【推薦】教學(xué)設(shè)計方案范文錦集六篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。
2、通過朗讀課文體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美。
3、理解排比修辭手法在文章中的作用。
教學(xué)重點：理解排比的作用，精讀重點句子。
教學(xué)難點 ：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵；查閱工具書，掌 握生字詞。
2．教師將圖片資料或音像資料制作成多媒體課件。
〔設(shè)計思路〕
1．美文應(yīng)美讀，好文章只有用心誦讀，才能品味出內(nèi)在的美。本文教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，突出對文本誦讀的要求。讀法多種多樣，聽讀、范讀、齊讀、讀中品味。同時注意朗讀節(jié)奏、重音、停頓、升降的指導(dǎo)。在朗讀中，學(xué)生通過形象生動、鏗鏘激越的語言，領(lǐng)會作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師只是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，師生共同創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。
3. 本文可用一課時學(xué)課文，用一課時作練習(xí)及質(zhì)疑問難。練習(xí)就以輔導(dǎo)完成課后的研討與練習(xí)為主。可補充新學(xué)案中的相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
(多媒體演示安塞腰鼓表演的畫面，學(xué)生欣賞。)
師：你喜歡這些畫面嗎?喜歡哪個方面?你此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
(學(xué)生自由回答，同時交流查閱了解的安塞腰鼓的資料。)．
俗語說：一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。
(奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
二、朗讀課文，整體感知
1．教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。
(讀是與文本接觸的開始，通過聲情并茂的范讀或課文錄音，學(xué)生對課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知，能更好地進(jìn)入課文情境。學(xué)生各抒已見，既可訓(xùn)練自已的口語表達(dá)能力，又營造了自主輕松的課堂氛圍。)
2. 積累本課字詞： 亢奮（ ）晦暗（ ）羈絆（ ）
燒灼（ ）冗雜（ ）驀然（ ）
震撼（ ）磅礴（ ）
戛然而止（ ）
2．指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)：第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。
學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。
(閱讀是學(xué)生個性化行為。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。)
三、精讀賞析，問題探究
�。ㄒ唬├首x課文：要求學(xué)生邊讀邊思考，用的安塞腰鼓對安塞腰鼓進(jìn)行評價（用文中詞語或短句）
如：壯闊、豪放、火烈、有力、元氣淋漓、驚心動魄、奇?zhèn)グ蹴纭⒁淮菲饋砭桶l(fā)狠了、忘情了、沒命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞等
�。ǘ├砬褰Y(jié)構(gòu)：
1、 鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止
2、 表演部分從四個角度展示腰鼓的藝術(shù)魅力（好一個安塞腰鼓）
（三）尋找美點：
作者從不同側(cè)面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，試用美，你看（聽）的句式進(jìn)行敘述。分小組討論進(jìn)行。
如：1、蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
2、火烈的舞蹈場面美，你看，百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的.流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
3、 激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓勵面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
4、 擊鼓的后生美，你看，他們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它使你
5、 變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
（四）排比句式的理解：
A.從形式上看：
有句內(nèi)的排比，如：
a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦世界立即變得亢奮了。
b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。
......
有句與句的排比，如：
每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
......
有段與段的排比，如：
使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。
使人想起：千里的雷聲萬里的閃。
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。
......
B.從用法上看：
有的用以增強語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣勢，如：
a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
b.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!
......
有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，充滿旋律美，如：
a.驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，白分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、 能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。
教學(xué)重點：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)用具：
米尺、標(biāo)價牌、磁鐵、小黑板（書中表格、練習(xí)）
教學(xué)過程：
一、 引出小數(shù)：
1、 出示文具標(biāo)價牌。
師：開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。
書包48元 圓珠筆3.50元 日記本3元 鉛筆0.20元 文具盒15元
橡皮0.15元 小刀1.5元
�。ㄔ诤诎迳弦来钨N出這些標(biāo)價牌）
2、 區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？（指名一學(xué)生上黑板分）
書包48元 圓珠筆3.50元
文具盒15元 鉛筆0.20元
日記本3元 橡皮0.15元
小刀1.5元
師：左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么？
3、 引出課題：認(rèn)識小數(shù)
師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。（板書：認(rèn)識小數(shù)）
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？
生：都有個小圓點。
師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
二、 認(rèn)識小數(shù)：
1、 讀小數(shù)
師：小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”，你會讀小刀的標(biāo)價么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個）
師：這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么？
生：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。
師：觀察得真仔細(xì)啊，像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。）
師：再請幾個同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）
2、 寫小數(shù)。
師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）
師：學(xué)會了么？好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）
3、 認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義。
師：能把它們轉(zhuǎn)化為幾元幾角幾分的形式么？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，是在小黑板上寫）
3.50元=3元5角
0.20元=2角
0.15元=1角5分
1.5元=1元5角
師：請同學(xué)們觀察一下，等號的左右兩邊，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。
生2：3.50元和1.5元同樣可以轉(zhuǎn)化為幾元幾角，為什么一個小數(shù)部分第二位有0，而另一個卻沒有呢？
師：你真會想啊，這個0可以去掉，小數(shù)的大小是不變的，但是小數(shù)的意義和數(shù)位是不同的�，F(xiàn)在明白了么？
生：明白了。
4、 鞏固以元為單位的小數(shù)的實際含義。
師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的.標(biāo)價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）
5、 尋找生活中的小數(shù)。
師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？
生1：自動鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標(biāo)價，也是小數(shù)。
師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。
6、 認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義。
�。�1） 出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。
師用手在米尺上比劃一分米，問學(xué)生：大家瞧，這是多少長？
生1：一分米。
生2：10厘米。
師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？
生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。
師：恩，對極了。那你會用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么？
生：1分米=1/10米。
師：這呀要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。
生：3/10米，0.3米。
師：6分米呢？8分米呢？
�。�2） 引出以米為單位的兩位小數(shù)。
師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢？
生：1厘米長。
師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？
生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。
師：用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢？
生：1/100米。
師：那用小數(shù)會表示么？
生：0.01米。
師：真是聰明，那3厘米呢？6厘米呢？。。。。。。（可多舉幾個例子，多叫幾個同學(xué)回答。）
師：那么18厘米你會轉(zhuǎn)化么？
生：18/100米，0.18米。
師：打開課本89頁，完成其中的填空。（完成后校對）
（3） 鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。
師：上學(xué)期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>
胡址珊1米28厘米 楊昆1米40厘米 仇鑫1米2分米
你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫）
完成后校對。
三、 鞏固聯(lián)系。
1、 填單位名稱。
8.64元=8（ ）6（ ）4（ ） 2.83米=2（ ）8（ ）3（ ）
2、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
0.23米=（ ）/（ ）米=（ ）米
0.76米=（ ）/（ ）米=（ ）米
3.19米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲么？
五、課后練習(xí)：
完成課本練習(xí)二十一中的第一題。
板書： 認(rèn)識小數(shù)
元 角 分 1分米=1/10米=0.1米
3. 5 0元 整數(shù)部分.小數(shù)點 小數(shù)部分 3分米=3/10米=0.3米
0. 2 0元 一個數(shù)字-----一位小數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米
0. 1 5元 兩個小數(shù)-----兩位小數(shù) 3厘米=3/100米=0.03米
1.5元 18厘米=18/100米=0.18米
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會“禾、午、辛、苦“四個字，兩條綠線內(nèi)的“盤、粒、皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易。
【教學(xué)重點】
1、體會古詩并有感情地朗讀。
2、識字、寫字。
【教學(xué)難點】朗讀體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。
【教學(xué)過程】
一、觀察圖畫，談話導(dǎo)入。
1、看圖（太陽圖），了解“日”、“日當(dāng)午”的意思，自主識記“午”，學(xué)生描紅（提示寫字姿勢）。
2、看圖（整幅圖），認(rèn)識“禾苗”，自主識記“禾”，學(xué)生描紅（提醒描紅要求）。
3、導(dǎo)入課題
在一千多年前的唐代，有一個詩人叫李紳。（板書：唐李紳）有一天，他就看到了這樣一幅畫面，還寫下了一首千古傳頌的名詩——《鋤禾》。（板書課題）鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。
二、初讀古詩，掃清障礙。
1、借助拼音初讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、指名讀，相機正音。
3、小朋友真有本領(lǐng)，自己就把古詩讀正確了。
三、感悟“辛苦”，感情朗讀。
（一）觸摸“辛苦”。
1、過渡，引出詞語“辛苦”。
2、教學(xué)“辛苦”兩個字
�。�1）看看這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)呀？
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩部分的大小，橫畫的'長短：橫畫長短有變化，遠(yuǎn)近距離要適當(dāng)。
（3）教師范寫。
�。�4）學(xué)生描紅，再次提醒寫字姿勢。
3、農(nóng)民伯伯到底有多辛苦呢？我們一起到古詩中去找一找吧！
�。ǘ┰谠娋渲懈形颉靶量唷�
1、教學(xué)第一句
（1）出示：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。指名讀
�。�2）閉上眼睛，聽老師讀，你仿佛看到了什么樣的情景呢？
�。�3）品味辛苦，讀出感受。
�、倏磮D體會農(nóng)民伯伯的辛苦：小朋友們，讓我們再細(xì)細(xì)地看看這位農(nóng)民伯伯，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、動作等幾個方面來說一說） ②師生對話，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。
�、劢巧w驗，體會農(nóng)民伯伯的辛苦。
（4）天上是火辣辣的太陽在烤，田里被曬得像蒸籠，農(nóng)民伯伯打著赤膊，可是豆大的汗珠還是不停地流下來，滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫面，把這兩行詩讀好。
�。�5）男生齊讀、女生齊讀。
2、教學(xué)第二句
�。�1）詩人李紳看到了這樣的情景，和我們小朋友一樣，也覺得農(nóng)民伯伯很辛苦，于是寫下了后兩行詩。（出示后兩行詩）指名讀。
（2）認(rèn)讀“二類字”。
�。�3）將生字寶寶送回詩句，再指名讀。
�。�4）讀了這兩行詩，你知道詩人在想什么呢？（穿插理解“盤中餐”）從一粒種子到收獲，農(nóng)民伯伯需要做些什么呢？
（5）引導(dǎo)感情朗讀：這一粒一粒的米飯包含著農(nóng)民伯伯多少的心血和汗水，日復(fù)一日，年復(fù)一年，農(nóng)民伯伯一把鋤頭一身汗，種出了多少糧食，養(yǎng)活了多少人。讀好三、四兩行。
�。�6）詩人不僅自己感受到了，他還要寫下來，讓更多的人知道。（引讀后兩
行詩）
（三）內(nèi)省悟情，誦讀全詩。
1、每一粒糧食都飽含著農(nóng)民伯伯的辛苦。（板書：粒粒皆辛苦）糧食來得這么辛苦，這么不容易，我們平時就要格外珍惜。
2、完整地朗讀古詩，將看到的情景、體會的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦古詩。
1、這幅畫面是詩人李紳出外游玩時看到的。他沒有注意郊外如畫的風(fēng)景，而是看到——（引讀一二兩行詩句），想到——（引讀三四兩行詩句）。李紳把辛辛苦苦勞動的農(nóng)民裝在心里！你們能記住農(nóng)民伯伯的辛苦嗎？自己試著背一背這首古詩。
2、創(chuàng)設(shè)情景背古詩
五、復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)生字
1、復(fù)習(xí)生字，開雙列火車：一個讀生字，一個給生字組詞。
2、在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫所學(xué)四個生字。
3、評價。
六、作業(yè)：將這首詩背給家長聽，并和爸爸媽媽說說你會怎樣珍惜糧食。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、概述
《物質(zhì)的量及其單位——摩爾》是人教課標(biāo)版高中化學(xué)必修①“第一章 從實驗學(xué)化學(xué)
第二節(jié) 化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用”的第一課時（45分鐘）。物質(zhì)的量及其單位摩爾，在研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)等方面的定量關(guān)系時是廣泛運用的物理量。它在高中化學(xué)計算里還是最關(guān)鍵的概念，可使計算較為簡捷明了，非常重要。本節(jié)教材的特點是概念多、理論性強，教學(xué)難度大；在本課時教學(xué)中安排了物質(zhì)的量、摩爾、阿伏加德羅常數(shù)幾個高難度的抽象概念，這些概念不僅涉及宏觀領(lǐng)域，還涉及微觀領(lǐng)域，難點集中，理解困難，為教學(xué)帶來了障礙。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能
1．了解科學(xué)上引入“物質(zhì)的量”這一物理量的必要性；能夠初步理解“物質(zhì)的量”及其單位——“摩爾”的意義，及阿伏加德羅常數(shù)的含義；
2．能夠了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的關(guān)系，并能從物質(zhì)的量的角度來認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，及化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量之間的關(guān)系。
過程與方法
1．通過分析所給資料，提高發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題的能力；在思考、討論和交流中提高獨立思考的能力以及養(yǎng)成與人合作的團隊精神；
2．通過物質(zhì)的量的教學(xué)，體驗科學(xué)家解決問題的思維方法，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義；
3．在摩爾是堆量的教學(xué)中，提高遷移應(yīng)用的能力及想象力。
情感態(tài)度與價值觀
1．通過對物質(zhì)宏觀與微觀間量的關(guān)系的探究，感受化學(xué)界的奇妙與和諧；能夠?qū)W(xué)習(xí)自然科學(xué)感興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生接受能力較強，處于初三和高一的銜接階段；在該階段學(xué)生對國際單位制中的“長度”（單位：米）、“質(zhì)量”（單位：千克）等物理量已非常熟悉，但對國際單位制中的“物質(zhì)的量”這一物理量非常陌生，而且易將“物質(zhì)的量”這一抽象概念與“物質(zhì)的質(zhì)量”相混。 學(xué)生的好奇心強，已具備了探究的意識；掌握了探究必備的相關(guān)知識，如知道化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是物質(zhì)構(gòu)成的微粒按一定的數(shù)量比進(jìn)行，化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)質(zhì)量滿足質(zhì)量守恒定律。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
教師引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)概念。
對于抽象概念的突破，采用直觀的方式展示，如視頻、動畫等，變靜為動，使抽象的概念具體化、形象化，從而幫助學(xué)生理解并自己建構(gòu)新概念。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
PPT課件
概念動畫
實驗視頻
相關(guān)圖片
多媒體教室
六、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：提出問題
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教師通過學(xué)生熟悉的化學(xué)反應(yīng)視頻引入（此處需常見的化學(xué)反應(yīng)視頻，如炭在氧氣中燃燒）
學(xué)生觀看視頻，從化學(xué)反應(yīng)方程式出發(fā)，討論分析其中包含的意義。
C?O2點燃CO2
微觀粒子數(shù) 11 1
物質(zhì)質(zhì)量12g 32g 44g
設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生將這一反應(yīng)中所包含的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)：
�。�1）從質(zhì)量守恒的角度，12克碳和32克氧氣反應(yīng)生成44克二氧化碳（2）從微觀機理角度，1個碳原子和一個氧分子結(jié)合生成一個二氧化碳分子。
�。ǘ┨岢鰡栴}
教師從學(xué)生的討論結(jié)果出發(fā)，提出引導(dǎo)問題：物質(zhì)是由微粒構(gòu)成，物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)是微粒按一定數(shù)目關(guān)系進(jìn)行的，那可稱量物質(zhì)與微粒之間是否存在一種聯(lián)系？我們有何辦法能將微粒數(shù)量與物質(zhì)質(zhì)量聯(lián)系起來？
學(xué)生積極思考，討論，想辦法
設(shè)計意圖：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而為學(xué)生了解引入“物質(zhì)的量”這一概念的必要性打好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：方法探究
（1）從微觀角度出發(fā)，探究解決問題的方法
學(xué)生分組匯報所想出的辦法；
教師針對學(xué)生討論結(jié)果，將學(xué)生的認(rèn)識過程與科學(xué)探究的思維方法聯(lián)在一起，模擬科學(xué)家解決問題的過程（以一個某種原子為例，此處要標(biāo)出1個原子的質(zhì)量（用普通天平不可稱量），為將微粒與物質(zhì)質(zhì)量聯(lián)系起來，將此種原子由一個開始不斷堆積（此處需要媒體課件，展示微粒堆積的過程），同時質(zhì)量隨微粒數(shù)目的增加而相應(yīng)的增長，直
到有一刻該微粒集體的質(zhì)量可稱量。就可說某克的物質(zhì)中微粒數(shù)目是多少。）
學(xué)生體會，聯(lián)系宏觀與微觀的橋梁，其核心是一種化小為大的思想。
�。�2）摩爾——堆量
教師以學(xué)生常見的物質(zhì)為例，演示其粒子堆積的過程，并伴有總質(zhì)量、粒子總數(shù)的同步變化。（如以碳原子為例，展示碳在堆積的動畫課件）當(dāng)堆積的微粒數(shù)為6.02?10我們就說這是1摩爾，如以碳原子為例，6.02?10
子。
學(xué)生進(jìn)一步的體會摩爾是聯(lián)系宏觀與微觀數(shù)量的橋梁。
教師啟發(fā)學(xué)生思考生活中有哪些表示量的名詞與摩爾相似。
學(xué)生思考，并回答常見量詞的名稱，如“雙”、“打”，“公斤”等。
�。�3）遷移應(yīng)用
教師將示例微粒改變，而微粒數(shù)目6.02?10232323時，個碳原子，我們就說這是1摩爾的碳原不變，引導(dǎo)學(xué)生回答此時這些微粒量是否為1摩爾？（此處需1摩爾不同物質(zhì)的相關(guān)圖片）
學(xué)生回答肯定，并得出結(jié)論：將示例微粒改變，同樣數(shù)目是6.02?1023時，我們說它是1摩爾。
設(shè)計意圖：圍繞提出的問題，再現(xiàn)科學(xué)家解決實際問題的過程，使學(xué)生體驗科學(xué)家解決問題時的思維和方法；通過一種物質(zhì)遷移至其它物質(zhì)，使學(xué)生體會摩爾是一量的單位。
環(huán)節(jié)三： “物質(zhì)的量”概念
�。�1）摩爾——“物質(zhì)的量”的單位
教師進(jìn)而指出“摩爾”是“物質(zhì)的量”的單位，就像“千克”是“質(zhì)量”單位，“米”是“長度”的單位。（舉例類比），摩爾簡稱“摩”，符號：mol
學(xué)生理解，并細(xì)細(xì)體會摩爾與物質(zhì)的量間的關(guān)系。
�。�2）“物質(zhì)的量”——國際單位制7個基本單位之一
教師展示有關(guān)國際單位制中7個基本單位的信息（此處需要有關(guān)國際單位制方面的圖片），物質(zhì)的量是其中之一，記作n。
學(xué)生看教材P12資料卡片，結(jié)合已有知識初步建構(gòu)新概念。
�。�3）“物質(zhì)的質(zhì)量”與“物質(zhì)的'量”
教師提出思考問題： “物質(zhì)的量”是“物質(zhì)的質(zhì)量”嗎？為什么？并結(jié)合教材P11圖1-11給出結(jié)論。
學(xué)生思考，討論。
�。ā拔镔|(zhì)的量”不同于“物質(zhì)的質(zhì)量”。如以炭為例，12克C-12含有6.02?10
子，物質(zhì)的質(zhì)量12克，而“物質(zhì)的量”是1摩爾。）
（4）阿伏加德羅常數(shù)
教師介紹：國際上規(guī)定，1摩爾任何微粒所含有的微粒數(shù)與12克C-12所含有的碳原子23個碳原。
數(shù)相等。實驗表明，這數(shù)目約為6.02?1023。6.02?1023mol。
NA
學(xué)生體會，記憶。 ?1稱為阿伏加德羅常數(shù)，符號：
設(shè)計意圖：在摩爾——堆量的基礎(chǔ)上，提出了“物質(zhì)的量”概念，降低了學(xué)生在理解這一抽象概念時的難度；通過將常見物理量，及易混概念對比分析，使學(xué)生從整體上初步完成了新概念的建構(gòu)過程。
環(huán)節(jié)四： “物質(zhì)的量”的應(yīng)用
在初步了解了物質(zhì)的量等相關(guān)概念后，教師讓學(xué)生繼續(xù)完善在環(huán)節(jié)一中做的分析，將物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、微粒數(shù)聯(lián)系在一起。
學(xué)生思考、討論做出總結(jié)：
C?O2點燃CO2
微觀粒子數(shù) 11 1
1NA 1NA 1NA
物質(zhì)的量 1摩 1摩 1摩
設(shè)計意圖：通過將物質(zhì)的量（摩爾）概念再次應(yīng)用于化學(xué)反應(yīng)，使學(xué)生更好的體會“物質(zhì)的量”作為聯(lián)系宏觀質(zhì)量與微觀數(shù)量間的橋梁給我們研究問題帶來的便利，進(jìn)一步加深對概念的理解，并為以后進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)計算的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
七、教學(xué)評價設(shè)計
本節(jié)課從以下方面進(jìn)行評價：
學(xué)習(xí)參與情況：積極參加小組討論活動，吸取其它同學(xué)在該問題中正確的地方，有根據(jù)的提出自己的看法主張。
自主學(xué)習(xí)情況：聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)的能力。
反饋練習(xí)：
判斷下列說法是否合理，并說明理由：
1．摩爾是國際單位制中七個基本物理量之一
2．含有阿伏加德羅常數(shù)（NA）個微粒的集體就是1摩爾
233．NA的精確值為6.02?10，單位為mol
23?1 4．1摩爾物質(zhì)均約含有6.02?10分子
235．0.1molH2O中含有0.2?6.02?10個H原子
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目的
1.學(xué)會y w和整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
2.學(xué)會y w和a o的拼音。
3.學(xué)會y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的書寫。
教學(xué)重點
學(xué)會讀寫y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
教學(xué)難點
記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)課時二課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今天來學(xué)習(xí)聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi
問：樹上掛的什么?(衣服)板書：y
讀作：聲母y
問：怎樣記住y的形?
(y像樹杈。)
講：y是兩筆寫成的。先寫再寫y占中格和下格。
講：要寫衣的音，就要寫作yi。
板書：yi
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi
yi有四個聲調(diào)。
板書yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫y yi 12個
二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu
問：誰知道圖中這只鳥的名字?(烏鴉)
板書：w
讀作：聲母w
問：怎樣記住w的形呢?
(烏鴉窩的'形狀與w相似。)
講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次v，不要太寬。
講：要寫烏鴉的烏的音，就要寫作：wu
板書：wu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu
wu有四個聲調(diào)。
板書：wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫w wu12個
課中休息：自定
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu
講：我們學(xué)過單韻母ü，如果單獨給小魚的魚，下雨的雨注音時要寫作yu
板書：yu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu
yu也有四個聲調(diào)
板書：yū yú yǔ yù
學(xué)生學(xué)寫yu12個。
四、歸類練習(xí)進(jìn)行區(qū)別
聲母：yw
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.讀聲母卡片
2.讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片
3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看圖讀音節(jié)
(一)p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。
學(xué)習(xí)方法：
1.先看清圖上畫的是什么?
2.拼讀圖上音節(jié)。
3.直呼圖下音節(jié)。
(二)p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題，要注意區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。(用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。)
(三)、p18看圖讀句子
學(xué)習(xí)方法：
1.先出音節(jié)詞語
w% sh1 sha xi4 q0
2.再出其余的詞語。
3.讀句子。
三、鞏固練習(xí)
1.背誦聲母表。
2.直呼本課的直呼音節(jié)。
3.抄寫音節(jié)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目的
一、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。
二、體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物
三、提高表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)想
一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說明文的平實準(zhǔn)確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動，是本文的教學(xué)重點和難點。
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細(xì)的分析。
三、運用多媒體作為直觀教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。
五、課時安排：一課時
教學(xué)過程
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫
2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考
3創(chuàng)設(shè)問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學(xué)生朗讀第一節(jié)）朗讀、個別發(fā)言
第二塊：理解文內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1組織學(xué)生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現(xiàn)哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言
2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言
3學(xué)習(xí)評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言
4思維拓展：放準(zhǔn)備好的一小節(jié)松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的`特點外，你還認(rèn)為它具有哪些特點？”欣賞、思考、自由發(fā)言
5組織討論：本文的語言準(zhǔn)確、生動，找出相應(yīng)的句子加以體會分組討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言
第三塊：語文活動
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1提供其他一些小動物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
第四塊：布置作業(yè)
1．把剛才語文活動的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；
2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。
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