盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家整理的盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1．會(huì)認(rèn)“劈、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“睜、翻”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黑乎乎”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方�！菊Z(yǔ)文要素】
3．能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對(duì)盤(pán)古的感受�！菊Z(yǔ)文要素】
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1．能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。
2．能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對(duì)盤(pán)古的感受。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
［課時(shí)目標(biāo)］
1．隨文識(shí)記本課生字詞。
2．自由讀課文，提煉關(guān)鍵詞來(lái)概括故事情節(jié)，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。（重點(diǎn)）
3．能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。（重點(diǎn)）
一、引神話，學(xué)概括
1．感受世界的美好。
過(guò)渡：你們看，我們每天生活的這個(gè)世界是多么的豐富多彩。（引讀跟課文第5自然段有關(guān)的短語(yǔ)）
2．了解創(chuàng)世神話。
�。�1）談話：你是否想過(guò)這美麗世界是怎么來(lái)的？關(guān)于世界的起源，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族流傳著很多創(chuàng)世神話故事。（板書(shū)：創(chuàng)世神話）創(chuàng)世神話就是關(guān)于創(chuàng)造世界的神話故事。
�。�2）播放音頻，了解印度、希臘創(chuàng)世神話。
3．概括故事開(kāi)頭。
過(guò)渡：我們中國(guó)也有自己的創(chuàng)世神話，比如盤(pán)古開(kāi)天地（齊讀）。小時(shí)候，你的爸爸媽媽可能給你講過(guò)這個(gè)故事。
�。�1）朗讀第1自然段。
①讀正確；②用講故事的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
（2）理解“混沌”：指名讀，選擇圖片理解。
�。�3）圖文對(duì)照，隨機(jī)概括：宇宙（混沌），盤(pán)古（沉睡）。
二、讀神話，說(shuō)過(guò)程
1．自由讀課文。
2．給課文插圖找到相對(duì)應(yīng)的段落，標(biāo)在書(shū)上插圖旁邊。
3．學(xué)習(xí)活動(dòng)，提煉關(guān)鍵詞概括故事情節(jié)。
過(guò)渡：剛才我們用“宇宙混沌，盤(pán)古沉睡”來(lái)概括故事的開(kāi)頭，故事的結(jié)局是“身體變化，創(chuàng)造世界”，我們也用關(guān)鍵詞來(lái)補(bǔ)充故事的過(guò)程。
（1）自主學(xué)習(xí)，借助關(guān)鍵詞，補(bǔ)充盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，填完后借助圖示說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）反饋交流。
預(yù)設(shè)：盤(pán)古蘇醒，開(kāi)天辟地；頂天踏地，天地成形。（隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“劈”）
�。�3）修改訂正。
4．簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
（1）借助圖片和關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單說(shuō)過(guò)程。
①引說(shuō)：很久很久以前……有一天……天和地分開(kāi)后……盤(pán)古倒下以后……
�、谧杂删氄f(shuō)。
�。�2）讀句段內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)詞語(yǔ)“黑乎乎、精疲力竭”等詞語(yǔ)。
三、品神奇，悟形象
過(guò)渡：一開(kāi)始黑乎乎的世界，居然變成豐富多彩的世界。這樣的神話故事實(shí)在是——（隨機(jī)板書(shū)：神奇）
1．默讀第1～4自然段，畫(huà)出神奇的'語(yǔ)句。
2．共學(xué)第2自然段。
�。�1）自由交流神奇的感受，朗讀體會(huì)。
�。�2）隨機(jī)重點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)句一。
課件出示：巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭……“大雞蛋”碎了。
�、僬f(shuō)神奇。②隨機(jī)教學(xué)“劈”，結(jié)合圖片和動(dòng)作演示，加深理解。（隨機(jī)積累：開(kāi)天辟地）
③讀出神奇。
（3）隨機(jī)重點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)句二。
課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天……慢慢下降，變成了地。
�、侔l(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)。（意思相近或相反）
�、谡J(rèn)讀“濁”字，理解字義。
�、鄱嘈问嚼首x。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3～4自然段。
（1）微課示范導(dǎo)學(xué)——組員分工，認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。
組長(zhǎng)：組織小組交流與展示。組員1：說(shuō)說(shuō)感受。組員2：讀出神奇。組員3：想象畫(huà)面。
（3）小組交流展示，隨機(jī)指導(dǎo)。（隨機(jī)積累：頂天立地）
4．發(fā)現(xiàn)“變化”與“不變”。
�。�1）聚焦重點(diǎn)語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)天地和盤(pán)古身體“變化”的神奇。（板書(shū)：變化）
課件出示：
�、偬旌偷胤珠_(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起……隨著它們的變化而變化。
�、谔烀刻焐咭徽桑孛刻旒雍褚徽�，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
�、圻@樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。
（2）發(fā)現(xiàn)盤(pán)古的“不變”，引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。（板書(shū)：不變）
課件出示：盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子……不讓它們重新合攏。
�、傥虮P(pán)古形象。
預(yù)設(shè)：不變的是——盤(pán)古的動(dòng)作、決心、堅(jiān)持不懈、造福人類的精神……
�、诩で橐x。
師：一百年過(guò)去了——
生：盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
師：一千年過(guò)去了——
生：盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
師：一萬(wàn)八千年過(guò)去了——
生：盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。
5�；仡櫺〗Y(jié)。
過(guò)渡：又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。雖然盤(pán)古倒下了，但他的身體卻創(chuàng)造了美麗的世界。
（1）播放圖片，總結(jié)升華，再次引讀跟課文第5自然段有關(guān)的短語(yǔ)。
�。�2）小結(jié)：下節(jié)課，我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀盤(pán)古倒下后身體與大地變化的神奇，進(jìn)一步走近偉大的巨人——盤(pán)古。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受盤(pán)古的偉大之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的'情形。
�、谡故九_(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
盤(pán)古開(kāi)天地第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等1０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等1４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境：播放多媒體課件。
2、過(guò)渡，并揭示中心句：“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難：
�、耪页鑫闹械木渥幼x一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
�、谱x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
⑶通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)：
�、抛x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
�、圃僮x讀，把你的感受讀出來(lái)。
�、悄氵�想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的'宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、練講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
3、講故事，評(píng)選“故事大王”。
�。础㈩C發(fā)“故事大王”證書(shū)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備：
搜集神話故事讀一讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題。
1。師生交流讀過(guò)的神話故事。
2。出示課題盤(pán)古開(kāi)天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字詞，教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3．讓學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1．交流初讀感受。
2．讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫(huà)出讓自己感到神奇的'語(yǔ)句。
3．交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，并認(rèn)真品讀，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會(huì)盤(pán)古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1．多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)，升華情感。
2．讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3．瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構(gòu)段方式寫(xiě)一段話�？梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個(gè)接著寫(xiě)，也可以自己確定內(nèi)容。
1．公園的景色真美呀。
2．超市里，商品的種類真不少。
3．我們的校園可美啦！
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