回延安教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的回延安教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
回延安教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、明確目標(biāo)
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五�。▍^(qū)）青年造林大會(huì)”時(shí)寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個(gè)部分。
三、教學(xué)過程
1．檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識(shí)”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡(jiǎn)介作者。
2．聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì)感情；然后學(xué)生分讀，教師簡(jiǎn)評(píng)朗讀效果。
3．學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。
4．師生共同活動(dòng)，分析第一部分。
（1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
�。�2）要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
�。�3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5．師生共同活動(dòng)，分析第二部分。
�。�1）女生、男生交替讀第二部分。
�。�2）結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的'意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。
�。�3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6．學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭(zhēng)能當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
回延安教學(xué)設(shè)計(jì)2
賀敬之，詩人，劇作家，山東嶧縣人。1956年，詩人回到闊別已久的延安。著作有《放歌集》、《雷鋒之歌》等。賀敬之、丁毅創(chuàng)作了歌劇《白毛女》。
信天游，陜北民歌。多用比興、夸張等手法。
一、導(dǎo)入（2）
題目透露了作者對(duì)延安的懷念和感激之情。
二、初讀感知（4分）
Zhǎndēngshíméizǐyóumó nǎopàn yǎnkuàng
盞 登時(shí) 糜子 油饃 腦畔 眼眶
三、精讀感悟（14分）
心口呀莫要這么厲害地跳，
灰塵呀莫把我眼睛擋住了……
第一層：激動(dòng)、跳躍（到延安）無法控制內(nèi)心的激動(dòng)
手抓黃土我不放，
緊緊兒貼在心窩上。
……幾回回夢(mèng)里回延安，
雙手摟定寶塔山。
千聲萬聲呼喚你，
——母親延安就在這里！
杜甫川唱來柳林鋪笑，
紅旗飄飄把手招。
對(duì)母親延安的眷念 夙愿已償
白羊肚手巾紅腰帶，
親人們迎過延河來。
滿心話登時(shí)說不出來，
一頭撲在親人懷。
重回延安，與親人相見的興奮和喜悅。
分別十年又回家中。
樹梢樹枝樹根根，
親山親水有親人。
羊羔羔吃奶眼望著媽,
小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。
羊羔羔吃奶眼望著媽,
小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。
第二層：深厚（憶延安）寫延安熱火朝天的生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，而詩人倍感自豪。
東山的糜子西山的谷，
肩膀上的紅旗手中的書。
手把手兒教會(huì)了我，
母親打發(fā)我們過黃河。
革命的道路千萬里，
天南海北想著你……
憶延安：追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系。
米酒油饃木炭火，
團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐。
滿窯里圍得不透風(fēng)，
腦畔上還響著腳步聲。
憶延安：追憶當(dāng)年在延安的戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)了與延安母親的血肉關(guān)系。
老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：
“我夢(mèng)見雞毛信來——可真見親人……”
親人見了親人面，
歡喜的眼淚眶眶里轉(zhuǎn)。
“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，
白頭發(fā)添了幾根根�！�
團(tuán)支書又領(lǐng)進(jìn)社主任，
當(dāng)年的放羊娃如今長(zhǎng)成人。
白生生的窗紙紅窗花，
當(dāng)年的放羊娃如今長(zhǎng)成人。
白生生的窗紙紅窗花，
娃娃們爭(zhēng)搶來把手拉。
第三層：真摯、親切（話延安）親人歡聚的熱烈場(chǎng)面
一口口的米酒千萬句話，
長(zhǎng)江大河起浪花。
十年來革命大發(fā)展，
說不盡這三千六百天……
描繪與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面，表達(dá)了深厚的情誼。贊美了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈。比喻、夸張）滔滔不絕的熱烈場(chǎng)面，從側(cè)面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。
千萬條腿來千萬只眼，
也不夠我走來也不夠我看！
頭頂著藍(lán)天大明鏡，
延安城照在我心中：
第四層：熱情、明快（看延安）
一條條街道寬又平，
一座座樓房披彩紅；
一盞盞電燈亮又明，
一排排綠樹迎春風(fēng)……
對(duì)照過去我認(rèn)不出了你，
母親延安換新衣。
第四層：熱情、明快（看延安）描繪了延安新貌，贊美黨領(lǐng)導(dǎo)下延安的巨大變化。
楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄，
革命萬里起高潮！
寶塔山下留腳印，
毛主席登上了天安門！
棗園的燈光照人心，
延河滾滾喊前進(jìn)！
赤衛(wèi)軍，青年團(tuán)，紅領(lǐng)巾，
走著咱英雄幾輩輩人……
社會(huì)主義路上大踏步走，
光榮的延河還要在前頭！
身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，
再回延安看母親！
第五層：激越、昂揚(yáng)（頌延安）第五層：激越、昂揚(yáng)（頌延安）歌頌延安的.光輝歷史，展望美好的明天。
作者采用多種修辭手法把詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)得形象、生動(dòng)。全詩緊扣“回”字，寫回延安的過程；以此為線索抒發(fā)對(duì)延安的熱愛和歌頌之情。
四、課堂檢測(cè)（10分）（中考鏈接）
1、第三部分贊美了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（難點(diǎn)）
答：環(huán)境烘托寫延安人的熱情好客；選取老爺爺、中青年和小娃娃三代人的典型，寫延安人的貢獻(xiàn)和成長(zhǎng)；運(yùn)用夸張、比喻，“一口口的米酒千萬句話，長(zhǎng)江大河起浪花”從側(cè)面反映談話雙方的情投意合，談話內(nèi)容的豐富異常。
五、拓展延伸（4分）（作業(yè)）
2、詩歌分為幾部分？側(cè)重點(diǎn)各是什么？（重點(diǎn)）
答：1.寫作者到延安的情景。2.回憶延安的革命生活。3.寫和延安人民歡聚。4.寫延安城新面貌。5.歌頌延安的光輝業(yè)績(jī)。
回延安教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)建議
一、結(jié)構(gòu)思路
全詩共五節(jié)：
第一節(jié)，激動(dòng)滿情懷
第二節(jié)，憶延安，圣地養(yǎng)育我
第三節(jié)，會(huì)親人，歡聚話今昔
第四節(jié)，逛新城，舊貌換新顏
第五節(jié)，贊延安，圣地大貢獻(xiàn)
二、思想感情
詩貴在有激情。詩人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過、愛延安、會(huì)親人、壽延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。在抒情方式上，既有直接傾吐，又有間接抒情．或用動(dòng)詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從。手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”，“。頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會(huì)到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
三、夸張手法的運(yùn)用
這首詩里有這樣的話：“一口口的米酒千萬句話”，極言親人重逢說話之多。這種為了強(qiáng)調(diào)事物的某一特征，作夸大的描述的修辭方法，叫作夸張。又如：“雙手接定寶塔山”“滿窯里圍得不透風(fēng)”等等，高聳入云的寶塔山怎么樓得過來呢？滿窯里真的被人圍得一點(diǎn)風(fēng)也透不進(jìn)嗎？這樣寫淋漓盡致地表達(dá)出詩人熱愛延安、熱愛延安親人的思想感情以及延安人民熱烈歡迎詩人的真摯情景。
四、富于變化的句與句之間的關(guān)系
作品每小節(jié)中句與句之間的.關(guān)系富于變化。
�、俦扰d關(guān)系：這是“信天游”詩節(jié)中大量使用的。所謂“比對(duì)，即比喻。古人說：。比者，以彼物比此物也�！彼^“興”，即起興。古人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”“信天游”每節(jié)的第一句常用“比”或“興”，目的都是為了引出第二句的內(nèi)容來。如。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”，這一節(jié)中，第一句是以“比”開頭的，用羊羔吃奶比喻第二句戰(zhàn)士的成長(zhǎng)，目的是要說明延安母親對(duì)延安兒女的養(yǎng)育之恩，同時(shí)也寫出了延安兒女對(duì)延安母親的眷戀之情。又如第一句用“興”開頭。如“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”，“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮”等。這兩節(jié)的第。句均以“興”開頭，詩人感物起興，形象地寫出了在延安學(xué)到了生產(chǎn)斗爭(zhēng)的知識(shí)和本領(lǐng)，又學(xué)到了文化，學(xué)到了革命道理；寫出了延安在中國(guó)革命中所起的作用及做出的貢獻(xiàn)。
以上“比興”手法的例子為前句是比興，后句是本體，也有前句是本體，后句是比興的。如“一口口的米酒千萬句話，長(zhǎng)江大河起浪花”。
②并列關(guān)系：如“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹”；“一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)”。此處極言延安發(fā)展變化后的嶄新面貌。又如“心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”，詩人重返延安時(shí)之所以按捺不住心臟的跳動(dòng)，正是因?yàn)樗肋h(yuǎn)忘不了黨和毛主席對(duì)自己的培養(yǎng)，詩人自己曾說過：“我是吃延安小米飯長(zhǎng)大的，我喝過棗園和楊家?guī)X的奶汁！”詩句正是傳神地寫出了作者懷念延安的熱切心情。
③順承關(guān)系：如“老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：‘我夢(mèng)見雞毛信來——可真見親人……”’這一節(jié)前兩句寫老爺爺進(jìn)門喘氣的動(dòng)作神態(tài)，后句寫出老爺爺講的話，上下句構(gòu)成了順承關(guān)系。
五、動(dòng)詞的運(yùn)用
全詩開頭第一部分中選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。用“抓”而不用“捧”，用“貼”而不用“放”，“抓”，原指手指聚攏，使物體固定在手中。這里有緊握不放之意；“貼”緊挨的意思，這里表現(xiàn)詩人對(duì)延安的親密無間和詩人珍愛延安土地的強(qiáng)烈感情�！氨А焙汀皳А倍加幸允直蹏〉囊馑�，但不用“抱”而用“摟”，是因?yàn)椤皳А北硎敬蠓葎?dòng)作，富有力度，這就更加反映出作者內(nèi)心的激動(dòng)。至于“一頭撲在親人懷”中的“撲”字，更體現(xiàn)出“情動(dòng)于中而行于外”，這些外在的動(dòng)作，揭示了作者的內(nèi)心，表達(dá)出詩人見到延安親人時(shí)的極度興奮、喜悅。
六、鮮明的地方色彩
詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的色彩，詩中所采用的信天游形式，是陜北民歌；詩中“登時(shí)”‘莫要”“幾根根”等，取自陜北方言。詩歌表達(dá)的是對(duì)延安的深厚感情，所以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句，都帶有鮮明的地方色彩，使詩的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一。
回延安教學(xué)設(shè)計(jì)4
【基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)】１、了解“信天游”的特點(diǎn)；
２． 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題；
�。常� 學(xué)習(xí)比興和夸張的手法，語文教案－回延安。
【教學(xué)重點(diǎn)】 體味滲透于詩句中的作者的真摯的感情
【教學(xué)難點(diǎn)】 擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩的難點(diǎn)。
【拓展環(huán)節(jié)】 新詩創(chuàng)作
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗
今天，我們來學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩人吸收民歌營(yíng)養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。
〖整體感知〗
１． 教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩作進(jìn)行整體感知。
�。玻� 感知問題：這首詩有什么特點(diǎn)，試著用自己的話表達(dá)一下。
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）
〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗
�。保� 關(guān)于信天游
信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，初中三年級(jí)語文教案《語文教案－回延安》。歌詞通常為兩句一段，長(zhǎng)度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
２． 朗讀訓(xùn)練
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）
３． 討論學(xué)習(xí)
朗讀這首詩，說說每一部分的`主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？
明確：本詩的感情線索，是作者對(duì)延安母親的眷戀之情。
�。矗� 難點(diǎn)全解
“比者，以彼物比此物也�！�
�。� 比興
“興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�
判斷 ：樹梢樹枝樹根根， 東山的糜子西山的谷
【回延安教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《回延安》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇05-01
回延安散文10-06
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 冰花教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)05-24
《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
教學(xué)設(shè)計(jì)04-19