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    2. 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-11-13 14:46:27 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用[15篇]

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用[15篇]

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教材分析

        xx以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一x不可多得的寫景佳作。開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江的水,靜,清,綠;山峰奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。文章的末段描繪了山和水交相輝映,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩(shī)句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力:

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

        過(guò)程與方法:了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

        學(xué)情分析

        本x文章語(yǔ)言優(yōu)美,層次清晰,是一x指導(dǎo)xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會(huì)比較喜歡。學(xué)習(xí)的難度在于詞語(yǔ)的理解,寫法的借鑒,教學(xué)中要緊扣這一難點(diǎn)組織教學(xué),讓學(xué)生在語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)仿寫。

        教法與學(xué)法:媒體演示,讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法:讓學(xué)生邊讀邊想像畫面,走進(jìn)文字的語(yǔ)言情境來(lái)讀悟結(jié)合,從讀學(xué)寫。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)時(shí)間安排:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一析題引入

        今天我們要學(xué)習(xí)的這x課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。那么,顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多呢?(桂樹(shù)多)

        桂樹(shù)成林,“桂林”這座城市,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個(gè)省或者是自治區(qū)嗎?(廣西壯族自治區(qū))

        設(shè)計(jì)意圖:從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

        二、初讀課文,整體把握,理清結(jié)構(gòu)

        1、檢查預(yù)習(xí):詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

       。ㄖ该x兩組詞語(yǔ),第一組為地名,第二組為形容詞,讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來(lái)學(xué)。)

        大海波瀾壯闊

        西湖水平如鏡

        泰山峰巒雄偉

        香山紅葉似火

        2、理解詞語(yǔ):“波瀾壯闊”(理解詞素或查字典)

        波浪翻滾,一浪接著一浪,非常壯觀,有氣勢(shì)。

        我們知道有的詞語(yǔ)是極富有情意的,你能讀出這個(gè)短語(yǔ)背后的情意嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)

        同法理解“峰巒雄偉”

       。ㄟ呑鰟(dòng)作邊說(shuō):巒,就是一座挨著一座,連綿起伏的山。)你能讀出它的氣勢(shì)嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)

        3、檢查課文朗讀情況。

        指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,第二、三自然段,第四自然段。想想為什么這樣分?(第一自然段是總起,第二、三自然段是分述,第四自然段是xx。)這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書)

        設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,重點(diǎn)落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識(shí)地請(qǐng)三位學(xué)生讀四段課文,一箭雙雕,既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),又發(fā)現(xiàn)了課文重點(diǎn),下面過(guò)渡到精讀階段也就順理成章。

        三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語(yǔ)言

        1、整體把握特點(diǎn):

        文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地概括:漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn)?(漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;桂林山的特點(diǎn)是:奇、秀、險(xiǎn)。)(板書:水:靜、清、綠山:奇、秀、險(xiǎn)。)

        過(guò)渡:作者在寫這x文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來(lái)清晰、明了,甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。我們先來(lái)讀讀第二自然段,感受一下漓江的'水的特點(diǎn)(指名一人讀第二自然段)

        2、品讀漓江的水

       。1)、找依據(jù)理解“靜”

        船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

        (教師指xx好這句話)

       。2)、找依據(jù)理解“清”

        作者在談到漓江水清的時(shí)候,說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。

        發(fā)散思維:

        假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

        預(yù)設(shè):漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)小魚在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)水中的倒影。清得可以看見(jiàn)綠色的水草在跳舞,在和游人打招呼。)

        現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?(出示:漓江的水真清啊,清得;清得;清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說(shuō)好這個(gè)句子。

        指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

       。3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

        漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

        理解“無(wú)瑕”的意思

        觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn);貞浝ッ骱木渥印Ul(shuí)能讀出這種美?

       。ㄖ该懈星榈乩首x)

        3、欣賞桂林的山:生自由朗讀第三自然段

       。1)桂林的山“奇”,奇在哪里?

       。ò蔚囟,各不相連,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。)

        理解詞語(yǔ):拔地而起、形態(tài)萬(wàn)千

        師生對(duì)比讀,讀出山的突兀、姿態(tài)萬(wàn)千

       。2)同法理解(山秀——色彩美)

        (3)同法理解(山險(xiǎn))

       。ㄖ该首x描寫“險(xiǎn)”的句子,然后指名朗讀第三自然段,體會(huì)桂林山的特點(diǎn)。)

        4、指導(dǎo)集體背誦兩段:抓關(guān)鍵詞語(yǔ),想像畫面

        5、抓對(duì)比:

        作者既然是寫桂林山水,為什么第二、第三自然段開(kāi)頭分別寫大海、西湖等,這是否浪費(fèi)筆墨呢?(作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對(duì)比,把桂林的山和泰山、香山作對(duì)比,這樣才更能顯出桂林山水的特點(diǎn)。)

        xx:作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書:對(duì)比)

        設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文,以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語(yǔ)言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合,并相機(jī)提煉記憶方法。作者運(yùn)用對(duì)比才能顯示桂林山水的“獨(dú)特之笑”。

        第二課時(shí)

        一、回憶桂林山水的特點(diǎn),背誦二、三自然段。

        二、欣賞詩(shī)詞與傳說(shuō)。

        下面我們就一起來(lái)觀賞桂林山水的風(fēng)光片,驗(yàn)證作者的文字帶給我們的獨(dú)特的美。(播放課件:配樂(lè)播放一組圖片,出示賀敬之的《桂林山水歌》節(jié)選,學(xué)生見(jiàn)到后,自覺(jué)有感情地跟著老師朗讀起來(lái):)

        云中的神啊,霧中的仙,

        神姿仙態(tài)桂林的山!

        如情似夢(mèng)漓江的水!

        水幾重啊,山幾重?

        水繞山環(huán)桂林城……

        是山城啊,是水城?

        都在青山綠水中……

       。ǔ鍪菊n件——象鼻山的圖片)這就是課文中所說(shuō)的那座像“巨象”的山,它叫象鼻山,關(guān)于它的來(lái)歷還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!

        傳說(shuō)這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年,玉皇大帝騎著它來(lái)到桂林這一帶巡游。不巧,這頭大象生病了,實(shí)在走不動(dòng)了。玉皇大帝見(jiàn)此就遺棄了它,自己返回到天上去了。當(dāng)?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問(wèn)藥,沒(méi)過(guò)多久,它的病被治好了。為了感謝大家對(duì)它的關(guān)心和愛(ài)護(hù),它決定留在這里和當(dāng)?shù)氐陌傩找黄鸶N,一起生活。玉皇大帝聽(tīng)說(shuō)了,非常生氣,派天兵天將前來(lái)捉拿大象。大象奮起抵抗,終因寡不敵眾,被天兵天將從后背刺人了一把寶劍,從此,就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。

        如果你喜歡旅游的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,人們往往借助這些故事表達(dá)自己對(duì)真善美的追求,傾訴著人xxx的美好!大家可以搜集故事,也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜歡的內(nèi)容,也是培養(yǎng)我們想象力的好機(jī)會(huì)。

        三、拓展研讀,感受文化

        過(guò)渡:作者乘著小船蕩漾在漓江上,欣賞著周遭的風(fēng)景,想象著那么多神奇的傳說(shuō),怎么能不感慨,怎么能不由衷地贊嘆呢?讓我們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段;。

        1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段)

        2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游。”

        這句話,為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?(這是表示引用別人的話。)

        xxx:這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話?

       。ㄈ绻麆e人說(shuō)的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然,用引號(hào)標(biāo)注上,也表示對(duì)原作者的尊重。)

        課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(桂林山水甲天下)

        資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。此人相當(dāng)于我們今天桂林市的市長(zhǎng)。當(dāng)時(shí),有11個(gè)舉子要進(jìn)京趕考,考取功名,王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行。宴席中,他作了一首七律詩(shī),其中就有這——句“桂林山水甲天下”,表面上意思是說(shuō)桂林的風(fēng)景之美是天下第一的,其實(shí)也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個(gè)——天下第一!

        課文并沒(méi)有說(shuō)“王正功說(shuō),桂林山水甲天下”,而是說(shuō)“人們都說(shuō),桂林山水甲天下”,你們知道都有誰(shuí)在這樣說(shuō)嗎?

        作者、讀者、游客……

       。ǔ鍪菊n件)

        五嶺皆炎熱,宜人獨(dú)桂林。——杜甫(唐)

        千峰環(huán)野立,一水抱城流:——?jiǎng)⒖饲f(宋)

        青山簇簇水中生,船在青山頂上行!叮ㄇ澹

        閱讀了這樣的詩(shī)句,再回到剛才的問(wèn)題,你想說(shuō)什么?

       。ㄔ(shī)人也在說(shuō)“桂林山水甲天下”,古人在說(shuō)“桂林山水甲天下”。)

        古今中外的人都說(shuō)——桂林山水甲天下!

        有一句話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路!比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

        設(shè)計(jì)意圖:引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩(shī)句;引用唐、宋、清歷代詩(shī)人的詩(shī)句。這些名句對(duì)已知者是喚醒,未知者是積淀。 “桂林山水甲天下”名句的來(lái)歷,使學(xué)生懂得桂林山水,除了正面描寫以外,還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄?lái)側(cè)面烘托。

        四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段,并背誦全文。

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        【教材分析】

        《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

        課文從桂林山水甲天下講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

        2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

        3、通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

        4、通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

        2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

        【設(shè)計(jì)思路】

        《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后,通過(guò)看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

        2、桂林山水的錄像片或投影片。

        3、制作的課件。

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

        1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

        2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

        過(guò)渡語(yǔ):桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn),故有桂林山水甲天下之美譽(yù),同學(xué)們,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

        設(shè)計(jì)意圖:教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

        二、隨景入文 初讀課文

        1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過(guò)或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

        2、教師范讀。

        3、指名分段配音朗讀。

        設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

        三、依圖學(xué)文 理解第一段

        默讀,思考:

        桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?

        師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

        四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段

        1、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

        3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題:

        作者既然是寫漓江水,為什么開(kāi)始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美,說(shuō)明這些美景雖美,但都無(wú)法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!

        (引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體,并與大海、西湖的水比較,出示桂林山水的錄像片或畫簡(jiǎn)筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)

        4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

        學(xué)生回答,教師概括:

        特點(diǎn)之一靜,從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。

        特點(diǎn)之二清,從視覺(jué)上突出了漓江水的清。

        特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

        5、指導(dǎo)朗讀:

       、 教師引讀句子:

        師:漓江的水真靜啊──

        生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

        師:漓江的水真清啊──

        生:清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

        師:漓江的水真綠啊──

        生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

        師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

       、 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào):

        靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以

        突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

        6、品味詞句,反復(fù)誦讀。

        指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

        7、嘗試背誦,積累語(yǔ)言。

        8、了解文章特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法:

        小組合作學(xué)習(xí):

        這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。

        9、仿照課文,寫句子:

        如:桂林的水真( )啊,( )得( )。

        真( )啊,( )得( )。

        10、總結(jié)第二段學(xué)法。

        設(shè)計(jì)意圖:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過(guò)看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫中,進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        五、布置作業(yè)

        1、抄寫詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀全文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

        1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

        2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

        二、學(xué)習(xí)第三自然段

        1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請(qǐng)同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。

        2、檢查自學(xué):

       、 填空:

        這段話先寫( )的泰山和( )的香山,再寫桂林的山( ) 、( )、( )的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)具體的描述。

       、 思考:

        桂林的`山有什么特點(diǎn)?

        3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn):

       、 用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

        ⑵ 自讀課文,歸納桂林山的特點(diǎn),找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ),想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的:

        特點(diǎn)之一奇:

        課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。

        特點(diǎn)之二秀:

        課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

        特點(diǎn)之三險(xiǎn):

        課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)的感覺(jué),突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

        4、結(jié)合畫面,展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。

        5、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

        第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺(jué)。

        6、運(yùn)用:

       、 用像像寫一句話。

       、 用峰巒雄偉,拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,連綿不斷等詞語(yǔ)寫一段話。

        設(shè)計(jì)意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶,第三段放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        過(guò)渡語(yǔ): 漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

        三、學(xué)習(xí)第四自然段

        出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字:

        1、配音朗讀最后一自然段。

        2、小組交流:

        舟行碧波上,人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。

        學(xué)生匯報(bào):

        課文以舟行碧波上,人在畫中游的詩(shī)句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

        3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會(huì)舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

        4、有感情地朗讀。

        設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。

        四、指導(dǎo)背誦課文

        1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。

        2、列出寫作提綱。

        3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

        五、知識(shí)拓展

        1、學(xué)生自由閱讀。

        2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫出了漓江的哪些特點(diǎn),哪些句子寫得最動(dòng)人。

        3、再創(chuàng)造:

        結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容,也寫一首詩(shī)描寫漓江的水,或桂林的山。

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

        2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體。課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

        3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

        二、自讀交流,感悟語(yǔ)言

        1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

        2、組織交流,各自談體會(huì)。

        3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

       。1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體。課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的.大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

        (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

       。3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。

        4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

       。1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體。課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。

       。2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

       。3)指名配樂(lè)朗讀。

        5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w。課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

       。2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

       。3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

        三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

        1、自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。

        2、分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

        3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

        4、布置作業(yè):

       。1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書上畫下來(lái),抄在本子上;

       。2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);

       。3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

        2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

        3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

        教學(xué)難點(diǎn):

        了解桂林山水的成因。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

        2、制作反映桂林山水成因的課件。

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

        二、新授

        第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

        1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

        先請(qǐng)大家:

        (1)讀一讀這段文字

        (2)指一指:地圖中桂林的位置

        (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

        (4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱的由來(lái)

        可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

        2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

        (1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

        (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

        (3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

        3、過(guò)渡:同學(xué)們桂林的.名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái),人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

        第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

        1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。

        正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

        2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

        (1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

        師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

        (2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

        師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神!

        (3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

        師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

        3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō):桂林山水甲天下。

        第二課時(shí)

        教學(xué)流程:

        第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

        1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

        (1)請(qǐng)大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

        *石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。

        *含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書)

        (2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

        學(xué)生提問(wèn),教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

        (3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫演示。(課件展示3)

       、倏匆欢蝿(dòng)畫介紹,F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

       、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀!(課件展示4)

       、凼裁词鞘娙、石筍、石柱?看動(dòng)畫介紹。(課件展示5)

        (3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。

        2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇,的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘,等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題,還有一些問(wèn)題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

        3、同學(xué)們,其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

        (1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

        (2)指名說(shuō)。

       、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

        教師小結(jié):對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

        ②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

        教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。

        (3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹(shù)一幟,天下第一。

        第四部分:桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

        1、桂林山水,引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

        (1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

        (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶,感到無(wú)比驕傲。)

        (3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)

        2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

        板書設(shè)計(jì):桂林山水甲天下

        秀山

        諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r

        清水

        碧玉含翠豎云端,含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神,桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo)

        1、初讀課文,完成預(yù)習(xí)要求,正確把握文意,理清結(jié)構(gòu)。

        2、利用文本、字詞典等教學(xué)資源,指導(dǎo)掌握生字和新詞,掃除閱讀障礙。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、正確把握文意,理清結(jié)構(gòu)。

        2、掌握生字詞,掃除閱讀障礙。

        教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件一份。

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        1、師:中國(guó)之大,城市、鄉(xiāng)村、山川、大河,美景名勝無(wú)數(shù)。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),同學(xué)們印象深刻的美景有哪些,它們美在哪里?(期待學(xué)生交流)

        參考答案:首都北京──天安門、頤和園、北海公園、故宮、長(zhǎng)城等等。

        家鄉(xiāng)月亮灣──石橋、小河、魚鴨成群。

        黃山天都峰──險(xiǎn)峻秀美。

        四川五彩池──五顏六色的水。

        河北趙州橋──歷史悠長(zhǎng)。

        新疆葡萄溝──瓜果豐盛。

        2、師:同學(xué)們學(xué)得真好。今天,我們?cè)賮?lái)了解一處中國(guó)的風(fēng)景名勝區(qū)──桂林山水(板書)。組織學(xué)生讀好課題。

        3、師:一看到“林”字,你會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)

        4、師:顧名思義,“桂林”是什么樹(shù)多?(桂樹(shù))

        5、師:是呀,桂樹(shù)成林,“桂林”這座城市,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。大家知道它位于哪個(gè)省或哪個(gè)自治區(qū)嗎?(廣西)

        6、投影桂林簡(jiǎn)介:桂林,位于廣西壯族自治區(qū)東北部,總面積2、78萬(wàn)平方公里,人口500萬(wàn)人。其中市區(qū)面積565平方公里,人口80萬(wàn)人。

        桂林“山青、水秀、洞奇、石美”,堪稱四絕,自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。境內(nèi)有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn)。

        7、師:看了桂林的介紹,大家想不想去桂林看看呀?(想)好,現(xiàn)在請(qǐng)大家初讀課文,先從文字層面“游歷”桂林,想一想:漓江的水和桂林的山是怎么樣的?

        【設(shè)計(jì)意圖:立足課題,先引領(lǐng)學(xué)生回顧、梳理已學(xué)知識(shí),激發(fā)興趣;再?gòu)淖置嫔辖榻B“桂林”城市之名的來(lái)歷,營(yíng)造文化氛圍;最后通過(guò)“想一想:漓江的水和桂林的山是怎么樣的”以問(wèn)促讀,既明確了學(xué)生初讀的目的性,又利于大家整體把握文意!

        二、初讀文本,整體感知

        1、學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文,努力到文中找尋答案。

        人們都說(shuō):“桂林山水甲天下!蔽覀兂酥敬幹劾旖,來(lái)觀賞桂林的山水。

        我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

        我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

        這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

        2、讀后交流:漓江的水和桂林的山是怎么樣的?引領(lǐng)學(xué)生整體把握“桂林山水”特點(diǎn),初步把握文意。

        ①漓江的水:靜、清、綠

        靜──靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

        清──清得可以看見(jiàn)江底的沙石

        綠──綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

       、诠鹆值纳剑浩妗⑿、險(xiǎn)

        奇──一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千

        秀──像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中

        險(xiǎn)──危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)

        【設(shè)計(jì)意圖:檢查初讀效果,整體感知文意!

        三、檢查朗讀,理清結(jié)構(gòu)

        1、師:下面我想了解一下同學(xué)們課文讀得怎樣。

        2、師指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,第二、三自然段,第四自然段。

        3、以點(diǎn)帶面,指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀書。

        4、師設(shè)問(wèn):為什么課文四個(gè)自然段,老師要請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢?

        5、引領(lǐng)學(xué)生尋找原因,理清課文結(jié)構(gòu)。

        【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,“理清課文結(jié)構(gòu)”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)很重要,也易被一般高段教師忽略。此環(huán)節(jié)中,有意識(shí)地請(qǐng)三名學(xué)生讀四段課文,力求實(shí)現(xiàn)一箭雙雕:既要理清課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),又要把握課文重點(diǎn)──為下一步“精讀”做好鋪墊。】

        四、整合資源,突破新詞

        1、投影本課新詞,讀好詞語(yǔ)的音。

        漓(lí)江(jiāng)波(bō)瀾(lán)壯(zhuàng)闊(kuò)擴(kuò)(kuò)散(sàn)

        危(wēi)峰(fēng)兀(wù)立(lì)怪(guài)石(shí)嶙(lín)峋(xún)

        2、學(xué)生借助上下文或工具書突破詞義。

        3、檢查學(xué)生生字詞的理解情況,師根據(jù)學(xué)情作針對(duì)性指導(dǎo),靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

        【設(shè)計(jì)意圖:重在能力培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)的,以生教生;學(xué)生不會(huì)的,師重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥。】

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

        2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

        3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

        4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、理解課文第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

        2、想象“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話導(dǎo)入新課

        桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。今天我們就隨作者陳淼一起去游覽這風(fēng)景如畫的桂林山水。

        板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文,感知桂林山水“美”

        1、課件出示:(1)快速大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        (2)思考:桂林山水給你留下怎樣的印象?

        2、生自由讀課文

        3、師巡視讀書情況。(照顧全體,尤其關(guān)注朗讀有困難的同學(xué),并予以朗讀指導(dǎo)。)

        4、生匯報(bào)讀完課文后,對(duì)桂林山水的第一印象。

        5、小結(jié):讀著作者優(yōu)美的文字,感受著桂林山水的獨(dú)特之美,讓我們覺(jué)得就像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,那峭拔的群山,那迂回的綠水,那清幽的景色,引我們無(wú)限遐想。那就讓我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)游賞漓江的'水,細(xì)細(xì)品味桂林的山吧!

        三、再讀課文,品味桂林山水“美”。

        1、課件出示文章第二自然段。

        2、練讀,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

        3、生匯報(bào),師板書:靜、清、綠

        4、課件出示:漓江的水真靜啊

        靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

        漓江的水真清啊

        清得可以看見(jiàn)江底的沙石

        漓江的水真綠啊

        綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

        (1)指讀,去掉“靜得……清得……綠得……”再讀,體會(huì)作者這樣寫的好處,適時(shí)點(diǎn)撥,作者運(yùn)用了排比、比喻等修辭方法,渲染了漓江水的特點(diǎn),這樣寫讓我們感覺(jué)水更“靜”、更“清”、更“綠”了。

        (2)師范讀,體會(huì)“啊”的變調(diào)。

        (3)蕩舟漓江,既像欣賞一幅美麗的畫卷,又像聆聽(tīng)一首清麗的小詩(shī),讓我們一起用詩(shī)一般的朗讀,再次感受漓江水的“靜、清、綠”。(音樂(lè)起,配樂(lè)朗讀課件出示的內(nèi)容)

        (4)齊讀后,音樂(lè)不停,欣賞漓江水的風(fēng)光圖片。

        5、水的輕柔,水的靈動(dòng),水的溫情,帶給我們無(wú)限感動(dòng)與遐想,桂林山的峭拔、秀麗,更是見(jiàn)所未見(jiàn),聞所未聞,讓我們一起走進(jìn),去欣賞,去感受,去想象……

        品讀第三自然段,教學(xué)方法同第二自然段。

        四、品讀課文,回味桂林山水“美”

        1、配樂(lè)朗讀最后一自然段,讀中回味桂林山水“美”。(課件展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖片,帶給學(xué)生美的感受,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。)

        2、小練筆

        把你最想說(shuō)的話,寫下來(lái),可以仿照文中的例段。

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        一、激趣導(dǎo)入

        1 、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過(guò)這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

        2、板書并讀題:2 桂林山水

        二、整體感知

        1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

        2、讀了課文,你最大的感受是什么?

        3、小結(jié):怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書:桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是 。

        4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

        三、精讀感悟

        (一)水之美

        1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。

        2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。

        3、看來(lái)大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書:靜 清 綠)

        4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說(shuō)一說(shuō)?

        是啊,這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。

        5、老師再換一個(gè)說(shuō)法,聽(tīng),漓江的水靜靜的。

       。ㄖ钢、綠)這句該怎么說(shuō)?

        6、多美的漓江水呀,看著看著,我都情不自禁地贊嘆起來(lái),“漓江的水真靜!” (指著清、綠)你能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎?

        7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫的。(課件出示排比句)

        指導(dǎo)感情朗讀

        漓江的水真靜啊,靜得

        漓江的水真清啊,清得 (還可以看見(jiàn)什么?)

        漓江的水真綠啊,綠得

        7、翡翠是什么呢?無(wú)瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠!

        8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)

        9、讀得真美啊,捧起書,再把這句讀一次。

        10、小結(jié)導(dǎo)背

        怪不得作者說(shuō),(配樂(lè))我看見(jiàn)過(guò)(波瀾壯闊的大海)玩賞過(guò)(水平如鏡的西湖),卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)(漓江這樣的水)。走到講臺(tái)

        大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的'水真靜啊,靜得(讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng));漓江的水真清啊,清得(可以看見(jiàn)江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到(船在前進(jìn),岸在后移)

        (二)山之美

        1、教師范讀

        2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。

        3、讀完這段,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語(yǔ))

        4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見(jiàn)了怎樣的山?

        隨機(jī):

        a、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千

        想像說(shuō)話:有的像( )有的像( )還有的像( )

        是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫下了這首詩(shī),大家讀一讀。

        小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,桂林的山真是奇。。ò鍟浩妫

        b、色彩明麗、倒影水中

        剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開(kāi)滿了花等)

        小結(jié):哦,色彩秀麗(板書:秀)

        c、危峰兀立、怪石嶙峋

        我們已經(jīng)通過(guò)這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語(yǔ)再仔細(xì)想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書:險(xiǎn))

        你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

        危峰兀立——“危”字在這里是什么意思?山峰因高而危險(xiǎn),“危”在這里是高的意思。還有哪個(gè)詞讓你感受到險(xiǎn)呢?——怪石嶙峋

        這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來(lái)看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。

        8、自由練讀 剛才我們通過(guò)詞語(yǔ)感受到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn),那么課文又是怎樣具體描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們捧起書,把自己的感受讀出來(lái)。自己練讀練讀。

        9、指名讀 哪位同學(xué)來(lái)讀讀?(教師起,桂林的山真奇。。

        10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句

        看到如此險(xiǎn)的山,你的心情會(huì)怎樣?通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

        11、小結(jié),齊讀

        是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn),讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。(教師起,我攀登過(guò)、、、)

        四、深化情感

        1、從課文的言語(yǔ)中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書:水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)聞名遐邇。(板書:山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨(dú),水美得不寂寞,讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫卷吧!(欣賞視頻)

        2、同學(xué)們,拿起書齊讀最后一段。

        3、板書:舟行碧波畫中游,

        4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩(shī)送給美麗的桂林吧!齊讀:

        板書:

        2 桂林山水

        水靜水清水又綠 ,

        山奇山秀山亦險(xiǎn) 。

        舟行碧波畫中游,

        桂林山水甲天下。

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        【教材分析】

        《桂林山水》以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,全文脈絡(luò)清晰,自然流暢,給人以美的感受。本文編排在四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課(第一課是古詩(shī)詞三首),也是本冊(cè)的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞祖國(guó)大好河山,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情,體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、閱讀課文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。

        2、理解重點(diǎn)句段,學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

        3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。

        4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語(yǔ)言。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):感受桂林山水之美,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。

        2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

        【學(xué)情分析】

        四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過(guò)渡時(shí)期,學(xué)生注意力增強(qiáng),其思想方法開(kāi)始由過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析,知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書面言語(yǔ)過(guò)渡。根據(jù)這一變化,語(yǔ)文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語(yǔ)言文字訓(xùn)練;強(qiáng)化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練,以發(fā)展學(xué)生的概括能力;四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,讓孩子意識(shí)到讀書的重要性,養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí),這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評(píng)價(jià),所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生,促使學(xué)生在客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)步。

        【教法學(xué)法】

        談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件

        【課時(shí)安排】

        2課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

        初讀課文,感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò);認(rèn)讀生字新詞,熟讀課文;細(xì)讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,我們的祖國(guó)有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中,處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)東北的桂林,去領(lǐng)略桂林山水的美景。

       。ㄔO(shè)計(jì)談話導(dǎo)入,一是集中學(xué)生注意力,把學(xué)生的思維吸引到課堂上來(lái);二是以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

        二、初讀課文,整體感知

        1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。

        2、檢查自讀情況,認(rèn)讀生字新詞的,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。

        3、引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò),初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

       。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”,遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”;幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu),了解課文重要段落,為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ);認(rèn)讀生字新詞,為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。)

        三、細(xì)讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下

        1、自讀課文,想想從課文中你讀懂了什么。

        2、談話,了解自讀情況,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的'意思及其在全文中的作用。

        這句詩(shī)要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功,或許還能更早。歷史上,各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水,并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說(shuō)桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,作者以此句總領(lǐng)全文。

       。ǜ鶕(jù)課文結(jié)構(gòu),課文第一段是總起段,就其在文中作用而言,起著引起下文作用,通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),對(duì)學(xué)生讀寫都有著重要作用;對(duì)“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解,體會(huì)到贊美之意,更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待)

        四、小結(jié)全課,練習(xí)寫字。

       。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識(shí)字寫字漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練”)

        第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

        細(xì)讀課文,感受桂林山水之美;品讀課文;體會(huì)課文表達(dá)特點(diǎn);進(jìn)行練筆,學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法;拓展閱讀,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、認(rèn)讀生字新詞。

        2、說(shuō)說(shuō)課文大意及第一段內(nèi)容,回憶課文脈絡(luò)并板書。

        過(guò)渡:是啊,“桂林山水甲天下”,下文就圍繞這一句,分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩(shī)贊道:“水作輕羅帶,山如碧玉簪”;清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生,船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江,去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。

       。ㄖ苯訉(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用思維遷移規(guī)律,使新舊知識(shí)無(wú)縫對(duì)接,使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí))

        二、細(xì)讀課文第二段,體會(huì)山水之美,學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

        1、自由讀課文,思考:桂林山、水分別有什么特點(diǎn)?畫出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。

        2、小組交流畫出的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        3、匯報(bào)交流,相機(jī)引導(dǎo)品讀課文,圖文印證,概括桂林山、水各自的特點(diǎn),體會(huì)課文表達(dá)方法。

        預(yù)設(shè):品讀句子

       、倮旖乃骒o啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

        通過(guò)“讀——議——讀”的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn),用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美,再把自己體會(huì)到的通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)。

        在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練:

        校園的花真多啊,校園的花真艷啊,校園的花真美啊。

        真啊,真啊,真啊。

        ②我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江的水。

        作者在寫漓江水特點(diǎn)的時(shí)候,開(kāi)始用對(duì)比的方法,凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。

        ③桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

        回憶學(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn),自主體會(huì)感悟。

        桂林的山形態(tài)萬(wàn)千,有的像,有的像,有的像,有的像,有的像……

       、芪遗实沁^(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。

       。▍⒖淳渥英趯W(xué)習(xí)要點(diǎn),讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō))

        4、回歸整體,有感情地朗讀課文,背誦課文片段。

       。ǖ诙问钦n文的重點(diǎn)段,是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議—閱讀—精讀中指出:“第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句重要詞句幫助理解文章,體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì),從而使學(xué)生在讀中理解句意,品味語(yǔ)言,體會(huì)情感,進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式,展開(kāi)語(yǔ)言練習(xí)。在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀,拓展思維,練習(xí)寫話,達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言的目的)

        三、自學(xué)課文第三段,小結(jié)課文

        1、自由讀課文,想想自己讀懂了什么。

        2、指名匯報(bào),相機(jī)了解學(xué)生對(duì)課文最后一句話的理解,在課文中的作用——總結(jié)全文。

        3、回顧全文,欣賞桂林山水視頻,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。

       。ㄕn文最后一段是全文的總結(jié)段,起著總結(jié)全文,點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在匯報(bào)中理解句子,感受構(gòu)段作用;同時(shí)回顧全文,回歸整體,升華主題)

        四、拓展閱讀

        1、配樂(lè)朗讀:

        桂林山水歌

        賀敬之

        云中的神啊,霧中的仙,

        神姿仙態(tài)桂林的山。

        情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,

        如情如夢(mèng)漓江的水!

        水幾重。可綆字?

        水繞山環(huán)桂林城……

        是山城啊,是水城,

        都在青山綠水中……

        2、聯(lián)系課文,談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌的理解。

       。ㄑa(bǔ)充《桂林山水歌》,拓展學(xué)生閱讀面,增加閱讀量,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往)

        五、布置作業(yè)

        1、讀了《桂林山水》一課,請(qǐng)你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲,或者抒發(fā)對(duì)桂林上水的感受。

        2、收集有關(guān)桂林山水的資料,或圖片,或文章,或詩(shī)歌,或地形地貌解讀資料,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),可朗誦詩(shī)歌,可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水,可完成一份手抄報(bào)等等。

       。ㄗ鳂I(yè)有兩方面的內(nèi)容,一是“讀后感”,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的情感;二是綜合性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí),采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展課后學(xué)習(xí)。目的在于“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”,將語(yǔ)文課堂延伸到教室以外各個(gè)角落,延伸向40分鐘以后,使課堂學(xué)習(xí)時(shí)雖盡而課無(wú)窮)

        附板書設(shè)計(jì)

        總:甲天下

        水:靜、清、綠

        桂林山水分贊美

        山:奇、秀、險(xiǎn)

        總:畫中游

        注:次設(shè)計(jì)為修改補(bǔ)充姚楠囡老師教學(xué)設(shè)計(jì)之作。

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

        2、過(guò)程與方法:通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

        2、通過(guò)品詞析句,積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

        教具:電腦大屏幕CAI課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

        2、(板書課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容?

        二、整體感知提出問(wèn)題

        1、那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:“甲天下”是什么意思?“桂林山水甲天下”又是什么意思?本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?邊讀邊畫。

        2、出示PPT,學(xué)生了解桂林的資料。

        3、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣?作者向我們介紹了桂

        林山水的哪些方面呢?這些內(nèi)容,哪些是寫山的,哪些內(nèi)容又是寫水的?(小組互說(shuō)交流匯報(bào))

        三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問(wèn)題

        1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、分組討論)(1)品讀句子,回答問(wèn)題:①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較?②這句話中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨(dú)特之美?

       。2)想一想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?(生答,師出示PPT課件)

        運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

        師:(大屏幕出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的美。感情朗讀,看誰(shuí)能讀出漓江水的:靜、清、秀。

       。3)出示課件,講解排比句的讀法,然后學(xué)生再齊讀,感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。

       。4)小結(jié)水的特點(diǎn)(出示課件)

       。5)出示課件,照樣子把句子寫完整。

        2、接著往下看,我們又進(jìn)入了哪里?走進(jìn)了桂林的山中。

       。1)出示課件,發(fā)揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?(2)課件出示泰山和香山的圖片,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的.山相比較。

       。3)課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子,

        進(jìn)行朗讀體會(huì)。

        那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

        師:(大屏幕出示CAI課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。

        3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊有感情地輕聲朗讀課文,來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。

        師:這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?

        (出示課件)請(qǐng)同學(xué)們齊讀

        云中的神啊,霧中的仙,神態(tài)仙態(tài)桂林的山!

        情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

        水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城,

        是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

       。ù笃聊怀鍪綜AI課件:桂林山水美景圖)

        人們游在著美麗的畫卷中,給你留下怎樣的印象呢?用書中一句話來(lái)回答

        這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文兀浚ńY(jié)構(gòu)梳理)

        4、小結(jié)課文(出示課件)展示桂林山水的特點(diǎn)。

        5、擴(kuò)展活動(dòng)

        (課件出示)同學(xué)們觀看資料,說(shuō)一說(shuō),我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角濉⑺G呢?

        生討論,然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流。

        6、出示課件:同步練習(xí),先讓學(xué)生看句子,同桌之間討論,然后回

        答,對(duì)回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵(lì)。

       。利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動(dòng),使我們難忘呢?

        請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問(wèn)題。(大屏幕出示:

        1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?

        2、是按什么順序觀察的?

        3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。

        小組匯報(bào)討論情況。我們認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移!鄙何覀冋J(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖,先看到水,再看到山的。生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)!

        師:同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫呢?師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。)

        四、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。(大屏幕出示):

        1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,你對(duì)那里的山,那里的水有什么感受?把自己的感受寫出來(lái)。

        2、背誦全文。

        板書設(shè)計(jì):

        桂林山水

        水:靜清綠

        山:奇秀險(xiǎn)

        舟行碧波上,人在畫中游。

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采,被我國(guó)古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請(qǐng)同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。

        二、解題

        引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):桂林在哪呢?【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是多民族地區(qū),有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn)。那里有許多珍貴的植物,有許多種動(dòng)物,一年當(dāng)中夏季較長(zhǎng),景色秀麗,是個(gè)旅游觀光的好去處。】聽(tīng)了老師的介紹,你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)?(很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!

        三、檢查預(yù)習(xí)

        1、檢查生字掌握情況(隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞)

        欣賞(可以聽(tīng)著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊,F(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。

       。┧饺珑R(完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整)漓江瑕(玉上面的斑點(diǎn))翡翠(翠綠色的硬玉。翡翠的名稱來(lái)自鳥(niǎo)名,這種鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷,雄性的羽毛呈紅色,名翡鳥(niǎo),雌性的羽毛呈綠色,名翠鳥(niǎo),合稱翡翠)船槳擴(kuò)散栽倒竹筏

        攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態(tài)萬(wàn)千()奇峰羅列——羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的`石頭重重疊疊的樣子。)

        舟行碧波上,人在畫中游——游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

        2、檢查課文讀得是否流利

        四。教授新課

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

        1誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下課文的內(nèi)容?

       。ü鹆稚剿滋煜拢┘祝旱谝坏;一流的;無(wú)人可比的。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

        2(引導(dǎo)學(xué)生接著提問(wèn),鍛煉學(xué)生邏輯思維能力)讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容,你要提出什么問(wèn)題呢?

        生:為什么會(huì)說(shuō)桂林山水甲天下呢?

        師:也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫桂林的山水呢?

        生:先寫了漓江的水,接著寫了桂林的山。

        師:誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)?

        生:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

       。ㄗ宰x第2自然段)靜,清,綠。

        師:快速讀第二段,用你喜歡的符號(hào)畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。

        師:誰(shuí)把你畫的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)?(這么多同學(xué)都找到了請(qǐng)起立,一起讀一下吧。

        師:讀完這組句子,你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)?

        生:運(yùn)用了什么修辭方法?

        生:排比

        生:比喻

        生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)

        師:仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)

        生:為什么把漓江的水比喻成翡翠呢?

        生:因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉,有光澤,他們有相似之處啊。

        師:漓江的水這么美,誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)?

        師:難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會(huì)流動(dòng)?這是什么修辭方法?(夸張)

        師:讀這段的第一句,這是什么樣的寫作手法?(對(duì)比)

        這樣寫有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢(shì)磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,美不美?這樣的美作者都見(jiàn)過(guò),可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)

        師:讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

        1小組學(xué)習(xí)這一段。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))

        2匯報(bào)

       。1)桂林的山有什么特點(diǎn)?

        奇,秀,險(xiǎn)。

       。2)從哪些句子讀出的?(指導(dǎo)朗讀)

        (3)用了什么修辭方法?

        排比,比喻,夸張

       。4)讀第一句用了什么樣的寫作方法?(對(duì)比)

       。5)這樣寫有什么好處?

        (四)讀第四自然段,你感受到了什么?

        1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹(shù)紅花的映襯,用作者的一句話來(lái)形容就是——舟行碧波上,人在畫中游。

        2所以用開(kāi)頭的一句形容“桂林山水甲天下”。

        3想一想,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))

        五、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

        1觀察順序——由低到高。

        2修辭方法的運(yùn)用,使文章生動(dòng),形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

        3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

        六、作業(yè)

        作文《校園秋色》

        要求:抓住景物特點(diǎn),按照一定順序觀察,運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫。

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        課 時(shí) : 2

        教學(xué)內(nèi)容

        本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫的美,表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在,創(chuàng)造未來(lái)的人生理想。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力

        1.品味文章詩(shī)意美。

        2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

        3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

        4.理解作者以寫景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影的努力。

        過(guò)程與方法

        1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

        2.在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩(shī)意美。

        3.通過(guò)對(duì)課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。

        2.欣賞祖國(guó)山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。

        教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

        重點(diǎn)

        1. 品味文章詩(shī)意美。

        2,學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞,品鑒文章的詩(shī)意美。

        難點(diǎn)

        1.學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料:來(lái)豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

        2. 理解作者以寫景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影的努力。

        教學(xué)突破

        1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

        2.在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩(shī)意美。

        3.通過(guò)對(duì)課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力

        (第1課時(shí))

        一、導(dǎo)入新課

        1.導(dǎo)入新課:人們常說(shuō)“桂林山水甲天下”,這是對(duì)桂林山水的`贊美。有人說(shuō)桂林山水的美是難以用語(yǔ)言來(lái)描述的,但有一位作家卻用優(yōu)美的語(yǔ)言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?

        2.對(duì)學(xué)生的回答給予肯定:對(duì),這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹一下作者的情況?

        3.講解:接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。

        4.講解:這篇課文的題目是“畫山繡水”,同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。

        5.等學(xué)生回答完后,出示板書:褒貶,攢聚,玲瓏剔透,恍惚,圩子,裊裊,黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。

        二、誦讀課文.整體感知

        1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來(lái)朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

        2.巡視課堂,等學(xué)生瀆完課文后,提問(wèn):大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

        3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好,我們接下來(lái)看看作者的寫作思路。課文開(kāi)頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來(lái),文章過(guò)渡相當(dāng)自然。

        4.按照作者的寫作思路,課文可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文,給文章劃分層次。

        5.巡視課堂,不時(shí)給以指導(dǎo)。并提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來(lái)寫的,本文也不例外。

        6.鼓勵(lì)學(xué)生:大家做得很好。最后歸納出:第一部分(第1—3段),總寫桂林山水的特點(diǎn);第二部分(第4—15段),寫桂林到陽(yáng)朔江上的景色和山的來(lái)歷的種種傳說(shuō);第三部分(第16一17)段,面對(duì)極美的江山,牢記過(guò)去,暢想未來(lái)。

        7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個(gè)層次來(lái)寫的。讓學(xué)生一齊回答,并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。

        8.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的體會(huì)。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個(gè)思考題,體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

        三、朗讀小結(jié)

        1.這篇課文語(yǔ)言十分優(yōu)美,讓我們來(lái)朗讀課文,比比看誰(shuí)讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀l一2段。

        2.讀完后作比較評(píng)價(jià)。然后小結(jié):楊朔散文的語(yǔ)言使用很考究,對(duì)景物總是極力描繪,寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語(yǔ)言讓文章產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。

        3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

        (第2課時(shí))

        一、誦讀課文.進(jìn)入新課

        1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。

        2.表?yè)P(yáng)學(xué)生:同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)課文進(jìn)行討論。同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢?

        3.同學(xué)們做得很好,大家讀書的時(shí)候都非常用心。我們接下來(lái)就對(duì)其中的一些問(wèn)題來(lái)討論交流。

        二、組織學(xué)生討論交流

        1.選幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語(yǔ)言很有特點(diǎn),在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水,選了哪些景點(diǎn)來(lái)寫的?

        2.對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。然后指出:在作者所見(jiàn)到的景色中,也有重點(diǎn),如水色只寫了不多的幾句,山石重點(diǎn)寫,但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來(lái)寫。

        3.講解:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí),“總是要像寫詩(shī)那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章”。請(qǐng)大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        4.鼓勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們談得非常好,領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來(lái)請(qǐng)大家思考:本文寫了船家講述的傳說(shuō),這些傳說(shuō)大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的,作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

        5.對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來(lái)的。提示:這些故事和傳說(shuō),是借船家指點(diǎn)江山敘述出來(lái)的,邊欣賞邊聽(tīng)故事,景與故事兩相比附。

        6.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

        三、總結(jié)全文

        1.小結(jié):楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章,語(yǔ)言優(yōu)美,構(gòu)思精巧,而且還很有深意。同學(xué)們通過(guò)本文的學(xué)習(xí),一定收獲不少吧1

        2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。

        本課總結(jié)

        本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過(guò)反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解,并有所感悟。

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。薄W(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

       。病W(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

       。场⒗斫庾髡咦プ∈挛锾攸c(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

        4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

       。病⒃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

        【課前準(zhǔn)備】

        多媒體課件、實(shí)物投影儀。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

       。薄⑼瑢W(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

        出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

       。、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

       。、揭示課題:

        齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

        估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

        課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

        二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

        1、聽(tīng)錄音。思考:

        桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來(lái),朗讀體會(huì)“美”在哪里?

       。病⒏鶕(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

        討論:

       、殴鹆炙奶攸c(diǎn):

        靜、清、綠。

        ⑵學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

        再讀第1句,質(zhì)疑:

       。ü烙(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

        ⑶學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說(shuō):

        比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

        漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

        漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

        桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材分析

        《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),贊美了桂林的山水,表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài),當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),抓住了桂林山水的特點(diǎn),課文按照整、分、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫的。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,并累積這些詞語(yǔ)。

        2、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文,把握好桂林山水的特點(diǎn),并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

        3、有感情的朗讀課文2——3自然段,并背誦課文。

        教育目標(biāo):懂得自然界的偉大,培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

        發(fā)展目標(biāo):

        1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

        2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),想象其美景。

        2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):把握桂林山水的特點(diǎn),理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

        教學(xué)方法:?jiǎn)柎鹗健⒍嗝襟w課件、欣賞圖片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)引入新課

        通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞(“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”)

        二、學(xué)習(xí)第二段

       。1)觀賞漓江水的圖片,認(rèn)真閱讀這一段文章,畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子,并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

        (特點(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn))

        (特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn))

        (特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn))

       。2)再次認(rèn)真閱讀這段,說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫漓江水的特點(diǎn)?有什么效果?

       。ㄟ\(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象,更加突出漓江水的特點(diǎn)。)

        (3)分析這段的句式特點(diǎn)

       。ㄟ@段由三句構(gòu)成,第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水,其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的`水,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成,每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成,前半句寫出水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。)

       。4)再次有感情的朗讀課文,讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

        三、學(xué)習(xí)第三段

        (1)觀賞桂林山的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段,畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子,并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。

       。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。)

       。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn)。)

       。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。)

       。2).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

        四、體會(huì)

        我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三,第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。

        五、板書設(shè)計(jì)

        靜:感覺(jué)不到在流動(dòng)

        漓江水 清:看見(jiàn)江底的沙石

        綠:仿佛無(wú)瑕的翡翠

        奇:拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

        桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

        險(xiǎn):危峰兀 怪石嶙峋

        六、課后活動(dòng)

        1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

        2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì),也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn),同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧。ㄟx做)

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)目標(biāo)

        1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶其愛(ài)美的情趣。

        2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號(hào)的用法;模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

        3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

        4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

        2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

        教學(xué)過(guò)程

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對(duì)!桂林山水(板書)。那么,誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景,可以給我們介紹一下么?

        學(xué)生自由描述。

        教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾,來(lái),現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

        1.教師:我們快來(lái)讀書吧,看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的`。這一遍讀書,請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練一練。

        2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

        3.指名讀通課文。

        三、整體感知,領(lǐng)略美感

        1.教師:同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說(shuō)的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。)

        2.教師小結(jié):看來(lái),大家都有一個(gè)共同的感受,那就是??美。(板書:美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

        3.教師小結(jié)提煉:我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

        這就叫做“品味語(yǔ)言”。

        四、精讀第二段,品味語(yǔ)言

        1.大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書,我們可以靜下心來(lái),咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。

        你仿佛看到什么了呢?

        學(xué)生若答:當(dāng)我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。

        教師則教學(xué):這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)

        指導(dǎo)讀詞。

        教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢(shì)浩大呀!大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話:“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊!焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來(lái),理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行,有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。

        你又仿佛看到了什么呢?

        學(xué)生若答:當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí),我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜,一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到,也看不到它在流動(dòng);仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底,江底的沙石都清晰可見(jiàn);仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……

        教師則教學(xué):同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象,這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。

        2.比較句子。

        看看,跟你們想象的一樣嗎???看配樂(lè)課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?

        請(qǐng)看大屏幕,我們來(lái)比較一下??(出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。)

        漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

        漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看得見(jiàn)江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

        漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

        哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊,讀起來(lái)朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時(shí)還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動(dòng),形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

        3.指導(dǎo)朗讀。

        漓江的水美,作者寫得也美,還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀?(教師指名讀,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

        這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣,該怎么讀?大家都練練。

        “我聽(tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美,節(jié)奏美!苯處熥x。“我聽(tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之情!薄澳愕穆曇艉苋崦溃腋杏X(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐!薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。

        這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句,老師不指導(dǎo)了,相信大家能讀好,練一練吧。

        教師再一次指名朗讀。

        教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了??(畫面出示,教師范讀。)大家覺(jué)得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,又指名讀。)

        4.背誦課文。

        現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,當(dāng)然不能拿著稿子,請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)

        小結(jié):讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書)

        五、課堂小結(jié),練寫生字

        1.這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。

        2.練習(xí)書寫本課的生字詞。對(duì)筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫。

        六、布置作業(yè)

        1.抄寫生字詞。

        2.朗讀全文,背誦第二自然段。

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教材分析:

        本文是精讀課文,講述了綠色的漓江水平靜而清澈,兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬(wàn)千。青山綠水,水中有山,山中有水。全文共分四段,介紹了游覽桂林的原因,介紹了山水的特點(diǎn),最后概述桂林的美景。

        教學(xué)目標(biāo):

        有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,理解桂林山水的特點(diǎn),勾畫桂林山水的美景,受到愛(ài)祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,受到愛(ài)祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

        教學(xué)構(gòu)想:

        教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會(huì)作者的觀察順序,初步理解桂林山水的特點(diǎn),在閱讀課文,看看文章是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字描繪桂林山水地,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,讓學(xué)生大膽發(fā)言,在感受到美的同時(shí),要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)課文后,要求學(xué)生選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影片、本地名勝的照片

        課時(shí)分配:

        2課時(shí)

        第一課時(shí):

        教學(xué)內(nèi)容

        理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,受到愛(ài)祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。

        學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入

        1、你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)桂林嗎?今天我們一起去桂林旅游一番,好嗎?

        2、板書課題。

        二、出示投影片,聽(tīng)錄音,對(duì)課文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生談感受。

        三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

        1、學(xué)生默讀課文第一段。

        2、找出有關(guān)評(píng)價(jià)的語(yǔ)句讀一讀。

        (1)“甲天下”為何意?

        (2)你們認(rèn)為在我國(guó)還有哪些地方的風(fēng)景也很美,為什么單說(shuō)桂林山水美呢?

        四、我們來(lái)觀賞桂林的'水。

        1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:漓江水與別處的有什么不同,有哪些特點(diǎn)?

        2、畫出漓江三個(gè)特點(diǎn),想象文中是怎樣介紹這三個(gè)特點(diǎn)的?指名說(shuō)說(shuō)。

        3、讀了最后一句,你體會(huì)到了什么?

        4、練習(xí)感情朗讀。

        五、我們?cè)賮?lái)觀賞漓江山。

        1、找出桂林山的特點(diǎn),并大聲地讀一讀。

        2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的?

        3、練習(xí)感情朗讀。

        六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?

        1、聯(lián)系課文內(nèi)容,讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來(lái)。

        2、談你對(duì)桂林山水的總感覺(jué)。

        3、練習(xí)感情朗讀。

        七、朗讀訓(xùn)練

        1、讀自己喜歡的句子。

        2、指名讀

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、朗讀課文,識(shí)記生字。

        2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

        板書設(shè)計(jì):

        靜:感覺(jué)不到流動(dòng)

        水清:可見(jiàn)江底沙石

        綠:無(wú)暇的翡翠

        1、桂林山水

        奇:拔地而起、奇峰羅列

        山秀:翠綠的屏障

        險(xiǎn):危峰兀立

        第二課時(shí):

        教學(xué)內(nèi)容:

        鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)作者的寫作方法,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,指導(dǎo)背誦課文,要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

        學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

        一、學(xué)生自由讀課文。

        1、自由讀課文。

        2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。

        3、試背課文,教師表?yè)P(yáng)。

        4、思考:課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說(shuō)桂林山水的美麗,引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點(diǎn),使我們對(duì)桂林的山水有了更深的認(rèn)識(shí),感慨桂林山水的與眾不同之處。)

        5、全班朗讀課文,想象一下桂林的美景。

        二、試著當(dāng)小導(dǎo)游,把美景介紹給大家。

        1、分組試驗(yàn),選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。

        2、小導(dǎo)游帶全班進(jìn)行游覽。

        3、自我推薦當(dāng)導(dǎo)游。

        4、師生評(píng)價(jià)。

        三、指導(dǎo)背誦

        1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。

        2、指名背誦

        3、讓好學(xué)生感情背誦。

        4、學(xué)生聽(tīng)錄音背誦。

        四、學(xué)習(xí)了本文,你喜歡桂林嗎?為什么?你能用自己的語(yǔ)言或者做一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己心中的感受嗎?

        五、引申:我們美麗的青島是個(gè)山清水秀的好地方,你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景?抓住它的特點(diǎn)寫出來(lái)大家交流一下,好嗎?寫小作文,可以模仿第二課的寫法,也可自由寫。

        作業(yè)設(shè)計(jì):

        1、感情背誦課文。

        2、用自己的語(yǔ)言或者做一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己心中的感受。

        3、抓住一處風(fēng)景的特點(diǎn)寫小作文。

        板書設(shè)計(jì):

        1、桂林山水

        山

        總述 分述 總述

        水

        (甲天下) (畫卷)

        課后反思:

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        【設(shè)計(jì)理念】

        《桂林山水甲天下》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言優(yōu)美,詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)。雖是精讀課文,但通俗易懂。尤其適合學(xué)生朗讀和背誦。同時(shí)全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,描寫生動(dòng)逼真,同時(shí)抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。因此本課教學(xué)按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,主要采取自主閱讀,自主感悟的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,想象畫面,體味情感,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

        【教材分析】

        這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。課文從“桂林山水甲天下”說(shuō)起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者游桂林山水的緣由。然后用對(duì)比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點(diǎn)。最后把桂林山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生借助課文感受祖國(guó)山水的美,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比、比喻等方法描寫景物。

        【學(xué)情分析】

        學(xué)生經(jīng)歷少,再加上身邊日益受到污染的環(huán)境,可能無(wú)法想象桂林山水的秀美。因此,盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,媒體資源,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的描述結(jié)合直觀的視覺(jué)感受桂林山水獨(dú)特的美。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        根據(jù)我班學(xué)情與教材內(nèi)容我設(shè)定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

        1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)及作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

        2、 了解本文的表達(dá)方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達(dá)順序是總分結(jié)構(gòu)。

        3、 小練筆:用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物,要寫出特點(diǎn)來(lái)。

        教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感悟漓江水和桂林山的獨(dú)特美。

        教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致的觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件

        【教學(xué)方法】

        情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

        【教學(xué)流程】

        第二課時(shí)

        一、 談話導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。誰(shuí)能為大家背誦幾句?

        (1、上有天堂,下有蘇杭。2、峨眉天下秀,三峽天下雄。3、五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。4、桂林山水甲天下。)

        2、人們都說(shuō):“桂林山水甲天下!奔滋煜拢禾煜碌谝。桂林山水甲天下:桂林山水天下第一美,F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江,仔細(xì)觀賞桂林山水。

       。ò鍟汗鹆稚剿

        二、 品讀感悟,暢游山水

        在上節(jié)課的閱讀中,很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的哪部分寫得最精彩?(山、水)老師贊成你的'想法。

        (一) 觀賞漓江的水

        1、我們先通過(guò)看視頻來(lái)觀賞漓江的水。

        播放漓江水的風(fēng)光圖片。 (板書:水)

        2、看完了視頻,談?wù)劺旖乃o你留下了怎樣的印象?用自己的話來(lái)講。

        3、同學(xué)們眼中的漓江美不勝收,作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考:“漓江的水有哪些特點(diǎn)?”

       。ò鍟红o、清、綠)

        播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。

        4、漓江的水美,作者寫得也很美,相信我們一定能夠美美地讀一讀。(練讀—指名讀—范讀—賽讀)

        課件出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(帶點(diǎn)的字應(yīng)該重讀)

        5、看看誰(shuí)能根據(jù)老師的提示很快地把描寫水的特點(diǎn)的句子背出來(lái)。

        課件出示:漓江的水真 ,靜得 ;漓江的水真 ,清得 ;漓江的水真 ,綠得 。

        6、作者是如何把漓江的水的特點(diǎn)寫具體的。(采用了排比句的表達(dá)方法和比喻的修辭手法。)你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫具體。

        課件出示:公園里的花真多! ; 公園里的花真美! ; 公園里的花真香! 。

        7、這一段,主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn),那么,作者在開(kāi)頭為什么先寫大海和西湖的水的特點(diǎn)呢? (采用對(duì)比的寫法,更能突出漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)。)

        8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

        同學(xué)們,我們是如何學(xué)習(xí)第2自然段的?

       。ǹ匆曨l—說(shuō)特點(diǎn)—讀句子—背一背—寫一寫)

       。ǘ┢纷x山美,遷移能力。

        過(guò)渡: 漓江的水很美,桂林的山又是怎樣的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2 自然段的方法,自己去讀書,去品味,去想象,去發(fā)現(xiàn)桂林的山的美吧!

        1、 通過(guò)看視頻來(lái)觀賞桂林的山。問(wèn):桂林的山有哪些特點(diǎn)?

       。ò鍟浩妗⑿、險(xiǎn))

        2、課件出示:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

       。1)品讀:讀一讀,想象畫面。

        “奇”, 桂林的山各有各的樣子,除了像老人,像巨象,像駱駝,還會(huì)像什么?(播放桂林山的圖片,讓學(xué)生給山取名。)所以說(shuō)桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千。不僅如此,這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏,每一座都是拔地而起,沒(méi)有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說(shuō)“桂林的山真奇。 

        “秀”,從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。

        “險(xiǎn)”,危峰兀立:高高的山峰直直的聳立著,感覺(jué)很危險(xiǎn)的樣子。怪石嶙峋:形容山石形狀奇特、重疊高聳。

        (2) 作者描寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)采用了什么方法?(排比、比喻)

       。3)指導(dǎo)朗讀

        1練習(xí)朗讀,讀出桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),讀出作者的喜愛(ài)之情。

        2指名讀

        3師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉眼想象畫面

       。3)根據(jù)提示背誦,課件出示:

        桂林的山真奇啊, ;桂林的山真秀。还鹆值纳秸骐U(xiǎn)啊 。

        三、欣賞畫卷,體會(huì)意境。

        過(guò)渡:剛才我們欣賞了漓江的水和桂林的山,再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境?

        課件出示:桂林山水相互輝映的圖片

        作者又有怎樣的感受?大家一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。

        理解:讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

        從桂林到陽(yáng)朔。全程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”十分貼切。 “舟行碧波上,人在畫中游”道出了蕩舟漓江觀賞桂林山水是一種美的享受,讓人流連忘返,怪不得人們發(fā)出感嘆,桂林山水甲天下。ò鍟杭滋煜拢

        四、總結(jié)延伸

        作者通過(guò)觀察,抓住桂林山水的特點(diǎn),用比喻、想象、對(duì)比的手法把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們的面前。其實(shí),祖國(guó)還有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方,需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去感受。

        五、作業(yè)布置。

        模仿作者的寫作方法,描寫一個(gè)物體。

        板書:

        2、桂林山水

        甲天下

        水 山

        靜 清 綠 奇 秀 險(xiǎn)

        舟行碧波上,人在畫中游

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        《教案《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)》

      《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        一、教學(xué)目標(biāo):

       。、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ):漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

       。、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

       。础㈩I(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

       。、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

        2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

        三、課 型:新授課

        四、教學(xué)方法:觀察法、講授法。

        五、教學(xué)手段:用“投影器一臺(tái),投影片一框;收錄機(jī)一部,磁帶一盤”輔助教學(xué)。

        六、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

        第 一 課 時(shí) (1)

        一、教學(xué)內(nèi)容:看圖,朗讀課文。

        二、教學(xué)過(guò)程

        <一>導(dǎo)入新課,板書課題。

        人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”,那么“甲”是什么意思?這句話是什么意思?(甲,第一;甲天下,天下第一;桂林山水風(fēng)光秀麗,名列天下第一。)這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》一文。(板書課題)

        <二>讀預(yù)習(xí),明要求。

       。薄⒔處熝a(bǔ)充說(shuō)明①桂林山水與別的地方山水不同的就是桂林山水的特點(diǎn),讀的時(shí)候要分別做上記號(hào);②抓住各段的關(guān)鍵詞語(yǔ),理解段和段的聯(lián)系;③練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。

       。、學(xué)生按要求默讀課文。

        <三>指導(dǎo)看圖。(出示投影片)

       。、觀察點(diǎn):小船上。

       。、觀察順序:從整體到部分,再到整體。

        整 體 : 甲 天 下

        ↓ 水:靜、清、綠

        部 分 {

        ↓ 山:奇、秀、險(xiǎn)

        整 體 : 像 畫 卷

        四、有感情地朗讀課文。(速度:中速;感情:贊美、熱愛(ài)。)

        五、練習(xí)設(shè)計(jì):抄寫生字詞。

        第 二 課 時(shí) (2)

        一、教學(xué)內(nèi)容:講讀全文。

        二、教學(xué)過(guò)程

        <一>聽(tīng)課文錄音。

        <二>學(xué)習(xí)第一節(jié)。

       。、齊讀第一節(jié)。理解“桂林山水甲天下”。

       。、作者為什么要去觀賞桂林山水呢?〈①原因│②結(jié)果〉

        3、概括段意:總寫作者觀賞桂林山水的原因。

        <三>學(xué)習(xí)第二節(jié)。

        1、朗讀課文第二節(jié)。

       。病⒅鹁淅斫。

        第一句:將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的'西湖作比較,強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它獨(dú)具特色的美。

        第二句:講漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

        靜:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

        清:清得可以看見(jiàn)江底的沙石。

        綠:綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

        第三句:講人們蕩舟漓江的感覺(jué)。

       。、圖文對(duì)照,具體理解句意。

       。础⑿〗Y(jié)段意:分寫漓江的特點(diǎn)是靜、清、綠。

        <四>學(xué)習(xí)第三節(jié)。

       。薄⒗首x第三節(jié),了解本節(jié)寫了什么?(分寫桂林山的特點(diǎn)是奇、秀、險(xiǎn)。)

        2、學(xué)生自學(xué)第三節(jié)。

       。场⒔處煓z查,小結(jié)。

       。ǖ谝痪洌簩⒐鹆值纳脚c峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山作比較,突出桂林的山與眾不同。第二句:講桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。奇--撥地而起,形態(tài)萬(wàn)千;秀--色彩明麗,倒映水中;險(xiǎn)--危峰兀立,怪石嶙峋。)

        <五>、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

       。薄⒗首x第四節(jié)。

       。、想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

       、龠@樣的山:指桂林那奇、秀、險(xiǎn)的山;這樣的水:指漓江那靜、清、綠的水。

       、谝馑:奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水;而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。

       、劬跋螅哼@是一種山水相連,山美水也美,如同一幅連綿不斷的畫卷的美麗景象。

        3、理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意思?(游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽)

       。、小結(jié):總寫桂林山水像連綿不斷的畫卷。

        六、練習(xí)設(shè)計(jì):朗讀、背誦課文。

        第 三 課 時(shí) (3)

        一、教學(xué)內(nèi)容:總結(jié)全文,分段,寫段意,體會(huì)中心。

        二、教學(xué)過(guò)程

        一、有感情地朗讀課文。

        二、給課文分段。(先歸納本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))(按總分總的關(guān)系分段。)

        三、寫段落大意。(歸納法。)

        四、體會(huì)中心思想。

        中心思想:這篇文章通過(guò)描寫桂林山水的秀麗多姿,抒發(fā)了作者對(duì)桂林山水景色的喜愛(ài)、贊美之情,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

        五、課文第一自然段和第四自然段有什么關(guān)系?(前后照應(yīng))

        <六>練習(xí)設(shè)計(jì):

       。薄⒂谩靶蕾p”“形態(tài)萬(wàn)千”“連綿不斷”造句。

       。病⒈痴b課文。

        <七>板書設(shè)計(jì)

        總寫 甲天下

        水:靜 清 綠

        桂林山水 分寫

        山:奇 秀 險(xiǎn)

        總寫 像畫卷

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