《江畔獨步尋花》教學設(shè)計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的《江畔獨步尋花》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《江畔獨步尋花》教學設(shè)計1

　　設(shè)計理念：

　　語文教學不可忽視文本具有的價值引領(lǐng)功能，讓學生充分的自讀、自悟、質(zhì)疑、探究，切實培養(yǎng)學生學習語文的能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　教學要求：

　　1、反復(fù)朗讀詩文，體會詩意及古詩的節(jié)奏、韻律美，感悟詩人贊美春天的思想感情。

　　2、通過朗讀古詩，達到背誦并用自己的語言說出詩的意思。

　　教學重、難點：

　　1、通過朗讀，了解古詩所描繪的景物。

　　2、能用自己的語言解說詩意。

　　3、體會詩境，能有感情地美讀古詩。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課（引）

　　1、同學們，大家喜歡春天嗎？你能用一個詞或者一句話贊美春天嗎？（指名回答）

　　2、今天，咱們一起來學習一首描寫美麗春光的古詩《江畔獨步尋花》，和大詩人杜甫一同走進春天，欣賞明媚的錦江春景，感受詩句的魅力。

　　3、在沒有學習古詩之前，誰能根據(jù)自己的理解先說說詩題的意思？

　　二、初讀詩文，理解詩意（讀）

　　1、課前大家讀過這首詩了嗎？還想不想讀？我給大家一些時間，請同學們好好讀讀這首詩，要讀準字音，如果遇到生字，可以查字典，也可以請教同學。不受遍數(shù)限制，能讀會背更好。聽清楚了嗎？（生自由讀背古詩。）

　　2、大家會背了嗎？其實這首詩對于大家來說，并不陌生，有的同學課前早已經(jīng)會背，下面，我想請幾位同學朗誦一下。（指名朗誦。老師隨機指導(dǎo)“蹊”與“溪”的區(qū)別。）

　　三、圖文結(jié)合，感悟詩境（悟）

　　1、咱們已經(jīng)讀了許多遍古詩，請同學們再讀讀古詩，畫出詩中描寫了哪些景物？（根據(jù)學生回答，師隨機在詩句中畫出景物。）

　　2、從詩句當中，你讀懂了些什么呢？怎么想的就怎么說，你的'腦海中仿佛看到……

　　3、同學們真聰明，不用老師講，自己就理解了，大家真了不起！古人講：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！睂τ谶@首詩，你有什么問題呢？（生默讀全詩，師鼓勵：發(fā)現(xiàn)一個問題，比解決十個問題更重要。生提出疑問，師可以相機解決。）

　　4、下面請同學們仔細欣賞文中插圖，進行圖與詩對照，想一想：圖中哪些地方畫的好？（指名答）

　　5、哪些地方?jīng)]有表現(xiàn)出來？為什么？同桌間可以相互交流。（指名談）

　　四、美讀詩文，深化詩情（品）

　　1、此時，我相信，大家完全能夠通過自己的朗讀，把詩中的感情表達出來。（指名美讀詩文。強調(diào)詩歌的節(jié)奏韻律，在學生讀時，師可以畫出分隔線，讓學生練讀而后指名讀。）

　　2、詩寫得如此之美，讀到這兒，大家體會一下，詩人當時的心情如何？（高興愉快）從詩句當中哪兒可以看出？（板書：看到：繁花、蝶舞；聽到：鶯啼；聞到：花香。）這就是“借物抒情”的方法。（讓學生體會詩人輕松愉快的心情。師揭示：杜甫因久經(jīng)離散后，棄官定居成都浣花溪畔建草堂的輕松歡快的情懷。）

　　3、我提議：咱們應(yīng)該把詩再讀讀，讀出詩人心情的歡愉！

　　五、遷移拓展（拓）

　　除了《江畔獨步尋花》這首描寫春天的詩外，還有許多贊美春天的古詩，大家想一想，能不能背出來？

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　根據(jù)自己對詩歌的理解，想象詩中的畫面，用簡筆畫的方法，畫一幅《江畔獨步尋花圖》。

　　七、板書設(shè)計

　　江畔獨步尋花唐杜甫

　　黃四娘家花滿蹊，看到：繁花、蝶舞

　　千朵萬朵壓枝低，聽到：鶯啼借物抒情

　　流連戲碟時時舞，聞到：花香

　　自在嬌鶯恰恰啼。

《江畔獨步尋花》教學設(shè)計2

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，知詩人

　　1、唐朝時，有位詩人生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間離苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；有位詩人晚年“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風潛入；有位詩人立于草堂賞早春，聽兩個黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把遞進的豪情隱藏；有位詩人和李白齊名“李杜”，他憂國憂民直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實，用沉郁頓挫的風格記錄歷史，他就是——杜甫。

　　2、杜甫熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國的大好河山，一生寫詩一千四百多首，被稱為“詩圣”。今天，我們就再次和他一起同行吧！

　　（二）介紹由來，解詩題

　　1、指著事先寫好的課題《江畔獨步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？

　　2、你對課題的說法有什么疑問嗎？

　　（三）初讀，感悟詩情

　　1、大家?guī)е�疑問自由讀詩。要讀得字正腔圓、通順。讀的時候，還要仔細看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。

　　2、好，哪個同學來讀給大家聽，其他同學注意聽，聽他是否讀正確了。

　　3、讀得正確，流利，非常好。這首詩給你留下了怎樣的感覺？

　　4、老師對這首詩也有自己的感覺，我想通過朗讀表達出來，可以嗎？請同學們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，去那個鶯歌蝶舞的地方。

　　5、同學們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　6、很好，請看大屏幕，詩中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩人慢慢前行，邊賞邊品吧！

　�。ㄋ模┢纷x

　　1、出示：“黃四娘家花滿蹊，”誰來讀第一句？這句中點明了什么？（尋花的地點）地點在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）

　　你怎么知道是在小路上？（注釋上寫著“蹊：小路�！保┦裁礃拥男÷�？還描寫了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫面��？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）你會是一種什么樣的心情？（驚嘆、贊美）帶著這種心情齊讀第一句吧！

　　2、出示：“千朵萬朵壓枝低�！弊杂勺x第二句？你的眼前看到了什么？是啊，讓我不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴嚴實實的！”指名讀

　　你們能像我這樣說一說嗎？

　　出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)學生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進行自由表達。）

　　（花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。）

　　（花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。）

　�。ɑㄕ婷腊�，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……）

　�。ɑㄕ嫦惆。�你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）

　　同學們的想象力真豐富，語言真美。那里的.花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？

　　好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。

　　讀出你們各自不同的感受吧！

　　3、孩子們，當杜甫一個人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！

　　4、出示：“留連戲蝶時時舞，”男同學讀這一句。這一句中寫了什么景物？蝶兒在做什么��？如果我是杜甫，你是蝶兒，你會怎么對杜甫說呢？

　　對話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去�。�

　　蝶兒：xx

　　蝶兒：先生啊，你為什么？

　　杜甫：xx

　�。ㄉ岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）

　�。ㄊ茄�！蝴蝶在花叢中時而起，時而落，時而左，時而右。）

　　看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時時舞。）”

　　5、出示：“自在嬌鶯恰恰啼�！迸�同學讀這一句。這一句提到了什么景物？黃鶯正在做什么呢？如果你是杜甫，你會對黃鶯怎么說？

　　對話：杜甫：黃鶯啊，黃鶯：

　　聽到黃鶯的鳴叫，詩人認為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時心情十分——（歡愉）確實是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”

　　6、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩人。讓我們一起讀出詩人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)吟誦。

　　1、同學們，《江畔獨步尋花》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那么你們能連起來讀一讀嗎？

　　2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。

　　看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學生齊讀）

　　看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學生齊讀）

　　這就是獨步尋花時那陶醉的杜甫，這就是獨步尋花時杜甫的陶醉。

　�。�六）拓展

　　1、同學們，讀到此，我們再回過頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什么疑問嗎？

　　詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？

　　2、介紹寫作背景

　　杜甫生在“奉儒守官”并有文學傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學詩，15歲揚名。20歲以后可分4個時期。

　　裘馬清狂，漫游吳越，曾期許——會當凌絕頂，一覽眾山小。 《望岳》

　　仕途失意，憂國憂民，曾憤懣——朱門酒肉臭，路有凍死骨。

　　戰(zhàn)亂被俘，歷盡艱苦，曾傷情——感時花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》

　　辭官赴蜀，輾轉(zhuǎn)流亡，曾悲嘆——無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經(jīng)離亂之后，開始有了安身的處所，詩人為此感到欣慰。春暖花開的時節(jié)，他獨自

　　沿江畔散步，情隨景生，一連成詩七首。此為組詩之六。

　　3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這

　　種美景。）詩人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）

　　4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧！

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