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    2. 四年級下冊《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-04-28 11:57:38 教學(xué)資源 投訴 投稿
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      四年級下冊《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的四年級下冊《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

      四年級下冊《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

      四年級下冊《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        《趵突泉》一課是小學(xué)語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章,而且是本單元的起始課,學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細(xì)膩,文章凝練含蓄,記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色,展示了祖國山河的壯美多嬌,讀后會激發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

        2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。

        3.正確流利有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。

        教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生理解,引導(dǎo)歸納總結(jié),注重思維訓(xùn)練,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過程:

        一、直入課文

        師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?(播放課件)這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。(板書課題)解釋“趵”:跳躍;[水] 往上涌

        看看這些生字你都認(rèn)識嗎?

        清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳

        有沒有不懂的詞?我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考:讀完課文,你知道了什么?

        二、讀課文

        1、師:濟(jì)南的三大名勝是什么?學(xué)生匯報(bào):千佛山、大明湖、趵突泉。

        2、師:老舍先生為什么要單講一講趵突泉?

        學(xué)生匯報(bào):假如沒有趵突泉,濟(jì)南會失去它一半的嫵媚。

        三、精讀課文,抓景物特點(diǎn)

        1、學(xué)習(xí)“泉水”部分(大泉、小泉)

        師:沒錯(cuò)。作者還沒來到趵突泉,出了濟(jì)南的西門,在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了!請同學(xué)們默讀第2自然段,然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的? ”

        找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。

        學(xué)生匯報(bào),同時(shí)課件出示句子,理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。

        師:泉水真美呢,不知道你注意到?jīng)]有,一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳,使?jié)铣菢渌嘤,幽靜美麗,作者不禁發(fā)出感嘆,出示句子(假如沒有趵突泉,濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚)

       。ǔ鍪菊n件)

        “假如沒有趵突泉,濟(jì)南會失去它一半兒的——”

       。利悾篮,美)現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎?這樣的`良辰美景,不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以,老舍先生認(rèn)為,濟(jì)南美,是因?yàn)槟抢镉腥竺麆,而三大名勝中,最美的是“趵突泉?/p>

        2、資源整合,多種形式讀并匯報(bào)。

       。1)大泉和小泉各有什么特點(diǎn)?

        (2)你最喜歡哪一眼泉?為什么?(幻燈片)

        大泉的特點(diǎn)是

        小泉的特點(diǎn)是

        【學(xué)生解答問題】(1)大泉的特點(diǎn):永遠(yuǎn)不停的冒(翻滾),泉水不知疲倦,。(2)小泉的特點(diǎn):不斷冒出各種形狀的水泡,優(yōu)美,有趣。(3)大泉給人的印象:令人感到自然的偉大。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)(4)小泉給人的印象:令人感到優(yōu)美、有趣。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)

        指名讀 齊讀

        “一年四季,晝夜不停”指大泉永遠(yuǎn)不停的翻滾。

        讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

        指導(dǎo)讀 個(gè)別指名讀

        創(chuàng)設(shè)情景讀:當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中,你看到的是:“看那三個(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾!

        (3)出示句子: “永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!”

       、 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

       、 抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

       。保⒁狻懊啊钡淖中

        師:這個(gè)“冒”字很特別,上面是個(gè)“冒”字頭,和“日”不同的是它要寫得扁扁的,和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎,也不挨著右邊的橫折。請大家把這個(gè)字寫3遍。

        2).理解“冒”的意思

        師:“冒”是什么意思?用你自己的話說說。

        生回答指可能:往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆

        3).主干問題:為什么作者連用三個(gè)“冒”?

        師:為什么作者連用三個(gè)“冒”?同桌讀這一段,并交流想法。(學(xué)生同桌討論)

        生可能回答如下:

        生1:因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻(gè)泉眼,所以作者用了三個(gè)“冒”。

        師:(指圖)一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”,三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”,冒,冒,冒。那如果有五個(gè)泉眼呢?那就用五個(gè)“冒”?冒,冒,冒,冒,冒?八個(gè)泉呢?所以,你的說法乍一聽挺有道理,仔細(xì)一想,有點(diǎn)牽強(qiáng)。

        師:不過,你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn),就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒。【時(shí)間長、生命力強(qiáng)】

        生2:作者用了三個(gè)“冒”,還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長很長。

        師:讀這段文字,你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長?

        生:從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長:“看那三個(gè)大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。”

        師:是啊,這是一眼一年四季,晝夜不停,老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒!

        師:這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

        生3:作者用了三個(gè)“冒”,讓人感覺泉水不斷往上冒,冒得很高,速度很快。

        師:說的有道理,根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”(注意讀時(shí)速度快一些,節(jié)奏鮮明。)

        生4:用了三個(gè)“冒”,讓人感覺到這泉水很有活力。

        師:說的好,這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

        老舍先生在濟(jì)南生活了七年,明媚的春天,他去看趵突泉,它在——冒;炎熱的夏天,他去看趵突泉,它在——冒;涼爽的秋天,他去看趵突泉,它在——冒;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它還是在——冒,白天去看趵突泉,它在——冒;晚上去看趵突泉,它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——(讀)三個(gè)水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒、冒、冒!永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。

        【指名多次朗讀】

        你覺得趵突泉這樣冒了多長時(shí)間呢,你猜猜看!(生猜)

        早在3500多年前,就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰,奔騰出自然的偉大,生命的永恒!通過大家的朗誦,老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。

        那小泉呢?(讀書,展現(xiàn)小泉的美)

        【學(xué)生解答問題】

        小泉的特點(diǎn):不斷冒出各種形狀的水泡,優(yōu)美,有趣。

        小泉給人的印象:令人感到優(yōu)美、有趣。(引導(dǎo)學(xué)生談感受,并有感情的朗讀課文。)

        難怪作者發(fā)出感嘆(假如沒有趵突泉,濟(jì)南會失去它一半兒的嫵媚)

        此事此刻,我想對老舍說:

        導(dǎo)入“都說你文章寫的好,我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了!”

        你擅長在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。(找一找)

        我還發(fā)現(xiàn),文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。(先概括,后具體)

       。ɑ脽羝合雀爬,后具體,并使用排比句。)

        我也會寫。

        一、先概括,后具體

        練習(xí):

        1、下課了,操場上熱鬧起來。

        排比:下課了,操場上熱鬧起來。同學(xué)們有的玩滑梯,有的玩乒乓球,有的玩翹翹板。

        2、我課余生活很豐富。

        排比:我課余生活很豐富,有時(shí)看書,有時(shí)跳繩,有時(shí)畫畫。

        5、小明來到公園玩。

        排比:小明來到公園玩,他一會兒拍皮球,一會兒放風(fēng)箏,一會兒踢足球。

        四、總結(jié)全文

        師:通過學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意;更是學(xué)會了作者的寫作手法,在一篇文章中運(yùn)用比喻、擬人和排比的寫作手法,讓我們的文章寫得更好。同學(xué)們,加油!

      四年級下冊《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識本課8個(gè)生字,正確讀寫“趵突泉、純潔”等詞語。

        2、有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美語句。

        3、理解課文內(nèi)容,了解大泉、小泉的特點(diǎn)。體會課文優(yōu)美語句,感受趵突泉的美。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn),體會課文優(yōu)美語句,感受趵突泉的美。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課?激發(fā)美

        1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師就和同學(xué)們一起到山東濟(jì)南觀光游覽。

        大家看,(出示課件)這就是濟(jì)南的三大名勝。濟(jì)南是有名的泉城,有名的泉眼就有72眼,今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉——趵突泉,去感受趵突泉的美。

       。ò鍟n題,齊讀課題)

        2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。指名讀

        二、初讀課文?了解美

        1、請同學(xué)們把書翻到第163頁,輕聲讀課文,完成自學(xué)要求。

        (課件出示)自己輕聲讀一讀,要求清楚了嗎。好,那開始吧。

        2、檢查自學(xué)情況

       。1)老師檢查一下同學(xué)們字詞掌握的情況。(課件出示詞語)現(xiàn)在我們來開火車領(lǐng)讀。

       。2)詞語讀得不錯(cuò),現(xiàn)在默讀課文思考:課文主要寫了什么內(nèi)容。(指名說——教師指導(dǎo)——同桌互說)

        3、概括主要內(nèi)容

        趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,泉水清淺、鮮潔,從大泉、小泉兩方面介紹趵突泉。(板書:大泉、小泉)

        4、讀了課文,趵突泉給你的總體感受是什么。(板書:美)

        5、提出問題:

        是啊,趵突泉讓我們感受到了美,那大泉、小泉美在哪兒呢。

        下面請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,完成下列任務(wù):(出示)

       。1)大泉、小泉各有什么特點(diǎn)。畫出重點(diǎn)語句,再讀一讀,體會泉水的美,并簡單批注感受,然后在小組內(nèi)交流。

       。2)讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的再以小組為單位提出來,大家共同研究解決。

        任務(wù)明確了嗎。那開始學(xué)習(xí)吧。

        6、學(xué)生自主探究,合作交流。

        三、品析文本?感受美

        1、還有沒解決的問題嗎。

        以小組為單位匯報(bào)。

        預(yù)設(shè)生:(1)為什么連用了三個(gè)冒字。

       。2)大泉神秘在哪兒。

       。3)為什么說“假如沒有這泉,濟(jì)南定會丟失一半的美”。 ……

        同學(xué)們讀書很認(rèn)真,能抓住重點(diǎn)詞、句來提問題,相信這些問題在我們學(xué)習(xí)課文的過程中就會得到解決。

        2、現(xiàn)在請同學(xué)們回答老師提出的問題:大泉、小泉各有什么特點(diǎn)。生匯報(bào),教師適時(shí)板書。(完成知識樹板書:晝夜翻滾、神秘、有趣)

        大泉晝夜翻滾,神秘;小泉有趣可愛,各有特點(diǎn),又各有各的美。

        3、現(xiàn)在,讓我們一同隨作者老舍先生去感受大泉的美吧。品讀第三自然段,同時(shí)思考:大泉有哪些特點(diǎn)。

        找出相關(guān)語句,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        同時(shí)解決第一、二組提出的問題:為什么連用了三個(gè)冒字。大泉神秘在哪兒。

        4、學(xué)生匯報(bào),教師對重點(diǎn)語句適時(shí)點(diǎn)撥。

       。1)永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量。

        a、對于這句話,第一組同學(xué)有這樣的疑問:為什么連用了三個(gè)冒字。從三個(gè)冒字你感受到了什么。

        (活潑、有力量、不知疲倦)是啊,趵突泉就是這樣不斷地冒啊,冒啊,冒啊,讓我們感受到趵突泉的活潑與力量,讓我們感到他的壯美,讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎。(指名讀——評價(jià)——再指名讀)

        b、從三個(gè)冒字你還感受到了什么。

       。〞r(shí)間很長)

        文中還有哪句描寫時(shí)間長呢。

        那個(gè)詞。

        什么是“晝夜不!。

        是啊,白天,趵突泉老那么翻滾,到了夜晚,趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個(gè)詞。

       。ㄒ荒晁募荆

        老舍先生在濟(jì)南生活了七年,明媚的`春天去看趵突泉,它在冒;炎熱的夏天去看趵突泉,它還在冒;涼爽的秋天去看趵突泉,它在冒;即使是寒冷的冬天去看趵突泉,它仍然在冒。所以,數(shù)次游覽趵突泉的老舍先生這樣寫趵突泉(引讀:永遠(yuǎn)……)

       。2)北方的冬天是寒冷的,都處都結(jié)了冰,但是趵突泉的泉水卻是熱的,你看,(出示句子)冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的水藻上飄蕩著,不由你不想起一種似乎神秘的境界。

        a、從這句話中你感受到了什么。這也是第二組同學(xué)的疑問:大泉神秘在哪兒。

        b、這些讓你想到了什么。(仙境)

        c、大家看,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,仿佛人間仙境,此時(shí),我想借用一句話:“此景只應(yīng)天上有,人間難得幾處尋”,這種神秘你讀懂了嗎,試著讀一讀。

        5、感受了大泉的偉大與神秘,那么池邊的小泉又是如何有趣呢。品讀第四自然段,同時(shí)思考:小泉的有趣體現(xiàn)在哪兒。

        你覺得哪句寫得特別好,特別能打動你,劃一劃,圈一圈。

        6、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫了很多,覺得這句好,那句也不錯(cuò),那誰先說一說。

        (1)有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡,有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著,有的半天才上來一個(gè)水泡,大,扁一點(diǎn),慢慢地,有姿態(tài)地?fù)u動上來,碎了。

        a、談?wù)勀愕捏w會。(姿態(tài)多、有趣、美)你能讀出你的感受嗎。

        b、你從哪兒體會到的。

       。ㄟ\(yùn)用了比喻句)

        說的多好啊,正是因?yàn)檫@樣生動、形象的比喻句讓我們感受到了它的美,F(xiàn)在老師找一名同學(xué)讀,其他同學(xué)一邊聽一邊想象水泡的樣子。

        c、多可愛的小泉啊,多有趣的小泉啊,我們繼續(xù)匯報(bào)。

        (2)看,又來一個(gè)。有的好幾串小碎珠一齊擠上來,像一朵攢得很整齊的珠花,雪白。

        這句有一個(gè)字用得最好?(擠)“擠”字讓你感受到什么。

       。鼻校瑺幹屓藗冃蕾p它的美)你能讀出你的感受嗎。

        如果說那些小碎珠是攢得很整齊的珠花,那趵突泉就是戴著這些珠花的美麗少女,多美呀,我們讀讀好嗎。

       。3)有的……這里的省略號省略了什么。(小泉的其他姿態(tài))小泉還有很多姿態(tài),想一想,寫一寫。(你來讀一讀)

        7、是啊,小泉多美啊。這么美的文字你愿意積累下來嗎。試著背一背第四自然段。

        誰愿意試試。

        這么美的文字,老師很想和你們合作來背一背。

        8、有趣的小泉是那么柔美,再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美,假如沒有這泉會怎樣呢。

       。ǔ鍪荆杭偃纭

        8、課文學(xué)到這兒,第三組提出的問題:為什么說“假如沒有這泉,濟(jì)南定會丟失一半的美”。你能解決了嗎。

        四、鞏固創(chuàng)新?拓展美

        1、是啊,趵突泉景色優(yōu)美,令人向往,在濟(jì)南風(fēng)景中處于重要地位,讓我們再一次有感情的朗讀課文,再一次感受趵突泉的美吧。

        2、課文學(xué)完了,談?wù)勥@節(jié)課你的收獲吧。

        (同桌互相說說——指名說)

        3、同學(xué)們,我們偉大的祖國山川秀麗,有很多著名的風(fēng)景,有名的泉除了濟(jì)南的趵突泉,還有無錫的二泉映月,云南的蝴蝶泉等。

        課后可以通過多種方式去了解這兩處景色的特點(diǎn),也希望同學(xué)們有機(jī)會去參觀游覽。還可以閱讀老舍的其他文章。

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