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    2. 《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-06-01 11:29:47 教學(xué)資源 投訴 投稿

      [必備]《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      [必備]《第一朵杏花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)理念:

        這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)上的“模糊與準(zhǔn)確”的教育,讀這篇文章,你傳感到這篇文章寫得很美,也很直白,孩子讀完自會(huì)豁然開朗。而我認(rèn)為,第一課時(shí)應(yīng)該在定位上下功夫,所以我就從自己思考的定位說來(lái)設(shè)計(jì)這一課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        師:誰(shuí)能說出“模糊”的反義詞是什么?

        生:

        師:誰(shuí)能說出“大概”的反義詞是什么?

        生:

        [以讓學(xué)生說反義詞來(lái)定位這一課,學(xué)生是喜歡的,因?yàn)閷W(xué)生愿意做這個(gè)活動(dòng),所以,在課堂上,學(xué)生是活躍的,孩子們是愿意把自己頭腦中的思考表現(xiàn)出來(lái)的]

        師:在第三單元中,全班同學(xué)根據(jù)范文,模仿寫出一篇觀察植物的文章。這篇文章我已經(jīng)批完了,同學(xué)們也讀過了批改過的文章,你們觀察能力怎么樣?我想同學(xué)們心中有數(shù)。我尊重你們的隱私,在這里我不說每個(gè)同學(xué)的觀察能力,今天我們來(lái)共同研究一篇特別有意義的觀察文章——第一朵杏花(板書),我們一起來(lái)欣賞科學(xué)家的觀察吧。

        [以欣賞觀察定位此課,可以使學(xué)生輕松學(xué)生,讓他們與自己的觀察對(duì)比后,自己就十分清楚自己的觀察是處于什么樣的水平]

        師:請(qǐng)同學(xué)們先自已欣賞一篇吧!

       。▽W(xué)生自讀課文)

        師:合上書本想一想這一課,然后談?wù)勥@篇閱讀的感受好嗎?

        生:

        師:看來(lái)大家第一遍閱讀知道了許多東西,其實(shí)欣賞科學(xué)的觀察一遍是不行的,看看再讀一遍或者再讀兩遍,會(huì)有怎樣的感覺?

       。ㄉ^續(xù)讀,此時(shí)我也與大家一起讀,因?yàn)槲冶救艘残枰蕾p呀!好的文章誰(shuí)不喜歡?)

        師:請(qǐng)同學(xué)再一次談?wù),看看有什么新的感受沒有?

        生:

        [這兩次閱讀可以把孩子定位在一個(gè)較高的層次,這也為第二課時(shí)的沖動(dòng)教學(xué)打好基礎(chǔ),當(dāng)然這也是對(duì)孩子進(jìn)行一次有意義的提供材料式說話訓(xùn)練]

        師:我輕輕地放一遍標(biāo)準(zhǔn)的朗讀,哪個(gè)同學(xué)愿意與錄音比讀?

       。ǚ殴獗P中的讀)(一學(xué)生同讀,大家共同欣賞兩種讀)

        [這是一種朗讀定位,過去我常常讓學(xué)生聽后再讀,訓(xùn)練一段時(shí)間后,發(fā)覺效果不好,所以想到了用這種復(fù)合式讀,效果很好,孩子的辨別能力提高較高]

        師:(讀完后)請(qǐng)同學(xué)們靜靜傾聽一遍錄音吧!

       。ㄖ胤配浺簦ㄎ遗c師生共同傾聽欣賞

        師:哪位同學(xué)愿意為大家訴說第一朵杏花?

        生:

        師:(放一段輕音樂)其他同學(xué)閉上眼睛,一個(gè)同學(xué)在那里訴說“自己心中”的第一朵杏花。

        [三次傾聽,學(xué)生的欣賞定位可以達(dá)到了第一課時(shí)的高潮]

        師:讀完這篇文章,你想研究哪些問題?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)好嗎?

        生:

        師:請(qǐng)大家把這些問題寫在自己的小本子上,課后自己或者與同學(xué)研究研究,看看能否解決這些問題?不管找到怎樣的答案,都是你們努力得來(lái)的,建議你們最好把尋找的過程作為日記記下來(lái),這是一件很有意義的事。

        [這是第一課時(shí)與第二課時(shí)相接的定位,也是讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題的定位,這也是在第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫當(dāng)天語(yǔ)文方面日記的定位]

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