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    2. 《鳥的天堂》詞句解析

      時(shí)間:2024-11-30 07:00:30 教學(xué)資源 投訴 投稿
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      《鳥的天堂》詞句解析

      《鳥的天堂》詞句解析1

        教學(xué)目的

      《鳥的天堂》詞句解析

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

        3、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

        4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。

        教學(xué)重點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句

        教學(xué)方法

        情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

        教學(xué)用具

        生字卡片、媒體資源(動(dòng)畫、ppt)

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

       。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹的圖片)師:俗話說(shuō)“獨(dú)木難成林”,榕樹卻是獨(dú)木成林。榕樹不斷在枝干上長(zhǎng)出根,根扎到土中,又長(zhǎng)成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹,榕樹的葉子很茂密,很多小鳥在這里住下來(lái)了,這里也就成了鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

        出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片)

        師:課文中所說(shuō)的“鳥的天堂”在廣東省新會(huì),那里有一顆近四百年的榕對(duì),枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米,常年棲息著千萬(wàn)只鳥,以白鷺為主。1933年,巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)這里,寫下了這篇散文,“鳥的天堂”因此得名。

        二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

        1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源,范讀課文。

        2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

        3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

        1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

       。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

        3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

        4、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

        (1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

        注意:“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。

       。2)學(xué)生書寫,教師巡視。

       。3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。

        5、理解以下詞語(yǔ)的含義

        留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

        不禁:不由自主地。

        展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

        南國(guó):指我國(guó)的南部。

        顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

        應(yīng)接不暇:景色既美又多,令人眼睛顧不及全看。后來(lái),多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指由于鳥兒太多,作者看都看不過(guò)來(lái)。

        注意:“不禁”的“禁”讀jīn;“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn,“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

        1、集體拼讀

        2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

        3、聽(tīng)寫重要的生字詞

        二、朗讀課文并思考問(wèn)題

        1、學(xué)生朗讀課文,并思考:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”又是什么意思?

        (提示:“天堂”本意是某些宗教教義中,認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。)

        2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”?

       。ㄌ崾荆簝纱危

        三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,并概括段意。

        學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

        第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。

        第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

        第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

        第四段(14):作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

        四、學(xué)習(xí)第一段(1—4)

        1、師:這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中,我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥的天堂”?

        學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

        第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”傍晚

        2、作者在這四個(gè)自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。

        師:作者在這四段里,主要寫了哪些事物?從這些景物描寫,我們看到了怎樣的黃昏景象?

        學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

        太陽(yáng)燦爛的紅霞白茫茫的水平靜的船優(yōu)美的槳聲——寧?kù)o的黃昏

        師:作者描寫景物,既描寫了它們的顏色,如:紅霞、白水,又描寫了它們的聲音,如:槳聲很有規(guī)律象是音樂(lè),既有靜態(tài)描寫,如:天邊的紅霞,又有動(dòng)態(tài)描寫,如:船在水面上移動(dòng),槳在水中劃。在寧?kù)o的氛圍里,這些動(dòng)態(tài)的描寫更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧?kù)o。

        五、學(xué)習(xí)第二段(5—9)

        1、學(xué)生朗讀5—9段

        2、師:作者在一個(gè)寧?kù)o的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”。第5—9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞。作者主要描寫了什么?

        學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

        大榕樹

        3、師:請(qǐng)把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來(lái),并用自己的話描述。

        4、作者主要描寫了大榕樹的什么?

        學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

        樹葉:伸到水面上綠得可愛(ài)不留一點(diǎn)縫隙綠得耀眼

        樹干:看不出主干枝干不可計(jì)數(shù)

        樹枝:枝上生根有些樹枝垂到水面

        樹根:無(wú)數(shù)的樹根立在地上像木樁

        5、作者主要突出了大榕樹的什么特點(diǎn)?

        學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

        特點(diǎn):

       、俅蟆挥幸恢,但枝干無(wú)數(shù)

       、诿ⅰ獦淙~不留一點(diǎn)縫隙

        ③綠——綠得耀眼

        6、學(xué)生朗讀第8自然段,認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。

        注意:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的'生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

        師:這一句中寫樹葉的形態(tài):“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹葉的什么特點(diǎn)?

        (提示:“簇”“堆”說(shuō)明了樹葉多和茂盛。)

        師:這一句中寫樹葉的顏色:“那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”,綠得耀眼,說(shuō)明了樹葉的什么?

       。ㄌ崾荆赫f(shuō)明了樹的生命力旺盛。)

        7、師:這棵茂盛的大榕樹,朋友說(shuō)它是“鳥的天堂”,為什么呀?

       。ㄌ崾荆河性S多鳥在這樹上做窩。)

        師:那么,作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥?

        師:作者是怎么寫的?

       。ㄌ崾荆悍路鹇(tīng)見(jiàn)幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥的影兒。)

        8、師:這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述這部分的內(nèi)容。

       。ㄌ崾荆哼@一次,作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹,但是,只聽(tīng)到鳥撲翅的聲音,沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥。)

        9、師:“鳥的天堂”里沒(méi)有一只鳥。這是作者對(duì)“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的?

       。ㄌ崾荆阂欢ê苁#

        六、學(xué)習(xí)第三段(10—13)

        1、播放《鳥的天堂》視頻,讓學(xué)生體會(huì)鳥的天堂的情景。

        2、學(xué)生朗讀10—13自然段,并思考:

       、僮髡叩诙稳ァ傍B的天堂”是什么時(shí)候?

       、谏弦淮,作者很失望:鳥的天堂竟然沒(méi)有一只鳥。這一次,作者有沒(méi)有看到鳥?

        3、學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題,教師補(bǔ)充并板書:

        第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”早晨

        4、師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”,作者見(jiàn)到了大榕樹,沒(méi)有見(jiàn)到鳥。現(xiàn)在,作者第二次來(lái)到“鳥的天堂”,作者是不是又失望而歸?作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥?

       。ㄌ崾荆阂(jiàn)到了。)

        師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”,作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹,作者著重描寫了大榕樹,寫它很大,很茂盛,葉子很綠。我們看看,第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”,作者主要寫了什么?是樹還是鳥?

       。ㄌ崾荆壶B。)

        5、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來(lái),給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。

        6、學(xué)生討論:作者從哪些方面描寫了鳥兒?

        學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

        數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲,到處都是鳥影

        體形——大的、小的

        顏色——花的、黑的

        姿態(tài)——叫、飛、撲

        7、作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn)?

        學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

        特點(diǎn):多

        師:這里,作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點(diǎn),這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。

        七、小結(jié)

        作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

        第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”是傍晚,這時(shí)“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。

        第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”是早晨,這時(shí)“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫。

      《鳥的天堂》詞句解析2

        設(shè)計(jì)理念:

        《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫的事物,有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)技能目標(biāo):能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想,初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到_______,想到____________”的句式說(shuō)話。

        情感目標(biāo):感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,當(dāng)你駐足在溫馨的家中,停留在愛(ài)的港灣時(shí),你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。(板:鳥的天堂)

        二、導(dǎo)學(xué)第一段

        1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

        2、再讀,并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么!盁釟庖呀(jīng)退了”說(shuō)明了什么?

        3、找出描寫景物的句子讀,讀出美的感覺(jué)。

        小結(jié)并過(guò)渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?

        三、導(dǎo)學(xué)第二段

        1、自由讀,說(shuō)說(shuō)他們到了哪里,看到了什么。

        2、你覺(jué)得榕樹怎樣?用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

        3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。

        ⑴小組合作學(xué)習(xí):

       、、用不同符號(hào)劃出作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。(板:見(jiàn)聞聯(lián)想)

       、、用“看到(或聽(tīng)到)______,聯(lián)想到______”的句式說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

       、邸(duì)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想進(jìn)行分析,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

       、品答。

        重點(diǎn)出示:

       、、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。

        A抓住重點(diǎn)詞“枝葉繁茂”、“全部”來(lái)研讀句子。寫出了什么?(板:枝葉展示生命力)

        B指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力?

       、凇⒛敲炊嗟木G葉,一蔟堆在另一蔟上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

        A畫畫。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹的葉子畫下來(lái)。

        B抓重點(diǎn)詞研讀句子。(板:綠葉生命在顫動(dòng))

        C指導(dǎo)朗讀。指名讀—評(píng)讀—齊讀

        小結(jié):看到這美麗的樹,作者發(fā)出了由衷的感慨:這美麗的南國(guó)的樹!請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話。

        ③、仿寫。在我們的生活中,也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返,F(xiàn)在你們就放眼大自然,用“看到(或聽(tīng)到)_____,聯(lián)想到_____”的句式說(shuō)話。

        4、回歸課文。填空:鳥的天堂是____。說(shuō)它是鳥的`天堂,是因?yàn)開(kāi)___。第一次經(jīng)過(guò)這里時(shí),感到奇怪的是_____,那是因?yàn)開(kāi)___。(結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚)

        四、總結(jié)。

        朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

        自評(píng):本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn):

        1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出,閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我始終抓住作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生用“看到(或聽(tīng)到)______,聯(lián)想到______”的句式對(duì)作者描寫的景物進(jìn)行分析,并用該句式進(jìn)行仿寫,進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想的能力。

        2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。

        3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語(yǔ)氣讀、齊讀等各種朗讀方式,提高學(xué)生的朗讀和欣賞語(yǔ)言的能力。

      《鳥的天堂》詞句解析3

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

        2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用"陸續(xù)","應(yīng)接不暇"造句。

        3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        4、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解"鳥的天堂"的相關(guān)資料,并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的"解說(shuō)詞"。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)"鳥的天堂"的含義。

        2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累,運(yùn)用詞語(yǔ)。

        三、教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1,課件:播放群鳥齊鳴的聲音

        聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么說(shuō)一說(shuō)

        2,多么令人向往的鳥的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題,讀題。

        3,釋題:理解"天堂"(幸福,美好的生活環(huán)境)"鳥的天堂"(小鳥的樂(lè)園)

        二,泛讀課文,理清課文層次。

        1,自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,想一想:課文描寫了什么景象

        2,交流,根據(jù)內(nèi)容分段。

        三,講讀第一段。

        1,指名讀,想想這一段主要寫什么

        2,比較:

        太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。

        太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,山頭和樹梢。

       。ǘ叹渥x來(lái)有韻味)

        3,作者就快要到"鳥的.天堂"了,他的心情是怎樣的

        4,懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受,欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

        第二課時(shí)

        一,問(wèn)題探究,自讀自悟

        1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)

        2,理解:"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

        第一個(gè)"鳥的天堂"為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)

        表達(dá)了作者怎樣的感情朗讀

        3,為什么大榕樹能成為"鳥的天堂"

        (大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

        二,學(xué)習(xí)第二段

        1,作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)

        2,理解句子:

        那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

       。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁"顫動(dòng)"為什么會(huì)有這種"新生命在顫動(dòng)")

        3,面對(duì)這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆(!這美麗的南國(guó)的樹。)

        4,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)聯(lián)想的作用。

        5,大榕樹枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是"鳥的天堂",可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥。這是鳥的天堂嗎第二天早晨,作者又經(jīng)過(guò)鳥的天堂,看見(jiàn)了什么

        三,學(xué)習(xí)第三段

        1,第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來(lái)!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!

        自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來(lái)讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀!

        2。指導(dǎo)朗讀2,3,4句,注意"第二只,第三只"要緊湊。`````````````1

        3。 導(dǎo)讀:作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來(lái),這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺(jué)理解"應(yīng)接不暇"。

        4。作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥了,原來(lái)對(duì)于小鳥們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹,就是它們的――(天堂)!果真名不虛傳。

        5,讀一讀課本上寫鳥的句子。鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了,課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)聯(lián)系上下文解釋

        6,面對(duì)這奇妙的景色,作者不愿離去,從心底發(fā)出贊嘆。

        7,小結(jié):作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝,根,葉,也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫的,(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的活動(dòng)變化,也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫的,(板書:動(dòng)態(tài))這一靜一動(dòng),互相映襯,寫得生動(dòng)活潑,富有變化,我們仿佛身臨其境,像作者一樣舍不得離開(kāi)鳥的天堂。

        四,感情朗讀。

        請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。

        五,總結(jié)全文。

        1,課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)"鳥的天堂",所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌瑸槭裁磿?huì)有這些不同(去的時(shí)間不同)

        2,這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)

        六,課外延伸

        今天我們一起欣賞了鳥的天堂。要想更多地領(lǐng)略南國(guó)風(fēng)光,就請(qǐng)大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。

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