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《和我們一樣享受春天》教學設計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《和我們一樣享受春天》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《和我們一樣享受春天》教學設計1
教學要求：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情.
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時
課前談話：同學們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學習，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？
春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？
一、品讀詩文，享受春天
１、我們在春光里……在春光里……在春光里……我們正享受著春天帶給我們的溫暖，帶給我們的快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：《享受春天》
出示：享受春天
蔚藍的大海，
是海鷗們的樂園；
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，
滾動著歡樂的足球；
我們在鮮花中讀書
我們享受春天……
２、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。
３、再讀課文，選擇你認為最美的一小節(jié)反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
�。础⒔涣鳎簩W生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。
預設：a、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，（談談你的感受）
（1）蔚藍色——大海的'美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？
�。�2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們……）
�。�3）隨機指導朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）
b、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下
（1）體會“天下”
�。�2）指名讀——齊讀
c、藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
�。�1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？
�。�2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺
d、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球
（1）自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？
�。�2）指導朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。
3、齊讀小詩
4、從同學們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？
二、研讀詩文，回味苦澀
�。�、然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進他們的世界。
�。�、課件演示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜 你仿佛又看到了什么？
小結：是啊，是戰(zhàn)爭讓孩子們……是戰(zhàn)爭讓人們……是戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。
出示：詩歌１～４小節(jié)，自由讀
教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——
轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——
如今頻頻發(fā)射的導彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——
如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會——
你說，這究竟是為什么？
�。�、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點？（每一小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么”）他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點的詞句，反復讀，用心體會。（自由讀其中一小節(jié)詩歌，）
4、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。
引讀：這究竟是為什么？
戰(zhàn)爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：……
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：……
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：……
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……
師：你說，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭，無知的人們）
5、讀1-4節(jié)
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
�。� ），
本來是（ ），
可是（ ），
這究竟是為什么？
四、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么？
�。病⑹前�，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
……
5、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）
到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會（和我們一樣享受春天）
7、學到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）再讀
五、享受春天，深知責任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落
小結：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
《和我們一樣享受春天》教學設計2
一、 教學目標
知識與技能：
1.借助工具書，自學4個生字。
2.了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
3.了解詩歌結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
4.有感情的朗讀課文。
過程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想品質(zhì)，從而使學生受到熱愛和平的教育。
二、 教學重點
1. 理解詩句，體會詩人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。
三、 教學難點
1. 理解詩句，體會詩人表達的情感。
2. 讀出感情，把握好詩歌的節(jié)奏和韻律。
四、 教學課時 一課時
五、 課前準備
1.師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰(zhàn)爭地區(qū)同齡孩子的生活環(huán)境。
2.了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時間、背景。
六、教學過程
(一)、談話導入，體會快樂
同學們，我們一起來讀一個詞語：春天(板書：春天)
同學們，你們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的，在春天，你會去做哪些快樂的事情?你們真幸福，真快樂，今天我們就來學�！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁�(補充課題)請同學們用“幸福、快樂、享受”的語氣來讀課題。
(出示自學要求)維護和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩，想一想，每一節(jié)詩主要講了什么，詩中四次提到“這究竟為什么”，表達了怎樣的思想感情。
請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準確。
(二)、理解感悟，情感共鳴
1.學生自讀。
2.你覺得哪一節(jié)讀的最好，讀給大家聽。
3.再讀文，你讀懂了哪一節(jié)，你仿佛看到什么情景。
(1)在小組里與同學交流自己的感受，并讀給同學聽，讓大家提意見如何讀好。
(2)全班交流你的感受及朗讀。
[設計意圖]這是一篇略讀課文，應以學生的自學為主。在本環(huán)節(jié)中，就是通過個人的品讀、學習小組中的朗讀、交流，使學生展開想象，將一個個文字讀成一幅幅畫面，非滿了已有的生活經(jīng)驗。將美好的景象與殘酷的戰(zhàn)爭場面形成強烈的對比，震撼心靈。
(三)、情感升華，宣泄情感
1.作者用詩一般的語言描述出自己對戰(zhàn)爭的感受，這種感情更多地用了一個重復出現(xiàn)的句子表達出來，你知道是哪一句嗎?這個問句表達的難道僅僅是對戰(zhàn)爭的疑惑嗎?那是什么?(是憤怒、憎恨，是對戰(zhàn)爭的抗議，對戰(zhàn)爭的控訴)板書
2.引讀，學生在朗讀。
3.多么簡單的要求呀!“一張課桌，一間教室”對于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來說，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的?
4.那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談論的大自然的春天嗎?那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。)是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的.未來，所有的這一切期盼，作者在詩中用了一個符號來表示，你知道是哪一個嗎?
5.請同學們帶著對戰(zhàn)爭的控訴，帶著對和平的希望，帶著對和平的祈盼，再讀課文。
(四)、擴展延伸
1.當今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭，困擾著人類的還有、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動等等，受到傷害的是那些手無寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開課本P76，讀讀我們?nèi)澜鐑和男穆暟伞?/p>
2. 戰(zhàn)爭的硝煙彌漫著世界的許多角落，除了詩中所說的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫一寫嗎?
3.學生仿寫詩歌。
《和我們一樣享受春天》教學設計3
教學目標：
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩歌，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
教學重點：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的思想感情。
課時安排：一課時
課前準備：利用活動課讓學生觀看戰(zhàn)爭的影片，了解戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵學生收集有關戰(zhàn)爭的資料。
教學互動流程：
一、導入新課
1、課前，組織學生交流課前收集的資料，教師相機做適當?shù)难a充。讓學生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
2、同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。
二、初步感知
1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、 交流反饋
1、指名讀詩，看字音是否讀準，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
3、 “和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？
四、 閱讀示范
重點引導學生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達維護和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
五、自主閱讀學習
1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。注意引導學生將讀、思、說有機結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。
例如，讀第三節(jié)，讓學生聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
有感情地朗讀第三節(jié)，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫
詩歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心�！昂臀覀円粯釉邗r花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好無限的希望，用兩個字概括，就是“和平”！讓學生讀詩句，展開想象，模仿這一節(jié)詩的`格式，寫一節(jié)詩，表達自己對戰(zhàn)爭的痛恨、對制止戰(zhàn)爭、維護和平的企盼之情。
六、升華總結 1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進一步加深對詩句的理解，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭與和平》
課后反思：
1、教學理念：關注生命，激活課堂，以生為本，促進發(fā)展，努力營造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關注全體學生參與語文學習的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗的時空；通過適時、適度的激勵性評價調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂。讀是理解詩歌的基本手段。因此，我在教學中，堅持以讀為本，將朗讀訓練貫穿全課的始終，引導學生通過反復誦讀來體會詩歌所表達的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強文本情感熏陶的力量，以此來體現(xiàn)語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點.
2、教法選擇：
課前，組織學生交流課前收集的資料，教師做適當?shù)难a充，讓學生對戰(zhàn)爭，特別是對戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩歌的意思和體會詩歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級學生性格和教材特點，采用圖文對照的方法，增強直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學生自學為主，教師適當點撥的方式進行教學。生字教學，采取檢查預習法，引導學生通過自學掌握。圍繞課前閱讀提示，通過協(xié)作學習突出重點。加強朗讀指導，通過范讀，放聲讀等形式，讓學生讀中悟。放手讓學生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導，我是這樣做的：
�。�1）注意將讀、思、說有機結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎上，想象大海本來的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀,表達維護和平制止戰(zhàn)爭的美好心愿。
�。�2）詩歌前四節(jié)敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟識的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實加以對比,表達的意思是因為戰(zhàn)爭使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問：這究竟是為什么?表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解。因此,我在教學中，重點引導讀第一節(jié)，讓學生自主學習第二至四節(jié)詩，自由表達允許學生采用多種方法來表達情感，真正使閱讀成為學生的行為。
3、學法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主合作交流的能力，同時，根據(jù)學校確立的“學習方法研究”專題，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學生字及詞語。
2、通過匯報學習成果——質(zhì)疑——討論釋疑進行學習。
3、通過學法提示，學生利用遷移法，自學課文。
4、通過圖文對照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會詩人表達的情感，幫助理解課文。
5、通過小組協(xié)作學習，討論、交流，教師適當點撥方式完成教學任務。本課時安排兩次合作學習，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學生談談知道了什么。第二次是在學習第5節(jié)時，讓學生談談想到了什么。
附：板書設計
16﹡ 和我們一樣享受春天
安詳 美麗
災難 痛楚
《和我們一樣享受春天》教學設計4
教學要求：
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
教學重難點：
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：一課時
教學過程：
一、播放課件，引入新課
(關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自讀詩歌，朗讀展示
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句，讀出感情。
2、展示朗讀風采。（請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。）
3、再讀詩歌，聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。想一想詩歌主要講了什么？
（詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。）
三、品讀感悟，探究“？”
1、體會“這究竟是為什么？”
師：沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！“這究竟是為了什么？”（指導讀好出“這究竟是為什么？”）
2、這句話作者總共問了幾次？他為什么會發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點的詞句，反復讀，用心體會。（自由讀其中一小節(jié)詩歌，）
3、交流反饋：說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。
4、課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平
師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的'是什么？
1、學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
2、是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧——
3、拓展運用文本語言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？
5、配樂朗讀《祈禱》
讓我們敲希望的鐘，
多少祈盼在心中，
讓世界看不到戰(zhàn)爭，
讓和平之花永駐人間。
五、拓展延伸，深化主題
1、總結：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起，和平就是可能的。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學生交流課前收集的關于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。
《和我們一樣享受春天》教學設計5
【教學目標】
�。�、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
２、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
３、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
【教學重難點】
�。�、理解詩句的含義。
２、讀出詩歌的.節(jié)奏和韻律。
【課前準備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、播放課件，引入新課
（關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。）
１、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想？
�。�、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學詩歌，完成以下要求
�。�、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。
２、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。
�。场⑾胍幌朐姼柚饕v了什么意思？
三、檢查自學情況
�。薄⒄垘孜粚W生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
�。病z查對部分詞語的理解情況。
３、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學習一至四小節(jié)
�。薄⒆杂勺x第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的？
�。�、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
�。�、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么？
�。�、默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情？
�。怠⒅笇Ю首x一至四小節(jié)。
五、學習第五小節(jié)
學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結課文
�。�、詩歌表達了作者怎樣的思想感情？
�。�、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
�。场ⅰ昂臀覀円黄鹣硎艽禾臁痹诒磉_上有什么特點？
七、拓展延伸，深化主題
１、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
�。病W生交流課前收集的關于戰(zhàn)爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。
�。场⒔M織學生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。
�。�、學習讀選讀課文《黃繼光》。
《和我們一樣享受春天》教學設計6
教學目標：
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。
二、初步感知
1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的'詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、交流反饋
1、指名讀詩，看字音A是否讀準，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
3、“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？
四、閱讀示范
1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？
2、有感情地朗讀第三節(jié)
五、自主閱讀學習
1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩
六、升華總結
1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、宣讀“兒童和平宣言”
作業(yè)：
閱讀選讀課文《黃繼光》
板書設計
《和我們一樣享受春天》教學設計7
【教學目標】
�。�、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨和愛好和平的情感。
�。�、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。
�。场⒂懈星榈睦首x，提高朗讀能力和技巧。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激情
�。�、交流自己收集到的戰(zhàn)爭給人們帶來的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
�。�、真情表達：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什么？
�。场⒉シ糯蠛�，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學堂……世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭，我們要和平”這是每一個有血有肉的`人的心愿，今天，我們學習的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。
二、學文
�。薄⒊踝x，要求讀準字音，讀通順。
２、反復讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的品析。
�。场⒔涣鞲形颍�
�、� 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。
⑵ 交流時根據(jù)學生匯報，隨機點撥，引導其他學生也感悟同一方面內(nèi)容。
４、感情朗讀：
⑴ 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。
�、� 展示，在班上讀一讀。
�、� 評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。
�、� 自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。
⑸ 齊讀。
三、總結
可根據(jù)學生學習情況，肯定學習成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵閱讀。
《和我們一樣享受春天》共５個小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護和平，制止戰(zhàn)爭。
《和我們一樣享受春天》教學設計8
人教版四年級語文下冊《和我們一樣享受春天》教學設計
教學目標：
1、 學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、 了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的情感。
教學重難點：
1、 理解詩句的含義。
2、 讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌表達的情感。
課前準備：1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時安排：一課時
課型：新授課
教學過程：
一、對話春天，導入新課。
1、同學們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺？
你們還想到那些詞�。恳龑W生說出春天美好的感覺。
2、是呀，春天給我們帶來了生機和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼�，你能用享受的語氣讀一下嗎？(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分）
生有感情的朗讀（《享受春天》）。
3、看來你們都很會享受春天。但同學們，你們有沒有想過，在這個世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……
（放戰(zhàn)爭殘酷場面的視頻）
師：看了這一幕幕觸目驚心的畫面，你有什么感覺？
引導學生說出對戰(zhàn)爭的感覺，使學生在心理上對春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺。
4、戰(zhàn)爭太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學習一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設計意圖：因為生活在和平環(huán)境下的孩子對戰(zhàn)爭很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻，讓美好與恐怖進行實際景象的對比，使學生對美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護和平，制止戰(zhàn)爭的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動起來了】
二、初讀課文，整體感知。
1、現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 1、要讀準字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容？
�。ù笃聊唬鹤灾鲗W習要求）學生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！
齊讀生字詞。
3、恩，大家讀得不錯。現(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢？
學生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學習。
【設計意圖：這個環(huán)節(jié)我采用學生帶著問題自學的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使學生對詩歌內(nèi)容有個整體感覺。是學生自主學習的體現(xiàn)�！�
三、品讀課文，體驗情感。
�。ㄒ唬┢纷x第一至四節(jié)
1、小組合作學習：（大屏幕出示：合作要求）
�。ㄐ〗M合作完成表格，在書上用藍線標出原來寧靜美好的句子，用紅線標出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。）
學生小組里討論，教師巡回指導。
2、匯報小組合作成果
（學生邊說，教師邊在課件上填空）
3、師：全填對的舉手。恩，很不錯�，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。
�。ù笃聊怀鍪镜谝恍」�(jié)畫面）一小組齊讀。
指生評價
4、同學們，你們想一想，這邊美好景象的時候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么？
生：對比。
師：那我們讀書的時候把好的事物和不好的事物也應該怎樣讀？
生：對比著讀。
師：你們想不想聽老師讀一遍？
5、老師有感情范讀
學生評價
6、說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯�，F(xiàn)在同學們用老師總結的方法：讀得時候，要注意語調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達了作者對戰(zhàn)爭的控訴，要讀出那種強烈的指責的情感。好，現(xiàn)在請同學們用老師教給你的`方法和你自己領悟到的方法，小組合作學習朗讀2——4小節(jié)�，F(xiàn)在開始。
8、學生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學們都會讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。
全體學生齊讀1——4小節(jié)
【設計意圖：1、借助課件生動的畫面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進行對比，深化了學生對戰(zhàn)爭的破壞性認識，從而激起學生對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的呼喚。2、在教授過程中，教師只是教給學生學習的方法，然后放手學生小組合作完成，是教師主導，學生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復朗讀，體現(xiàn)閱讀教學讀中感悟的學習方法。通過以上環(huán)節(jié)的學習，我發(fā)現(xiàn)學生不僅了解了學習詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動了學生制止戰(zhàn)爭，維護和平的情感�！�
�。ǘ⿲W習第5小節(jié)
師：同學們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災難，所以我們心中怎么樣�。浚ê魡竞推剑�。我們心中呼喚和平。請同學們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)�！拔覀兿Ｍ�，我們祈盼——”
1、全體學生齊讀第五小節(jié)
2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個字問：同學們這兩個字音讀什么？
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對于我們來說算什么要求呢？可是對于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的？（戰(zhàn)爭）
師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動起來，呼吁和平，我們要一起行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。（板書）
4、理解“春天”
師：和我們一樣享受春天，同學們這里的春天除了我們大自然里所說的春天，還指什么呀？（就是沒有戰(zhàn)爭的春天，就是和平環(huán)境下的春天。）
5、理解省略號。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂……
6、說心愿：
享受和平，享受幸福，享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。
學生寫心愿卡，教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文�！昂臀覀円粯酉硎艽禾臁�
生有感情地齊讀全詩。
【設計意圖：通過拓展寫心愿卡，達到升華感情的效果，同時通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學生語言的表達能力�！�
四、拓展延伸，升華主題。
1、師：同學們，制止戰(zhàn)爭，維護和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請同學們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么？
2、學生快速瀏覽
3、哪位同學說一下，你從條約中知道了什么？
學生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”
生有感情齊讀（輕松愉快的音樂起）
師：就讓我們帶著這美好的心愿結束本課的學習吧。
課后給大家留兩個作業(yè)：
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學交流。
2、寫一寫，你能為和平做什么？
下課！
【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，讓學生了解維護和平，制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個人都有維護和平的責任。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。】
板書設計：
20* 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰(zhàn)爭 呼喚和平
《和我們一樣享受春天》教學設計9
一、說教材
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說目標
根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，我預設本課的教學目標為：
1、認識4個生字。
2、通過反復朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標是本節(jié)課的教學重點，而第2個目標體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學難點。
三、 說教法、學法
詩歌前四節(jié)敘述結構相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
本課教學，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學過程中，組織學生交流課前搜集的材料，讓學生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導學生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語氣。通過反復朗讀，使學生了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學流程
學生是學習和發(fā)展的.主體，語文教學應以學生自讀自悟、自主探究為基礎，教師要幫助學生架設生活和文本的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入感受。因此，我的教學過程有以下4個環(huán)節(jié)。
1、談話導入，體會快樂
輕松巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴
教師提出自學要求，學生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。這樣學生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學生對文本理解后，讓學生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學生的作品都很棒，這一過程不僅為學生提供了想象的空間，鍛煉了學生的寫作能力，而且使感情得到升華，學生更加憎恨戰(zhàn)爭、對戰(zhàn)爭感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感
新課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。 在這里我先鼓勵學生多種形式朗讀教學內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。例如學習第一小節(jié)，我讓學生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學生談感受，讓學生進入情境之中。這樣，學生了解了詩歌內(nèi)容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學生用這樣的方法自主、合作學習其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學習方式，讓學生體會到參與的樂趣，極大地提高了學生的學習積極性。真正使朗讀成為學生個性化的行為，自然地突破了難點。學生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸
學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。讓學生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談談讀后感受。
5、板書設計。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，讓學生對所學內(nèi)容一目了然。
16* 和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭 呼喚和平
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