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    2. 去年的樹教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-09-19 11:29:47 教學(xué)資源 投訴 投稿

      去年的樹教學(xué)設(shè)計范文

        作為一名人民教師,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編精心整理的去年的樹教學(xué)設(shè)計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      去年的樹教學(xué)設(shè)計范文

        【教學(xué)目標】

        1、在閱讀中,認識本課生字;能正確填寫量詞。

        2、能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

        3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

        4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,人類不能肆意地破壞自然,懂得保護自然,愛護我們生存環(huán)境的重要性。

        【教學(xué)重點、難點】

        1、認識本課生字,能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

        2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情,懂得保護自然,愛護我們生存環(huán)境的重要性。

        【教學(xué)過程】

        一、媒體激趣、導(dǎo)入新課。

        1、播放媒體:

        瞧,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為它的好朋友──大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著多么歡樂的時光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鳥兒必須離開大樹,飛到南方去,于是大樹對鳥兒說

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        2、好朋友就要分離了,同桌演一演鳥兒和大樹的道別。

        (注意讀好小鳥的話。)

        3、師:鳥兒和大樹依依惜別,明年他們還會見面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》。

        4、出示課題,齊讀:

        說明:直奔主題,讓學(xué)生盡可能快地接觸文本,防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。

        二、整體感知課文內(nèi)容。

        1、自由讀文:

        要求:

       、 讀準字音,讀通課文;

       、 思考:

        鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和,最后見到了的大樹。

        2、交流。

        3、默讀,用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話。

        4、交流、出示。

        三、研讀對話,讀中感悟。

        1、小組分角色朗讀對話。

        2、指名幾組讀對話,其余學(xué)生點評。

       。ǜ惺茗B兒的焦急、擔(dān)心和傷心。)

        3、好朋友不見了,鳥兒是多么地牽掛!這回請你和同桌合作,選擇一組對話,發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語,練習(xí)朗讀。

        4、大家讀得都很用心,把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致,令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒,在演之前再讀讀它說的話,要努力記住:

        說明:

        一人演鳥兒,其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀,深入童話中的角色,體會角色的情感世界,在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。

        5、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事,師生配合讀3~12節(jié)。

        四、加深感悟、升華情感。

        1、師引讀最后一節(jié)。

        2、讀到這里你有什么問題嗎:

       、 鳥兒為什么要對燈火唱歌?

       、 鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?

        說明:

        這里要鼓勵學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法,如:它用自己的歌手寄托對好朋友的思念;它非常想念大樹,舍不得離開它;鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的,它很守信

        3、說話訓(xùn)練:

        鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,好像在說:接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,好像在說:

        4、回歸課題:

        去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地說──(讀題)

        去年的樹,為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀題)

        五、課外拓展。

        鳥兒依舊忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飛回來了,看見了怎樣的景象?會怎么想?怎么說?

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