《肥沃的土壤》教學反思

　　作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《肥沃的土壤》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《肥沃的土壤》教學反思1

　　在學習這一課之前，學生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學內(nèi)容。

　　根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和實際情況，本著“以活動為載體，以探究為核心，以學生為根本”的理念，以“激發(fā)學生的欲望”為目標來引導學生學習本課，讓學生多看一看——發(fā)現(xiàn)問題；多想一想——討論猜測；多做一做——實驗驗證；多說一說——得出結論。在整個教學過程，師以靈活的'策略進行引導，激發(fā)學生積極探究的興趣，課堂教學充滿快活，實現(xiàn)鮮活，展現(xiàn)靈活。

　　通過組織學生觀察、討論，使學生知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時，知道在這一變化過程中蚯蚓的作用，確立土壤和生命密切相關的意識。讓學生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學生恒心和毅力的大好時機，從而達到“堅持長期持久觀察，在科學學習中克服困難，善始善終，關愛生命”的目標。

《肥沃的土壤》教學反思2

　　本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊第1單元《土壤與生命》中的第3課。為了讓學生有一個更直觀的感受，我首先播放錄像，茂密的森林、蔥綠的莊家、生機勃勃的草原……無不展示著土壤的魅力。本課通過觀看錄像、組織學生觀察、討論，知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時，知道在這一變化過程中蚯蚓的作用，確立土壤和生命密切相關的意識。讓學生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學生恒心和毅力的'大好時機，從而達到“堅持長期持久觀察，在科學學習中克服困難，善始善終，關愛生命”的目標。

　　在學習這一課之前，學生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學內(nèi)容。

　　錄像以它聲、像、色吸引著孩子，激發(fā)起孩子探究的激情，然后，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和實際情況，本著“以活動為載體，以探究為核心，以學生為根本”的理念，引導學生學習本課，讓孩子多看多討論——發(fā)現(xiàn)問題；讓孩子多想多動腦——討論、預測、猜想；讓孩子提出就自己的見解，發(fā)表自己的研究成果——得出結論。在整個教學過程的各個環(huán)節(jié)里，教師要以靈活的教學策略，激發(fā)學生學習、探究的熱情，更好的完成教學任務。

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