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《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第4課。
教材簡(jiǎn)析
“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽(tīng)，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。
3。初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。
教學(xué)互動(dòng)流程：
一、形象揭題，趣味識(shí)“明”。
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。來(lái)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（擺出雙手）這雙手表示什么？
2、現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”
3、這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？
4、“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。
[設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。]
二、學(xué)習(xí)“鮮”
1、像這樣有趣的字還有很多，課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
�。�1）有魚又有羊，這事真新鮮。（2）桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
2、生齊讀并給“鮮”字組詞。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。]
三、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)其他生字。
1、小組合作，讀懂課文。
請(qǐng)小朋友分組自讀課文，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）
2、找出生字，自讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)：⑴這些生字是什么字組成的？⑵能根據(jù)它的組成成分了解生字的意思嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給足了學(xué)生自主思考，自主探索的時(shí)間和空間，充分利用了自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與小組同學(xué)之間的討論交流識(shí)字，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍，還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和新課標(biāo)所弘揚(yáng)的團(tuán)隊(duì)精神。]
4、小組匯報(bào)交流。
5、抽讀生字卡，開(kāi)火車讀。
6、摘掉拼音識(shí)記生字。
師：這些字摘掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？好，小組內(nèi)互相認(rèn)一認(rèn)，考一考。
7、給生字組詞，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子。
8、師小結(jié)：剛才大家通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，已能用很多種辦法記住了生字，我們?cè)賮?lái)看看“眾”字和“森”字，這兩個(gè)字都是品字形結(jié)構(gòu)的字，都是由三個(gè)相同的獨(dú)體字組成的，獨(dú)體字每重復(fù)一次，意思就增進(jìn)一層。大家想想看，你們是否在電視上或廣告牌上也見(jiàn)過(guò)這樣的字？
9、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出品字形結(jié)構(gòu)的字。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并從相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、學(xué)生自由讀。
3、同桌“互對(duì)口令”式朗讀。
4、邊拍手邊讀，熟讀成誦。
[設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。]
五、游戲：
1、拼一拼
把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。
2、飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）
[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
六、拓展活動(dòng)。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀“讀讀想想”中的字詞。
2、將這四個(gè)字編成韻文的形式，如：不正－歪日光－晃三口－品三日－晶
3、說(shuō)說(shuō)“歪”“晃”“品”“晶”的意思
4、這四個(gè)字分別還可以組成哪些詞？
5、給本課的生字?jǐn)U詞。
[設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。]
設(shè)計(jì)說(shuō)明：中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就是根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在這課的.設(shè)計(jì)中，我做到了下面幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。
�。ǘ┬〗M交流合作探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2。正確，流利地朗讀課文。
3。初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文
字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及方法
課前準(zhǔn)備：課件投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一，激情導(dǎo)入，揭示課題
1。升入一年級(jí)以來(lái)，我們認(rèn)識(shí)的很多的字，也掌握了一些識(shí)字的方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么方法來(lái)記字
2。課件出示：
日，月，魚，羊，小，土，大，一，火，田，力，人，木，手，目"
這些字都是我們的老朋友了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)都認(rèn)識(shí)，大家一起讀。
3。他們可喜歡交朋友了，只要選出兩個(gè)手拉手，就會(huì)變成一個(gè)新朋友的，大家相信嗎出示日，月。太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：明。
這個(gè)字讀什么（正音，齊讀）日月明。板書
4。像這樣有趣的字還有很多很多。這些字中每?jī)蓚�(gè)合在一起都能變成一個(gè)新朋友，你們信不信我們?cè)谌赵旅鬟@首兒歌找找答案吧，二，自讀課文，識(shí)字認(rèn)字
1。學(xué)生自己借助拼音讀課文
想一想：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙拼音
2。學(xué)生不看拼音再讀課文。
如果不夠熟練，可以多讀幾遍
3。指名讀課文。讀完了課文你你找到答案了嗎
4。交流認(rèn)字。學(xué)生說(shuō)老師寫出生字。并解釋字的.意義
你們非常棒，自己讀課文就把這些新朋友找著了。
5。認(rèn)讀生字出示課件
怎樣拼讀自己練習(xí)讀
誰(shuí)來(lái)拼讀評(píng)一評(píng)他讀的怎樣
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀
（4）去掉拼音會(huì)讀嗎那咱們就來(lái)試試看！課件《出示生字》，看大屏幕！指名讀。其他的同學(xué)當(dāng)檢查員，聽(tīng)他讀的怎樣評(píng)一評(píng)。
�。�5）師生問(wèn)答識(shí)字。老師問(wèn)你來(lái)答，出示生字卡
師：明明明，什么明（生：明明明，日月明）評(píng)價(jià)：你真棒
師：鮮鮮鮮，什么鮮（生：鮮鮮鮮，魚羊鮮）
誰(shuí)也會(huì)這樣問(wèn)（指名問(wèn)）學(xué)生一起來(lái)答。
�。�6）隨機(jī)認(rèn)讀12個(gè)字（點(diǎn)擊課件出示）。老師要檢查讀字了，老師指一個(gè)看你會(huì)不會(huì)讀，會(huì)的就站起來(lái)讀。
三，背兒歌鞏固生字
1。看著這些字，試試能不能說(shuō)出這首兒歌。
2。聽(tīng)著你們讀得這么起勁，老師想和你們合作讀，好嗎和書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
3。男生女生對(duì)口令讀
四，猜字謎。
1。兩個(gè)獨(dú)體字合一起不僅能夠成為一個(gè)新字，還能幫助我們了解了這個(gè)字的意思。下面我們來(lái)玩猜字游戲。猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么想出來(lái)的課件出示：
不正（ ）三口（ ）
日光（ ）三日（ ）
一起拼讀
2。說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)那些像這樣的字
五，課堂小結(jié)
這節(jié)課大家高興嗎說(shuō)說(shuō)為什么高興這種識(shí)字的方法也可以幫助大家認(rèn)識(shí)字，晚上可以從書中或字典里找一找這樣的字，比一比誰(shuí)找的多，好嗎
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
�。�1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。
�。�2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
�。�2）通過(guò)不同形式的朗讀、游戲活動(dòng)，讓孩子理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教具準(zhǔn)備：ppt、獨(dú)體字卡片、本課生字（音節(jié)）卡片、卡紙10張、固體膠等。
教學(xué)流程：
一、猜一猜：復(fù)習(xí)引入
1、出示日、月的象形字，還記得這兩字嗎？
2、假如把這兩個(gè)字合在一起又成了一個(gè)新的字。你認(rèn)識(shí)嗎？（明）
3、你有什么好方法記住它？（太陽(yáng)和月亮給人類帶來(lái)了光明）
3、小結(jié)：其實(shí)像這樣看著這個(gè)字大致能猜出意思的有趣的字還有很多。想學(xué)嗎？那就讓我們走近——日月明
二、快樂(lè)讀文。
1、仔細(xì)聽(tīng)范讀。
2、再聽(tīng)一遍。
3、跟著老師讀一遍。
4、先自己試著讀一讀，遇到不會(huì)讀的請(qǐng)小組成員幫幫忙。稍后我們隨機(jī)抽讀
4、抽生讀，正音，強(qiáng)調(diào)前鼻音（鮮、塵、尖、男、林、森）和后鼻音（從、明、眾）的區(qū)別，平舌音（森、從）和翹舌音（中、塵）的區(qū)別。
5、合作朗讀。
（1）小組合作朗讀
�。�2）男生讀：日月明；女生讀：魚羊鮮
（3）師生合作：一問(wèn)一答，拍手歌（不看書）
師：明明明，什么明生：明明明，日月明。
三、小組合作探究構(gòu)字規(guī)律，猜字義，識(shí)生字。
1、剛才，同學(xué)們把課文已經(jīng)讀得很好了，仔細(xì)瞧瞧今天要學(xué)的生字和以往的有什么不一樣？（兩個(gè)字組成一個(gè)新的字）
2、那這些生字你有什么好方法記住它們呢？現(xiàn)在老師手上有8個(gè)信封，每個(gè)信封里有都有今天新學(xué)的生字3個(gè)，你們拿到哪一個(gè)就重點(diǎn)研究，過(guò)一會(huì)兒派一個(gè)人匯報(bào)交流，比一比哪個(gè)組的方法最好記。3分鐘，記時(shí)開(kāi)始
3、小組交流，教師巡視點(diǎn)撥。
4、每組學(xué)生匯報(bào)一個(gè)字，師相機(jī)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字理。
反饋并點(diǎn)撥：
明：（太陽(yáng)和月亮給人類帶來(lái)了光明）
鮮：魚和羊肉煮在一起味道特別鮮美。（補(bǔ)充小故事：從前有一對(duì)夫妻，他們家里很窮。眼看年關(guān)就要到了，可他們家卻因?yàn)楦F什么年貨都沒(méi)有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對(duì)夫妻看著鄰居們送來(lái)的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒(méi)過(guò)多久，一陣香氣就從鍋里飄出來(lái)，整個(gè)屋子充滿了香味。后來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)原來(lái)魚肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，古代的人造字時(shí)把魚和羊放在一起組成了“鮮”字。
塵：小土就是灰塵。
尖：上小下大尖尖尖。（鉛筆盒中有尖的東西嗎？生活中呢）
滅：著火時(shí)用及時(shí)東西去撲滅。（考考：上面這個(gè)一可能代表什么？）
男：男人到田里干活要出力。
休：一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了，于是他走到一棵大樹下休息。
看：手遮住眼睛能看得更遠(yuǎn)。（孫悟空：火眼金睛）
林：獨(dú)木不成林。
森：森林里有很多樹木。
從：一人跟從著另一個(gè)人。（動(dòng)作演示）
眾：許多人在一起稱作眾人。（我們這么多人稱之為眾）（三五成群）
四、小游戲，記漢字
你們簡(jiǎn)直就是造字專家。這就是中國(guó)文字的'神奇之處。我們可以從文字背后讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個(gè)道理呢。但這些字是否記住了呢？
1、小組合作找一找，哪些字的筆畫與原來(lái)的字發(fā)生了變化，請(qǐng)將這些字的筆畫用彩筆涂一涂。
2、統(tǒng)一指令，開(kāi)始比賽。（要求：速度、美觀）
3、小組展示作品。
2總結(jié)：在我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多由兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢字組成的，有趣的是它的意思就是有這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的字叫“會(huì)意字”。
五、拓展練習(xí)（課后想一想）。
孩子們看看下面的幾個(gè)會(huì)意字，學(xué)一學(xué)課文的樣子，小組合作，為“歪（wāi）、晃（huǎnɡ）、品（pǐn）、晶（jīnɡ） ”編一首兒歌。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《日月明》一課富有兒童情趣，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，短小的韻文讓人感受到中國(guó)人造字的智慧，巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)文識(shí)字中能激發(fā)更大的識(shí)字熱情，學(xué)生通過(guò)課后的拓展練習(xí)，豐富了學(xué)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言字的喜愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)中在學(xué)生初步掌握會(huì)意字的特點(diǎn)基礎(chǔ)上了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的奧妙。教師處理教材，首先以課件展示象形字，讓學(xué)生再次回顧象形字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人造字的智慧，揭示課題，學(xué)生讀題，分析題目《日月明》隱藏的秘密，學(xué)生初識(shí)會(huì)意字的特點(diǎn)，再通過(guò)讀韻文，認(rèn)識(shí)文中掌握的生字，它們的特點(diǎn)是什么？再次認(rèn)識(shí)會(huì)意字，開(kāi)展拓展思維活動(dòng)。學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，學(xué)文后，學(xué)生書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”的寫法，通過(guò)書寫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及審美能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套
設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確書寫并認(rèn)識(shí)筆畫“ 、 ”，在“田”字格中正確書寫“力、手、水”。
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，我們現(xiàn)在已認(rèn)識(shí)不少的漢字，也會(huì)正確書寫許多漢字，這些漢字中有藏著許多小秘密，想不想了解一下。
1、課件展示：“日月木火魚羊”漢字由來(lái)。
2、板書課題
我們已經(jīng)知道了象形字的秘密，今天我們又要揭開(kāi)一個(gè)小秘密。
出示課題：日月明
�、賹W(xué)生讀課題，看看自己讀課題發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谡n件展示：“紅日?qǐng)D”及“明月圖”學(xué)生們感受到太陽(yáng)、月亮的光明。
�、壅J(rèn)識(shí)“明”
引導(dǎo)學(xué)生從“音、形、義”方面去認(rèn)識(shí)字。
指名說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“明”的認(rèn)識(shí)。
二、讀文識(shí)字
1、初讀
①教師范讀全文
要求：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并將自己認(rèn)為難讀的音節(jié)及初次見(jiàn)到的字，做上記號(hào)。
②學(xué)生自己試讀課文，難讀的音節(jié)多讀幾遍。
�、弁阑ハ嘧x一讀，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、識(shí)字
課件出示（課文全文）
1、指名讀全文，評(píng)價(jià)讀的如何。
教師引導(dǎo)學(xué)生從“音”這方面來(lái)評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)確。
2、識(shí)字
師：我們的生字寶寶，就藏在文中，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
3、議一議，誰(shuí)會(huì)認(rèn)這些生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
①引導(dǎo)：這些生字與前面的'字有什么聯(lián)系？
師講解會(huì)意字。
�、谡�?wù)勛约涸趺从涀∵@些字（編兒歌、做手勢(shì)、講故事等識(shí)字方法）
③去文認(rèn)字
課件展示：花園看花
生字寶寶藏在這些美麗的花骨朵中，學(xué)生自己點(diǎn)擊自己喜歡的花骨朵，出現(xiàn)要認(rèn)的生字，學(xué)生讀正確，花朵開(kāi)放，否則，不開(kāi)放。
三：小結(jié)：
�、賹W(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么？
�、趲熆偨Y(jié)：我們祖國(guó)多么美麗，我們祖國(guó)文字更加豐富，有趣，有的從它的形狀，就可以知道它指的是什么，有的從它字的讀音，可以知道它表達(dá)什么意義，我們勞動(dòng)人民是那么聰明，那么能干。��！同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧！有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“明、鮮”等13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的'基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的自信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來(lái)的？
2、課件出示：一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，生活在樹林里的古人是用什么來(lái)滅火的呢？
3、課件出示：樹枝滅火的過(guò)程，小結(jié)：原來(lái)“滅”字就是在“火”字上加一根樹枝。
4、板書課題：“日月明”，問(wèn)：誰(shuí)知道“明”是什么意思？
5、齊讀課題。
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞
1、自由朗讀課文2—3次，要求：
�、偃Τ錾�，讀準(zhǔn)字音，想想字義。
②把課文讀正確，讀流利。
2、檢查自學(xué)情況：
�、倌男┳忠粜枰嵝汛蠹易⒁�？（重點(diǎn)正音：明、塵、男、抹、森、從、眾）
課件出示：
míng xiān chén jiān miè lì nán
明鮮塵尖滅力男
xiū shǒu lín sēn cóng zhòng
休手林森從眾
a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
b、去掉拼音讀。
�、诜中」�(jié)朗讀課文（相機(jī)正音）
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究
1、讀讀課文，仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、匯報(bào)。
尖：板畫草芽尖尖圖。
鮮：板畫魚和羊肉串。
男：動(dòng)作演示。
塵：動(dòng)作演示。
從、眾：課件演示“人——從——眾”教師講解。
林、森：課件演示森林畫面，用“森林”說(shuō)一句話。
3、小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。
4、你還知道哪些也是會(huì)意字？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書）
四、鞏固字形
1、師生對(duì)口令，齊讀全文。
2、四人小組對(duì)口令。
3、全班拍手朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
手
水
力
課件出示：
1、仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、寫字作業(yè)評(píng)講。
六、課堂作業(yè)：
1、我會(huì)讀。（課后題①）
2、我會(huì)說(shuō)。（課后題②）
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