《牧場之國》教學(xué)設(shè)計【集錦15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《牧場之國》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)設(shè)計理念
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強語言運用。
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
2.體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。
3.學(xué)會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點：
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準備
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)時間：1.課時
教學(xué)過程
一、由圖引入，把握主旨。
1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。
2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國�！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱枴で”瓤说膬�(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1.邀請學(xué)生做向?qū)�，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的.畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
三、誦讀感悟，豐富語言積累。
1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
�。�1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。
�。�2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。
�。�3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。
（1.）讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
�。�2.）學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
�。�3.）學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什么不同？
�。�4.）引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運用語言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭�！弊髡咄ㄟ^生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。
【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風車，一個荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧�！�
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。
2.學(xué)生自由練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們�。�
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。
板書設(shè)計：
牧場之國
這就是真正的荷蘭
牧場之國
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
鑲嵌駿膘垠爵悠畜
資料袋
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國花，品種達二百多個。除郁金香外，還有水仙、風信子……每年的三月到九月，整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界、當之無愧的鮮花王國，它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國”的美譽。
荷蘭的運河縱橫交錯，在運河之間是一望無際的牧場和大小不一的風車。置身于綠茵茵的草場，只見藍天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風車在慢慢地轉(zhuǎn)，一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標
�、僬J識本課8個生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
�、鄞φn文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
課前準備
①搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
�、趯嵨锿队皟x。
A案
●導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
●讀文
①邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
�、谧杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？
�、勰x課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的`荷蘭”？
●交流
①小組交流。
�、谌嘟涣�。
�、壑该鍟�。
●品味
�、賻е銈�人的感受讀一讀你喜歡的部分。
�、谠囍懈星榈乩首x全文。
●積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
●運用
①認讀本課生字新詞。
�、谟谩笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓�
�、壅乙黄獌�(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1、認識本課生字及其組成的詞語。
2、通過有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特美麗風光。
3、通過揣摩優(yōu)美的語言，體會文中語言運用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學(xué)重、難點 重點：通過朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。 難點：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)設(shè)計
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風光，今天，管老師也想做做導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風光。
2、師介紹荷蘭。（PPT出示簡介荷蘭）
荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。郁金香是的國花；荷蘭境內(nèi)河流縱橫，水路四通八達，被稱為“北方威尼斯”，在運河之間是一望無際的牧場和大小不一的風車。荷蘭因其獨有的特色，被譽為 “風車之國”“花之國”“水之國”。
除此之外，荷蘭還享有“牧場之國”的美譽。（板書課題）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下第22課：牧場之國
4、作者筆下的牧場之國到底是怎樣的呢？現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，整體感知
1、先自己瀏覽導(dǎo)語提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。（請一個學(xué)生說導(dǎo)語提示學(xué)習(xí)的任務(wù)，并板書：這就是真正的荷蘭）
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
�。�1）讀詞語
（PPT出示詞語：毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 默默無言 牛圈 哞哞聲 牲畜）
�。�2）快速瀏覽課文，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來。
三、精讀課文，品位語言之美
�。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語或自己概括說說（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
〈2〉你從文中哪里感受到？（根據(jù)學(xué)生回答隨機板書：）
a、 品析重點詞句
牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
a、一生讀，思考：這幾句話用了什么手法？ （體會作者措詞的豐富性）
b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
c、想象畫面，先自己讀一讀，再指名感情朗讀
誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
引讀：
d、遼闊無垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融。極目遠眺…….
g、想象體會“四周”“全” “絲絨般”的表達效果
從“四周”“全”你體會到了什么？
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？
b、感情朗讀或背誦
會背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子，為以后寫作積累素材。（男女賽讀）
過渡語:絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（指向板書）：這就是真正的荷蘭！
c、總結(jié)學(xué)法
抓關(guān)鍵詞 感情朗讀 畫面聯(lián)想
�。ǘw會第二次：這就是真正的荷蘭。
〈1〉 默讀并在你認為感觸深的句子旁邊寫下你的感受和體會
〈2〉用文中的.詞語或自己的話概括說說
（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
你從文中哪里感受到？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機板書：）
〈3〉重點品析關(guān)鍵詞句
除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
a 、解釋“公爵”。
b 、談體會。駿馬給了你什么感受？
c 、感情朗讀。
現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
�。ㄈ┳灾魈剿黧w會第三次：這就是真正的荷蘭。
請四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括，想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)第4自然段
〈1〉 小組討論交流說說（）的荷蘭就是真正的荷蘭。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機板書：）
〈2〉感情朗讀
小結(jié)提煉：課文描寫了荷蘭的哪些景物？老師把它寫成了一首小詩，一起美美的讀一讀：
碧綠草原，遼闊無垠
黑白花牛, 姿態(tài)不一
成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得小雞山羊，安閑舒適牧場之國，自由王國
�。▌游飩冊谶@里很自由，它們相處的很和諧）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說感受
過渡語：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場是它們的自由王國，當夜幕降臨的時候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
請一個學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：
�。≒PT出示（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
2、找詞語
第五自然段中還有沒有表示寂靜的詞語？
（2）想象朗讀
想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無聲，動物們都安睡了，此時你就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？誰愿意來讀讀這幾句，（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。）
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
②指導(dǎo)朗讀：輕，慢 （女生讀--齊讀）
這就是真正的荷蘭！作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們，白天遼闊無垠的原野，動物們自由和諧，傍晚寂靜無聲，動物都進入甜美夢鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！
小結(jié)：感受著這么美的畫面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書。
作者對荷蘭充滿了喜愛，而他心中的千言萬語只匯成一句話：
這就是真正的荷蘭！
小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的喜愛，告訴了我們這就是獨特的荷蘭，真正的荷蘭。
四、拓展遷移，記憶背誦
1、這么美好、奇特的國度真應(yīng)該讓大家都了解啊，這不，世博會要在上海舉行了，荷蘭也專設(shè)了一個展廳，陳列了許多精美的圖片（出示），想請同學(xué)們擔任大使，給這些圖片配上一句話，借此來介紹一下牧場之國——荷蘭。
2、師范說“看，這就是被譽為‘牧場之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”
3、（出示四幅圖：草原、風車、運河、郁金香）請同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語言，可以用上課堂中積累的語句。
4、贊荷蘭。 師：是�。「叽蟮娘L車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）
所以作者一開始就說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段，積累寫作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
附
板書設(shè)計
肅穆
自由 ｝這就是真正的荷蘭
安閑
寂靜
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標：
1、會認8個生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標注自己喜歡的語句，并能夠說出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫景的方法。
二、教學(xué)重難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準備：
課件
四、教學(xué)時間：
一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭題
1、引入課題：這個單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書課題：牧場之國。學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、學(xué)會合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對新知識學(xué)習(xí)、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺的情況下進入下一個階段的學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生進行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力�！�
（二）初讀課文，識記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師：打開課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無垠
【設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個水平的學(xué)生在讀書方面落實到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識去初步理解課文�！�
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：對于中年級的學(xué)生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的'不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對便降低了。在三人小組合作過程中，也給予后進生說話的機會和模仿的范例，提升答案的正確度。同時也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法�！�
（四）精讀課文，細細體會
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國，花之國，也是牧場之國。
A、學(xué)生齊讀，通過讀這一段你都知道了什么？
B、我們再來看看題目，作者是圍繞著哪個方面來介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設(shè)計意圖：了解作者的開頭方式，整體把握文章的重點內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)�！�
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱：
�。�1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜歡的語句？并把原因標注在旁邊。
（2）、練習(xí)朗讀這些語句。
�。�3）、小組三人交流。
3、自由匯報，重點句子加以講讀。
�。�1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時，都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。
�。�2）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
（3）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。
�。�4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭�！币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點。
4、這些句子中作者運用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。
A、個別讀。
B、教師范讀。
C、匯報讀。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對于中年級學(xué)生也是重要訓(xùn)練點，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進而達到更好的教學(xué)效果�！�
6、從這些句子中你讀出了什么？（動物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）
7、教師板書。
8、你喜歡的句子中除了描寫動物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）
�。ㄎ澹⒏形�?qū)懽魈厣�、方�?/p>
1、請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點是什么？（總分）
2、每個自然段的結(jié)構(gòu)特點呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們在作文的過程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材，以及做到詳略得當：荷蘭的動物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫了這幾種動物呢？作者在描寫的時候是如何分配的？
5、是呀！這些動物只是荷蘭的代表：
當作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時候，會情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭�！�
當作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時候，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當作者看到那成群的羊、豬、雞時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當作者感受到擠牛奶、運牛奶后寧靜的夜晚時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
6、突破本課難點：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）
7、為什么會出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進行寫作指導(dǎo)，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用�！�
�。�、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時也了解到了作者的寫作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。
六、教學(xué)板書
22、牧場之國
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運牛奶
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計5
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
師：板書寫牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……板書：草原 牛 馬 羊
師：你們的想象力很豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲的一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）這個國家就是——荷蘭！
師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風車隨處可見，于是它又有水之國，風車之國的雅稱。
�。ǔ鍪镜谝痪洌昂商m，是水之國，花之國，也是牧場之國�！饼R讀。師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
二、初步閱讀，感知牧場之美。
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文描寫的牧場之國——荷蘭，有這些嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來叫“牲畜”體會詳略結(jié)合的寫法）
點擊：師：現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場的牛，第3段介紹馬，為什么第4段里卻要介紹這么多的動物呢？（詳略結(jié)合）這樣寫有什么好處呢？
�。芡怀鲋攸c，在荷蘭牧場，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點介紹）
師：同學(xué)們說的很有道理，我們在寫作文的時候，把重點的內(nèi)容詳細寫，次要的東西簡單寫，甚至一筆帶過，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點突出。
師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場的景象。（抓關(guān)鍵詞來概括：到了傍晚，說明介紹的是傍晚時的景象）
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二段。
師：這段中有幾個詞語比較難讀，（出示）糾正讀音。
師：這個“極目遠眺”是什么意思呢？（做動作理解）出示：意思
師：在這運河之間的低地上，極目遠眺，四周全是——生接讀：“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！�，你讀懂了什么？（生：草原碧綠、遼闊、美麗
點擊：（美麗從哪里看出來的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書：比喻）
你還從這句話中讀懂了什么？牛很多，色彩很美。）師在草原后板書：碧綠 遼闊 美麗 在牛的后面板書：多
指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這運河之間的低地上，極目遠眺——
生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請2生讀后，全體學(xué)生讀）
師：同學(xué)們再讀讀課文寫牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？
生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：
預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時非常專注。（讀句子）
點擊：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專注地吃草？
理解：說明（1）這里的草很多，（草很多用一個詞形容，叫“茂盛”，在板書“茂盛”（2）這里的人不來管牛，牛生活的很自由，板書：自由）
師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）牛群真會思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書：聯(lián)想）
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！你看，（出示）
理解：句子3：
師：理解：牛犢（剛出生的小牛），你覺得剛出生的小牛應(yīng)是怎樣的？可這里的小牛是怎樣的？說明什么？
指導(dǎo)朗讀該句子。
再連起來讀讀該段。
師：看到這番景象，你會不由自主地說：（請生說）看到這番景象，你會情不自禁地說：（生說）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。
四、自主研讀課文3、4段。
師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從哪個句子中讀出了他們的多，他們生活的自由�？梢詣澮粍潱谂赃厡懪�。
學(xué)生自由讀課文，思考。
反饋：我從哪個句子中看出（ ）多，讀讀句子。
五、體會荷蘭牧場的夜景。
師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！動物生活的'自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，（板書：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請班上朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀）
生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個牧場之國！
出示課文中的多音字，提醒讀法。
六、課堂總結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎？那我們就來試一試。
七、隨堂練筆，加深印象。
前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個牧場之國，還是一個花之國，水之國，風車之國。老師現(xiàn)在請大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結(jié)構(gòu)，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎？
荷蘭，是( )之國，（ ）之國，也是（ ）之國。
這就是真正的荷蘭。
1．學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫）
2．交流、反饋。
3同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風車之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有關(guān)資料，也來這樣寫一寫。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)模式】
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文，掃清字詞障礙
三、品讀課文，感悟美麗
四、總結(jié)點題
五、課外拓展
【教學(xué)設(shè)計】
學(xué)習(xí)目標
�。�、認識本課８個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
�。场⒋φn文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
４、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
５、實物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)準備
１、收集有關(guān)荷蘭的風土人情的資料。
�。�、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)題
１、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？
生：荷蘭。
�。病R報資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
�。场⒑喗楹商m：
師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
�。�、師：
請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）
�。病煟�
誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。
傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。
夜晚，_________不斷地運往遠方，車船過后，__________________。
�。场⑻钔暌院�，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。
很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
�。薄F(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？
�。ㄕZ言的優(yōu)美及擬人寫法）
第二自然段：
⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長�！�
生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評讀
概括出牛犢和老牛各自的特點；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊
�、� 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么�！�
老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的'手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場，會因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段：
生讀說理由再讀
�、� “成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚�！�
驃悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度啊！誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？
�、� “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人�！�
沒有了這些駿馬，原野還會這樣充滿生機嗎？
欣賞一組駿馬奔馳圖，增強感悟，再讀體味。
李白也曾寫下“揚馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！
第四自然段：
�、� 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？
�、� 生交流感悟
�、� 請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得？
第五、六自然段：
�、� 相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？
�、� 板書：白天 生機勃勃
傍晚
寧靜安詳
夜晚
�、� 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
�、� 總結(jié)：
白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)�；白天是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀４、５自然段。
�、� 你覺得女生讀得好嗎？找出你認為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！
四、總結(jié)點題
�。�、課文學(xué)完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？
�。病⒊鍪尽暗暮商m”先總的概括一個你印象最深的特點，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？
�。�、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
�。础⒄嬲暮商m是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。
５、最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。
課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風景、風情，了解它的更多。
【教學(xué)反思】
我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時匯報資料，在學(xué)生對荷蘭有一個初步印象、心里想了解荷蘭時在讀課文。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
為了能解決這兩點我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點
重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國風采。
記住荷蘭的風采：水之國，（運河多）花之國，牧場之國（三分之一都是牧場），風車之國。
二、初讀課文，整體感知。
�。�1）初讀課文，讀準生字，讀通課文。
�。�2）談?wù)勛x書的最初感受。（文中的詞語，提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）
三、細讀課文，美讀課文。
師：牧場是圈養(yǎng)牲畜的'地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。
師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認真品味。
�。ㄒ唬�1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安詳?shù)臅r候才會有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 師：駿馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（飛馳）
飛馳，什么時候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ┙處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬的———安閑欣賞些什么呢？
成群結(jié)隊的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動物王國的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
�。ㄋ模┰僮x課文，認識夜晚牧場。
傍晚時分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
�。▏烂C沉默）的奶牛
�。瑹o言）的奶農(nóng)
�。ㄊ婢徠椒�(wěn)）的船只
�。ǔ了┑纳�
（無聲）的低地
�。ㄆ岷冢┑囊雇�
�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�
讀一讀感覺怎樣？體會：寧靜
練習(xí)：這就是真正的荷蘭：
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場。
1。要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計：
牧場之國
花牛
駿馬 自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3、體會作者生動的語言，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
【一、由圖引入，把握主旨�！�
1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時，通過搜集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風光吧!(齊讀課題)
�。ㄔO(shè)計意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會作者的情感也就成了難點。因此，由荷蘭風光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度展開。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，又為品味語言文字做了鋪墊。）
【二、快速閱讀，整體感知�！�
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？
3、學(xué)生參與板書。
（設(shè)計意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）
【三、自讀自悟，交流討論�！�
請把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當?shù)剡M行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進步，得到發(fā)展。）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
（設(shè)計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫面。）
3、小結(jié)。
我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！
【四、觀看畫面，領(lǐng)略荷蘭風光�！�
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風光吧！（欣賞課件荷蘭風情）
�。ㄔO(shè)計意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。）
【五、運用語言，真情表達。】
1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風車、一個荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。
3．學(xué)生互相交流，師生共同評價。
4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的.文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨特的魅力。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解向表達遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計的寫話內(nèi)容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語言，達到積累運用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運用自己搜集的資料來表達文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個性的內(nèi)容。）
【六、布置作業(yè)】
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜歡的語句。
3．搜集閱讀其他描寫異國風光的文章。
（意圖：強調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。）
附：預(yù)習(xí)作業(yè)
1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫面，給每幅畫面取個好聽的名字吧！
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計9
一、導(dǎo)入
1.(板書：“牧場”)看到這個詞語，你能想象到什么樣的畫面呢？
2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進這個美麗的牧場之國---荷蘭去看一看。（補充板書，齊讀課題）
3.你對荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）
二、初讀課文
1.這是一篇閱讀課文，請同學(xué)們自讀閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)要求。
2.學(xué)生匯報。
3.就讓我們一起去書中尋找答案吧。
4.首先請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
5.這里有幾個詞語你能準確的把它讀出來嗎？（課件出示本課詞語：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）
三、再讀課文
1.熟悉了詞語，請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點？
2.匯報。（引導(dǎo)說出牛、馬、羊和夜景等并板書）
3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開門見山告訴我們文章主要寫什么)
4.希望同學(xué)們在寫習(xí)作時也可以使用這種方法突出文章表達的主要意思。
四、深入體會
1.了解了文章的主要內(nèi)容，課文也讀了兩遍了，能說說荷蘭給你留下了什么的印象嗎？
2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫出來，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進行交流。
3.匯報。
相機指導(dǎo)：
【句一：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�
這里的�！娑喟�，除了牛多，你還體會到什么呢？色彩——真豐富��！ 我們來叫叫牛的名字 讀一讀齊讀
【句二：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴�！�
（1）生說感受，體會牛群的姿態(tài)各異。
感悟“專注”
a 、專注是什么意思？換個詞，認真、一絲不茍（評：說得真好！你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)�。�
b、你從哪里感受到他的專注？ （有時站立不懂，仿佛正在思考著什么。）
c、它們可能會在思考什么呢？(真是牛兒們的知音��！你都走進牛的心里去了，真了不起！)
d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫面�。。�
�。�2） 覺得這個句子寫的.妙嗎？擬人句。
師:這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立都像一個人一樣深沉含蓄，回味著無邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰來讀讀出這形態(tài)各異的牛。
【句三：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛�！� 補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，荷蘭的奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場。”感覺到牧場怎么樣？遼闊無際。誰能讀出牧場的遼闊？
引導(dǎo)：你能讀得更遠一些？更多一些嗎？
你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！
100米了，1000米了，我感受到一望無際的草原和成群結(jié)隊的牛羊了。
3、引讀：此時，你看到了一個怎樣的荷蘭？生說。
是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊的牛羊，好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。
【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯�！�
從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強壯。這個詞語也是用在看上去很強壯的人身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。
【駿馬二：“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”】
學(xué)生自由說感受：相機觸發(fā)：廣闊無垠，飛馳
（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？
（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）這里把馬兒說成公爵，你知道是什么寫法嗎？（擬人）通過擬人感受到??
師：是啊，在這里沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒就是這個無邊草原最尊貴的主人。誰來讀
�。�2）此時此刻，你又看到了一個怎樣的荷蘭？
是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上無拘無束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊�？吹竭@一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點擊 “這就是真正的荷蘭”
第4自然段 牲畜
相機：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
【句一：成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。】
�。�1）生自由說，從“成群結(jié)隊”、“成千上萬”感受動物多。觸發(fā)器點擊這幾個詞。
�。�2）感受“自由安閑”（評：真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖�。� 師：如果，你是這些可愛的動物中的一員，你生活在這廣闊無垠的牧場上，你感覺如何，想說些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來讀讀這個句子吧！
�。�3）師：在見不到一個人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無垠無疑是他們的自由王國，好一副家禽家畜安閑游憩圖。
師：這么美妙的環(huán)境是誰提供的？
引：是啊，荷蘭人民視動物為朋友，不輕易打擾動物。荷蘭人環(huán)保意識很強，很注意保護自然環(huán)境，給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所。在這里，人與自然環(huán)境與動物們和諧地融合在了一起，動物們生活在牧場之國仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”
[第5自然段 夜晚]
不出示指導(dǎo)【句一：在這樣里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言�！�
抓住：誰都不，默默無言。體會安靜祥和。（觸發(fā)器誰都不，默默無言） 師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，仍然是默默無言。
師：你又感覺到荷蘭人民對待動物怎樣的感情呢？
�。ǜ惺芎商m人民對環(huán)境由衷的熱愛和保護）誰來讀。
【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒�！�
ppt點擊 師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國變的寧靜祥和，神秘含蓄。
誰能讀出那種寧靜。生讀
師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息。這是多么寧靜和諧的畫面呀。（點擊音樂）。老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。
這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。
5.文中四次提到了這句話，這是為什么呢？請同學(xué)們獨立思考后與小組同學(xué)交流想法。
6.匯報。（著重告訴我們荷蘭的特點，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）
五、總結(jié)
今天我們領(lǐng)略了美麗的異國風光，真是讓人印象深刻，如果你對荷蘭這個充滿詩情畫意的國家還想更深入了解，老師向推薦一本書，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
【課前準備】
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
(早自修再叫兩三個學(xué)生去搜集圖片文字。)
2、課件。(牧場之國的錄像?)
3、字典，摘錄本。
加入賽讀。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
生：這樣的山圍繞著
我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭?
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先標上記號，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請教同學(xué)，。
還有一個很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做牧場之國。
2、交流：荷蘭為什么被稱為牧場之國?
三、深讀感悟
是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞
美妙的一天吧。
白天：
1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。
2、交流：
要求──說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認認真真，可做補充。
⑴ 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。
�、� 誰再來讀讀?
② 你為什么這樣讀?
�、� 一起來試試?
�、� 這一段中還有喜歡的句子嗎?
師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來讀讀吧。
(出示書中的'課件)，一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這就是真正的荷蘭，一個的地方!
�、� 遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
�、� 知道公爵是什么意思嗎?
�、� 從本段的哪兒能看出它們是這個王國的主人和公爵?
�、� 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
這就是真正的荷蘭，一個的地方!
⑶ 黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。
�、� 你猜，它們是怎么贊許的?
�、� 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請看這一段，想想還會有誰，為什么?
�、� 悠然自得，可換個詞，悠閑自在，你悠閑自在的時候是什么樣的?那怎么讀?
�、� 在見不到一個人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，這里是它們的王國啊!怪不得也要贊許。
�、� 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機會嗎?咱們合作讀吧!
�、� 這就是真正的荷蘭，一個的地方!
晚上：
白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
1、默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。
2、交流：寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。
4、四人小組交流一下，并說說你想強調(diào)哪個詞，為什么。
5、匯報說一說，讀一讀，可以補充。
6、選喜歡的讀，合作。
7、這就是真正的荷蘭，一個的地方!
四、感情升華
這就是荷蘭(課件)
這就是真正的荷蘭，一個__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個__________的地方!
這就是真正的荷蘭，一個__________的地方!
所以說(課件)，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
五、積累
我們沒去過荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個文字都是那么靈動，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢?
文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動的音符吧。
六、拓展
課件展示異國風光片，小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。
朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出安謐靜美之感。
【板書】
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天，牛羊歇息
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計11
一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣
1、導(dǎo)語：
真的非常感謝你們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南；來到了甲天下的桂林，感受到了“舟行碧波上，人在畫中游”的詩情畫意；更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……
作為回報，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：
2、出示一組荷蘭的風光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
�。ㄖ饕私馑畤�、花之國、風車之國的特點）
3、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？
4、是的：
你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認為，這都不是真正的荷蘭，他認為真正的荷蘭國是一個──板書課題，齊讀。
5、什么叫牧場？
�。ǚ硼B(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點課外知識：甲骨文中的.牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象）
6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味
1、交流：
隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～4自然段。
牛：
�、艑W(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
�。ㄔ谶@一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它牛嗎？……）
�、齐S機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴�！�
讀著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當上牛群中無比尊嚴的家長呢？
�、菐熜〗Y(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到──出示：
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
�、葞煟�
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：
板書：碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說？
馬：
�、艑W(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（ ）的駿馬？
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？
①膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了？再來！
�、谧杂嫂ぉ戱R自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。
�、茙煟撼扇罕旆鼠w壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（生填）
豬、羊、雞：
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機板書，并展開：
羊──有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊，板書：羊閑
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？擬板書：豬樂
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書：雞安閑。
2、讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話：
你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
�、耪垎�，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
指句讀。
重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
�、齐S著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：夜你來給個詞。
三、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”
1、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。
2、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？2、3、4、5自然段各一次。
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。
3、交流：
鼓勵學(xué)生獨到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。
4、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
師生合作：
師：在牧場之國，碧綠草原牛成群。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。
生：這就是真正的荷蘭。
師：被稱為牧場之國的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
下課！
一個作業(yè)：在課文中，至少選擇5個自己喜歡的句子背下來！
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標
1 認識本課生字，明白由生字組成的詞語。
2 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
3 體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜愛的詞句。
4 感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點
重點：了解課文的主要資料，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點：將優(yōu)美的語言通過用心的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風光的憧憬之情。明白文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學(xué)準備
搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)過程
一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文這天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所了解的一些國家狀況。
我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，這天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）
二、自讀課文，初步感知
1 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。
2 再來讀讀課文，你能夠用自己喜愛的方式來讀自己喜愛的語句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1 出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2 辨析生字，組詞并明白詞義。
3 出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。
極目遠眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步
默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景
1 再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜愛的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。
2 小組交流：把你最喜愛的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。
3 小組交流反饋：讀讀自己喜愛的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。
五、細讀課文，感悟積累
1 出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會四句相同的話，要用不一樣的語氣來讀。
2 齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答狀況，相機教學(xué)。
�。�1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
A 奶牛的顏色。
①用曲線畫出描述奶牛顏色的句子。
�、谥该首x，你體會到了什么？
B 奶牛的姿態(tài)。
①用橫線畫出描述奶牛姿態(tài)的句子。
�、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
�、壑该首x句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？
�、苡懈星榈乩首x句子（陶醉、喜愛）。
�。�2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
�。�3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地說。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地說。
人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。
�、俨シ耪n件，讓我們一齊來欣賞一下人、動物與自然的`和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？
②思考：找出分別描述人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
人——默默無言奶�！聊苍斪匀弧澎o
�、勰x，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
④交流并相機指導(dǎo)有感情地朗讀。
3 有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！�
六、拓展遷移，記憶背誦
1 聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
�。�1）任選一個景點說荷蘭的美麗風光。
�。�2）要加進導(dǎo)游的口頭語。
2 學(xué)生在小組自由說，并推薦一名上臺說。
3 指名學(xué)生說，評價。（配相應(yīng)荷蘭風光片）
七、總結(jié)
真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。推薦大家：
1 選取自己喜愛的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
2 繼續(xù)搜集描述各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3 向?qū)W生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。
荷蘭全稱為“荷蘭王國”，“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭，意為“低地之國”，荷蘭只是尼德蘭王國的一個最大的省，因此古代中國就稱之曰“荷蘭”，該稱呼一向沿用至今。
荷蘭國旗
【國旗】呈長方形，長與寬之比為3∶2。自上而下由紅、白、藍三個平行相等的橫長方形相連而成。藍色表示國家面臨海洋，象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，還代表人民純樸的性格特征；紅色代表革命勝利。
荷蘭國徽
【國徽】即奧倫治·拿騷王室的王徽。為斗篷式。頂端帶王冠的斗篷中有一盾徽，藍色盾面上有一只頭戴三葉狀王冠的獅子，一爪握著銀色羅馬劍，一爪抓著一捆箭，象征團結(jié)就是力量。盾徽上方有一頂王冠，兩側(cè)各有一只獅子，下邊的藍色飾帶上寫著威廉大公的一句格言“堅持不懈”。
【重要節(jié)日】4月30日：女王日(系已故王太后朱麗安娜生日，即國慶日；
紀念日：5月4日（1945年5月4日占領(lǐng)荷蘭的法西斯德軍在瓦格寧根簽署投降書，被定為荷蘭“紀念日”）
【國歌】《威廉·凡·拿騷》，這也是世界上第一首國歌
荷蘭郁金香
【國花】郁金香
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)設(shè)計理念
《牧場之國》是西師版第八單元的一篇寫景散文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人生動形象的描寫異域風光，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強語言運用。
教學(xué)目標
1.知識與能力：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，
2.過程與方法：充分運用小組合作的方式，了解課文內(nèi)容，有自己的思考，并能積累自己喜歡的語句。
3.情感與價值：愛護環(huán)境，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。
教學(xué)重點
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風光。
2、欣賞優(yōu)美語言，積累好詞佳句
教學(xué)難點
體會文中語言的表達效果
教學(xué)設(shè)計：
出示風光圖片1-4
導(dǎo)入：有一個綠水悠悠鮮花盛開的國度，那里運河縱橫交錯，風車隨處可見郁金香散發(fā)著迷人的香氣，那就是有著“花之國”、“水之國”的美譽，更以“牧場之國”而聞名于世的荷蘭。今天我們作一次跨國旅行，去歐洲西部領(lǐng)略這個美麗國度的奇特風光。
讀課題：牧場之國
一、 復(fù)習(xí)詞語，梳理文脈
1、讀詞語：遼闊無垠、憨態(tài)可掬、剽悍強壯、悠然自得、默然無聲、萬籟俱寂
2、填空：課文以（“”）總領(lǐng)全文，接著按（）到（）的順序展現(xiàn)了牧場之國以下四幅畫面（）、（）、（）、（）。
二、 快速閱讀，整體感知牧場印象
1、指明讀各段。
2、你能說說牧場之國給你留下怎樣的印象嗎？（荷蘭藍天、碧草、牛羊組成優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀；白天遼闊無際、寧靜祥和，夜晚寂靜神秘，含蓄深沉。） 師過渡：接著就讓我們走進牧場，去感受白天牧場的美。
三、細讀品味，聚焦語言，體驗?zāi)翀鲋畤镊攘?/p>
�。ㄒ�)學(xué)習(xí)寫白天的牧場部分（2～4段）體驗動物的自由悠閑。
1、自主探究。
請自由讀讀第2～4段，，你最喜歡哪一幅畫面，選擇你喜歡的部分多讀幾遍，畫出你喜歡的詞句。邊讀邊想象畫面。
※自學(xué)建議：聯(lián)系生活，抓重點詞句，讀中想象
2、合作學(xué)習(xí)。
�。�1）在小組長的帶領(lǐng)下，說說你感受到的`牧場印象。
�。�2）帶著自己的體會朗讀句子，可以個人讀，也可以小組齊讀。
�。�3）全班交流。隨著學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)。
逐段交流。
預(yù)設(shè)第2段：牛群吃草圖
ppt第2段文字，你喜歡哪種姿態(tài)的牛?點紅理解“憨態(tài)可掬”或“悠閑漫步”，想象它們的樣子。你愿意成為碧綠草原上的哪一種牛，你此時想說什么？難怪作者此時由衷地感嘆--------------------------
ppt圖片
過渡：在這天堂般的草原上，到處都是自在悠閑的牛兒，整個草原卻是那樣的寧靜和諧。（女生）讀第二段，讀出寧靜安閑。
預(yù)設(shè)第3段：駿馬奔馳圖
ppt第3段文字，點紅“剽悍強壯”“隨風飛揚”體會馬的奔放與活力,你想用一個什么詞來形容原野上奔馳的駿馬？(自由)
你從哪些句子體會到馬的自由？
ppt:除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。 ppt:遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。
點紅“似乎”，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一句是寫作者的推測，擬人手法，凸顯悠閑恬適。
比較兩句：a除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。
b除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。
像這樣在看到的事物中融進自己的想象、表現(xiàn)事物的特點的寫法，本文還有哪里也用到的？第2段寫悠閑的老牛。兩組輪流讀出這2句擬人句。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，在這里，沒有主人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒在這里無拘無束的馳騁，是這個自由王國的主人，難怪作者再一次由衷地感嘆___________________________________-請我們班的男子漢們一起來讀第3段！
在遼闊無垠的原野上，難道只有成群的奶牛和駿馬嗎？
預(yù)設(shè)第四段：禽畜憩息圖
ppt第4段文字
這幅圖里都有誰？讓我們加入其中，你想成為天堂般草原中的哪一種小動物？點紅“贊許”（對一生）你是這草原上的正在呼嚕的小豬，會對什么表示贊許？
這幅禽畜憩息圖，還有哪些動物?你想用一個什么詞來形容它們？你從哪里體會到這個特點的？師生合作讀本段。
羊──有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠閑自在的神態(tài)。有一個字來形容羊，屏顯：羊閑
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣贊許呢？如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？屏顯：豬樂
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──屏顯：雞安然。
走進這幅畫面，我領(lǐng)略到牧場之國動物們的恬適與安閑，老師情不自禁用一句話表達此時的感受，那就是：羊閑豬樂雞安然。這是荷蘭這個國度所特有的景致，難怪作者又一次由衷地感嘆到：____________________________
3、感悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們，白色的綿羊、黑色的豬群，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，作者寫得生動形象，但只用了三句話來寫。對于他的寫法，你有什么想說的嗎？我們在描寫一幅幅畫面時，可以有重點地抓住重要景物作特寫，如寫“花牛成群、駿馬飛馳”的畫面白色就濃墨重彩的；而在一幅有較多事物的畫面中，我們不妨抓住特點，簡練地寫。，
過渡：走進荷蘭，走進牧場，我們走進了遼闊無垠的草原，看到了寧靜安詳?shù)哪膛�，瀟灑自由的馬群，安閑自在的家禽和家畜。日落西山，隨著傍晚的來臨，牧場又是一幅怎樣的圖畫呢？讓我們像剛才學(xué)習(xí)2-4段的方法學(xué)習(xí)5-6段。
�。ǘ�)學(xué)習(xí)寫傍晚部分（5-6）感受別樣的靜，體會寫法。
1、讀中勾畫重點詞句，想象畫面，寫點體會。
默讀5、6段。你抓住哪幾個重點詞句，把你的體會用一個詞來概括?(和諧、寂靜、靜、靜 謐……）
2、集體交流。
�。�1）讀5、6段，把你的體會化作一個詞是什么？這是一種怎樣的靜？輕聲讀5、6段感受別樣的靜。 師：可我怎么聽到了這樣的聲響：
�。�2）悟?qū)懛ā?/p>
ppt:金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。
比較去掉這句和加上這句的表達效果。(以動襯靜）這是一種寫作方法，寫動是為了襯托出那兒的靜。正是因為安靜，那偶爾的汽笛聲也就明顯了。（生1：只有汽笛聲。生2：偶爾傳來）聯(lián)系生活實際：原來靜是需要動來襯托的，這就好比安靜的教室里，同學(xué)們都在專注地考試，這時只聽見寫字的沙沙聲。像這樣的例子還有：
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
空山不見人，但聞人語響。
小試牛刀：生活中你在哪些地方，哪些時候也感受到周圍的靜？用幾句話來描寫。
�。�3）配樂讀5、6段，感受人與動物，與環(huán)境的和諧。輕聲讀，別驚醒安睡的動物。
�。�4）傍晚，擠奶的人默默地加入到這寧靜的牧場，他們的到來并沒有驚擾安詳?shù)哪膛�，好一幅人與動物和諧相處的圖畫；晚霞消逝，夜幕低垂，動物安睡，燈火閃爍，牧場之國陷入夜晚的靜穆之中……這時，作者的千言萬語融進一句話中：_______________________________。白天的草原遼闊無垠，動物悠閑自在；傍晚，牧場寂然無聲、動物安睡嗎，這是荷蘭這個牧場之國所獨有的風光，我們不禁這樣贊嘆：這就是_____________________。
四、整體回歸，領(lǐng)會線索，積累語言。
回讀第一段，“是……也是……”，領(lǐng)會強調(diào)后者，即牧場之國。引起下文，結(jié)尾總結(jié)，認識總分總結(jié)構(gòu)。
好詞佳句不錯過
五、拓展閱讀《草原》
六、板書設(shè)計
30
白天
遼闊無垠
悠閑自在牧場之國＋傍晚 寂靜無聲動物安睡 =真正的荷蘭
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
2、通過朗讀，讓學(xué)生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、積累優(yōu)美詞語，摘抄自己喜歡的語句。
4、感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
3、理解課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)方法：誦讀法、感悟法。
教學(xué)設(shè)計：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？下面就讓我們隨作者一同走進這個優(yōu)美、恬靜的地方，去感受荷蘭吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示生字新詞，讀準字音。
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無垠 公爵 悠然自得 牲畜
2、理解詞意
儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風度端正莊重。
悠然自得：之悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。
吆喝：大聲的喊叫。
3、自由讀文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。
三、品讀課文，感悟美麗
1、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這些都給你留下了深刻的印象。
2、你喜歡文中的那些語句？為什么？
3、展開交流（先小組后全班）
4、引導(dǎo)理解以下句子并朗讀。
�。�1）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。
提示：總起句，緊扣課題，開門見山，強調(diào)了描寫的重點是荷蘭獨特地形特點。朗讀時用贊美的語氣。
�。�2）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）
含蓄地表達了荷蘭牧場的寧靜、安詳。朗讀時語調(diào)輕緩平和。
�。�3）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
總括牛群活動場面，景致壯觀，色彩明麗，作者發(fā)出贊嘆---這就是真正的荷蘭。朗讀時要絲柔般的輕柔。
（4）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的.生活和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬的和諧統(tǒng)一。朗讀時要讀出自由閑適與快樂。
�。�5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
夜晚寧靜也是荷蘭的一大特點。朗讀時語速稍慢，讀出安謐靜美的美感。
5、有感情的朗讀全文。
四、以解說員的角色，向游人介紹荷蘭。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成課后題
板書設(shè)計
牧場之國
碧綠草原，黑白花牛 真
成群駿馬，膘肥體壯 正
綿羊豬群，悠然自得 荷
晚霞滿天，牛羊歇息 蘭
教后反思
牧場之國和我們的距離很遠，為了讓學(xué)生課堂對荷蘭有所理解、感悟，并喜歡荷蘭。帶著這份喜歡的情感走進作者筆下的荷蘭，學(xué)生的感悟顯得更加的真實和真切，在理解和朗讀上都有不俗的表現(xiàn)。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標
1. 自主學(xué)會本課生字，能正確書寫、運用。
2. 理解課文內(nèi)容，體會“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場之國。
二、初讀課文，整體感知
1. 自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段，學(xué)生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解
1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2. 學(xué)習(xí)第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
�。�2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會到“真正的荷蘭”是什么意思？
�。�3）交流，把自己的感受通過朗讀表達出來。
3. 學(xué)習(xí)第3、4段。
�。�1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會“自由王國”的`含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）交流，重點指導(dǎo)朗讀。
4. 學(xué)習(xí)第5、6段。
�。�1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點詞句，反復(fù)品讀，體會“真正的荷蘭”的含義。
�。�3）交流。
5. 學(xué)習(xí)第7段。
�。�1）齊讀第7段。
�。�2）出示圖片，回放1～6段中的生動畫面，談?wù)剬Α罢嬲暮商m”的理解。
（3）再讀第7段。
6. 欣賞音樂，回味課文。
�。�1）播放騰格爾的《天堂》。
�。�2）配樂讀課文。
�。�3）試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
�。�1）書寫生字，重點寫好“憨”、“籟”、“漆”。
�。�2）完成課后第3題。
�。ㄗＩ� 董曉宇）
【《牧場之國》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計10-05
牧場之國的教學(xué)設(shè)計10-06
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計02-10
牧場之國的教學(xué)設(shè)計06-29
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計05-20
牧場之國教學(xué)設(shè)計02-25