雙版納那熱帶雨林特有的自然景觀和別具特色的人文景觀，大家跟著老師通過多媒體欣賞了傣族的潑水節(jié)和孔雀舞，想必大家還沉醉于那熱鬧的場面和優(yōu)美的樂曲之中。今天，我們將要學習沈從文先生的《云南的歌會》，作者獨具匠心地為我們展示了云南這個多民族地區(qū)的另一種風情——歌會，下面讓我們跟隨沈從文先生的'腳步，在“月光下的鳳尾竹”的樂曲中去神游云南歌會，去品味人生的美好，生活的美好。
二、在朗讀中感悟作品內涵
“語感”，反映人對語言文字的感知，把握和運用能力，是一個人語文素養(yǎng)的核心因素。葉圣陶先生曾說過：“文學語言的訓練，我認為最重要的是訓練語感，就是對于語文的敏銳的感覺�！�
朗讀作為一項重要的閱讀技能在閱讀課堂上占有重要的地位，教師的范讀更是引導學生對課文進行讀解的“催化劑”，它能幫助學生理解作者的情感，感受作者的心緒，甚至與作者脈博合而為一，教師通過繪聲繪色，神形兼?zhèn)涞睦首x，就能面對面對傳遞給學生，使他們加深對作品內涵的理解，進而感悟作品中所具有的自然美，藝術美及其他社會美。
在學生朗讀和教師范讀過程中，學生迅速獲得對“云南歌會”的整體感知，有學生把全文內容歸納如下：
熱愛生活，熱愛自然，熱愛人生
最(智慧) 最(自然) 最(熱鬧)
山野對歌 ── 山路漫歌 ── 村寨情歌
(人物描寫) (環(huán)境描寫) (場面描寫)
三、在激活中融入生活
“語文的外延和生活的外延相等”，在語文新課程教學中要興開放式教學之風，要“打開”課本，“激活”教材，以課本為契機，把學生的目光引向生活，引向社會的大課堂，納課內課外于一體，熔學校和社會于一爐。
教學《云南的歌會》前，我收集不少地方的民歌，如：四川的“跑馬溜溜的山上”、陜北的“信天游”、內蒙古的“敖包相會”、新疆的“掀起你的蓋頭來”，還有西藏、東北、廣西等地的民歌，在課堂上，教師哼一兩句民歌，讓學生說出民歌的所在地及其地方風土人情，在老師的感染下，一些會唱民歌的學生也即興哼上一兩句，博得滿堂喝彩，接著，我又著重介紹了廣西對歌，模仿劉三姐一段歌詞，讓男女學生現(xiàn)編現(xiàn)唱一段對歌，寓教于東，學生意興盎然，趁熱打鐵，我要求學生說一說咱們湖北的民歌，講講我們黃梅的民風民俗，隨著一段悅耳動聽的黃梅戲小曲“海灘別”把課堂氣氛推向高潮，學生的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情也油然而生。
語文新課程“應探究語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科學技術手段的運用，使學生在不同的內容和方法的滲透和整會中，開闊視野，提高學習效率�！比缡牵處煵拍苷嬲I會語文新課程標準的精神，學生能能全面提高語文素養(yǎng)。
《云南的歌會》教學反思3
執(zhí)教本節(jié)課前后，我有以下幾點反思：
1、立足新課改，以先進的教育理念為指導，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)掘學生的最大潛能。指導學生自主預習，初步感知文意，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。并在教學中以對話導入，激起學生的學習興趣和探究欲望。
2、由于在探究學習中，問題的發(fā)現(xiàn)是首要關鍵，因此在指導學生質疑時，首先讓學生熟悉文本，明確教學目標，質疑的問題要有適當?shù)碾y度和規(guī)模，有一定的'開放性，有相當?shù)恼鎸嵭裕c課堂目標關聯(lián)。另外，為了讓學生掌握具體的質疑方法，又結合課文內容向學生示范質疑幾個問題。但多數(shù)學生質疑時仍往往局限在書后練習的“仿問題”中，思維的空間沒有打開，詞不達意或是質疑的問題很膚淺、不夠深入。
3、在合作解疑時，由于教師對解疑的具體步驟和方法指導還不夠明確，再加上學生的理解、分析、表達能力還較欠缺，所以，在合作解疑的過程中感覺教師的引導還不夠恰到好處，老師分析講解有些過多，學生的潛能未被充分發(fā)掘出來。
《云南的歌會》教學反思4
每次我在做課的時候，我都感覺到我都收獲到很多東西，我想這種經(jīng)歷對每一個教師來說，都是幸運的，我很高興，我是其中的一員。下面我僅就我的《云南的歌會》的這堂課做以下反思。
我在設計這堂課之前，首先從作者身上著手去剖析。
我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人，所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。作者想借這篇文章表達對云南民歌的熱愛和贊賞，從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風�；谶@一點我將本文的技能目標定為：欣賞品味文章質樸生動的語言特色。
其次，新課標中對語文的學習作出了解讀，說“語文的學習和生活的外延是相等的”，我在“導語“的設計上，從生活中學生熟悉的北方民歌入手，和云南民歌相對比，讓學生快速抓住云南民歌的特點，引起學生的興趣，以便于快速進入文章的'氛圍。
第三、我在對于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文，為了讓學生更好的，快速的理清文章的脈絡，我在設計問題上以一個大問題帶動整堂課需要討論的問題，然后又在各個小問題上根據(jù)課堂進程靈活調整，這樣使整堂課條理清晰。
第四、我將整堂課設置為四個環(huán)節(jié)，分別為“讀中有悟、悟中有品、品中有探、探中有拓“，由淺入深，有內容到語言、有語言到結構、有文本到實際，從文章整體入手，最后落到學生生活實際，實現(xiàn)知識的融會貫通。
第五、我針對現(xiàn)在中學生崇尚港臺明星的流行歌曲的現(xiàn)象，我將這堂課的情感目標和教學難點設置為：對學生進行中國傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學生有追求時尚向關注民族轉移。事實證明這一點確實是難點，學生對于本篇文章理解不深，對于曾經(jīng)很著名的民歌也是聞所未聞，這也是我在備課的時候所忽略的，所以在整堂課上，不僅沒有實現(xiàn)“學生是課堂的主人”，反倒像個客人，而且還是個“拘謹?shù)目腿恕敝还治疫@個“大主人”沒有盡到“地主之誼”“招待之禮”，這也是我要在今后的教學要重點注意的。
總之經(jīng)過這堂課，我深刻體會到要想做好一堂課，首先教師本身要特別熟練的駕馭教材，還要將這堂課中可能遇到的問題都設想到，并想好應對之策。這樣，才有可能上出一趟成功的語文課，才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。這，也將是我今后努力的方向。
《云南的歌會》教學反思5
本節(jié)課是八年級語文第四單元的一篇散文，作者沈從文。第四單元所選的，大多是寫各地節(jié)日風俗的，展現(xiàn)了一幅幅有聲有色的民俗風情畫卷。關注民俗，可以了解民生和民間文化。因此，我導課的時候直接從民俗說起，引起學生的注意。又因為本文描寫的是云南的風情，離我們的生活較遠，因此，我充分利用多媒體直觀的特點，來輔助教學，開始上課讓學生進入一種意境，感受美麗的云南，教學中也有和課文三個片段相互映襯的視頻和圖片，這樣會使知識變得生動，形象，能充分調動起學生的積極性，課堂氣氛活躍。
語文新課程的中心任務是全面提高學生的語文素養(yǎng)，語文課程重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格�！对颇系母钑芬詽饽夭�，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌，村寨傳歌三種不同的情調，字里行間蘊涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著作者對自然、對人、對藝術的品味與贊賞，在教學時，我充分體現(xiàn)新課程標準“注意開發(fā)利用課程資源”的精神，適當擴展學習范圍，用音樂構建平臺，從課內走向課外，去領略我國古老的民間文化。
由于本文是云南的歌會，我設計的思路也是緊扣住“歌”字，依次的教學思路是誰在歌、歌什么、我也歌，從探討主題到探討寫法，最后師生也相互對唱，從而使課堂教學達到高潮，學習本文也如欣賞一首優(yōu)美的歌。在學法上，我采用的是讓學生繼續(xù)鞏固圈畫勾點的方式，讓學生在朗讀中探究文本，在讀中、悟中概括信息，從而掌握本文的重點。
在作業(yè)設計上，我讓學生給畫面配文字，鞏固中寫人的方法；寫介紹詞也是為了讓學生學會熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)，提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。網(wǎng)上瀏覽作業(yè)是為了讓學生有效的把課堂所學和信息技術相結合，去領略我國的民間文化和作者的創(chuàng)作風格。
但也不可否認，在講課中的探究文本時，有些同學理解了課文內容，但是語言組織能力遜色，聽的多，說的少，參與性比較差。對于本文的教學，我設計的'內容多數(shù)需要學生自己去探究文本，教師應對于一些細節(jié)的知識適當適時點撥，也許教學效果會更好。也許是沈從文先生優(yōu)美的語言感染了我，也許是那歌會的形式吸引了我，也許是那純樸人情美牽引了我，總之，我腦海中揮之不去的依舊是那種心靈的震撼----生活如此美好，我們要熱愛我們的生活，在喧囂的都市生活中保持一份內心的平靜，學會從容優(yōu)雅淡定的生活，用最美的生活姿態(tài)去闡釋我們如歌的生活。
以上是我的教學感受，請各位老師批評，指導。
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