《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)精選（15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)析】
本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動(dòng)著人的心靈。安排這次口語(yǔ)交際和作文的訓(xùn)練，一是繼續(xù)讓學(xué)生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)理念】
本組教材是圍繞“感動(dòng)”這一專題展開的。因此，本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸。本案設(shè)計(jì)注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降母腥斯适�，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的`感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
２、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
�。场⒃诳谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、激發(fā)情趣
感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。
我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
１、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？
�。�、指名回答，并說說自己為什么而感動(dòng)。
�。场⑿〗Y(jié)：
一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動(dòng)交流
�。�、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說）
２、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動(dòng)的地方，說清楚受感動(dòng)的原因。
（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述。）
�。�、在小組里說說感動(dòng)的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句通暢。
�。�、集體交流，注意評(píng)價(jià)。
四、教師總結(jié)
第二、三課時(shí)（習(xí)作）
一、談話揭題
從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書課題）
二、明確要求
�。�、看了這個(gè)題目，你知道了什么？
⑴這是一篇記事的文章。
�、茟�(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體。
２、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？
（在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。）
三、指導(dǎo)構(gòu)思
�。�、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
�。病⑾胍幌胱约簻�(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。
�。ㄗプ∪宋锏膭�(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。）
四、獨(dú)立試寫
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
五、講評(píng)修改
�。薄催@次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)：
請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？
�。病⒆栽u(píng)自改，小組互評(píng)互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在生活中遇到困難學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人。
2．請(qǐng)教別人時(shí)把問題和困難說清楚，表達(dá)要有條理，注意有禮貌。
3．不清楚的地方及時(shí)追問。
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意使用禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)教時(shí)把問題說清楚，不清楚的地方及時(shí)追問。
【教學(xué)難點(diǎn)】
不清楚的地方及時(shí)追問。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，引出“請(qǐng)教”。
1、同學(xué)們，春天是春暖花開的季節(jié)，校園里樟樹開花了，石楠樹開花了，可是我們的這棵桃樹卻一朵花都沒有開。不要著急同學(xué)們，相信在你們的精彩表現(xiàn)下，我們的這棵桃樹一定會(huì)繁花似錦，你們有信心嗎？（生答）
2、老師想采訪一下大家，當(dāng)你們有解決不了的問題時(shí)，你們會(huì)怎么辦呢？
�。ㄉ穑合騽e人請(qǐng)教、上網(wǎng)查……）
3、聽了同學(xué)們的回答，老師發(fā)現(xiàn)你們遇到問題都會(huì)向別人請(qǐng)教，看來向人請(qǐng)教真的是一個(gè)好辦法。這節(jié)課節(jié)讓我們走進(jìn)《口語(yǔ)交際·請(qǐng)教》（板書：請(qǐng)教）
二、組織活動(dòng)，學(xué)會(huì)“請(qǐng)教”。
1、請(qǐng)教是我們生活中常做的事，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問，在我們向別人請(qǐng)教時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？請(qǐng)打開課本，看看110頁(yè)上的兩個(gè)問題。
2、（課件出示第一個(gè)問題）誰(shuí)來讀讀第一個(gè)問題？（師指名生讀，師評(píng)價(jià)。）
�。�1）同學(xué)們，如果你是這位小朋友，你會(huì)怎樣請(qǐng)教呢？（生舉手回答）
（2）聽到這位同學(xué)的回答，你們覺得在請(qǐng)教的過程中應(yīng)當(dāng)注意些什么呢？
�。ㄉe手指名生答：要有禮貌、要把問題講清楚……）
（3）所以當(dāng)我們?cè)谡?qǐng)教別人時(shí)要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
（4）剛才哪位同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)了嗎？（生答：用了謝謝）
�。�5）在請(qǐng)教過程中，我們可以使用那些禮貌用語(yǔ)呢？
�。ㄙN花朵：謝謝、您好、請(qǐng)問、打擾、不客氣）
�。�6）同學(xué)們都是有禮貌的好學(xué)生！
3、（課件出示第二個(gè)問題）誰(shuí)來讀讀第二個(gè)問題？（生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)）
�。�1）同學(xué)們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到這樣的問題會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢？（指名兩名生回答）
�。�2）聽完這兩個(gè)同學(xué)的回答，你們覺得在請(qǐng)教的過程中還要注意些什么呢？
引導(dǎo)生：當(dāng)你向別人請(qǐng)教時(shí)，要把問題講清楚，如果表達(dá)不清楚的話，別人能給你幫助嗎？所以，當(dāng)我們?cè)谡?qǐng)教別人時(shí)，要把問題講清楚。
（板書：講清楚）
�。�3）那怎樣才算把問題講清楚了呢？師引導(dǎo)：先要把事實(shí)說出來，然后再把你想請(qǐng)教的問題講明白，這樣別人才能向你提供相應(yīng)的幫助。
�。ㄙN花朵：事實(shí)、清楚）
�。�4）老師也有個(gè)問題想要請(qǐng)教大家，老師的兒子馬上要過生日了，老師想要送一個(gè)禮物給他，你們覺得哪些禮物適合兩歲的小男生呢？（生舉手回答）
�。�5）謝謝大家?guī)屠蠋熃鉀Q了一個(gè)大難題。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)老師向你們請(qǐng)教的時(shí)候，會(huì)把不明白的地方一直問，反復(fù)問，直到把問題問清楚為止，所以，當(dāng)我們?cè)谡?qǐng)教別人時(shí)要學(xué)會(huì)———追問。（板書：會(huì)追問）
�。�6）怎樣追問呢？師引導(dǎo)：如果他給你的建議，你不確定的時(shí)候，可以怎么做呢？（生答：一直問、重復(fù)問）（貼花朵：重復(fù)）
（7）如果還不清楚呢，你還可以怎樣說？（生答：您可以說詳細(xì)點(diǎn)嗎？您可以說具體一點(diǎn)嗎？）（貼花朵：詳細(xì)、具體）
�。�8）如果他說的話太專業(yè)，我們聽不懂，我們還可以說—–“您可以說得再通俗易懂一點(diǎn)嗎？”這樣的話我們更容易聽懂，明白了嗎？（貼花朵：通俗）
小結(jié)：所以當(dāng)我們?cè)谡?qǐng)教別人時(shí)，我們要有禮貌，要把問題講清楚，不明白的時(shí)候還要去追問。
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道請(qǐng)教別人時(shí)要注意哪些問題了嗎？（110頁(yè)總結(jié)）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們把課本110頁(yè)這部分的內(nèi)容齊讀一遍。師PPT展示，生齊讀。
�。�2）所以同學(xué)們，以后在請(qǐng)教別人時(shí)，一定要在別人方便的時(shí)候說，要有禮貌，還把問題講清楚，不明白的地方要追問�，F(xiàn)在我們來看下面幾位小朋友遇到了哪些困難。
三、結(jié)合實(shí)際，練習(xí)“請(qǐng)教”。
1、課件展示圖片(問路）。
師表述：“我想去博物館，但不認(rèn)識(shí)路……”如果是你，你會(huì)向誰(shuí)請(qǐng)教呢？（生答：向路人請(qǐng)教）
�。�1）（請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)這位學(xué)生的表達(dá)方式）她（他）的請(qǐng)教方式你喜歡嗎？
�。ㄉu(píng)價(jià)，用了禮貌用語(yǔ)，例如：您好××，打擾一下。問題想問路對(duì)象說清楚了）
�。�2）先在小組之間交流表演，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前來表演。（小組交流互演）
�。�3）哪兩位同學(xué)愿意上臺(tái)來一展你們的風(fēng)采？（男生生自主上臺(tái)表演）
�。�4）掌聲鼓勵(lì)著這位同學(xué)，謝謝你們精彩的表演。誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下他們的表演？（生舉手師點(diǎn)名）
2、課件展示圖片（睡覺怕黑）。
師表述：“我晚上怕黑，不敢一個(gè)人睡覺……”晚上一個(gè)人睡覺害怕，相信在座的`很多同學(xué)都會(huì)遇到這樣問題，那你們會(huì)向誰(shuí)請(qǐng)教呢？（生回答）
�。�1）誰(shuí)能幫她想個(gè)辦法呢？
�。ㄉ�，開小夜燈）
（2）請(qǐng)大家先在小組表演，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。（生交流，上臺(tái)表演）
生評(píng)價(jià)（把問題說清楚、及時(shí)追問了、聲音溫柔、認(rèn)真聽清了別人的建議）
3、讓我們來看看這位小朋友遇到了什么難題？課件展示圖片（購(gòu)物）。
師表述：“我想幫媽媽買一袋加碘鹽，但我不認(rèn)識(shí)字……”如果是你，你該請(qǐng)教誰(shuí)呢？（生答售貨員阿姨并說出請(qǐng)教的話）
�。�1）這位同學(xué)的請(qǐng)教方式怎樣？（生相機(jī)評(píng)價(jià)說出自己的觀點(diǎn)）
�。�2）小組配合交流，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來表演。（女生上臺(tái)表演）
（3）這兩位同學(xué)表演得精彩嗎？同學(xué)們表演得真是太精彩了，你們的掌聲已經(jīng)告訴了我。
�。�4）誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下她們的表演？（評(píng)價(jià)，真實(shí)，把我們帶入了真實(shí)的場(chǎng)景中）
�。�5）讓我們?cè)俅伟颜坡曀徒o表演的同學(xué)。
4、同學(xué)們，在生活中我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)向別人請(qǐng)教，那在你們的生活中，有沒有什么難題遲遲沒被解決呢？（生答）向你們小組的其他同學(xué)請(qǐng)教一下吧。（生討論交流）
5、好，同學(xué)們，你們的問題都被解決了嗎？（生答）那我們請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來向大家請(qǐng)教一下吧�。ㄉ吓_(tái)請(qǐng)教）
6、看來，你們生活中有各種各樣的問題都沒有被解決，那我們可以利用下課時(shí)間向大家請(qǐng)教，好不好？
四、深化延伸，小結(jié)“請(qǐng)教”。
1、在這里，老師為大家準(zhǔn)備了一首《請(qǐng)教歌》，（課件展示）（生齊讀）
2、同學(xué)們，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪叙B(yǎng)成請(qǐng)教的好習(xí)慣，因?yàn)檎?qǐng)教不僅會(huì)幫你解決問題，還會(huì)讓你養(yǎng)成勤學(xué)好問的好品質(zhì)。
3、同學(xué)們，快來看看我們的桃樹開花了，是你們的精彩表現(xiàn)，才讓這棵桃樹繁花似錦，老師希望，你們能繼續(xù)努力，在未來的日子能像這棵桃樹一樣碩果累累，收獲滿滿。
五、板書設(shè)計(jì)
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
2、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
教學(xué)重點(diǎn)：
規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
課前準(zhǔn)備：
1、教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2、讓學(xué)生找?guī)讉�(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3、黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。
2、小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？（老鷹捉小雞）
師：這個(gè)游戲好玩嗎？那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？
3、板書課題
二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)
1、你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
預(yù)設(shè)：
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的`“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。
三、拓展游戲
1、小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
2、那我們?cè)賮硗鎮(zhèn)�貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？
3、那我先請(qǐng)一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
4、學(xué)生談感受。
四、課下作業(yè)
課下請(qǐng)小朋友們自由合作玩自己喜歡的游戲。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)禮貌，熱情待人。
2、大膽想像，擴(kuò)充畫面內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在描述畫面的基礎(chǔ)上大膽想像。
2、主動(dòng)、禮貌、熱情地與人對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、多媒體課件。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、多媒體出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、小蜜蜂在采蜜時(shí)會(huì)遇到誰(shuí)？他們之間說了什么？
二、分組討論。
假如你是蜜蜂，你見到了誰(shuí)？你會(huì)跟他說什么？小組內(nèi)成員之間相互交流。
三、全班交流，表演。
1、全班交流見到了誰(shuí)？會(huì)跟他們說些什么？
2、指名表演。
3、學(xué)生評(píng)議。
四、教師小結(jié)。
同學(xué)們，我們通過觀察這幅畫，懂得了許多道理，讓我們知道在日常生活中，要禮貌待人，熱情接待別人。
五、看圖作文：他們?cè)谡f什么
學(xué)生寫好后，老師選好的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
�。�、出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。
交流提示如下：
�、� 說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的.資料從哪得來的？
�、� 把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、� 認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。
�。病⒏鶕�(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
�。薄⒏鶕�(jù)交流主題，每組推薦２～３名同學(xué)在全班交流。
�。病⒙牭耐瑢W(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議�？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議：
�、� 主題是否明確，特點(diǎn)是否突出。
�、� 內(nèi)容是否具體充實(shí)。
�、� 表達(dá)是否流暢。
�、� 語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫
�。�、聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？
�。�、是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”��！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時(shí)
習(xí)作
一、編寫提綱
�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
提示：
�、� 要介紹的民俗是什么？
�、� 它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
�、� 哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？
�、� 根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？
�。病W(xué)生自由編寫提綱。
３、小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)
三、初步修改
１、大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。
�。病⑿〗M內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
�。�、根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、佳文點(diǎn)播臺(tái)
�。�、根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的８～１０篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。
２、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
�。场熒�(dòng)評(píng)議。
二、病文會(huì)診室
�。薄⒏鶕�(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。
�。病⒓w修改，體會(huì)修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
１、為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。
２、根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
�。场⒂懻撟髌芳念}目。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
這次“口語(yǔ)交際·習(xí)作”是本組教材的專題“走進(jìn)西部”的有機(jī)組成部分，目的是通過設(shè)計(jì)和討論和遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，并開展活動(dòng)，從而增進(jìn)對(duì)彼此的相互了解。這次活動(dòng)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐的活動(dòng)，通過他們自己的策劃與開展，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、溝通和交際的能力。隨后安排的“習(xí)作”是口語(yǔ)交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，同時(shí)也是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】
這次口語(yǔ)交際和習(xí)作，要給同學(xué)們充分的發(fā)揮空間，讓同學(xué)們自己去策劃去開展。教師只要給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)能夠令學(xué)生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學(xué)生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學(xué)生自己的主持記錄匯報(bào)發(fā)言，形成切實(shí)可行的實(shí)施方案，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和設(shè)計(jì)策劃能力。在口語(yǔ)交際內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要幫助學(xué)生選材引路，指導(dǎo)寫出真實(shí)想法，完成合作學(xué)習(xí)，合作策劃，合作表達(dá)的結(jié)果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、開展一次策劃交友活動(dòng)的話題，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
�。�、利用書信開展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。
�。�、掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、營(yíng)造氛圍激起活動(dòng)熱情。
�。�、能夠在表達(dá)中理清思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氣氛，激起熱情
�。�、讀一則來自遠(yuǎn)方的學(xué)校的報(bào)道。展示那個(gè)地區(qū)的風(fēng)貌。
�。�、你有什么感受？你還知道哪個(gè)地區(qū)的風(fēng)土色彩嗎？
�。ㄉM情的說一說。）
師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無比自豪和驕傲！
�。场⒔處熇谜n件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
（從各地風(fēng)土人情入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、策劃方案，展開活動(dòng)
�。薄⒏鞯氐娘L(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。
板書：
實(shí)施“手拉手”活動(dòng)
�。�、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
建立聯(lián)系
３、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙千山萬(wàn)水，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兟?lián)系起來呢？怎樣才能認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？
�。�、學(xué)生分小組交流探討，匯報(bào)交流結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的交流板書：
方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目……
�。紡V益、暢所欲言、展現(xiàn)熱鬧的策劃場(chǎng)面。）
三、確定方式，開展聯(lián)系
�。�、既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們?cè)撊绾伍_展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
２、學(xué)生分小組商量。
�。ń處焻⑴c各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）
�。场W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：
⑴學(xué)生的策劃可以有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：
支助活動(dòng)、書信往來、情況介紹、聯(lián)誼活動(dòng)、網(wǎng)上交流……
�、仆瑢W(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，但要開展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
�、菍W(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。
四、深入探討，課外延伸
�。�、你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？那么我們利用書信把這個(gè)活動(dòng)告訴他們好嗎？
�。�、備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？
教師提供聯(lián)系地址：
３、經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
（設(shè)計(jì)好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動(dòng)，為行動(dòng)的實(shí)施作好準(zhǔn)備。）
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。
二、分組討論，確定寫信內(nèi)容
１、小組討論：
信的'內(nèi)容包括哪幾方面？
向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的情況。
詳細(xì)地進(jìn)行介紹一下自己班級(jí)所策劃的活動(dòng)方案。
提出自己對(duì)這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。
并希望活動(dòng)開展成功及建立永久聯(lián)系。
……
�。病⒒貞洉诺母袷郊胺馄さ奶顚懀�
�、艜诺母袷剑�
書信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。
⑵信封的格式：
左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
回憶書信寫法。
三、付預(yù)行動(dòng)，開始寫信
�。薄懶欧绞剑�
可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。
２、開始寫信。
四、自行修改，完成初稿
�。�、自行修改。
２、簡(jiǎn)單整理，形成初稿。
五、小組合作，在修改中完善
�。薄⑿〗M合作互相評(píng)議。
�。病⒒ハ嗾页鰧懽髦械膬�(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足。
�。场⒃僮x一讀，一同修改：
是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
六、再行整理，寫成書信，進(jìn)行郵遞
�。�、把自己認(rèn)為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。
�。�、工工整整的寫在稿紙上。
３、郵遞出去。
�。ò巡邉澋膬�(nèi)容，以書信的形式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。）
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)7
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1.能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹;在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。
2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
課前準(zhǔn)備
請(qǐng)學(xué)生了解一種有趣的動(dòng)植物。
設(shè)計(jì)意圖
《有趣的`動(dòng)物和植物》是人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第八單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物有著較濃厚的興趣，本堂課試著讓學(xué)生把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂于交際，并從中感受動(dòng)植物的有趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹
1.導(dǎo)入。
2.進(jìn)行自我介紹，并展開互動(dòng)交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂枴?/p>
澔動(dòng)：彈涂魚的錄音介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象?你為什么記住了這一點(diǎn)呢?(學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo))
二、營(yíng)造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友
1.互相介紹自己，自由交一個(gè)新朋友。
2.請(qǐng)兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
比你們要交得好?重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際：交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
3.播放《找朋友》，再度自由交往。
三、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言角度，介紹一個(gè)新朋友
介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時(shí)候，你可以怎么說呢?如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補(bǔ)充。
四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個(gè)新朋友
1.引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。
2.交流，評(píng)價(jià)。
五、師生共同小結(jié)，快樂結(jié)束課堂
師：這次聚會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎?那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧!在音樂《找朋友》中結(jié)束。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
啟發(fā)談話，拓展思路
師：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到新面孔，那么誰(shuí)給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學(xué)生交流。
選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)
師：誰(shuí)給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點(diǎn)說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點(diǎn)部分說具體，使學(xué)生在敘事過程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達(dá)，小組交流。巡回指導(dǎo)。
集體交流。教師點(diǎn)評(píng)�？偨Y(jié)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)
師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫具體、生動(dòng)，語(yǔ)句通順，想象要合理，寫完后認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)改一改。
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
完成寫作，題目自定。
學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評(píng)語(yǔ)。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
激情導(dǎo)入
這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的.作文。因?yàn)椤昂米魑氖歉某鰜淼摹保嘈判薷暮蟮淖魑臅?huì)更精彩。
優(yōu)秀習(xí)作賞析
學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語(yǔ)段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。
互評(píng)互改
結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。
小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。
教師總結(jié)談話：通過今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習(xí)作
將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）
(山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗)
C案
重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校森林小學(xué)李勇
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。
3．根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能夠引起回憶的物品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聊天回憶，引入話題
這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？
二、回顧課文，明確要求
1．回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？
2．確立交流對(duì)象與線索：
A、初次見面時(shí)的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。
B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）
C、通過這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
2、分組討論，組內(nèi)交流
A、小組交流，暢所欲言。
B、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。
3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
A、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
B、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求
1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路
復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來：抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。
2．開啟思路，確定對(duì)象。
我的寫作對(duì)象是誰(shuí)？他有怎樣的特點(diǎn)？圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)？這幾件事情可以怎樣安排順序？
3．題目舉例，拓展思維：
《愛國(guó)的肥貓》寫一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛國(guó)事例。
《饞貓記事》寫一個(gè)特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進(jìn)行修改
1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3．組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評(píng)議
1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2．學(xué)生交流評(píng)議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。
3．教師點(diǎn)評(píng)。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的
1．知識(shí)目標(biāo)：了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關(guān)知識(shí)；
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；
3．發(fā)展性目標(biāo)：樹立學(xué)生的自信心；將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，營(yíng)造更加和諧的人際交往空間。
教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握自我介紹的相關(guān)知識(shí)
2．口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)
1．口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練
2．如何在介紹時(shí)取得最佳效果
教學(xué)方法
小組活動(dòng)法、情境教學(xué)法、討論法
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程：
1．“口語(yǔ)交際，自我介紹”安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)“案例”與“相關(guān)知識(shí)”，重點(diǎn)是介紹內(nèi)容的選擇，怎樣把自己的介紹內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑捦暾�、連貫甚至幽默的表達(dá)出來。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生克服羞怯、緊張心理，勇敢說出來。第二課時(shí)了解在不同場(chǎng)合下怎樣恰如其分的自我介紹，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生初步掌握在求職時(shí)自我介紹的方法和技巧。
2．教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，旨在激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如：
�、儆蓵系陌咐龑�(dǎo)入新課，針對(duì)案例提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。
�、谟山處熛冗M(jìn)行自我介紹,做好示范，包括姓名、愛好、希望和聯(lián)系方式等，要求學(xué)生專注地聽；然后發(fā)動(dòng)學(xué)生說一說、評(píng)一評(píng)，分析評(píng)議剛才老師的自我介紹。培養(yǎng)聽說能力和分析能力。請(qǐng)學(xué)生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內(nèi)介紹自己的姓名、愛好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風(fēng)采。
�、塾谜鎸�(shí)幽默的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關(guān)內(nèi)容見教學(xué)資料）
3．教學(xué)基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容：
第一課時(shí)
一、教師先簡(jiǎn)介自我介紹的方法和原則，學(xué)習(xí)自我介紹的技巧
用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時(shí)切入的角度（姓名、特長(zhǎng)、興趣、個(gè)性、思想），運(yùn)用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。
二、自我介紹實(shí)踐練習(xí)
1．口語(yǔ)練習(xí)重在“練”，本課時(shí)最重要最困難的任務(wù)就是怎樣讓學(xué)生大膽開口說話。教師要注意區(qū)分出學(xué)生類別，采用不同方法為口語(yǔ)訓(xùn)練創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生克服羞怯緊張心理。為鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，大膽發(fā)言，大膽練習(xí)，教師應(yīng)允許學(xué)生說錯(cuò)，允許重說，允許爭(zhēng)鳴。還可鼓勵(lì)學(xué)生在自我介紹時(shí)表演拿手好戲，放松緊張心情。
2．允許學(xué)生寫下草稿,分組練習(xí),充分準(zhǔn)備后再公開發(fā)言。
3.要引導(dǎo)評(píng)價(jià)。必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對(duì)性地加以矯正，這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與。形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面。不僅使演講的同學(xué)能認(rèn)識(shí)到自己的不足，也可使其他同學(xué)能學(xué)到別人之所長(zhǎng)。
第二課時(shí)
一、先了解自我介紹的分類和需要自我介紹的不同場(chǎng)合
二、教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇幾種進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)，體會(huì)不同場(chǎng)合下的自我介紹方法。
1．口語(yǔ)練習(xí)時(shí)應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境作為主要的教學(xué)方法，通過營(yíng)造環(huán)境，言語(yǔ)渲染，角色設(shè)置，模擬現(xiàn)場(chǎng)等手段，形成生動(dòng)有趣，逼真現(xiàn)實(shí)的自我介紹氛圍。
2．實(shí)踐練習(xí)后可讓學(xué)生反復(fù)演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說、演的機(jī)會(huì)。在每次說和演之后，仍應(yīng)安排學(xué)生對(duì)說話者、表演者進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生的自我介紹更加規(guī)范，態(tài)度更加大方。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1、觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3、交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
自讀提示，明確要求
1、自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的.內(nèi)容。
說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
�。�2）選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
大膽構(gòu)思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
試寫初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�3）組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評(píng)議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評(píng)議。
�。�3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
回顧拓展 一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2、讀背并積累古詩(shī)句。
交流平臺(tái)
�。�1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
（2）本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
日積月累
�。�1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
出示日積月累中的句子。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
�。�2）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）
b月夜（劉方平）
夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元稹） 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
趣味語(yǔ)文
�。�1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。
�。�3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理論：
本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解感受愛心、暢談愛心、贊美愛心、表達(dá)愛心，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中以“愛心”貫穿全過程，引導(dǎo)學(xué)生品味愛心，感悟美好的生活。
教材簡(jiǎn)析：
這是語(yǔ)文版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容仍然緊緊圍繞著本組課文的主題，與愛心教育密切相關(guān)。教材的編排由兩部分組成：一是以“愛心”為題的短文，二是完成這次口語(yǔ)交際。
學(xué)情分析：
本班級(jí)學(xué)生共 50名，其中口語(yǔ)交際能力較好的同學(xué)占30 ％，口語(yǔ)交際能力中等同學(xué)占 40 ％，其余 30 ％為口語(yǔ)交際能力困難的學(xué)生。我把他們分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組 5名同學(xué)，優(yōu)劣搭配，按角色進(jìn)行任務(wù)分工。為方便小組學(xué)習(xí)，課上小組內(nèi)同學(xué)前后集中坐在一起。由于本課的交際與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。所以只要把學(xué)生引入這個(gè)情景便使這節(jié)課成功了一半。再課上加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的表達(dá)欲望。會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉。
教學(xué)目標(biāo)：
1 能流利的說出與愛心有關(guān)的一件事。
2 激發(fā)學(xué)生的交際欲望，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
3 感悟生活中的`愛心，激發(fā)熱愛美好生活的感情。
教法學(xué)法：
啟發(fā)引導(dǎo)、互動(dòng)交流、評(píng)評(píng)議議媒體選擇：多媒體
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受愛心
1 播放課件，創(chuàng)設(shè)情境
課件內(nèi)容：（配上教師深情的語(yǔ)言。）在家里，媽媽為我們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐；在學(xué)校，老師給我們講解精彩的課文；大街上，警察叔叔在幫助小朋友們過馬路；草地邊，一位小姑娘正在放飛經(jīng)她照料痊愈的麻雀
師問：同學(xué)們，你感受到了蘊(yùn)藏在其中的愛心了嗎？
2 自由發(fā)言，暢談感受
�。ㄉ簨寢屝燎趧趧�(dòng)了一天，還為我們做豐盛的晚餐，我感受到了媽媽對(duì)我那無私而偉大的愛）
二、 聯(lián)系生活，暢談愛心
�。ㄒ唬┤詢烧Z(yǔ)說愛心
1 師：你印象最深的與愛心有關(guān)的是那件事？（生說）
2 師說自己受到的有關(guān)愛心的感人故事（故事內(nèi)容略）
�。ǘ┩澜涣髡剱坌�
師：愛心常常令我們感動(dòng)，使我們特別想說點(diǎn)兒什么。那么，請(qǐng)你把自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的一件事，講給同桌聽好嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生說出口語(yǔ)交際說話者的要求。（如聲音響亮、態(tài)度大方、說清楚、說完整、有自信）
2、引導(dǎo)學(xué)生說出口語(yǔ)交際聽話者的要求。（如要有禮貌、認(rèn)真傾聽、有聽不懂的地方可以問述說者）
過度：圍繞什么來說呢？
3、師出示“溫馨提示”
�。�1）這件事可以是自己見過的，聽過的或親身經(jīng)歷過的。
�。�2）這件事應(yīng)與愛心有關(guān)。
�。�3）聽的同學(xué)要認(rèn)真聽明白，不明白的地方可以詢問，可以對(duì)大家感興趣的地方進(jìn)行討論，還可以對(duì)同桌的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、師：怎樣說？才能使你的語(yǔ)言更美？（生答）
師再總結(jié)：（1）說愛心的事時(shí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
�。�2）用上好詞佳句。
�。�3）努力用語(yǔ)言感染聽眾，打動(dòng)聽眾。
5、同桌交流。
�。ㄈ┰u(píng)議結(jié)合悟愛心
1、明白評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
※ 發(fā)音正確，聲音響亮
※ 句子通順，說的流利
※ 表達(dá)清楚，表達(dá)具體
※ 故事真實(shí)，能打動(dòng)人
※ （生自己規(guī)定）
2、學(xué)生匯報(bào)
3、自主選擇評(píng)議方法（評(píng)議方法可以自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)）
三、 多元互動(dòng)，贊美愛心
導(dǎo)語(yǔ)：生活中感人的故事多得數(shù)不勝數(shù)，有許多的愛心故事藏在你、我、他的身邊，可能一個(gè)月，一年，五年，十年都沒有人說出來，你愿意把這一幕幕感人的愛心故事展示在大家面前嗎？
1、師出示各種方法：
◎ 說 把愛心故事有感情地說給大家聽。
◎ 演 有興趣的小組可以把愛心故事演一演。
◎ 誦 用詩(shī)歌的形式歌頌愛心故事。
◎ 寫 對(duì)感動(dòng)過自己的人寫幾句感謝的話語(yǔ)。
◎ 唱 把心中最想唱的歌兒唱給感動(dòng)過自己的人聽。
2、小組自主選，先在臺(tái)下準(zhǔn)備，再上臺(tái)匯報(bào)。
3、自主匯報(bào)，并選喜歡的評(píng)價(jià)方式評(píng)。
4、評(píng)出優(yōu)秀小組，及先進(jìn)個(gè)人。并頒獎(jiǎng)。
四、 課外延伸，奉獻(xiàn)愛心
今后你用什么行動(dòng)做一個(gè)有愛心的人呢？（生說今后該做些什么）
五、 總結(jié)
師：一個(gè)個(gè)愛心的故事說也說不完，一曲曲愛心的歌兒唱也唱不厭。我們感受到了一顆顆跳動(dòng)的愛心。是的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間將永遠(yuǎn)是溫暖的春天，生活會(huì)更加美好。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)無論是課前評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)還是課后評(píng)價(jià)，將采用激勵(lì)性的語(yǔ)言方式。在評(píng)價(jià)過程中，提出針對(duì)性的建議，讓學(xué)生知道怎樣可以做的更好，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。多創(chuàng)造一些讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合評(píng)價(jià)手冊(cè)，教師通過隨機(jī)簡(jiǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的形式，對(duì)學(xué)生的課前語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)備和語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，語(yǔ)言技能的發(fā)揮，小組合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)策略的汲取及調(diào)整對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性的、定量和描述性的評(píng)價(jià)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、口語(yǔ)交際
1.導(dǎo)入
經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：
a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。
b、單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。
c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個(gè)，每個(gè)項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。
e、按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。
f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示：形式可以是古詩(shī)誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨(dú)運(yùn)寫情思等等)
[說明：在之前，就發(fā)動(dòng)學(xué)生課下進(jìn)行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨(dú)立進(jìn)行]
2.準(zhǔn)備
組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過三分鐘。
3.演出
要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選
二、習(xí) 作、回顧與拓展
1.回顧口語(yǔ)交際
上節(jié)課，我們通過“動(dòng)情你我他，你來我也來”的活動(dòng)，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長(zhǎng)大后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣?
2.提出習(xí)作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文�？梢詡�(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場(chǎng)面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個(gè)人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩(shī)，再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。
3.交流
a、自行思考，確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。
c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的'來歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中
4.動(dòng)筆
5.講評(píng)
a、原則
抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);
抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示：
分兩種類型展示：優(yōu)秀習(xí)作展示;進(jìn)步習(xí)作展示
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教材說明
“這樣做不好”是引用人們對(duì)損害公共利益的行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。
教學(xué)的重點(diǎn)是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學(xué)過程
1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)
2、看圖談話，了解圖意。
(1)圖上的`誰(shuí)做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3、分組討論。可5—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報(bào)，一人說一幅圖。
4、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生勸說時(shí)要講出道理(不一定講全)，語(yǔ)句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
5、分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演�？杉由媳粍裾f的人的語(yǔ)言、動(dòng)作。
6、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
7、課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)要求】
�。�、能借助圖畫讀懂故事，說出這個(gè)故事的內(nèi)容。
�。�、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說得好。
【教材說明】
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
有個(gè)小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個(gè)大難題，揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀。
二、看圖講故事
學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過意不去，定要答謝。
讓學(xué)生先看每一幅圖，弄懂每一幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。
三、想辦法，出妙計(jì)
同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。
四、交流評(píng)議
�。�、交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法：
�、� 收下錢，每天照常取奶送奶。
�、� 不收錢，以后也不給王爺爺取奶。
⑶ 先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。
�、� 找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來，對(duì)其說的.辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。
２、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說的辦法好，為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。
贊成同一種辦法的合作編故事，評(píng)出“故事大王”。
五、表演故事
把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
六、課后延伸
把這個(gè)故事說給別人聽。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。
2、通過練說、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力
3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請(qǐng)教解決實(shí)際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會(huì)交際的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引出“請(qǐng)教”
1、師：同學(xué)們，今年寒假我準(zhǔn)備去揚(yáng)州旅游，我女兒讓我回來時(shí)給她帶點(diǎn)禮物。老師是大人，對(duì)小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請(qǐng)教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？
2、學(xué)生為老師解答疑惑。
3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請(qǐng)教他人的好處大著呢！在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會(huì)像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實(shí)在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。（板書課題：請(qǐng)教）
二、示例引路，明白“請(qǐng)教”——舉一也
1、師：請(qǐng)教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問。
2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。
3、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎？
4、學(xué)生交流，老師歸納板書：
用語(yǔ)禮貌 表示誠(chéng)意 找準(zhǔn)時(shí)機(jī)
5、師：同學(xué)們，看來平時(shí)在請(qǐng)教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演，看看你們的表現(xiàn)如何。
課件出示：陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請(qǐng)教教科學(xué)的魏老師。
師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請(qǐng)教吧，我一定會(huì)幫助你的。
6、師生表演“向魏老師請(qǐng)教”的片段。
7、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請(qǐng)教的經(jīng)過，你們覺得在請(qǐng)教的時(shí)候還需要注意什么嗎？
8、生交流后，老師相機(jī)板書。
說清問題 注意場(chǎng)合
三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請(qǐng)教”——反三之一也
1、師：看來請(qǐng)教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會(huì)做，心愛的飛機(jī)模型裝不起來了，經(jīng)常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……
課件出示：
（1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請(qǐng)教怎樣才能不丟三落四。
�。�2）鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……我準(zhǔn)備向班里的“智多星”李小奇請(qǐng)教。
2、師：同桌合作，選擇一個(gè)進(jìn)行表演。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、師生結(jié)合請(qǐng)教的注意點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。
四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“請(qǐng)教”——反三之二也
1、師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了的困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)去向別人請(qǐng)教。下面就請(qǐng)大家把你自己遇到的實(shí)在解決不了的問題向你的好朋友們請(qǐng)教，看看他們能不能幫你解決？
2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請(qǐng)教（也可以向老師請(qǐng)教）。
3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請(qǐng)教）。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸——反三之三也
1、師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請(qǐng)教的方法和注意點(diǎn)，還提高了口語(yǔ)交際能力。真是收獲不少！真誠(chéng)地希望大家在今后的'學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請(qǐng)教別人；同時(shí)，更別忘了真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。
2、師：在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長(zhǎng)或鄰居以及社會(huì)上的一些專業(yè)人士請(qǐng)教，相信你的問題一定會(huì)得到解決的。【2】口語(yǔ)交際：請(qǐng)教
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際努力，學(xué)會(huì)有禮貌、有條理地請(qǐng)教問題。
2、學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人，培養(yǎng)謙虛，誠(chéng)懇的品質(zhì)。
3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽，與人共處的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)大方有禮，條理清楚地請(qǐng)教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；會(huì)向人請(qǐng)教。
課前準(zhǔn)備：
生想想：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學(xué)和老師請(qǐng)教，到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來。
師：交際視頻。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事引入話題。
1、講有關(guān)請(qǐng)教的故事。
2、學(xué)生評(píng)議故事中請(qǐng)教的人與回答者。
�。ò鍟n題：請(qǐng)教）。
二、聯(lián)系生活，明白如何“請(qǐng)教”
1、播放視頻一：課間，教室里，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會(huì)做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做�。俊� 班長(zhǎng)郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。
2、同學(xué)們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？
3、學(xué)生談?wù)勔曨l中那位同學(xué)在請(qǐng)教時(shí)做的不夠好的地方。
師板書：注意禮貌時(shí)間（地點(diǎn)）合適
4、假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長(zhǎng)請(qǐng)教呢？（師生互演）
生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長(zhǎng)請(qǐng)教：“你好！班長(zhǎng)。我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，你可以幫我嗎？”
師：說得不錯(cuò)，很有禮貌。
生：班長(zhǎng)笑著說：“可以。我們來一起解決這道題。”
生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”
生：班長(zhǎng)想了一會(huì)兒，笑著告訴了解決辦法。
生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”
師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個(gè)人就在我面前。很好！
生：我覺得他說的話很符合學(xué)生的口氣，很注意禮貌用語(yǔ)。
師：請(qǐng)教別人在不同場(chǎng)合要用不同的語(yǔ)氣、不同的禮貌用語(yǔ)。我們?cè)賮砜纯雌渌膱?chǎng)合該怎樣。我想每個(gè)同學(xué)都有向他人請(qǐng)教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請(qǐng)教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：
6、播放視頻二：華運(yùn)昌和趙東杰在一起春游，華運(yùn)昌忘記帶本了，就和趙東杰同學(xué)請(qǐng)教。
7、學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進(jìn)行互動(dòng)，親自實(shí)踐“請(qǐng)教”。
三、指導(dǎo)請(qǐng)教方法。
1、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請(qǐng)教才能做到最好？
2、根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請(qǐng)教方法：
注意禮貌語(yǔ)言清楚認(rèn)真傾聽誠(chéng)懇道謝
四、結(jié)合實(shí)際生活問題，學(xué)生再練習(xí)如何“請(qǐng)教”別人。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請(qǐng)教，老師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請(qǐng)教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請(qǐng)教專業(yè)人士。
五、總結(jié)延伸
今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請(qǐng)教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人，也嘗試請(qǐng)教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請(qǐng)教別人，也別忘記了請(qǐng)教別人，要把請(qǐng)教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。
板書設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：請(qǐng)教
禮貌大方 語(yǔ)言清楚 認(rèn)真傾聽 誠(chéng)懇道謝
教學(xué)反思：
課本上設(shè)計(jì)的2個(gè)情境都是生活中會(huì)出現(xiàn)的，口語(yǔ)交際就是要提供背景，讓學(xué)生在環(huán)境背景下進(jìn)行對(duì)話。我先讓孩子們說說請(qǐng)教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進(jìn)行請(qǐng)教訓(xùn)練并進(jìn)行了表演。孩子們理論上知道應(yīng)該怎么做，但是在實(shí)際的訓(xùn)練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語(yǔ)交際的內(nèi)容還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在情境背景下讓孩子們多練習(xí)，效果會(huì)更好。而且學(xué)生的禮貌等行為習(xí)慣養(yǎng)成還要落實(shí)到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習(xí)慣。
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