【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
如何搞好初三語(yǔ)文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個(gè)多月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的語(yǔ)文答卷，下文為你準(zhǔn)備了九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、指導(dǎo)思想：
通過(guò)九年數(shù)學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二、基本情況分析：
新學(xué)期，根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，首先是先摸清底子，穩(wěn)住學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)情分布情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，做好各方面的工作，使學(xué)生們迅速適應(yīng)新一學(xué)期的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后，盡快幫他們找到新的學(xué)習(xí)榜樣，幫學(xué)生們樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)大家在新學(xué)期，獲得更大的進(jìn)步，取得更大的發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共六章：
第24章：圓;第22章：二次函數(shù);第25章概率初步;
第26章：反比例函數(shù);第27章：相似形;
第28章：銳角三角函數(shù)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)目標(biāo)：
(1)根據(jù)學(xué)情，調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，激活知識(shí)積累。
(2)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，解決實(shí)際問(wèn)題。
(3)強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力。
(4)關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)需求，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)。
具體的說(shuō)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的'邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算， 逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證;
2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。
難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測(cè)、證明，體會(huì)證明的必要性;
2、在教學(xué)中滲透如歸納、類(lèi)比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。
六、教學(xué)措施：
針對(duì)上述情況，計(jì)劃在本學(xué)期教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)所有內(nèi)容，特別是幾何部分。
2、盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。
3、盡量兼顧大多數(shù)學(xué)生，注重整體推進(jìn)。
4、 堅(jiān)持以課本為主，要求學(xué)行完成課本中的練習(xí)、習(xí)題(A組)、復(fù)習(xí)題(A組)和鞏固與練習(xí)，學(xué)生做完后，教師做適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，不做繁、難、偏的數(shù)學(xué)題目。
5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
本次課利用多媒體教學(xué)，把會(huì)計(jì)中理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的錯(cuò)賬更正問(wèn)題單獨(dú)列出來(lái)，尤其是紅字更正法，涉及憑證、賬簿等多項(xiàng)問(wèn)題的實(shí)踐，講解起來(lái)相對(duì)困難，利用課件等直觀教學(xué)手段，形象直觀，便于學(xué)生看著屏幕展開(kāi)分析討論。通過(guò)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)教學(xué)、賞識(shí)教學(xué)、實(shí)例演示，講練結(jié)合”等方法層層深入，讓學(xué)生把握教材知識(shí)，培養(yǎng)其表達(dá)能力，分析歸納能力及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)品質(zhì)。
一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析
1．使用教材
高等教育出版社的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》。
2．教學(xué)內(nèi)容及其在教材中的地位
“錯(cuò)賬更正法”是教材第五章第四節(jié)的主要內(nèi)容，它闡述了如何運(yùn)用正確的方法對(duì)可能發(fā)生的錯(cuò)賬進(jìn)行更正，以達(dá)到規(guī)范、合規(guī)的目的。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記等知識(shí)與技能。但實(shí)踐中難免會(huì)出錯(cuò)，學(xué)生會(huì)比較茫然，不知如何運(yùn)用正確的方法、規(guī)范地去更正錯(cuò)誤，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)錯(cuò)賬更正法，可以說(shuō)適時(shí)、適勢(shì)，學(xué)生也會(huì)更加有學(xué)習(xí)的積極性并主動(dòng)去參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
3．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
由于日常業(yè)務(wù)活動(dòng)中業(yè)務(wù)繁雜，實(shí)踐操作比較困難，所以根據(jù)實(shí)際情況，本次課的主要內(nèi)容是錯(cuò)賬更正。故此本次課所要達(dá)到的目標(biāo)： ① 知識(shí)與能力目標(biāo)
如何查找錯(cuò)賬并運(yùn)用正確的錯(cuò)賬更正方法規(guī)范操作，達(dá)到在做中學(xué)、學(xué)中做的目的；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，歸納總結(jié)能力及動(dòng)手操作能力。 ②過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多媒體等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，從而感受學(xué)習(xí)的成功和喜悅。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，大膽探索等良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
4．重難點(diǎn)及確立依據(jù)
根據(jù)教學(xué)大綱，教材及學(xué)生特點(diǎn)，確立本節(jié)課的重點(diǎn)是紅字更正法的方法與步驟。難點(diǎn)是動(dòng)手操作中的憑證及賬簿的更正。
二、教學(xué)方法分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況分析
1．教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)新生，對(duì)會(huì)計(jì)有了初步的認(rèn)識(shí)，已學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、賬簿的登記，但對(duì)實(shí)際操作中遇到的錯(cuò)誤卻不知所措，故此學(xué)習(xí)此內(nèi)容正當(dāng)時(shí)。
2．學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有一定的熱情，能在教師的'引導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，但對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控能力較弱。
3．學(xué)生已初步了解了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的基本知識(shí)與技能，有利于老師在課堂上展開(kāi)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。
（二）教學(xué)方法分析
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)教學(xué)、賞識(shí)教學(xué)、實(shí)例演示，講練結(jié)合等方法，從常見(jiàn)業(yè)務(wù)中挑選出幾筆有代表性的業(yè)務(wù)，從發(fā)生的錯(cuò)誤、逐一展開(kāi)分析，并學(xué)會(huì)正確更正錯(cuò)賬的方法。
1．問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深刻理解和融會(huì)貫通。
2．講練結(jié)合讓學(xué)生自己動(dòng)手，以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐操作水平。
三、學(xué)法指導(dǎo)分析
主要采用歸納整理法和合作探究法。
歸納整理法：通過(guò)歸納整理，形成層次分明、步驟清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能很快掌握確定會(huì)計(jì)分錄的步驟方法，提高學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力。 合作探究法：立足于教學(xué)生“會(huì)學(xué)”的基本思路，我在課堂上組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，交流他們各自的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)共同探究來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神，最終達(dá)到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和綜合實(shí)踐能力的目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【創(chuàng)意說(shuō)明】
《傅雷家書(shū)》影響了一代又一代人，其價(jià)值無(wú)比珍貴。既是書(shū)信，則關(guān)聯(lián)著寫(xiě)信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書(shū)》，可能會(huì)讀出眾多的感悟，所謂一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆萊特是也。因此，教學(xué)時(shí)宜采用發(fā)現(xiàn)法，即充分引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價(jià)值，在發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
【教學(xué)步驟】
一、在搜集中發(fā)現(xiàn)并走近傅氏父子
通過(guò)課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書(shū)》，去發(fā)現(xiàn)、提取、整合最重要的信息準(zhǔn)備在班上交流。
信息要點(diǎn)：傅雷、傅聰生平及事跡;《傅雷家書(shū)》;閱讀資料時(shí)生發(fā)的個(gè)人感悟等。
二、在品讀中發(fā)現(xiàn)并走進(jìn)《傅雷家書(shū)兩則》
1、站在父親的角度品讀：
�、� 默讀：
不出聲，用心讀，整體感悟父親想要表達(dá)的是什么。讀后用第一(二)封信針對(duì)兒子為開(kāi)頭進(jìn)行歸納。
歸納要點(diǎn)：第一封信針對(duì)兒子精神消沉想表達(dá)安慰、勸勉、鼓勵(lì)之意;第二封信針對(duì)兒子演出取得成功想表達(dá)高興、激勵(lì)、勸勉之意。(大意對(duì)即可)
⑵ 朗讀：
讀出聲，用心品味父親表達(dá)了什么。讀后用第一(二)封信為開(kāi)頭，盡量用書(shū)上的詞語(yǔ)、句子歸納。
要點(diǎn)：
�、� 指導(dǎo)朗讀：
既是站在父親的角度，則應(yīng)仔細(xì)揣摩父親的心情、情感、聲音、語(yǔ)氣及語(yǔ)態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語(yǔ)氣輕柔與清脆，讀出滿(mǎn)腔慈愛(ài)與牽掛，讀出滿(mǎn)心陽(yáng)光與爽性，讀出誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，讀出理性的思考與人生的堅(jiān)毅。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書(shū)信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動(dòng)和興奮，對(duì)兒子面對(duì)成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵(lì)兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。
② 指導(dǎo)表達(dá)：
指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運(yùn)用信中的雅詞佳句進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。
2、站在兒子的角度品讀：
�、� 默讀，整體感悟：
讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開(kāi)頭歸納感受。
感受要點(diǎn)：寬慰、慈愛(ài)、鼓勵(lì)、博大、胸懷、驕傲、追求
�、� 朗讀，具體感悟：
讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。
�、� 朗讀指導(dǎo)：
既是站在兒子的角度，則應(yīng)細(xì)心揣摩兒子在收閱兩封信時(shí)的不同情緒、不同心境下的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛(ài)、勸慰和鼓勵(lì)下重又感到自信、振作、愉快、充滿(mǎn)信心的情緒;第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動(dòng)和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。
�、� 感受示例：
從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿(mǎn)了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對(duì)此應(yīng)該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書(shū)信語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)美貼切，比喻的`形象生動(dòng)，從中窺見(jiàn)了父親作為一個(gè)翻譯家其學(xué)識(shí)之淵博，語(yǔ)言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運(yùn)用。
3、站在旁人的角度品讀：
�、� 從為人父母的角度讀到了什么?
要點(diǎn)：
�、� 從父親傅雷處讀到了對(duì)兒子的慈愛(ài)、理解，對(duì)挫折所持的樂(lè)觀、積極態(tài)度，對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，對(duì)人生的理性思考以及學(xué)識(shí)的淵博深廣等;
�、� 父母應(yīng)在兒子精神消沉?xí)r給予陽(yáng)光與春風(fēng)而不責(zé)備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂(lè)，同時(shí)給予勸勉和鼓勵(lì)，使之取得更大的成功
�、� 從為人子的角度讀到了什么?
要點(diǎn)：讀到了理解、關(guān)愛(ài)、謙遜、追求;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國(guó)為民族為事業(yè)不懈努力
三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟家書(shū)的語(yǔ)言魅力
家書(shū)雖為書(shū)信，但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，應(yīng)讓學(xué)生勾畫(huà)、摘抄、積累。
1、大量運(yùn)用詞語(yǔ)，使語(yǔ)言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：
如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無(wú)累、驚心動(dòng)魄、重蹈覆轍、感觸萬(wàn)端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚(yáng)光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛
2、大量運(yùn)用排比、比喻、引用等修辭，使書(shū)信內(nèi)蘊(yùn)豐厚又透出強(qiáng)烈的文化和哲理氣息，啟人深思。
如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?一連串的反問(wèn)構(gòu)成排比，表達(dá)了父母的慈愛(ài)和理解。
如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當(dāng)做心靈的灰燼看，像對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷等，表達(dá)出對(duì)過(guò)去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。
如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓(xùn)，引為借鑒;引用古詩(shī)詞，既表達(dá)自己對(duì)中華文化的熱愛(ài)與信心，又鼓勵(lì)兒子要發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國(guó)的鐘聲。
四、在仿寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)并展示自己的語(yǔ)言天賦
自主選擇下面的一項(xiàng)小練習(xí)進(jìn)行先書(shū)面后口頭的訓(xùn)練，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。
1、選用信中五至十個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà);
2、自選一個(gè)句子或語(yǔ)段仿寫(xiě)。如句子一個(gè)人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過(guò)于──更莫過(guò)于──;如語(yǔ)段音樂(lè)院長(zhǎng)說(shuō)應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對(duì)。
3、自選一句話(huà)或一個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)一段感悟(200～300字左右)。
五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求
通過(guò)《傅雷家書(shū)兩則》的品讀與仿寫(xiě)，學(xué)生反思自己收獲了什么?
反思角度提示：
1、從對(duì)父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛(ài)
2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠(yuǎn)的人生追求并為自己的追求不懈地努力
3、從讀書(shū)方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣
4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考
六、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并加深對(duì)父母的理解
1、了解并掌握書(shū)信的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。
2、給父母寫(xiě)封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂(lè)或理想或追求
【設(shè)計(jì)反思】
從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書(shū)兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)品書(shū)悟書(shū)并積累書(shū)中的雅詞佳句，模仿書(shū)信中的語(yǔ)言表達(dá)，從而提升其語(yǔ)言感悟、語(yǔ)言駕馭以及語(yǔ)文對(duì)人的熏陶感染能力。同時(shí)，此設(shè)計(jì)兼顧了不同層次的學(xué)生，意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
第二單元 太陽(yáng)與時(shí)間
認(rèn)識(shí)太陽(yáng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過(guò)程中體會(huì)交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過(guò)程和結(jié)果。
2.在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體會(huì)合作與交流的愉快。
3.初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，知道太陽(yáng)是個(gè)溫度很高的大球體。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教師:搜集有關(guān)太陽(yáng)的視頻、圖片、文字資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1.教師敘述謎語(yǔ)內(nèi)容：勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。
2.學(xué)生說(shuō)出謎底，教師板書(shū)課題。
�。ǘ┨骄炕顒�(dòng)：
1.提出問(wèn)題：關(guān)于太陽(yáng)，你都知道些什么呢？
2.組內(nèi)交流：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料交流，將內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。（師巡視，注意傾聽(tīng)，適時(shí)指導(dǎo)。）
3.匯報(bào)交流：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，各小組互相補(bǔ)充。
4.思考與總結(jié)
各小組根據(jù)交流情況進(jìn)行總結(jié)。
5.展示交流
學(xué)生再次進(jìn)行匯報(bào)。
6.師生共同總結(jié)。（可投影太陽(yáng)的相關(guān)圖片或制成課件）
�。�1）太陽(yáng)的外觀和銀河系
�。�2）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)
�。�3）太陽(yáng)表面的`太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥。
（4）太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量。
�。�5）太陽(yáng)與地球的比較
7.對(duì)搜集信息資料的方法進(jìn)行總結(jié)交流。
�。ㄈ┳杂苫顒�(dòng)：
1.說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系
2.假如沒(méi)有太陽(yáng)，會(huì)怎么樣？
3.評(píng)價(jià)：從我學(xué)到的知識(shí).學(xué)習(xí)的方法.表達(dá)與交流方面讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)：
以作業(yè)的形式，讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話(huà)�；蛘咦寣W(xué)生繼續(xù)查閱相關(guān)的資料，將對(duì)太陽(yáng)的研究繼續(xù)進(jìn)行下去。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品位，理解含義深刻的句子
2、 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問(wèn)的氛圍，逐層深入的理解文章內(nèi)容
3、 情感與態(tài)度：體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情
二、重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)學(xué)生提問(wèn)的氛圍，逐層深入的理解文章
三、難點(diǎn)：
體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感
四、教具：
幻燈
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你們對(duì)梅花有哪些了解？
今天我們一起學(xué)習(xí)22課《梅花魂》，讀課題，質(zhì)疑。
那么梅花魂指什么呢？
�。ǘ┱w感知：
打開(kāi)書(shū)，默讀課文，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句能解答你剛才的問(wèn)題
用筆劃下來(lái)，可以在邊白處作簡(jiǎn)單的批注。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)：
讀讀你畫(huà)的句子，你感受到什么了和旁邊的同學(xué)交流一下。
梅花魂指什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的.句子？（以下內(nèi)容隨學(xué)定教）
1、（13）段相關(guān)內(nèi)容
�、倮斫饷坊ǖ木�
學(xué)生談理解，讀出體會(huì)來(lái)
�、诶斫庵袊�(guó)有氣節(jié)的人和梅花一樣
�、奂尤胝n外資料：我國(guó)古代有氣節(jié)的人物
過(guò)渡語(yǔ)
�、苓@位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會(huì)怎樣對(duì)“我”說(shuō)這段話(huà)呢？
（指讀13段）
�、萃庾娓高@么珍愛(ài)這幅墨梅圖，為什么把它送給我呢？
2、（3）自然段相關(guān)內(nèi)容
�、倮斫馔庾娓冈趺础胺滞鈵�(ài)惜”墨梅圖
�、诮柚庾娓傅脑�(huà)理解“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”
過(guò)渡語(yǔ)
�。�、（２、７、１０、１５、１６）自然段相關(guān)內(nèi)容
①外祖父給我讀思鄉(xiāng)的詩(shī)句，想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀詩(shī)句
�、谙胂胪庾娓高�會(huì)給我講關(guān)于祖國(guó)的什么呢？
�、壅n件：祖國(guó)的地圖，山河。
④出示第七自然段，讀出自己的感受
�、莺�(jiǎn)單談，理解１０、１５、１６自然段的相關(guān)內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)
�。ㄋ模┗貧w整體
�。�、填空：“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起_____。”
�。病⒔Y(jié)束語(yǔ)
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