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一雙手教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的一雙手教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一雙手教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求
1．引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習課文感受到，在勞動模范張迎善那雙粗糙的大手背后，是這位林業(yè)工人植樹造林，綠化祖國的美好心愿和無私奉獻的高尚情懷。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生初步感悟，數(shù)字說明的好處。
4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、課前談話
欣賞學(xué)生仿照《我們的手》創(chuàng)作的小詩。
二、導(dǎo)入
1．板書課題。
2．回顧初讀課文中的問題。
�。�1）這是誰的“一雙手”？
�。�2）張迎善是誰？
三、新課教學(xué)
1．學(xué)生自主質(zhì)疑：
�。�1）提出問題。
�。�2）梳理問題。
2．結(jié)合學(xué)生問題進一步閱讀課文。
�。�1）這雙手什么樣？
自主學(xué)習：默讀描寫這雙手的.樣子的段落
畫出重點詞句
做批注
匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生感受到，這雙手的樣子：黑、硬、傷痕累累、大、粗
這雙手“活像半截老松木”
引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受
�。�2）這雙手為什么這樣？
自主學(xué)習：默讀課文
畫出重點詞句
做批注
匯報交流：
結(jié)合重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟到，張迎善為了綠化小興安嶺，在不計其數(shù)的種樹過程中，把自己的雙手磨得傷痕累累，活像老松木。從而感悟到張迎善的高尚情懷。
引導(dǎo)學(xué)生初步感悟，數(shù)字說明的好處。
引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀文的感受
提問：現(xiàn)在你認為張迎善的手是怎樣的一雙手？
4．總結(jié)全文。
四、安排課后參與學(xué)習活動
五、板書設(shè)計
一雙手
張迎善的手
（ ）的一雙手
一雙手教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、通過學(xué)習，調(diào)動學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。
3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強自讀自悟的能力。
教學(xué)重點：
1、調(diào)動學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。
2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習：
1、讀課文，學(xué)習本課生字新詞。
�。�1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。
注意：“忪”“繭”的正確讀音。
（2）學(xué)習會寫的字：
先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫出來。用你喜歡的方法記字。
找出形近字，寫在練習本上，并練習組詞：
均（ ） 程 （ ） 獎（ ） 張（ ）
鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）
（3）重點學(xué)習易錯字：“皂”的下面是七。
2、找出課文需要解決的問題，作出標記。
自學(xué)：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習筆記。
3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。
二、預(yù)習匯報、提高：
1、同桌互讀課文，認真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。 3、擴詞練習。評判組詞。
4、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確。
5、交流資料。
三、學(xué)習課文內(nèi)容：
課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情。
1、用你喜歡的'形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強帶弱。）
（1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語。
（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。
（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木�！薄拔业氖只鹆橇堑赝�，看看，紅了，他的手仍呈木色�！�
�。�5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵
3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。
4、小組討論并匯報：
�。�1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǹ蹨收n題思考問題）
�。�2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。
5、思考文中重點問題：
�。�1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？
（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？
�。�4）課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？
6、本文要告訴我們：
因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動積累的良好習慣）
（1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
�。�2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。
�。ㄗ詈谜f說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）
四、大家一起長本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進行學(xué)習）
1、積累手的動詞。
2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。
五、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語。
2、有感情地朗讀課文。
一雙手教學(xué)設(shè)計3
教材說明：
《一雙手》這篇課文主要通過對張迎善的那雙寬大、粗糙、有力、勤勞、創(chuàng)造了美好生活的手的介紹，透射出普通勞動者質(zhì)樸、美好的心愿及其高尚的情懷，表達了對勞動者的敬意。教學(xué)是力意“冗余的分析，煩瑣的提問”瞄準重點，抓住要點，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流、討論，去自瀆、自悟，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，努力實現(xiàn)自主高效的閱讀方法。
設(shè)計理念：
瑣碎、機械的語言訓(xùn)練是扼殺學(xué)生學(xué)習語文的靈性，因此，語文教學(xué)的重心，應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實踐活動，及語文的口語交際上，讓學(xué)生充分的自主、合作、交流，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性和創(chuàng)造行性。
設(shè)計特色：
以讀代講，圈點批注、讀中感悟，讀中理解。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合生活，聯(lián)系上下文體會和理解主人公對造林事業(yè)無比熱愛的思想情感。
2、初步掌握，走進文本，走進人物，感悟情感的方法。
3、學(xué)習本文用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學(xué)會在寫作中恰當運用。
4、了解課文的內(nèi)容，體會文中的這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿及其高尚情懷，感受作者對他的敬意。
教學(xué)任務(wù)：
整體感知，感悟精神。
教學(xué)重點、難點：
1、抓住重點語句，走進課文，體會情感。
2、學(xué)習本文用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學(xué)會在協(xié)作中的恰當運用。
3、學(xué)習林業(yè)工人無私奉獻，默默無聞的精神。
教法指導(dǎo)：
圈點批注，閱讀感悟。
課時劃分：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1同學(xué)們，請跟老師一塊做游戲，伸出你的左手來，伸出你的右手來，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，沒有手，什么也干不成，你們也一定見過很多的手吧！他們的手都有什么特點？相互交流，或者把自己查到的資料相互交流，好嗎？
4、示生字卡片，指名認讀。﹙師生共同評價，糾正錯誤
5、師說：這篇課文主要寫了林業(yè)工人，為什么作者單單只寫他的一雙手？這雙手與別人的手有什么不同？打開課本27頁，讓我我們一起來討論討論。
板書：一雙手
[設(shè)計意圖：做游戲和相互交流資料都是為了激發(fā)學(xué)生對手感興趣，對課文感興趣，這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神，又鍛煉了學(xué)生的'口語表達能力，也為理解全文做了良好的鋪墊。]
二、自主閱讀，交流認識，加深對這雙手的認識。
1、自由朗讀課文，思考：這是一雙怎樣的手？邊讀邊批注描寫張迎善手的特點詞、句、段。
2、小組討論、交流，自己劃的詞、句、段，各寫出手的什么特點。
如：我握的是手嗎？活像是半截老松木�。ㄓ帽扔鞯氖址鑼戇@雙手給我總的印象，形象可感）
我本能地抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（這句話突出了手大而且有力）
整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。（這句話從顏色、紋絡(luò)刻畫手背）
掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。（用比喻來突出手指的粗糙、大）
我丈量土地似的量來他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2，5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。（寫自己親自動手去量手，用數(shù)字來突出手之大）
3、學(xué)生匯報、師生評價，閱讀所獲得知識。
板書：丑、粗糙、顏色深、干、厚、大。
這是一雙————的手。
4、齊讀描寫張迎善手特點的句子，在讀中去體會，去感悟。
導(dǎo)語：這些都是張迎善手的特點，是我們所看見的。
板書：所見
[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我重視了學(xué)生的自學(xué)，讓他們在小組交流、討論，進而理解手的特點，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又把握了課文的中心。讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得扎室，在無意中體會了文章的中心。]
三、品悟人物精神
1、他的手從外表看確實很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？記者從采訪中了解到了嗎？速度課文，在文中找出來并劃出來。
�。�1）標劃。
�。�2）小組匯報、評價。
�。�3）指生匯報，集體評價。
�。�4）齊讀體會：思考數(shù)字在文中的作用？（突出這雙手所做的巨大貢獻）
板書：所聞
你現(xiàn)在還認為張迎善的手丑嗎？
師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生談感想。板書：美
2、填充句子，品悟精神
文章寫張迎善的一雙奇手，表明他是一個————的人。
3、師生共同小結(jié)，在聯(lián)系生活實際說一說身邊的人物。
板書：默默無聞、無私奉獻
4、品讀課文
本文通過一雙手反映了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)，寫得非常成功，這與作者的觀察、寫作是分不開的，你認為作者的成功之處在哪里？
選材：典型一雙手
語言：質(zhì)樸
列數(shù)字：比喻、對比
這樣的文章才有血有肉，生動、感人。
[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重視了學(xué)生的讀的訓(xùn)練，通過讀來體會文中人物的思想感情，通過數(shù)字的描寫也讓學(xué)生體會到了這種說明文的方法]
四、發(fā)散思維
a）師問：你們也有一雙手，你們的手將來會做什么？
b）小組交流、討論。（體會平凡的崗位上也能做出不平凡的事）
五、再次品讀課文，讀出感情。
六、總結(jié)全文
正是這雙手，讓祖國的大山郁郁蔥蔥，面對這樣的說，大家想到了什么？請你在作業(yè)本上寫一寫。
[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我重視了學(xué)生在寫作上的訓(xùn)練，通過學(xué)習說明文的方法，讓學(xué)生仿照寫一篇——的手。
一雙手教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷，也折射了像張迎善一樣在平凡崗位上為人民服務(wù)的廣大勞動人們。
教學(xué)目標：
1、理解課文的內(nèi)容，了解張迎善那雙手的特點，探討那雙手形成的原因，從而了解張迎善為綠色事業(yè)作出的巨大貢獻，感受張迎善勤勞、堅韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì)。
2、能運用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等閱讀方法品讀句子、理解文章。
3、學(xué)習作者細致觀察和描寫事物的方法，體會運用數(shù)字說明的好處，感知以小見大，借手寫人的寫作手法。
重點難點：
文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進行了細節(jié)描寫，并多次運用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的特點。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘愿奉獻、造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈是學(xué)習的重點和難點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、猜一猜：觀察幾雙手，猜一猜這些手的主人是怎樣的人？
2、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學(xué)習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）
3、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)
�、龠@是誰的手？
�、谶@是怎樣的一雙手？
�、圻@雙手的主人是一個怎樣的人？
�、苷n文主要講了一件什么事？（……）
二、初讀感知
1、帶著問題自由朗讀課文，讀后提問：你知道了什么？
2、學(xué)生匯報，初步了解主人公——張迎善
三、再讀課文，直奔重點。
1、默讀課文，思考：
張迎善的手是怎樣的？請找出描寫這雙手的.句子，再讀一讀，你體會到什么？請在這些句子旁邊做好批注。
2、小組交流：你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？有什么感受？和大家交流一下。
四、品讀感悟，層層深入
（一）形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。
1、學(xué)生交流匯報，并出示學(xué)生劃出的具體描寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀這些具體描寫這雙手的句子，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？
3、小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？或者有什么疑問？
�。ǘ�、引入計算，關(guān)注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。
1、計算啟情。這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
2、圈數(shù)促情
課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。
3、看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？
4、看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？
5、拓展豐情。林業(yè)局負責人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？
6、小結(jié)
�。ㄈ┙柚n件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。
1、課件燃情。
2、聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？
3、小結(jié)：張迎善，一個平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。
五、作業(yè)
其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干父母的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把給你留下印象最深的那雙手寫一寫。
一雙手教學(xué)設(shè)計5
這是一篇感人至深的散文，課文向我們介紹了全國“五一”勞動獎?wù)碌墨@得者——張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞，創(chuàng)造了綠色寶庫的手，投射出這位普通勞動者質(zhì)樸美好的心靈及其高尚的情懷，贊美了普通勞動者堅忍、敬業(yè)的精神，表達了作者對他的敬意。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習專注關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。
2.了解張迎善一雙手的特點，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
教學(xué)重點：
1. 體會林業(yè)工人無私奉獻的精神；
2. 學(xué)習抓住特征表現(xiàn)人物寫作的方法。
教學(xué)難點：
品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊含的思想感情。
教學(xué)方法：三疑三探
教學(xué)過程
一、設(shè)疑自探
1.圖片導(dǎo)入：人人都有一雙手，可由于人的年齡和社會經(jīng)歷不同，它們絕不會是一模一樣的，每雙手都有它的特點，今天老師給大家?guī)韼讖堦P(guān)于手的圖片，請大家猜猜它是屬于誰的手？
生：
媽媽的手（溫柔細膩的撫摸著嬰兒，藏著濃濃的母愛）
農(nóng)民的手（手上布滿老繭和泥土，藏著農(nóng)民的辛勞）
醫(yī)生的手（帶著手術(shù)用的手套，藏著救死扶傷）
……
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：每雙手都有它的特點今天我們也來認識一雙特殊的手。（板書課題：一雙手）通過上節(jié)課的初步了解，這節(jié)課你還有哪些疑問？
生：
張迎善的手是什么樣的？
他的手有什么特點？
他的手做了什么？
……
3. 提示引路，自主探究：
自探提示：1.用自己喜歡的方式盡情讀課文，邊讀邊用筆把描寫這雙手的句子用直線劃下來,抓住關(guān)鍵詞把你感受到的手的特點批注在旁邊。
2.思考：為什么這雙手會是這個樣子？在文中找出相應(yīng)的句子用波浪線畫出來，細細品味。
二、解疑合探
�。ㄒ唬�1.小組合作，匯報自學(xué)成果。分小組展示自學(xué)時找到的關(guān)于手的樣子的句子，并簡單談一談在讀這句話時的感悟。
2.轉(zhuǎn)關(guān)鍵詞，深入分析張迎善手的特點。
A. 出示句子“ 在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的`是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。”
方法指導(dǎo)：從哪些地方看出張迎善手的特點？
粗糙（“活像半截老松木”聯(lián)系實際生活中老松木的樣子進一步理解手的粗糙）
有力（“想抽回手沒得逞”、“緊緊裹住”說明張迎善得手有力）
讀書指導(dǎo)：出示“我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺。（差生讀，中等生評價后再讀，優(yōu)生再評價再讀。比一比誰讀的更好）
并且多次閱讀后讓學(xué)生觀察句子特點：前面是問句，后面是對問句的回答，這樣的句子叫做設(shè)問句，出示設(shè)問句的作用，讓學(xué)生進行句子練習。）
結(jié)合圖片認真觀察感受手的粗糙
B. 出示句子“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑�！�
方法指導(dǎo)：這里運用打比方的手法，把______比作 _______;把_______比作________.
生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到了什么？（手的粗和硬）
C. 出示“左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色�！�
閱讀感知：從文段中抓關(guān)鍵詞了解手的特點，從“沒有指甲”、“刻”、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。
D. 出示： 我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字，感知手大的特點，總結(jié)列數(shù)字說明方法。
展示按照這個尺寸畫的一只手，組織學(xué)生比一比，在直觀形象對比中是學(xué)生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受�？偨Y(jié)張迎善手的特點，讓學(xué)生看一看自己的手，再對比張迎善的手，想一想他到底做了什么？為什么和我們的手千差萬別？請同學(xué)們快速瀏覽課文找一找答案。
�。ǘ⿵奈闹姓页鲞@雙手形成原因的句子，進行朗讀。
A. 出示：栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀，邊做出動作，體會張迎善對樹苗的愛惜，再帶著愛惜之情讀一讀，明白張迎善必須親自用手種樹，因此才會傷痕累累，手上布滿老繭。）
B.計算器請：
我們?yōu)閺堄扑阋凰悖涸砸豢脴涫滞晾锊迦拇危惶煸砸磺Э�，這雙手往土里插多少次？張迎善一共種了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？（780000次）
組織交流：看呀，就是這雙手，和土壤接觸了幾十萬次，這一串數(shù)字多令人驚訝，作者在得知這一數(shù)字后驚訝的說道： 這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。
請盡情地用驚訝的語氣讀出這句話來。學(xué)到這里，讓我們想一想這雙手的付出，用一個詞語來形容這雙手。
生：勤勞的手，堅硬的手，比鋼鐵還硬的手，無私奉獻的手，默默無聞的手，創(chuàng)建綠色寶庫的手……
�。ㄈ┝謽I(yè)局負責人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。綠色金庫指的是什么？植樹造林還有哪些好處？小結(jié)：這大森林的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就是張迎善這雙手，讓我們再重溫一下張迎善的手。
三、質(zhì)疑再探
課前的問題大家都弄明白了嗎？誰還有那些疑問？
預(yù)設(shè)：看著雙手老師看到了翠綠的森林，孩子們你們看到了什么？
四．運用拓展
一雙手一個動人的故事，一雙手一個奇跡的見證，一雙手一個美好心靈的展現(xiàn)！張迎善用他普通的雙手為祖國做出了巨大的貢獻，同學(xué)們我們?nèi)巳硕加幸浑p手，你愿意用你的手為社會做哪些好事呢？
�。ㄊ敖鸩幻粒藶闃�，扶老愛幼……）
五、布置作業(yè)：
其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀察，試著把它寫一寫。
一雙手教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習課文感受到，在勞動模范張迎善那雙粗糙的大手背后，是這位林業(yè)工人植樹造林，綠化祖國的美好心愿和無私奉獻的高尚情懷。
5、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟，數(shù)字說明的好處
教學(xué)重點：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習鞏固。
1、齊讀、指認、聽寫生字新詞。
2、指名分段讀課文，鼓勵、矯正學(xué)生讀文。
二、學(xué)習課文，理解內(nèi)容
1、說說課文寫的是誰的“一雙手”？張迎善是誰？
2、結(jié)合課后問題閱讀課文。
�。�1）張迎善的`手是一雙怎樣的手？
a讀課文，劃出描寫這雙手的樣子的段落或畫出有關(guān)句子。
b用自己的話說說這是一雙怎樣的手？
�。ê凇⒂�、大、粗、傷痕累累、非常有力）
c摸摸你的手，說說自己的手是怎樣的？
d你認為張迎善的手好看嗎？你看到、摸到這雙手會喜歡這雙手嗎？
�。�2）這雙手為什么成為這樣？
a默讀課文，哪些地方給你留下深刻的印象？畫出重點詞句。
b交流所畫詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的數(shù)字描寫，并通過“坰”的計算，從而留下了深刻的印象。
c課文中多次運用數(shù)字描寫，而那些數(shù)字給你留下深刻印象,這是為什呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解運用數(shù)字說明事物，可以讓人從空間上感知事物的大小、多少，加深印象。
引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)字說明的好處，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中可運用數(shù)字說明的寫法，把文章寫得更具體、形象、生動。）
�。�3）再次引導(dǎo)學(xué)生說說：現(xiàn)在你認為張迎善的手是怎樣的一雙手？（了不起、尊重、敬佩……）你喜歡這一雙手嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感悟張迎善是為了綠化小興安嶺，在長年累月、不計其數(shù)的種樹過程中，才使自己的雙手磨得傷痕累累，活像老松木，從而體會張迎善為我國的植樹造林作出了巨大的貢獻，從而讓學(xué)生喜歡這一雙手，對張迎善產(chǎn)生深深的敬佩之情。）
3、總結(jié)全文。
（1）通過學(xué)習課文，我們了解了因為長年累月的辛苦，張迎善的手很不好看，可正是這雙寬大、粗糙、有力、勤勞的手，創(chuàng)建了翠綠的森林、創(chuàng)造了無法估量的財富。張迎善的一雙手是創(chuàng)建綠色金庫的手。張迎善為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈令人敬佩。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文，讀出自己的感受，讀出對張迎善的敬意。
三、作業(yè)：
小練筆：觀察一雙手，可以是爸爸、媽媽的手，也可以是自己的手，學(xué)習寫《一雙手》。
寬大、粗糙、堅硬、有力、
勤勞、能干、創(chuàng)建、造福
張迎善
一雙手
贊美
敬佩
一雙手
一雙手教學(xué)設(shè)計7
教材簡析：本文內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵是要學(xué)習如何抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。同時讓學(xué)生認識到只有培養(yǎng)有意識的細致的觀察生活的良好習慣，才能積累豐富的素材寫好文章的道理。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習抓住特征表現(xiàn)人物的方法；
2、體會文中一雙手所蘊涵的深情
教學(xué)重點：
1、體會林業(yè)工人無私奉獻的精神；
2、學(xué)習抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
教學(xué)難點：品味課文的語言風格，揣摩句子的深刻含義；感悟文章蘊含的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件一套。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、情境引入
每個人都有一雙手，同學(xué)們的手上都捧著人生美好的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創(chuàng)造了多少美。
一雙手，讓世界更美好；世界如此美好，正是因為一雙手。
這節(jié)課，我們的學(xué)習目標是：一、學(xué)習抓住特征表現(xiàn)人物的方法；二、體會文中一雙手所蘊涵的深情。
二、初讀課文，整體感知
用自己喜歡的方式邊快速閱讀課文邊劃出相關(guān)句子。（不會讀的字詞請查字典）
畫出描寫這雙手的詞語、句子，并讀一讀。
質(zhì)疑：有什么不會讀的字和不懂的句子嗎？
討論：這是一雙的手？（天下第一奇手）
作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中，通過所見所聞來寫“天下第一奇手”的。哪位同學(xué)能從各段中找出反映采訪過程的幾個主要動詞？（握、抽、裹、察看、問、量、搓、介紹）
課文的哪一段是寫“一雙手”給作者的最初印象的？主要是哪幾句話？
“那簡直是半截老松木”，想一想作者用半截老松木比喻這“一雙手”，說明“一雙手”有哪些“奇”的'特征？
粗——松木表皮粗糙
老——老松木
干、硬、色深、厚等。
你們覺得用“半截老松木”比喻一雙“奇手”有什么不足？還有手的哪一個特征沒有表現(xiàn)出來？（大）
課文中哪里寫“大”的，能否找出來？（三處）
“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起來，為什么裹不起來？為什么又用“緊緊”呢？可否去掉？這句話中的“裹”能否換成“包”？（用“緊緊”、“裹”意思很深：第一，說明手很大；第二，寫手很有力量；第三，這個人很熱情。）
用數(shù)字寫手大有什么好處？如果說“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得驚人”，這樣寫好不好？（太空洞、太籠統(tǒng)）
課文中寫一雙手寫得最細膩、最具體的是哪里？（7、8、9三段）這里寫了張迎善的手的很多細部，小的部位。哪些部位？說一說。
現(xiàn)在再來看一看“天下第一奇手”奇在哪里？
同學(xué)們通過對課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個檔案。
主人張迎善身份林業(yè)工人
手感“半截老松木”、“老繭布滿每個角落”手的膚色呈木色
紋絡(luò)又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮樣厚
手指特別肥大粗圓、三節(jié)老甘蔗手的大小“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
手指細節(jié)左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色”手的別號天下第一號大手
手的特點大、粗糙、硬
手的價值“創(chuàng)造綠色寶庫”
縱觀檔案資料，用一個恰當?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。（張迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……）
張迎善的手，是一雙手。張迎善的手丑不丑？[板書：丑（所見）]在你的眼中，他是怎樣的一個人？
在作者的眼中，張迎善又是怎樣的一個人呢？品讀下面兩個句子。
1、這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。
按照通常的理解，鐵是堅硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅忍不拔的精神�！疤澋谩币辉~，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)了作者由衷的贊美。
2、這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。
說明這雙手是為祖國作出了巨大貢獻、美化祖國、造福人類的手。
綠色寶庫美不美？正是張迎善的“一雙手”創(chuàng)造出綠色寶庫的美。[板書：美（所聞）]
三、精讀課文，品悟人物精神
那么，造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么？從文中找出來，并畫上波浪線。齊讀體悟。
張迎善的手外表奇丑，了解到造成他的手奇丑的原因之后，你有什么感想？現(xiàn)在，你認為他的手很丑嗎？
（這雙手是既丑又美。表面上丑，實際上美。）他的手為什么會丑？創(chuàng)造綠色寶庫。綠色寶庫為什么能這樣美？是以張迎善的手丑為代價換來的。
以張迎善“一雙手”外表的丑換取綠色寶庫的美，值不值？[板書：值（所感）]
全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的贊美之情。作者是怎樣表現(xiàn)自己對張迎善的贊美之情的呢？
抓住最具特征的部分描寫人物——一雙手來表現(xiàn)一個人物。
四、拓展延伸
美往往是以丑作為代價獲得的，正是這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，2007年感動中國人物也是這樣。請看感動中國組委會授予錢學(xué)森和方永剛的頒獎辭。
如果推選張迎善為2008年感動中國人物，請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎辭。
五、小結(jié):獨具慧眼的把握角度,選取材料,是我們作文應(yīng)該非常注意的一個環(huán)節(jié)。我們要學(xué)習本文抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
附：板書設(shè)計值（所感）
丑（所見）——美（所聞）
一雙手教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標:
1,學(xué)會本課9個生字新詞,能夠正確讀寫.
2,通過學(xué)習,了解課文內(nèi)容,體會文中的這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿極其高尚情操,感受作者對他的敬意.
3,學(xué)習本文運用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法,學(xué)會在寫作中恰當運用.
4,通過朗讀,體會課文內(nèi)容,用讀啟發(fā)學(xué)生的理解,從而加強自讀自悟的能力.
教學(xué)重點:
1,調(diào)動學(xué)生情感參與,引導(dǎo)學(xué)生角色互換.
2,讀中質(zhì)疑,讀中解決問題.
教學(xué)過程:兩課時
第二課時
一,繼續(xù)學(xué)習課文,體會文中的這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿極其高尚情操,感受作者對他的敬意.
復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容:這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情.他的手是一雙怎樣的手呢
要求學(xué)生說出這雙手的特點:如:寬大,粗糙,有力,勤勞.這雙手創(chuàng)建了綠色金庫,創(chuàng)造了美好生活;這雙手與眾不同,比鋼鐵還堅硬,稱為天下第一號大手……
2,指導(dǎo)閱讀:
在預(yù)習課文中有哪些疑問 (1)不懂的詞語方面:禮節(jié)性,鎬,次生林 (2)不懂的句子:"我握的是手嗎 分明是半截老松木." "我的手火燎燎地痛,看看,紅了,他的手仍呈木色."同學(xué)之間互相合作學(xué)習,解決疑難.
在預(yù)習課文中有哪些好的學(xué)習方法 (1)摘錄喜歡的句子:對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子.(2)摘錄喜歡的詞語.(3)有感想的地方:布滿老繭,看到一山翠綠的森林,植樹26萬多棵……
3,為什么這雙手會成為這樣 課文中多次描寫了老張的手,你是怎樣做摘錄筆記的 匯報給大家聽.(體會老張因為長期艱苦的植樹勞動,變得異常粗糙,丑陋.)
4,分角色讀課文8——14自然段中,作者"我"和全國勞動模范張迎善的對話.特別是一些數(shù)據(jù),:如:"一天栽一千多棵樹.""……往土里插三四千次"……都要重讀,讀出這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿及其高尚情操,感受作者對他的敬意.
5,課文中多次運用數(shù)字描寫,而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢 說說為什么
6,齊讀課文最后兩個自然段.
7,"看著這雙手,我看到了一山山翠綠的森林……"這句話表達了作者怎樣的感情 (感動,贊美)
8,全班同學(xué)帶著感動,贊美的語氣再讀一遍這句話.
二,自我小結(jié):本文的主要內(nèi)容是什么 作者為什么要寫這篇文章
1,小組討論并匯報:課文主要寫了全國勞動模范張迎善的'一雙手.因為長年累月的辛苦植樹,老張的手很不好看,變得異常粗糙,丑陋.可正是這雙手,創(chuàng)造了美,創(chuàng)造了無法估量的財富,創(chuàng)造了翠綠的森林.贊美老張為了大家的幸福,甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈.
2,如果你在現(xiàn)場,親眼看到全國勞動模范張迎善,你想對他說些什么 你想用什么樣的語言來贊美他
三,本文有什么特點 說出文中我最喜歡的地方,為什么 (養(yǎng)成主動積累的良好習慣)
(1)比喻的恰當運用:活像是半截老松木,掌面像鼓皮一樣硬.
(2)巧妙的數(shù)字描寫:讓人從空間感知事物的大小,多少.
四,拓展提高:每人都有一雙手,說說你最了解的手的樣子及作用.
(最好說說爸爸,媽媽,老師,阿姨等比較親近的人,從而加強了解和溝通)
五,布置作業(yè):
1,有感情地朗讀課文.2,結(jié)合本單元習作,觀察媽媽的手,回憶媽媽的手都為你做了什么,完成習作:《媽媽的手》.
六,板書:(略)
一雙手教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）學(xué)習描寫、記敘、說明等表達方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。
�。�2）學(xué)習抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識地細致地觀察生活、積累寫作素材的良好習慣。
2、過程與方法
（1）運用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的新鮮感、新奇感，讓學(xué)生在積極思維的王國里遨游。
�。�2）教給學(xué)生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、情感態(tài)度與價值觀
體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情以及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。理解“美，是以丑為代價”的哲理。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點
1、以小見大的手法。
2、林業(yè)工人無私奉獻的精神。
教學(xué)難點
在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價”這一哲理。
教與學(xué)互動設(shè)計
一、課前先學(xué)
1、搜集關(guān)于姜孟之的作品。
2、觀察家人的手，記錄下它們的特征。
3、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
鐵鎬（）瞬間（）得逞（）火燎燎（）
xīngsōng（）cuō（）紋luò（）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊背童年兒歌。人有兩件寶，雙手和大腦。
2、用尺子量一量自己手的長、寬、厚。
今天我們一起去認識一雙林業(yè)工人的手吧。
三、自讀感知，整體把握
1、自讀課文交流體會
用勾畫圈點的方法，在課文的空白處寫上自己的感想評論等。
2、閱讀完這篇文章后，你獲得了哪些信息？完成填空
課文描寫“一雙手”緊扣一個“_______”字，這雙手如此奇特的原因是__________，從而塑造了一個__________________________的形象，表達了作者（）的感情。手的皮膚__________；形狀________________，一只手指_____________；寫手用了一個“______________”和三個數(shù)字；寫手硬用了一個比喻________________________，寫手裂寫了什么特征____________________________________。
四、合作交流，解讀探究
1、討論
課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章開頭偏偏先列舉了“各種各樣的手”，而且是一雙雙未留下深刻印象的手呢？
[點撥]作者開頭所列舉的手中，每兩種構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。
2、重點研讀
參照投影顯示的讀書方法，認真閱讀第4—18節(jié)，按投影要求解決問題。
[投影]讀書四到：
眼到————仔細看書，一覽全文。
口到————出聲讀書，熟讀成誦。
手到————圈點勾畫，摘記抄錄。
心到————揣摩領(lǐng)會，認真思考。
[思考]作者寫的是怎樣的一雙“奇手”？誦讀描寫手的特征的精彩語段和句子。畫出寫手的特征的重要語句，要讀出贊嘆的感情。（教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）
3、閱讀檢測
�。�1）文章哪一句話是寫“一雙手”給作者最初的印象的？（那簡直是半截老松木）。
�。�2）展示
半截老松木
[提示]可讓個別同學(xué)摸一摸，增強感性認識。
[思考]作者用半截老松木比喻一雙手，說明一雙手有哪些奇特之處？
[點撥]粗、老、干、硬、顏色深、厚。
�。�3）討論質(zhì)疑
用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫出的描寫手的特征的語句中找出相關(guān)的內(nèi)容。
[點撥]這雙手的“大”的特征沒有表現(xiàn)出來。（1）那只大手把我的手緊緊地裹住了。（2）手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。（3）長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。
（4）要點分析
說說“緊緊”“裹”等字的表達作用。
[提示]可讓學(xué)生試試裹住同桌的手。
[點撥]（1）說明手很大；（2）寫出了手很有力量；（3）說明張迎善這個人很熱情。
[展示]根據(jù)張迎善手的大小所畫的手的圖片，讓本班手最大的同學(xué)與張迎善的手比較比較。
[比較]讓本班手最大的同學(xué)與張迎善的手比較比較。
�。�5）細節(jié)分析，品悟人物精神。
a、描寫手最細膩、最具體的是哪幾節(jié)？分別寫出了哪些特征？
b、造成張迎善手“奇丑”特征的原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標劃出來。談體會。
c、你了解造成他手丑的.原因之后，還認為他的手丑嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生談感想。
d、填充句子，品悟精神：文章通過描寫張迎善的一雙奇手，表明他是一個________________的人。
[提示]指名學(xué)生朗讀第7、8、9節(jié)，要求其他同學(xué)分別用文中的話回答。
[討論]32歲的林業(yè)工人張迎善的手為什么會成為“天下第一奇手”呢？請從文中找出四句話具體分析張迎善的手為什么變得粗、老、干、硬、顏色深、厚。
[點撥]（1）一天能栽一千多棵樹！（2）這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。（3）這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（4）這是一雙創(chuàng)建綠色寶庫的手。
（6）寫法探究
作者為什么要寫張迎善的手，而不通過其他的來刻畫人物。
[點撥]這一雙“奇”手正是張迎善不畏艱辛、無私奉獻精神的最好體現(xiàn)。
�。�7）反復(fù)朗讀課文最后一節(jié)，讀出對勞動者的贊美之情。
五、總結(jié)反思，拓展延伸
1、總結(jié)反思
手是人體一大寶，擁有它，我們可以創(chuàng)造想像不出的財富。林業(yè)工人張迎善就用自己的一雙奇手，創(chuàng)建著綠色寶庫。透過這雙又粗又老、又干又硬的大手，我們看到的是他不畏艱辛、無私奉獻的精神，是那一片片綠色森林。
同學(xué)們，當我們真的認識到了“美，是以丑為代價的”這一道理之后，我們就能體會普通勞動者的偉大與崇高，就會更加珍惜他們的勞動成果。
2、拓展延伸
寫作訓(xùn)練：學(xué)習課文抓住特征，描寫人物的方法寫一個片段。文題×××的眼睛
交流寫作收獲
六、當堂檢測反饋
�。ㄒ唬└鶕�(jù)拼音寫漢字
xīngsōng（）shùn（）間得chěng（）
老jiǎn（）鐵zhù（）cuō（）手
（二）指出下列句子所使用的表達方式。
�。�1）我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。（）
�。�2）這雙手皮膚木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土公。（）
�。�3）（他的手）長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。（）
（4）這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。（）
�。ㄈ┫旅嬖~語中沒有錯別字的一組是（）
a、再接再厲勇往直前談笑風生走投無路
b、英雄氣概歡度春節(jié)貪污浪廢迫不及待
c、情不自盡變本加利前仆后繼事倍功半
d、流連忘返聞名暇邇改邪歸正唉聲嘆氣
�。ㄋ模┪亩尉�
我去小興安嶺的烏馬河林業(yè)局采訪。在山場我握過一只手，我敢說，今后不論在什么地方，只要再提到它，就能馬上說出。那是天下第一奇手——————林業(yè)工人張迎善同志的手。
和素常采訪一樣，我們見面時先是禮節(jié)性地握手。兩只手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？那簡直是半截老松木！
我本能地想抽回手來，可是沒有得逞。那只大手把我的手緊緊地裹住了。
他松手了，我低頭去察看他的一雙手。翻過來看手心，掉過去看手背。
這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。
掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。
左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個“人”字，又黑又深。手指各個關(guān)節(jié)都纏著線，線染成了泥色。
“纏線做什么？”我問。
“治手列裂�！睆堄普f。
“手裂貼膠布涂手油多好？”
“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一棵苗，手得往里插三四次。膠布、手油不頂用�！�
“你一天能栽多少棵樹？”
“1000多棵�！�
一天能栽1000多棵樹！他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢？……這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的怕也磨光、磨透了。
“你等等�！蔽疫呎f邊去里屋取來一卷米尺。我像丈量無賴地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米。這真是我今生今世見到的天下第一號大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個來回。我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈木色。
林業(yè)局工會一位負責同志向我介紹說：“這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵。僅1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44。5坰。這雙手生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手讓這位32歲的年輕林業(yè)工人，成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國‘五一’勞動獎?wù)�。這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了。這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手�！�
1、本文對人物主要進行了（）
a、外貌描寫語言描寫b。語言描寫動作描寫
c、動作描寫心理描寫d。心理描寫外貌描寫
2、填空
�。�1）“那只大手把我的手緊緊地裹住了”，一個“裹”字突出了張迎善的手＿＿＿＿＿＿。
�。�2）“一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗”，突出手指＿＿＿＿。
（3）“一只手都纏著線”中，“纏”字突出手指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）“長24厘米，寬10厘米，厚2。5厘米”，突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�5）“我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈森色”，這一對比突出手＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、作者描寫“一雙手”，由整體到部分，由外形到內(nèi)質(zhì)，由所見到所聞所想，精雕細琢，從一個特定的角度，塑造了一個什么樣的形象？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
4、“這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手”，這句話突出了“一雙手”的什么特點？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
5、“這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了�！本渲屑狱c的“仿佛”能否去掉？為什么？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
6、“這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了�！奔狱c的詞表達了作者什么樣的感情？
一雙手教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標
1，能概括文章主要內(nèi)容，學(xué)習抓住人物特征刻畫人物形象的方法
2，體會和理解文章的思想感情，理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無私奉獻的精神。
3，學(xué)習給課文做圈點批注，并對自己喜歡的句子發(fā)表看法
4，品味課文的語言風格，反復(fù)揣摩句子的深刻含義。
重點
1，學(xué)習圈點評注等讀書動筆的基本方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2，學(xué)習抓住特征表達人物的寫作方法。
難點
1，品味課文的語言風格，反復(fù)揣摩句子的深刻含義。
2，體會和理解文章的思想感情。
活動時間
1課時
活動過程
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，請你們觀看有關(guān)四幅畫：
�。�1）飲食店小妹的指甲都變形下陷了
�。�2）足浴保健員的指關(guān)節(jié)長了黃豆大的老繭
�。�3）長時間戴手套，醫(yī)生的手掌和手背白白的，與腕部膚色形成鮮明對比。
�。�4）魚肝油廠女工的手特別白皙細嫩
同學(xué)們仔細觀察，能探究發(fā)現(xiàn)什么
同學(xué)們仔細觀察思考后，發(fā)表自己獨特的'見解。
2、今天，我們再來學(xué)習一篇寫人的文章——一雙手（板題）
二、解讀《一雙手》
請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，讀完后，請同學(xué)們朗讀。
同時思考：
1、用簡明扼要的話概括文章的主要內(nèi)容。
2、課文是怎樣去寫主人公張迎善的"一雙手"的并思考描寫一雙手的用意是什么
讓同學(xué)們自瀆課文，并思考問題
1）請同學(xué)朗讀課文，讀完請同學(xué)點評
2）交流思考的兩個問題，各抒己見，然后同學(xué)點評，老師也出示參考意見
課文先用六手襯一手，指出他的手是天下第一手。再從各個角度進行描寫
（一）有寫視覺中觀測到的
�。�1）總體—把手比作半截老松木
（2）手背—
�。�3）手心—
�。�4）手指—
�。ǘ┯袑懹|覺中感知到的
�。�1）握手—寫手之大
�。�2）搓手—寫手粗糙
（三）有寫自己動手量的
用數(shù)字表現(xiàn)手之大
用意是為了贊揚林業(yè)工人的無私奉獻。
三、賞析《一雙手》
請同學(xué)們用圈點勾畫下批注的形式完成
1、作者綜合運用描寫，記敘，說明等表達方式，請各舉一例說明其作用。
2、找出文中你喜歡的詞語，句子或段落，并分析其含義，說說喜歡的理由。
3、作者是如何抓住人物的局部特征來刻畫人物形象的
四、情感升華
本文主人公的事跡感人，全文抒發(fā)了一種什么樣的感情
學(xué)了課文，我想同學(xué)們一定有許多話想說，那么請用"對聯(lián)"來抒情吧！我出上聯(lián)，請對下聯(lián)：
上聯(lián)是：人民教師用粉筆育后代
五、開展活動——現(xiàn)場模擬亮風采
男生扮演張迎善，女生學(xué)當記者，采訪本文主人公，注意記者的風度及提問的藝術(shù)性。
開展活動
六、鞏固拓展
學(xué)做有心人：
手，它除了取物，工作，其實一個人的靈魂也是在上面的
請同學(xué)們能做生活中的有心人，仔細觀測你身邊的一雙雙手，如父母的，朋友的，同學(xué)的，清潔工的，營業(yè)員的……用心去感悟手背后的故事，寫一篇有真情實感的短文。
要求抓住人物最有特征的部分，運用多種表達方式，來塑造人物形象。
一雙手教學(xué)設(shè)計11
一、教材分析
《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成，從內(nèi)容來看，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來看，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆，進行圈點批注的習慣;從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。
本課是一篇散文。作者通過對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無私奉獻的感人形象。本文主題集中，特點鮮明，行文流暢。
二、學(xué)情分析
1.知識現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過對前兩篇的學(xué)習，已初步溫習了散文的知識;第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習了細節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用。同學(xué)們學(xué)過朱自清的《背影》，對抓住人物具有特征的部分分析人物同學(xué)們有所了解，在本課中進行強調(diào)。
2.學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。對于林業(yè)工人的奉獻精神學(xué)生可以用自己獨有的閱讀經(jīng)驗創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨特感受。但對于寫作往往感覺無從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標
知識與能力：
1.學(xué)習抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
2.學(xué)習通過多角度細致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。
過程與方法：
1.學(xué)習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。
2.學(xué)習抓住特征,多角度地準確細致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價值觀：
1.能在反復(fù)誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的'感情。
四、說教學(xué)的重、難點
教學(xué)重點：
1.學(xué)習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質(zhì)。
2.能在反復(fù)誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
五、教學(xué)設(shè)計
以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為目的，根據(jù)介休市提出的“八字四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，“自學(xué)”這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感知“手”，充分感知張迎善這個淳樸的林業(yè)工人。在“合作”這個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們積極合作，暢所欲言讓他們思維的火花能得到智慧的碰撞體會自己學(xué)習的樂趣�！敖庖伞边@個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們勇于質(zhì)疑，可以提出自己自己不懂得問題，也可以就本文提出有創(chuàng)意的建議，激發(fā)學(xué)生的求意思為和創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)準備
多媒體課件
七、教學(xué)過程
1.激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢?……
大家提到了朱自清寫的《背影》，這篇文章就是抓住“背影“主要特征刻畫出了一位年過半百、任勞任怨、愛子心切的父親的形象，我們再學(xué)習一篇抓住主要特征刻畫人物形象的文章《一雙手》。
2.自學(xué)
(1)用自己喜歡的方式讀文章看作者從哪些角度寫手的，寫了手的什么特征，用動詞填空
------手-------手-------手-----手------手。
(2)同學(xué)們讀原文作者看到的是一雙什么樣的手?
3.合作
細讀課文，從字里行間你讀出了什么，賞析優(yōu)美語句做分析，對體現(xiàn)人物形象有何作用?能看到張迎善是怎么樣一個林業(yè)工人?
正是通過張迎善的一雙手我們看到了林業(yè)工人無私奉獻的精神，以及無數(shù)像他那樣普普通通任勞任怨的勞動者，那么本文給你寫作上的啟示是什么呢，合作交流暢所欲言。
4、解疑
在讀本文，看看還有什么地方不懂，如果沒有，看看這篇文章有什么不恰當，需要改進。
一雙手教學(xué)設(shè)計12
教材分析
《雙手能畫畫》這節(jié)課是義務(wù)教育教材小學(xué)《美術(shù)》（上海書畫版）第二冊教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)低年級強調(diào)情感、直覺和興趣，同時也結(jié)合造型要素的課。讓學(xué)生在和諧、親松、快樂的氛圍中學(xué)習利用有趣的雙手造型方法來體驗多種繪畫方式的特點，，給予學(xué)生充分施展個性的機會，并感受到合作的樂趣，主動愉悅地參與教學(xué)活動，運用雙手協(xié)同作畫來感受藝術(shù)創(chuàng)作美，是本課的主要教學(xué)思路。
學(xué)生學(xué)情分析
對于一年級的學(xué)生來講，用雙手同時畫畫是一種新的嘗試�！半p手能畫畫”一課可以讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，是學(xué)生非常喜歡的課，寓學(xué)于樂、寓教于玩。啟發(fā)學(xué)生在畫畫玩玩中獲得啟示，變異出自己獨特的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。
學(xué)科教學(xué)目標
知識技能認識對稱，發(fā)現(xiàn)生活中的對稱物品，感受對稱圖形的美感；學(xué)習畫對稱的形象。
過程方法嘗試用雙手同時作畫，先畫外形，然后再進行想象添加。
情感態(tài)度價值觀體驗雙手同時作畫的樂趣，發(fā)展想象能力，感受圖形的對稱美。增強從小愛護雙手的意識。
教學(xué)過程設(shè)計
環(huán)節(jié)師生活動
導(dǎo)入教師出示一張畫有愛心的圖，師：小朋友看看這張圖片（出示ppt），畫的是什么呀？學(xué)生：一顆愛心
師：小朋友，你們會用什么方法去畫一顆愛心？
學(xué)生：分左右兩邊，可以先畫左半邊再畫右半邊。
師：今天老師要用一種新方法來畫愛心。
學(xué)生：是什么方法？
師：請小朋友們仔細看。
2、教師示范用雙手畫愛心，激發(fā)學(xué)生興趣。
1]教師用雙手畫畫表演。
師：小朋友們，你們看仔細了嗎？
老師是怎么畫的？誰看明白了？請他來說說。
師：老師用兩只手同時畫畫，畫出的圖形對稱嗎？
學(xué)生1：老師是用兩只手同時畫愛心的。
學(xué)生2：老師用雙手畫畫時，眼睛一直看著自己的雙手。
2]學(xué)生觀察教師雙手畫畫后，說說畫面的'效果
3]師生小結(jié)：左右對稱的圖形可以用雙手同時畫。
師：今天，我們一起來學(xué)習如何用雙手同時畫畫好不好……
學(xué)生：好。
師：那好，就請小朋友們跟著老師進入新課“雙手能畫畫”
揭示課題。<雙手能畫畫>
新授
理解生活中的對稱圖形
�。�1）師：請小朋友說說什么是左右對稱圖形？
學(xué)生：圖形左右兩邊大小、形狀、圖案都一樣。
�。�2）師生交流，舉例說明。教師出示圖片，欣賞對稱圖形的畫面。
師：這些圖案多是什么圖形？
學(xué)生：它們都是左右對稱圖形
2.反饋交流，尋找規(guī)律：
師：雙手同時作畫，也能畫出對稱的圖畫。不信，你也可以試試。
師：請大家在畫紙上，雙手各拿一只彩筆，畫一個左右對稱的簡單圖形來。
1]集體練習在畫紙上用雙手畫線。（畫一個簡單的圖形）
2]請嘗試畫過的學(xué)生講一講繪畫時的感受。
師：小朋友們畫的都很認真，誰來說說畫畫時你的手的姿勢、眼睛、左右手的配合是怎樣的？）
學(xué)生1：我畫的時候，雙手是慢慢的同時移動的。
學(xué)生2：我畫的時候，眼睛一直盯著自己的手看，沒有離開過。
3]師生小結(jié)：雙手畫出圖形有對稱美。
3.欣賞書上畫家作品，理解對稱。
師：我們一起來看看大屏幕上的畫。
師：請學(xué)生說說在畫面中你看到了什么？（圖案的對稱、色彩的美感）
學(xué)生1：畫家用了線條和涂色的方法畫了一個很抽象的動物。
學(xué)生2：這四幅畫都是用了涂色塊的方法畫的。
學(xué)生3：這些都是用畫線的方法畫的。
師：小朋友，你們想不想也讓剛才自己畫的簡單圖形變得更漂亮呢？
學(xué)生：想
師：好，先來請個小朋友說說，你要怎樣添加你的圖畫？。
學(xué)生：（想象自己的雙手畫線作品可以創(chuàng)作成一幅怎樣的畫面。）
生：......
4.師出示范畫，（教師示范雙手在愛心上添畫圖案。）
師：請小朋友們仔細看看，老師是怎樣畫的？
師：老師的圖畫線條添加好了，當把顏色也涂好后，就成了這個樣子。（出示完整的范畫）
師：老師的圖畫畫的是否對稱？
老師的畫畫的大不大？有沒有撐滿畫紙？
學(xué)生1：很對稱，顏色均勻。
學(xué)生2：老師的畫畫得很大，撐滿了畫紙。
師：那，你們是不是也能把圖畫的大些呢？
學(xué)生：行。
師：好！那就讓我們動起雙手開始創(chuàng)作吧！看誰畫的圖畫畫的最棒。
5、學(xué)生想象添加完成作品
學(xué)生自選題進行雙手作畫。
要求：構(gòu)圖飽滿，圖要畫大。
發(fā)揮想象，添加畫面。
色彩鮮艷，涂色均勻。
畫面完整。
�。ㄓ貌使P直接創(chuàng)作。）
6.教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)評價：
學(xué)生作品展示和評價
1、集體展示。
1）學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作作品
2）學(xué)生互評
2、小結(jié)
一雙手教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、 學(xué)習抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識地細致觀察生活、積累寫作素材的良好習慣。
2、 學(xué)習描寫、記敘、說明等表達方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。
【過程與方法】
1、 運用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問，啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的新鮮感、新奇感，讓學(xué)生在積極思維的王國里遨游。
2、 教給學(xué)生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
【情感、態(tài)度、價值觀】
1、 體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。
2、 理解“美，是以丑作為代價的”的哲理。
教學(xué)重難點：
重點：
1、 體會林業(yè)工人無私奉獻的精神。
2、 學(xué)習抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
難點：
1、 品味文章語言風格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊含的感情。
2、 理解“美，是以丑為代價的”這一哲理。
課時安排：
1課時
教與學(xué)互動設(shè)計
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
我們每個人都有一雙手，在我們的手上都捧著人生美好的希望，但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使又用他們的雙手拯救了多少寶貴的生命，創(chuàng)造了多少美麗的故事。
一雙手，讓世界更美好，世界如此美好，正是因為我們擁有一雙手。今天，讓我們一起來認識一下姜孟之筆下的一位林業(yè)工人張迎善的手，看看他這雙手有什么特點。（板書課題）
�。ǘ� 自讀感知 整體把握
1、 檢查預(yù)習情況
(1) 簡介作者（請學(xué)生介紹，老師補充并給予表揚）
姜孟之，男，1938年生，山東省乳山縣人。畢業(yè)于黑龍江省函授廣播學(xué)院中文系，當代作家，現(xiàn)為“伊春市拔尖人才”、“自學(xué)成才標兵”、“伊春市勞動模范”，全國第五次作家代表會代表。
(2) 生字詞的音形義（請同學(xué)準確清晰地朗讀、解釋，師明確）
惺忪xing1song1 瞬間shun4 老繭jian3 洋鎬gao3 坰shang3
惺忪：形容因剛醒而眼睛模糊不清。
瞬間：形容時間極短。
老繭：手掌或腳掌上久經(jīng)摩擦而生成的硬皮。
洋鎬：刨土用的工具。
坰 ：土地面積單位，東北地區(qū)多數(shù)地方用， 1 坰 等于 15畝。
2、整體把握 劃分層次
請同學(xué)們速讀課文，標出自然段序號，劃分段落層次、概括段意。（可以自由討論，選代表發(fā)言，師適時指導(dǎo)、明確，板書）
一（1）： 各種各樣的手 襯托 一雙手
一雙手 二（2—19）細描一雙手 突出 天下第一奇手
三（20） 通過想象 贊美 普通勞動者偉大貢獻
�。ㄈ� 合作交流 解讀探究
1、 快速瀏覽課文，看看姜孟之先生的這篇散文為我們介紹了張迎善的怎樣的一雙手？閱讀時要做到“眼到、手到、口到、心到”，這樣的學(xué)習質(zhì)量才會高。
(1) 天下第一奇手
(2) 半截老松木
(3) 皮膚呈木色、紋理又深又粗、黑土色
(4) 掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落
(5) 手指特別粗大肥圓，像一根根三節(jié)老甘蔗，
(6) 左手大拇指沒有指甲，各個關(guān)節(jié)都纏著線，染成泥色
(7) 天下第一號大手
(8) 創(chuàng)造綠色寶庫的手
2、這雙手的這些特點，作者從什么角度描寫的呢？
明確：視覺，先總寫“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、堅硬
然后分寫其手背、手心、手指的各個部位。
3、張迎善的手還“奇”在哪里呢？
明確：大，“那只大手把我的手緊緊地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘嘩嘩’地搓了幾個來回，我的手火燎燎地痛，看看，紅了”，突出手粗糙。
4、這也是作者從視覺寫的嗎？
明確：不是，這是從觸覺寫的。
5、“裹”和“緊緊”用的好不好？為什么？
明確：這兩個詞用的好，一、說明手大，二、寫手有力量，三、人很熱情。
6、文中還有哪些句子突出其手大的呢？請同學(xué)們找找。
明確：“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
7、此處作者采用什么表達方式？（說明）什么說明方法？（列數(shù)字）
8、文中還有嗎？找找看
“這雙手已經(jīng)栽種26萬多棵。僅1981---1985年就造林33坰�！�
9、所以說，這雙手是一雙___________手。（創(chuàng)造綠色寶庫的手）
10、在寫“這雙手”的特征時還運用什么說明方法？作比較、打比方
以后我們寫文章時也要學(xué)習綜合運用多種表達方式。
11、張迎善的這雙手從外表上看，是“丑”還是“美”？—丑（所見） 板書
12、待了解造成他手奇丑的原因后，你還認為他的手丑嗎？—美（所聞）
13、以張迎善“一雙手”外表的丑來換取綠色寶庫的美，值嗎？值（所感）
這雙手既丑又美，表面上是丑，實際上是美，這就告訴我們：“美，是以丑為代價的”這一哲理。 板書
丑（所見） 美（所聞） 值（所感）
美，是以丑為代價的
14、通過作者對這雙手的描寫，可以看出，張迎善是怎樣一個人呢?
———不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的形象
作者通過對張迎善這雙奇手的`描寫，歌頌了那些不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的高貴品質(zhì)。
這就告訴我們：在刻畫人物形象時，不一定要面面俱到，有時只要抓住人物的最主要特征來體現(xiàn)就可以了。比如：本文就是抓住了人物的手，從而表現(xiàn)了中心。像我們學(xué)過的課文，朱自清的《背影》、阿累的《一面》等
�。ㄋ模� 拓展延伸 總結(jié)反思
美往往是以丑作為代價才能獲得的，正是這雙手，為家庭、為社會創(chuàng)造了美和財富。
1、假如張迎善被評為2008年度感動中國的十大人物之一，請同學(xué)們借鑒以下頒獎詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎詞。（提示：要強調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義，要有感召力。100字左右）
(1)、楊利偉(特級航天員，解放軍少將，我國第一位進入太空的人)
那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。
(2)、叢飛(歌手累計捐款300多萬元助178名貧困兒童上學(xué)，病逝后捐角膜挽救四名患者復(fù)明)
從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。
(3)、李春燕(女，27歲，貴州苗族鄉(xiāng)村醫(yī)生)
她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)。一間四壁透風的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院；一副瘦弱的肩膀，擔負起十里八鄉(xiāng)的健康。她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗家溫暖的月亮。
(4)、青藏鐵路建設(shè)者
每當汽笛聲穿過唐古拉山口時，高原上的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅(qū)動鋼鐵，也會呵護生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！
(5)、張迎善
誰能讓荒山成為綠塔；誰能讓濁水成為清溪？
一雙手，改造跡地林，次生林44.5頃；一雙手，種樹26萬棵！
歷經(jīng)千錘百煉，卻知難而進；忍受千辛萬苦，卻毫無怨言�？吹剿氖�，我們仿佛看到了一山山碧綠的森林。
他是一名普通的林業(yè)工人，他把自己的青春獻給了大山，他像一棵青松，屹立在蒼山之上；他像一棵小草，隱沒在山林之中。
一雙丑陋的手，為祖國種下無數(shù)棵樹，一雙丑陋的手，為人類種下一片片幽幽綠蔭。
只憑這種敬業(yè)精神，讓年僅32歲的年輕育林功臣，創(chuàng)造了一座綠色金庫！
(6)、張迎善
他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次�，F(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。
2、總結(jié)：
這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分——手來寫，多角度地細致準確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中，我們也應(yīng)該運用這種方法。
3、課后作業(yè)：請你仔細觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分(手、頭發(fā)、臉、腳等)，多角度地細致準確地描寫出人物形象。200字左右的短文。
4、反思
附：板書設(shè)計
一（1）： 各種各樣的手 襯托 一雙手
一雙手 二（2—19）細描一雙手 突出 天下第一奇手
三（20） 通過想象 贊美 普通勞動者偉大貢獻
丑（所見） 美（所聞） 值（所感）
美，是以丑為代價的
一雙手教學(xué)設(shè)計14
一教學(xué)目標
1、掌握生字詞，能運用圈點批注的方式自主閱讀課文。
2、掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。
3、理解課文內(nèi)容,能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
二教學(xué)重點
學(xué)習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。
三課時安排：
一課時
四教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：（由一個課前活動導(dǎo)入本課）
1、師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X，再請同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點。
2、說一說含有“手”的成語。
�。◥鄄会屖值K手礙腳白手成家比手劃腳垂手可得
觸手可及赤手空拳丹青妙手大顯身手得心應(yīng)手額手稱頌高抬貴手
舉手投足舉手之勞躡手躡腳拿手好戲妙手偶得妙手回春七腳八手
情同手足手不釋卷束手就擒順手牽羊手舞足蹈手下留情唾手可得
握手言歡心慈手軟袖手旁觀眼高手低炙手可熱一手遮天鹿死誰手……）
二、初讀感知，直奔重點
1、把預(yù)習時發(fā)現(xiàn)讀不準的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。
惺忪(xīngsōng)鎬裹住紋絡(luò)老繭甘蔗纏著染成穴里鐵鑄丈量搓了火燎燎功臣
2、輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。
3、張迎善到底有一雙怎樣的手？
�。ù植诘氖�、神奇的手、創(chuàng)造綠色寶庫的手、綠化世界的手、做出巨大貢獻的手
令人敬佩的手干了很多活兒的手）
4、張迎善的手是如何的“大”？
出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
�、俜椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。
�、谡故景凑者@個尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。
出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。
①方法指導(dǎo)：這里運用了打比方的手法，把掌面比作xxx，把手指比作xxx。
②生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進一步體會出手的硬和粗。）
③結(jié)合自己的體會進行有感情的朗讀。
④出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學(xué)生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）
�、萁Y(jié)合此時的`體會再來讀。
5、張迎善的手"奇"在哪里呢？
�。�1）計算啟情。
好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千
棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多
少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
�。ǜ形颍哼@么多次呀，怪不得這雙手會布滿老繭，怪不得這雙手會堅硬、粗糙得象鼓皮，
像干蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起等。）
（2）圈數(shù)促情
課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。
�。ㄕn文中出現(xiàn)了33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見的數(shù)
字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認識起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主
人公張迎善的生活和學(xué)生的生活進行多層面地接觸，這里通過聯(lián)系他們天天見的教學(xué)樓、
學(xué)校，使這些數(shù)字具體化，從而幫助學(xué)生有真實、立體的認識。）
�、僭蹅儗W(xué)校占地13畝，這33坰有38個學(xué)校那么大，44.5坰，就相當于50個學(xué)校這么大。
②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。
（3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？
�。▽W(xué)生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）
�。�4）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？
一雙手教學(xué)設(shè)計15
第一課時
讀書 學(xué)字 解詞
第二課時
教學(xué)目標：
1、掌握文中生字詞以及重點詞語的意思。
2、了解張迎善的手的寬大、粗糙、有力、勤勞等特點。
3、體會張迎善無私奉獻的精神。
4、學(xué)習抓住人物主要特征描寫人物的方法。
教學(xué)重點：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會變成這樣？
教學(xué)難點：通過數(shù)字，理解人物的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、整體感知“一雙手”
1、同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初學(xué)了《一雙手》這篇文章，今天我們將更加深入地認識姜孟之筆下的這雙手，看看他的手有什么特點？
2、“溫故而知新，可以為師矣�！崩蠋熛葯z查一下你們昨天的學(xué)習情況。
�。ǔ鍪驹~語）誰愿意把這些字詞大聲地讀一讀。
�。ㄏ鄼C處理“惺忪、鎬、坰”的意思，解讀形聲字“裹”）
3、你知道本文寫了誰的一雙手嗎？誰能按照提示完整地回答。
�。ǔ鍪菊n件）
二、細讀“一雙手”
1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手究竟有怎樣的與眾不同呢？請你們用自己喜歡的方式讀一讀課文，找出描寫張迎善手的語句。（出示讀書要求）
2、說一說在你眼中，張迎善的手是一雙怎樣的手？你是從那句話看出來的？（出示課件）
a、在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像是半截老松木！
導(dǎo)讀：你見過老松木嗎？是怎樣的？（粗糙）而作者說張迎善的手“活像半截老松木”，你能給“活像”換個詞嗎？而這更加說明張迎善手的——粗糙。讀句子。
�。ǔ鍪纠纤赡竞褪值膶Ρ葓D）
你見過這樣的手嗎？你呢？……我也沒見過，見到這樣的手，你感到——驚訝。把你感受送進句子中讀一讀。
這一句結(jié)束時用了（�。�，足以說明作者的驚訝之情，請同學(xué)們再讀一讀這句話。
b、那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。
導(dǎo)讀：你通過這句話中的哪個詞發(fā)現(xiàn)張迎善的手是“有力”的？（緊緊），帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀一讀句子。齊讀。
c、整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。
導(dǎo)讀：孩子們，看看我們的手，是什么顏色的？而張迎善的手為什么是木色的呢？
（出示手的圖片）
看著這雙木色的手，你感到（驚訝）。依舊是驚訝，把我們的驚訝之情再次送到句子中吧。讀句子。
d、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。
導(dǎo)讀：這里運用了什么修辭手法手法？把什么比作什么？為什么這樣比喻？（堅硬）讀句子。在以后的寫作中，也可以運用比喻的.手法使句子更形象、更生動。
孩子們，看看我們的手，哪兒有老繭，為什么張迎善的手布滿了老繭，為什么呢？由于長期植樹，這雙手才會像鼓皮一樣硬，才會布滿老繭啊。再讀句子。
e、左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。
導(dǎo)讀：這段話重點寫了張迎善的左手大拇指，為什么他的大拇指沒有指甲？張迎善栽樹僅僅是上下插幾次嗎？他會怎么做？讀句子。
這里有一個“刻”字，為什么作者不用“畫”“描”等詞呢？讀句子。
請同學(xué)們再看看文中的插圖，這是一雙怎樣的手��？！再讀。
f、我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
導(dǎo)讀：我聽到大家很自然地強調(diào)了“大”，到底張迎善的手大不大呢？請同學(xué)們拿出尺子來量一量自己的手，看看自己的手有多大？
誰愿意再讀一讀，把手大的特點通過讀體現(xiàn)出來。
3、同學(xué)們，看著這些板書，你想說些什么？（與眾不同）
4、我們平常見到的手，有的纖細，有的美麗，有的白皙，有的柔嫩，而張迎善的手卻是（板書），為什么他的手會如此與眾不同，讓我們驚訝呢？同學(xué)們想一想他的手為什么會變成這樣？你們先根據(jù)課文內(nèi)容討論一下。
5、通過數(shù)字理解張迎善的手所做得貢獻。
栽一棵樹就得往土里插（三四次），就算三次吧，張迎善一天能栽一千多棵樹，那手就得往土里插一千多次，十天二十天呢？他總共栽了多少棵樹？（26萬多棵），就算26萬棵，手得往土里插（3×260000）780000次。
張迎善造林、改造跡地林和次生林總共77.5坰，就算77坰吧，東北的一坰相當于我們現(xiàn)在的15畝，總共也就是（77×15）1155畝，咱們學(xué)校本部占地25畝，那么張迎善造林和改造跡地林和次生林的面積相當于46個咱們學(xué)校��！
還有，張迎善這雙手生成的木材和枝丫有多少呢？粗略算了一下，如果把這些木材放在像咱們班級這么大教室里，足足能放滿30間！
這就是張迎善在短短的四年所做的貢獻啊！
6、看到這些數(shù)字，在讀讀手的特點，你僅僅感覺到這是一雙手嗎？你想說些什么？
�。▊ゴ螅瑹o私，奉獻）
讓我們帶著這些感受齊讀最后一段。
三、深化“一雙手”
1、孩子們，作者除了看到了這一山山翠綠的森林，還會看到什么？把你的發(fā)現(xiàn)融入到省略號中，再讀這段話。
2、（播放課件）再讀。
3、請同學(xué)們再讀課題，記住這雙粗糙、有力、堅硬的手（讀）；記住這雙無私奉獻的手（讀）。
四、學(xué)寫“一雙手”
孩子們，本文在寫作上有一個技巧，就是抓住了一雙最具特征的手表現(xiàn)人物，突出了人物的品格，我們以后在寫作中可以嘗試。（出示課件）
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