《槐鄉(xiāng)五月》教學設計匯編(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《槐鄉(xiāng)五月》教學設計，希望對大家有所幫助。
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計1
教學要求：
1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
教學時間： 兩課時
教學準備： 錄音機、小黑板
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．今天我們學習一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導學生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。
2．當“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的`腦海里出現(xiàn)了些什么問題？
二、初讀指導
1．自學生字詞。
�。�1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。
洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上
2．檢查自學效果。
�。�1）出示詞語。
�。�2）指名讀、齊讀。（指點學生要讀準平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。
�。�3）指名解釋詞語，教師相機點撥。
�。�4）齊讀生字詞。
（5）聽寫生字詞。
3．各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4．分自然段指名朗讀課文，教師相機點撥。
5．理清脈絡。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。
6．學生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學聽，再讀給大家聽。要求讀準字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7．請同學們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業(yè)
1．用鋼筆描紅。
2．抄寫生字新詞。
3．練習朗讀課文。
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計2
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學本課時著重引導學生感悟美、體驗美、積累美。
一、個性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之神韻。
1、自主探究感悟美。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學生們通過個體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會槐花的多、白、美、香的特點，再使學生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達，把讀變成一種理解，一種評價�！蔽矣X得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學生靜心朗讀體味，通過個體領悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。
3、個性想象表達美。本篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”就給讀者留下了想象的空間。每個孩子心目中都有“自己的槐花”，教學時我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠景和近景，讓學生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進一步理解和提升。
二、創(chuàng)設情境，領悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊意。
如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點的話，那領悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點。怎么讓學生體會到槐鄉(xiāng)孩子的好客、能干、可愛其實就是孩子在這一季節(jié)里快樂的表現(xiàn)，怎么讓學生明白這槐鄉(xiāng)五月就是孩子們歡樂的季節(jié)、喜愛的季節(jié)、自豪的季節(jié)呢？
對于年齡較小、較好動的三年級學生來說，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設情境，讓同學們一起走進槐鄉(xiāng)，當一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導學生扮演課文中的角色，讓學生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學生帶著情感色彩去學習，兒童在情感趨動下，主動把自己投入進去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內(nèi)容，一下子也變得生動、形象而真切。
整個環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學生盡情地表達自己的快樂，自由地表達心中所感。在不知不覺中，學生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達。
如果說我設計“飄香季節(jié)”時注重的'是一種靜的美，讓學生去感受；那么我在設計這一部分時則是讓孩子們動起來，讓孩子在歡笑中去體驗美，一種濃濃的“人情美”。
三、 引導背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。
小學語文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強了文章的表達效果。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學生的積累。為此，我設法激發(fā)學生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學參與的機會，有可快速地測查學生的背誦情況。
另外，我在設計作業(yè)時，也是針對了本文的特點，讓學生或講、或?qū)�、或畫，根�?jù)自己的特長選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學習成果。這對新課程標準也有較好的體現(xiàn)。
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計3
[教材分析]
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版語文第六冊第七單元的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。語言優(yōu)美形象，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。 第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如同詩一樣的美妙，讀起來優(yōu)美動人。課文對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
[學情分析]
這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導學生反復誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來。但文中情景交融的寫法，語句中蘊涵的意境，對學生來說，理解上可能有一定的困難，而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學生的生活實際有一定的距離，這些，都是教學中應該重視的。
[設計思路]
1、本課教學為第二課時，配合本單元練習中的口語交際一題“根據(jù)照片描述畫面”。指導學生在讀文中學習選取主要畫面進行“讀—品—悟”，讓學生在感悟語言文字中受到情感熏陶，學習語文的同時提升語文素養(yǎng)。
2、“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的.季節(jié)”——在學生充要感受槐鄉(xiāng)的美麗畫面體會“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的基礎上，以“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為中心問題，引導學生感受孩子們在洋槐花開的五月生活的幸福與甜蜜，同時感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛的品格，激發(fā)學生對生活的熱愛。
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能說出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、學會通過邊讀邊畫關鍵詞的方法讀懂課文，體會課文中關鍵詞句在表達方面的作用——感受槐鄉(xiāng)五月槐花飄香的美景，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
[教學重難點]
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”
[教學準備]掛圖、槐樹的圖片。
[教學時間]兩課時
[教學過程]
第一課時（略）
教學內(nèi)容：
1、學習生字新詞
2、讀通課文。
3、運用邊讀邊畫關鍵詞的方法學習課文的第一自然段，背誦第一自然段。
第二課時
一、復習導入，回味槐鄉(xiāng)的花香
上節(jié)課我們初讀了槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當我們走進五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深地吸引了。誰能用課文中的一句話來說說你對槐鄉(xiāng)五月的總體印象？（出示中心句：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）齊讀。（板書：槐花飄香的季節(jié)，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）
過渡：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？讓我們跟著槐鄉(xiāng)的孩子來到槐鄉(xiāng)，一起來尋找答案，一起來欣賞五月的槐花，去看一看，聽一聽，聞一聞。
二、學習新課，感受槐鄉(xiāng)人的美。
1、學習課文第二、三自然段，整體感受“槐花樂”
自由輕聲讀課文第二、三自然段，思考：為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？
2、精讀課文第二自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“熱情好客”。
�。�1）師問：槐鄉(xiāng)孩子又給你留下怎樣的印象？（熱情好客）
這里的客人指誰？文中哪句是寫走進槐鄉(xiāng)的小朋友？指名讀第一句。
從他的朗讀中你們仿佛聞到什么？仿佛看到了什么？。
�。�2）你最喜歡這句話中的哪個詞？聯(lián)系生活理解“熏醉”。
什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
指導有感情地朗讀，使學生通過讀，來體會槐花香氣醉人。
�。�3）文中哪些詞最能體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客？
�、偻ㄟ^表演“拉”、“請”“美美地吃”等詞語體會。
�、谕ㄟ^指導朗讀句子來體會。
�。�4）槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學來做一下小廚師來介紹一下槐花飯怎么做？（學生一邊表演一邊朗讀。）
真像個小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機會你可一定要做給我們吃哦！哪些同學喜歡吃咸的槐花飯的？（讀“吃咸的”）哪些同學喜歡吃甜的槐花飯？（讀“吃甜的”）（學生任選讀寫吃槐花飯的句子。）
客人吃完飯該走了，槐鄉(xiāng)的小朋友還會干什么呢？（“小朋友臨走時……槐花新蜜”）（指名讀）
通過做槐花飯，送槐花新蜜你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們怎么樣？（熱情好客）
�。�5）想象練說：勤勞能干的槐鄉(xiāng)人還會給客人制作哪些槐花食品呢？
3、精讀課文第三自然段，感受槐鄉(xiāng)孩子的“快樂生活”。
過渡：
槐花的香把人熏醉，槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客，這美麗的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂的鏡頭。
（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧，他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？請大家自己讀讀第三自然段。
�。�1）自由讀第三自然段，想想這段圍繞快樂寫了哪幾方面的內(nèi)容？
�。�2）再讀第三自然段，用直線和波浪線分別畫出表現(xiàn)小姑娘和小小子快樂生活的詞語。
（3）想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？
①誰來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么快樂？（出示句子“槐花的小姑娘變得更俊俏了……）
�、谂瑢W們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己變得更美，（女生齊讀第二句 ，一邊讀一邊做動作“別”、“戴”、“飄”。） 理解“飄”字。
�、坌」媚锲亮撕芨吲d，那小小子呢？（出示句子“小小子呢……可真有口福呢�！保�
�、苣型瑢W們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（男生讀第三句，一邊讀一邊做動作“裝”、“拿”、“塞”。）
指名表演讀、評議、齊讀。
4、你喜歡槐鄉(xiāng)的小姑娘呢？還是小小子？為什么？
槐鄉(xiāng)的小姑娘：（歡樂愉快）
槐鄉(xiāng)的小小子：（可愛調(diào)皮）
5、指導朗讀、背誦課文。
三、總結(jié)全文，回歸整體。
五月，槐花漫山遍野、潔白無暇、美麗無比、香飄萬里，這是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子！所以說——生讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、作業(yè)。
1、把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。
2、積累文中的優(yōu)美語句，摘抄你最喜歡的幾句話。
[板書設計]
槐花飄香的季節(jié) 多 美 香
21、槐鄉(xiāng)五月{ 熱情好客
槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) {
快樂生活
[作者簡介]作者陳淑嬌，大專學歷，小學一級教師，自1999年調(diào)入三明市三元區(qū)實驗小學以來，積極參加學校的語文課題組《新課程與學習方式的轉(zhuǎn)變》實驗研究活動，平時教學能與教研實驗相結(jié)合，課堂中很注意讓學生充分地讀書，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗情感，使學生在學習過程中學到閱讀的方法。本設計參加區(qū)級交流公開教學活動。
簡評：
本課課教學設計的主要特色是以讀為本，引導學生在讀中品、讀中悟。
1、以讀貫穿始終。本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，怎樣讓學生真切地體會課文中優(yōu)美的語言，感受槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格，教師沒有過多地講解分析，而是運用各種形式的讀（想象讀、品讀、表演讀等）讓學生感受課文意境，受到情感熏陶，通過讀讓學生理解語言、欣賞語言，促進語言積累和語感積淀。
2、重視詞語教學。本節(jié)課的設計，在方法手段上，教師摒棄了那種脫離語境，就詞解詞的場景，如“別”與“戴”的區(qū)別；“裝”、“拿”、“塞”這三個詞的辨析都采用表演的形式，讓學生對這些詞語有比較準確、比較感性的認識。這樣的詞語教學，學生越難以遺忘，越容易被提取，才是有效度的詞語。
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計4
一、聊聊槐鄉(xiāng)話題，導入：
1、同學們，二年級的時候我們學過《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書：槐鄉(xiāng)
2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡介）
3、補全課題，讀。
二、整體感知課文，感受懷鄉(xiāng)的美：
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！
師配樂范讀全文。
2、同學們，聽了老師的介紹，你覺得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？
�。ㄖ该劤醪礁惺埽�
3、過渡：才聽老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會有更多的感受。
檢查預習，出示長句子，練讀。
4、指名分自然段讀課文。
其他同學注意聽：有沒有把字音讀準，有沒有把句子讀通，有沒有把課文讀順。邊聽還要邊想：你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
5、學生讀，相機正音。
出示詞，讀。
6、讀到這里，你對槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）
�。ò鍟猴h香的季節(jié) 孩子的季節(jié)）
三、欣賞表達槐鄉(xiāng)的美：教學第一小節(jié)——飄香的季節(jié)
過渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。
2、學生交流，相機出示段中句子，指導朗讀：
1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿足。”
這兩句就像一首詩，就是一首詩。
齊讀。
2）、體會槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）
出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。
讀三個表示“香”的詞。問：你為什么這么讀？
�。ń處熜〗Y(jié)，再讀。）
3）、“這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
對“浸”字你理解了嗎？
誰來讀一讀這句話？誰再來讀一讀？老師來讀讀好嗎？一起來讀一讀。
出示詞語：清香 醇香 濃香 香海
指名讀，齊讀。
4）“槐鄉(xiāng)的'山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！�
你從這句話中感受到了什么？（板：多）
從哪兒感受到花開得多？
出示詞語，齊讀。
還能從哪兒感受到多？
同學們，站在樹下，我仰頭張望，槐花開得真多呀——引讀。
除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？
3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂）
4、模仿書中句子“有的槐花 ，像 �！卑l(fā)揮想象，練習說話
5、難怪作者說，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這槐花的美吧！
配樂齊讀第一小節(jié)。
四、升華拓展，自主創(chuàng)作：
1、課文中有一些詞語很有特點。出示：
槐鄉(xiāng) 槐花 洋槐 槐樹
清香 醇香 濃香 香海
白茫茫 香噴噴 甜絲絲
山山洼洼 坡坡崗崗
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？
齊背。
3、今天，老師想請同學們也來編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語。
出示：槐鄉(xiāng)什么多？ 槐鄉(xiāng)什么美？ 槐鄉(xiāng)什么香？
，《槐鄉(xiāng)五月》（第一課時教學設計）
配樂，學生自由完成創(chuàng)編。
4、交流，點評。
五、小結(jié)：
下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進槐鄉(xiāng)，走進農(nóng)家孩子的世界。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié)
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計5
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美的語言生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據(jù)。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。
教學安排
第2課時（第1課時主要是學習生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來表達對五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）
教學過程：
一、導入
師：同學們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學生講，教師板書槐花與孩子，學生齊讀這句話。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）
師：好的，就讓我們一起去看一看吧！（提示學生坐端正）
二、欣賞槐花飄香
師：來到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫�！保ǔ鍪�，指名學生讀。）
師：你們覺得這里的槐花怎么樣？（很多）
師：從哪些地方看出來的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）
師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學生讀。）
師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來的？
生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來的。
師：真不錯，能抓住關鍵的詞句來體會，這個學習方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學生讀，教師評議后，再帶領大家讀。）
師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書：花多色白）
師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）
師：同學們兩個句，老師覺得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個字的意思嗎？（就是好像）
師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法。“像”與“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學到的“似”就是的。
師：老師有一個問題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的.事物呢？
生：因為花的姿態(tài)不同。
師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？
生：他看的位置不同。
師：看的位置有近有遠，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物�？磥碇灰朴谟^察，敢于想象。槐花的姿態(tài)還遠不至這些，你們會不會觀察，（會）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學生想象說話，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）
師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話嗎？（學生讀句子）
師：讀了之后有什么感覺？（開心、高興）能帶著這份心情再把這句話讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來。相信你能做到的。（學生再讀課文）
師：讀得真好，還有誰想讀，（指名讀，及時評議。）
師：（選一位讀得好的學生）請你讀讀這段話。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）
師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫花香的詞語嗎？（指名學生說。）
師：（出示“清香、醇香、濃香”。）同樣是香，為什么要用三個不同的詞，這三個詞有什么區(qū)別嗎？
生：清香是有一點兒香，醇香是（學生講不出。）
師：是很難說出來，只能聞出來。
生：我覺得清香是有點兒香，濃香是香味十分濃。
師：是的，這是一種感覺，我們能感覺到它們香的程度不同就可以了。
師：（出示）這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。這句話中，有一個字老師特別喜歡，猜猜看，哪一個？
生：浸。你猜出來了，說明你也喜歡這個字，能告訴大家為什么嗎？還有誰要來說？（學生說，只要合理就行。）
生：“浸”就是包圍的意思。
師：這個字作者用得好，你們理解得更好，你們真會讀書。整個槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰來如癡如醉地讀一讀。（指名學生讀文，評議。）
師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來采蜜，吸引孩子摘槐花。
師：（出示嗡嗡嗡……滿足）這兩句話老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺得這樣排列很美。
師：很像一首詩，“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”，“小蜜蜂”對“孩子們”，“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同，讀的時候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來讀讀這首小詩。（生讀，給予鼓勵。）
師：孩子們跑來干什么？（采槐花）你們采過槐花沒有？（沒有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹上才行�；编l(xiāng)的孩子不光會采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書）
三、感受槐鄉(xiāng)孩子
師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請同學讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）
師：同學讀得真是認真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰來講講在洋槐開花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學生發(fā)言）
生：我請大家到家里作客。
師：說說你是怎樣招待客人的。（生讀相關課文）真是熱情好客呀！（板書）
我們也來招待一下遠到的客人。（出示填空，齊讀）
師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當?shù)氐姆窖裕鋵嵕褪切∧泻骸?/p>
師：請這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）
師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因為走得快，走得輕，所以用飄，說明心情快樂。）
師：再請這位可愛的小小子談談。（指名一男生回答）
師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個意思相近的詞？（大大方方）
師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因為快樂，所以腳步變得輕快，小小子們因為快樂，所以大大咧咧，自由自在。槐鄉(xiāng)的孩子是淳樸可愛的。（板書）讓我們帶著快樂、輕松的心情，一起讀讀這段話。（學生讀文）
四、總結(jié)
師：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
板書設計：
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 景美
花香味濃
勤勞能干
孩子 熱情好客 人也美
淳樸可愛
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計6
教材簡介：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
4、認真觀察自己喜愛的一種花草，學習課文的寫法仿寫一段話。
教學重難點：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)”。
設計理念：
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)、學習閱讀促進表達，進行情感遷移，仿寫一種花草。
設計思路：
以讀為主線，美讀課文。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1.先后出示圖片：槐花、槐樹、槐鄉(xiāng)，讓學生從整體上感知。
2.揭題：
同學們，今天這節(jié)課我們就來學習《槐鄉(xiāng)五月》。
3.質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么？
�。▽W生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？…）
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查自讀情況
�。�1）出示詞語
槐花 肩頭 挎走 擺出 一頓
拌上 咸的 蒜泥 炒芝麻 白茫茫
白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴
（2）指讀、齊讀
�。�3）你讀懂了哪些詞語
（4）齊讀詞語
3.分自然段指名讀，及時糾正
4.理清課文脈絡，想想課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。
三、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.練習有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.齊讀課題
上節(jié)課我們知道了一個好消息，還記得嗎？把這個好消息輕輕地告訴我-----
（生：五月，洋槐開花了。）
再把這個好消息告訴遠方的客人-------
�。ㄉ何逶卵蠡遍_花了。）
師：五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，如詩如畫！看(指黑板)槐鄉(xiāng)的山山洼洼、坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。上節(jié)課我們已經(jīng)去槐鄉(xiāng)走了走，今天我們要再進槐鄉(xiāng)，去細細觀賞病美麗的槐鄉(xiāng)景色，品嘗槐花飯、槐花蜜的香甜。
二、學習第四自然段
1.請同學們打開課本，自由地放聲朗讀課文，課文中哪句概括了全文的內(nèi)容呢？把它找出來。
2.指導說：(出示小黑板)
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
（指名讀，齊讀）。
三、品讀第一自然段
1.自讀課文第一自然段，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。
�。ǹ梢酝篮献鳎涣鹘涣鞲髯詣澇龅膬�(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。）
2.指讀，交流看到了什么？
在學生交流的同時，相機出示：
“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
學生自主感悟，交流：
�。�1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！睆倪@句話中你體會到什么？
�、倌闶菑哪男┰~中看出來的？
�、诳吹竭@一大片的槐花，你想說什么？
�、勰芡ㄟ^朗讀把你這種贊美之情表達出來嗎？ 指名讀。
�、茏屛覀兌嫉交编l(xiāng)去，一起動情地來讀一讀這個句子吧。
（2）“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
�、龠�有誰也喜歡這個句子的？一起站起來讀出你們對它的喜愛吧！
�、谡f說看，為什么你們都喜歡讀這個句子？（打比方，把什么比作什么。）
�、鄄煌谋扔鲗懗隽嘶被ú煌螒B(tài)的美，有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個句子，讀得更美些？（指名讀）
④這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠留在我們的記憶中吧。一起來背：
過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）
3.交流聽到了什么？
出示：“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！九九尽⒆觽兣軄砹�，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！�
�、龠@兩句話很有特點，老師把它們這么一排列，就像是——一首小詩。
嗡嗡嗡…… 啪啪啪……
小蜜蜂 飛來了 孩子們 跑來了
采走了 籃兒挎走
香的粉 白生生的槐花
釀出了 心里裝著
甜的蜜 喜盈盈的滿足
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜看，它們在說什么呢？
�、凇芭九九尽笔鞘裁绰曇簦亢⒆觽�?yōu)槭裁磁軄恚?/p>
�、蹘煟好利惙曳嫉幕被ㄒ齺砹饲趧诘男∶鄯浜湍芨傻暮⒆觽儯麄冃燎诘膭趧訐Q來了甜美的生活，讓我們懷著喜悅的心情一起讀一讀這詩一般的語言吧！
過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
4.交流聞到了什么？
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
�、倌膸讉�詞是寫“香”的，把它找出來，做上記號。
�、谥该x：香噴噴，清香，醇香，濃香，香氣撲鼻，香海（誰能讀得更香一些？讓我們好像都能聞到那股香味兒。）
�、蹘煟何野l(fā)現(xiàn)你這三個香（清香、醇香、濃香）讀得特別好，再讀一次好嗎？
�、軒煟耗苷f說你為什么要這樣讀嗎？
真會讀書��！他體會到了這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來讀讀看。后面還有一個省略號（點擊出示……）你想到了什么？
⑤越來越香，越來越濃，到處都是香味，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。“浸”是昨天學習的生字，還記得它的`意思嗎？（泡）
這里是指什么泡在什么地方？（整個槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。）
�、奘钦娴暮Ｑ髥�？（ “香�！辈⒉皇侵刚娴暮＃侵傅教幎际窍阄�。）
你還能說出幾個像這樣帶“�！弊值脑~嗎？當我們走進槐鄉(xiāng)的時候，看到漫山遍野開滿了美麗的槐花，你想到了哪個詞？（花海、人海、火海、書海、林海）
�、邘煟核奶幍臉�，滿眼的花，香氣飄蕩在風中，這真是個飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書，再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
聽了你們的朗讀，老師仿佛也沉醉在這一片花海中，沐浴在香海里了。同學們,現(xiàn)在你們知道：為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)了嗎?
小結(jié)：是呀，漫山遍野，槐花盛開，千姿百態(tài)，百里飄香，那是多么美麗的景色��！怪不得作者由衷地贊道：五月，是槐花飄香的季節(jié)！
四、品讀第二、三自然段
1.那么,為什么又說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢? 讓我們再次走進槐鄉(xiāng),走進槐鄉(xiāng)的生活，像槐鄉(xiāng)的孩子那樣盡情地享受五月的槐花帶給我們生活的甜美和樂趣吧。請同學們默讀第2、3自然段，和同桌交流一下你感受到了什么？
學生默讀第2、3自然段。
說說看，你感受到了什么？從什么地方感受到的？（快樂、熱情好客、花香）
師：假如此時此刻，你就是鼎鼎有名的大導演，你會抓住哪些鏡頭來表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客呢？
鏡頭一：拉
(生：要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友)
師：（點擊課件）槐鄉(xiāng)孩子為什么要用勁拉外鄉(xiāng)小朋友（點擊“拉”）
�。ㄉ�1只有這樣才能表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客2外鄉(xiāng)小朋友被香氣熏醉了)
師：（若生答不出答案2）言之有理，你讀書真愛動腦筋。還有什么可能呢？大家迅速把寫外鄉(xiāng)小朋友的句子找出來讀讀。
(生：找句子讀)
師：（點擊課件）（點擊熏醉） 你能聯(lián)系上下文來學習，真了不起！“熏醉”的“醉”是喝醉酒了嗎？
�。ㄉ� 不是。）
師：那是什么？
�。ㄉ撼磷怼⑻兆恚�
師：被什么沉醉/陶醉了呢？
�。ㄉ海�
師：是呀，五月的槐鄉(xiāng)繁花似錦，花香醉人，怎能不被陶醉沉醉呢？誰能把這種美好的感覺讀出來呢？
〔生：讀�！�
師：感覺自己讀的怎么樣？
�。ㄉ海�
師：老師感覺你讀得很好，把自己的理解都讀出來了。特別是這一句，讓我們再來享受一下，好嗎？
（生：）
師：學著他的樣子，我們一起來沉醉花香。
�。ㄉ糊R讀）
師：此時，好客的槐鄉(xiāng)孩子就會——（引讀：把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯。）一個“拉”字，拉醒了沉醉花香的孩子，拉出了槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客。
鏡頭二：飯
師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)朋友的熱情好客，你還準備抓住哪些鏡頭呢？
�。ㄉ何矣X得要告訴他槐花飯的味道，因為書上說：槐花飯是……拌上槐花蜜。）
師：（點擊課件）你們認為應該怎樣美美地向外鄉(xiāng)孩子介紹呢？
（生：）
師：你能把無聲的文字變成有聲的語言，了不起（師翹大拇指），這就是創(chuàng)造，掌聲送給他。（眾生鼓掌）
師：要表現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，你認為還應該抓住哪些鏡頭呢？（若生答不出，師：快速讀讀第二自然段，相信你一定會有金點子蹦出來）
鏡頭三：送
（ 生：我覺得——送些槐花蜜給外鄉(xiāng)小朋友。）
師：你是根據(jù)這一句來設計的 吧？.( 出示課件：“臨走的時候……槐花新蜜”. )
師：（生沒有強調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）誰來讀？”
（ 生：讀）
師：送他多少？
（生：一大包） （師點擊課件：“一大包”）
師：槐鄉(xiāng)朋友可真大方。什么樣的槐花新蜜？
�。ㄉ呵辶燎辶粒� （師點擊課件：“清亮清亮”）
師：這可是上等的好蜜。把這個意思讀出來。
�。ㄉ褐该x）
師：真誘人��！大家一起讀。
[師：（生回答時強調(diào)“一大包”和“清亮清亮”）老師聽出來了，你剛才回答時特別強調(diào)了“一大包”和“清亮清亮”，你可真會學習（師點擊“一大包”和“清亮清亮”）大家一起讀]
�。ㄉ糊R讀）
師：這份特色禮品一定能打動外鄉(xiāng)孩子，你出的真是個金點子！兩個大拇指送給你！（師翹兩個大拇指）
師：想一想，除了書上提到的這些美味，槐鄉(xiāng)朋友還可能請客人吃哪些槐花食品呢？
�。ㄉ海�
師：從剛才的出謀劃策中，老師看出你們會讀書，肯動腦。好好努力，將來肯定能成為大導演。
師：（出示課件）槐鄉(xiāng)的孩子真熱情好客啊！我們一起通過朗讀再來感受一下。
�。ㄉ糊R讀）
過渡：能交上這群熱情好客的朋友，真好！瞧，他們來了。（出示圖片）
師：看著畫面，你的腦海里蹦出了哪些詞語或句子呢？
[ 師：兩個字的？三個字的？四個字的？]
�。ㄉ�-------）
師：快樂已經(jīng)傳遞給了我們每一個人。讓我們到文中去領略一下他們的風采吧！請自由朗讀課文第三自然段。
（生：自由讀，師巡視指導）
師：你們用心讀書的表情在老師的心里就是一朵朵綻放的花兒。你是喜歡小姑娘，還是小小子呢？
�。ㄉ�----------）
愛美的姑娘們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘那樣，用槐花把自己裝扮得更美。來，捧起書來美美地讀。（女生齊讀第二句。）讀得真好！可是槐鄉(xiāng)的小姑娘呀，我問你：你怎么會飄呢？
�。ㄉ盒∞p在飄）
師：辮隨心動，心兒在快樂地飄。
（生：花在飄）
師：花兒飄飄，香味飄飄。
（生：香味在飄）
師：小姑娘那快樂的心兒也在——飄。
師：香飄飄，人飄飄，樂飄飄，被你們這么一說，這個“飄”字多么富有詩意�。≌l來讀讀這詩一般的語言？（指讀，女生齊讀）
小小子們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小小子那樣，到槐樹下大飽口福吧，捧起書本一起讀。（男生讀第三句）
師：小姑娘、小小子們，戴槐花、吃槐花的感覺怎么樣？
�。ㄉ嚎鞓�，自由--------）
師：能夠交上這群自由快樂、純樸大方的朋友，真好。想把他們永遠記在心里嗎？不看課文，也行嗎？
師：五月槐鄉(xiāng)，使人心馳神往的是槐花，使人大飽口福的是槐花，使小姑娘更俊俏的是槐花，使小小子無拘無束的還是槐花。所以——
�。ㄉ鹤x中心句）
五、學唱《槐鄉(xiāng)歌》
我們有首歌叫《請到天涯海角來》，老師把它的歌詞改了改，變成一首《槐鄉(xiāng)歌》，讓我們唱起來，在歌聲中再次體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧！放松一點，可以拍手唱，可以表演唱，可以站起來，也可以坐著唱。
請到我們槐鄉(xiāng)來，五月槐花遍地開
槐花香呀，槐花美，槐鄉(xiāng)孩子樂開懷
只要你到槐鄉(xiāng)來，請你吃頓槐花飯，
小姑娘呀更俊俏，小小子呀有口福
來呀來呀來呀，來呀來呀來呀
六、設計標語
1.槐花是潔白無暇的花，是芳香四溢的花，是裝扮孩子、讓孩子們大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的五月因此而更美。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是活潑可愛的孩子，槐鄉(xiāng)的五月是他們最快樂的季節(jié)。
2.同學們，為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起來設計一條歡迎標語或者廣告，給令人神往的槐鄉(xiāng)作個宣傳。每個小組討論設計一條。
3.小組成員商量設計寫在紙條上
七、作業(yè)
不喜桃花三月艷，但愛五月槐花香�；被ㄊ腔编l(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。課后請同學們認真觀察自己喜歡的一種花草，學習課文的寫法仿寫一段話。
板書：
槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 白 美 香 （景美）
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 （人樂）
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計7
教學目標：
1.運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3.借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、熱情淳樸，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。
教學重、難點：
通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教學設計：
一、導入新課
1讀題。
2.通過上節(jié)課的學習，你了解到的槐鄉(xiāng)五月是怎樣的呢？板書：槐花、孩子。
3.默讀課文，找找句子。出示句子，朗讀。那作者為什么說，五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
二、感悟花“香”
1.輕輕讀讀課文的第一段，把感受最深的句子劃下來。
交流。
2.出示句子“連風打的旋兒”。從這句話中感受到了什么呢？指導朗讀。
3.還從第一段的.哪些地方也感受到槐花的香？再次默讀第一段，找找。
4.交流指導。齊讀。
5.從“海”字中體會到了什么呢？出示句子。讀著這些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的情景呢？出示圖片欣賞。齊讀。
配樂齊讀第一段。
7.此時此刻，整個槐鄉(xiāng)僅僅是沉浸在香海中嗎？它還沉浸在哪里呢？交流。
板書：樂。齊讀句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐鄉(xiāng)，到底是什么讓你陶醉呢？自由讀第二段。
2.組織交流。走在槐鄉(xiāng)，是什么讓你醉？
3.除了香氣讓你醉，還有什么也讓你醉呢？指導朗讀。
4.那除了槐花的香味讓你醉，槐花飯的美味讓你醉，還有什么也讓你陶醉呢？指導朗讀。
板書：美。朗讀句子。
四、體悟“快樂”
1.創(chuàng)設情景。出示圖。觀察圖片，欣賞感受快樂。
2.出示句子。自由讀段。
3.小姑娘起立�，F(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來美美地讀好這句話。
那小姑娘們，透過這個“飄”字，你想表達自己怎樣的心情呢？齊讀。
小小子，該我們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來讀。從小小子們“大大咧咧、不時、塞上一把”中你體會到了什么呢？齊讀。
4.看，五月，洋槐開花了，小姑娘會用槐花裝扮自己，小小子會不時嘗嘗槐花的美味，孩子們都盡情地享受著這份快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。
五、釋放體驗
1.那里要舉辦一次槐花節(jié)，想請同學寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。
2.再次齊讀句子。
六、板書設計
槐花香
槐鄉(xiāng)五月美
孩子樂
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計8
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
德育目標：
理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學重點難點：
背誦課文
教學準備：
課件
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們有沒有嘗過槐花蜜呀？在溫暖的五月，讓我們一道走進開滿槐花的小山村，看一看，聞一聞，嘗一嘗，做一回槐鄉(xiāng)人，好嗎？
2、你們認為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)？
3、今天，我們就走進課文，去領略一下槐鄉(xiāng)的風光
二、初讀指導
1、自學生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。
檢查生字：肩頭 挎走 擺出 瑞雪 初降 釀出 頓時
喜盈盈 濃香 傻乎乎 拌上 咸菜 澆上 蒜泥 陳舊 炒芝麻
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，看有沒有不懂的地方。
讓學生提出不懂的問題，師述：小朋友提出的問題，有的需要老師幫助解決，有的自己通過讀課文，查工具書就可以理解
5、細讀課文，小組交流，并匯報通過讀書理解的問題。
6、學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。
三、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，導入課文
1、導入：五月是洋槐開花的季節(jié)，悠遠恬靜的小山村里，槐花婀娜多姿，香氣飄溢，孩子們熱情好客、純樸可愛，這花和孩子匯成歡樂的海洋。
出示句子：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、品讀賞析沐浴槐香
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段沐浴槐香美
1、請同學們讀一讀課文的第一小節(jié)，用“——”劃出自己最喜歡的句子，并試著說說你喜歡的理由。自由板塊式學習課文（根據(jù)學生的選擇，學習課文）
2、學生自由圈畫讀書。
3、班級交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？能說說你的理由么？
根據(jù)學生回答，相機出示句子。
�。�1）品味“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫�！�
�、僦该懈星榈睦首x。
�、谀苷f說你喜歡的.原因嗎？（相機板書：多、白）
�、壅l能比他讀得更好？
�、苄〗Y(jié)：你看，山山洼洼，坡坡崗崗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起來讀讀。
�、葸^渡：誰愿意來讀讀你喜歡的句子？
（2）品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒�！�
①能說說你喜歡的理由嗎？
②邊讀邊想象，把句子讀美。
�、圻@是作者眼中的槐花，像什么？（示圖片：玉雕的圓球、維吾爾姑娘的小辮兒）
�、苣阊壑械幕被ㄊ鞘裁礃拥模袷裁�？我們來看看吧！（出示課件）
�、葜该涣鳎ㄌ羁眨何已壑械幕被ㄏ瘛＃�
（3）過渡：無論是遠看槐花，還是近看槐花，槐花總是那樣美。（板書：美）除了這些，槐花還美在哪里？
（4）出示“中午……都浸在香海中了�！�
①能說說你喜歡的理由嗎？（相機板書：香）哪些詞語寫出了槐花的香味？（相機點擊：清香、醇香、濃香）
�、谧x讀這三個香
�、郏ù騺y順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？讀讀看。
④（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。
�、荩c擊出示……）越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。（點出“浸”）聞起來可真舒服，來舒舒服服地讀一讀這幾句話，讓我們也能聞到香味，誰愿意來試試？
⑥指名朗讀
（5）過渡：多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（蜜蜂、孩子們）
①出示句子：“嗡嗡……滿足”指名讀
②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？
�、垡黄鹪僮x讀，感受一下詩一樣的韻味。
�、苓@香氣撲鼻的槐花不僅引來了蜜蜂，也引來了孩子們，你看，孩子們跑來了……（示畫面）“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”你感受到什么？（笑樂）
（6）小結(jié)：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么的快樂�。ò鍟簶罚┧奶幍臉�，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人心里去，真是個飄香的季節(jié)（板書：飄香的季節(jié)）讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。
（7）過渡：槐花美，槐花香，走，我們?nèi)タ纯茨潜幌銡庋淼暮⒆影桑?/p>
�。ǘ┢纷x第二自然段
1、指名讀第一句
2、過渡：多香的槐花，多可愛的孩子��！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做？
3、真象個聰明能干的小廚師，說得我們口水都要流下來了，有機會你可一事實上要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫槐花飯饞人，還寫了什么？
5、用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準會；你離開槐鄉(xiāng)，他們還會。（相機板書：好客）
6、小結(jié)過渡：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下了孩子們玩樂的鏡頭。（出示圖片）看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。
7、指名讀，讓學生在表演后評議通過表演者的神態(tài)動作語言是否體現(xiàn)槐鄉(xiāng)孩子的熱情。評議著再表演。
8、引讀指導背誦
9、小結(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)……
�。ㄈ┙涣�，精讀第三段
過度：多熱情的孩子呀！你瞧，他們來了，他們笑得合不攏嘴。（出圖）他們?yōu)槭裁催@么高興？請大家自己讀讀第三自然段。
誰來說說小姑娘為什么這么高興？
交流：槐花使小姑娘變得更俊俏了
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……
賞“飄”。這里老師有一個疑問：人怎么會飄呢？作者寫錯了吧？誰來說服我？
�。�2）小姑娘漂亮了很高興，小小子為什么也高興？
學生用書中語言回答要讀出感情槐花讓小小子大飽口福。
大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風景。
1、女同學們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）
2、男同學們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐�；被ㄊ俏覀兓编l(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
三、現(xiàn)在，我們明白作者為什么說五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了吧？
（五）精讀第四段
齊讀最后一段
聯(lián)系上文，思考：為什么說五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？
四、小結(jié)課文
讀了課文，你想說什么？
五、布置作業(yè)
1、課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
2、摘抄文中你最喜歡的三個句子，并說說理由。
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計9
一、 教材分析：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
二、 教學目標：
1、借助網(wǎng)絡環(huán)境下的一個特定情景，幫助學生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情。
三、教學過程：
1、激發(fā)興趣，談話導入。
同學們，見過槐花，吃過槐花嗎？（根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，進入學習環(huán)境。同時，老師掌握學生對槐花的知識的了解情況。）
今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書課題）
2、通讀全文，讀準字音，讀通句子。
先自己讀，然后招生讀課文。其他學生隨時糾正學生的讀書情況。
3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？把有關的句子用橫線劃出來，品一品，讀一讀。
可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見略同；如果你們意見不同，誰的話有道理誰就是老師。
4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？
在學生交流的同時，相機點開網(wǎng)頁上的內(nèi)容。
（1）隨機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
請學生再自讀這三句話，緊扣三句打比方的句子來感悟槐花的色美、形美。
�。�2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”這句時，讓學生找一找你是從哪些詞語里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫�！�，讀好這三個詞語。指導讀好句子，并把這種美景通過朗讀呈現(xiàn)出來。（板書：花多色白）
�。�3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球
（借助多媒體上的圖片）理解遠看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠看多像玉雕的.圓球。
�。�4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”（借助多媒體上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書：花形不一）
（5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學作者那樣來說一說。
句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。
�。ㄟ@部分內(nèi)容，通過網(wǎng)絡的情境，讓學生通過朗讀，感悟美，表達美，眼前呈現(xiàn)美。）
過渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂）
5、交流聽到了什么？：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足�！保ㄏ鄼C出示句子，請一位同學來讀一讀）
師：讀了這句話，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生自己讀、自己品、自己悟。
讓學生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫出了小蜜蜂采蜜時的熱鬧，“啪啪啪……”寫出了小朋友跑得很高興。此時老師相機讓學生學學蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個高潮！
師：瞧，就這么幾個字，把這么熱鬧得場面寫出來了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動的心情寫出來了，讓我們再來美美地讀一讀！
過渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
6、交流聞到了什么？：
（1）相機點開句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！�
�。�2）緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導讀好這三個詞語，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書，配上音樂。
是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀看多媒體上的錄象）（板書：花美）
7、假如，同學們來的槐鄉(xiāng)，你們會做什么。
學生仿佛身臨其境，談自己的想法。
8、作業(yè)：
為槐鄉(xiāng)寫一則宣傳廣告，歡飲人們來參觀。（注意把槐鄉(xiāng)的特點寫進去。）
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計10
一、復習，導入：
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題，槐鄉(xiāng)五月。
2、通過上節(jié)課的學習，你能說說五月的槐鄉(xiāng)留給你的印象嗎？
同學們自由發(fā)言。相機板書：花：美香
3、是呀，五月的槐鄉(xiāng)給作者也留下了美好的印象，出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。齊聲朗讀。
對于這句話，你有什么疑問嗎？
學生質(zhì)疑：為什么說：五月，是槐花飄香的季節(jié)？
為什么說：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
4、那就讓我們帶著這些疑問走進五月的槐鄉(xiāng)吧！
二、精讀第一自然段：
過渡：每個人的心靈體驗都會是獨特的，用自己喜歡的方式去讀第一自然段。能談談你的感受嗎？學生交流
1、我仿佛看見了槐花，槐花很美！哦。你是用眼睛看到的。請你來讀。
還有誰也看見槐花的？
2、那就讓我們先來看這句話。
出示：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
�。�1）指名朗讀。接著問：從中你感受到什么？具體說一說。
�。�2）有許多很美好的感受是無法用語言來闡述的，那么，就請你美美地讀一讀。請大家閉上眼睛，邊聽邊想。
（3）隨機采訪，請你談談你仿佛看到了什么？
（4）是呀，槐花不僅像初降的瑞雪那樣白，還像初降的瑞雪那樣多呢！讀好這兩個詞：山山洼洼，坡坡崗崗
�。�5）他的朗讀讓很多人都陶醉了，誰還想試試？
�。�6）讓我們一起來美美地讀一讀吧！
3、槐花長得這么白這么旺，讓我們禁不住想好好地看一看，你瞧！
出示槐花圓球圖，請你來用自己的話來描繪一下。
出示：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
�。�1）指名讀。你們欣賞到了什么？
�。�2）是呀，作者的這個“抱”字用得尤其得好，他用擬人的手法把花寫活了，把花寫得更美了！這是一種團結(jié)美！是一種生機勃勃的美！是一種充滿生命的美！誰愿意讀一讀這充滿生命的美！
�。ǚ此迹骸氨А弊值木疃际俏以陉愂�。說了這么多，我想學生也不一定就能體味到“抱”字的生動。教學中，如能抓住學生說的一個“挨”字，把“擠”和“抱”通過比較來體會，如“擠在一起”和“抱在一起”哪個更好？也許學生的體會能更深刻。）
（3）那么這時的槐花呢？出示槐花條狀圖。
能講講你看到的嗎？
你們見過維吾爾族姑娘的小辮兒嗎？出示照片。你想說什么？
是呀，維吾爾族姑娘的小辮兒可真多，一條一條地披散在肩頭。難怪作者由（點擊課件，出示圖片）那一條一條掛滿枝頭的槐花聯(lián)想到了——生：維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
（反思：孩子是單純的，他們不會隱藏自己的情緒。試教時，每當讓學生欣賞到圖片，學生就會情不自禁地叫出來：“啊——哇——”可是，今天課堂上的孩子顯得如此“理性”，面對精美的`槐花圖片，竟然能做到“正襟危坐”。）
�。ㄒx）在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，遠看像——；那些一條一條掛滿枝頭的槐花，近看如——。[
4、槐花美，同學的想象美，作者的文字更美，讓我們一起試著記住這些優(yōu)美的文字。師生齊背。
出示填空：槐鄉(xiāng)的（山山洼洼），（坡坡崗崗），似（瑞雪初降），一片（白茫茫）。有的槐花（抱在一起），遠看像（玉雕的圓球）；有的槐花（一條一條地）掛滿枝頭，近看如（維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒）。
5、剛才都是大家用眼睛看到的，還有用別的感受到的嗎？指著板書說，槐花不僅很美，而且很香。你們是怎么知道的呀？指名回答。
6、請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。
（香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海）
7、誰來讀讀這些詞兒。清香醇香濃香指讀。
老師發(fā)現(xiàn)這三個詞讀得一個比一個重，為什么呀？誰還愿意來讀一讀？一起來讀。
8、這么多的香，難怪作者說“整個槐鄉(xiāng)都浸在香海里了�！�
你能讀懂“浸”這個字嗎？槐鄉(xiāng)到處都是槐花的香氣。
是呀，一個“浸”字就寫出了槐花的香味很濃很濃，彌漫在槐鄉(xiāng)的角角落落�；编l(xiāng)這么香，你們能讀得讓我們也浸到這片香海中嗎？
齊讀句子。
9、多美多香的槐花呀。這濃濃的香味把誰給招引來了？
出示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在說些什么呀？指名回答。
槐花開了，小蜜蜂能采花粉釀新蜜，現(xiàn)在你就是那些快樂的小蜜蜂，把你們的快樂告訴給大家吧！。
10、你還聽到別的聲音嗎？。
出示：“啪啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什么？指名回答。
是呀，這么多的槐花足夠他們玩，足夠他們吃的，怪不得他們的心里裝著喜盈盈的滿足�；表椀暮⒆觽円部彀涯銈兊南矏偢嬖V大家！
11、槐花真美呀，所以，每到五月，槐鄉(xiāng)的孩子就會高興地喊起來——（出示，學生齊讀：五月，洋槐開花了。）
12、五月的槐鄉(xiāng)，四處是樹，滿樹是花，香氣浸到了每個人的心里，讓我們一起來夸夸美麗的槐鄉(xiāng)吧——（出示，學生齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)。）
三、精讀2、3自然段：
過渡：槐花的香氣實在太濃了，我突然看見一位小朋友臥在槐樹下，連家也不回了，怎么回事？指名回答。[
1、誰能來為大家表演——熏醉？指名表演。
那誰還能用出色的朗讀把大家都熏醉了？讀好：熏醉傻乎乎
2、來到了美麗的槐鄉(xiāng)，槐鄉(xiāng)的孩子還會招待你嘗嘗槐花飯呢！
他是怎么招待你的？味道怎么樣？（兩種槐花飯的制作，一種是咸的，一種的甜的。）
看看吧。這就是用槐花作成的食品。
哎呀，老師發(fā)現(xiàn)你的口水都快流出來了。快快讓我們讀一讀吧！選擇一種口味請你站起來讀。
3、此時，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？板書：熱情好客
4、槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客遠不止請你吃一頓槐花飯吧！
指名讓學生介紹槐鄉(xiāng)的孩子會送槐花和槐花新蜜。
5、你們真幸運呀！不僅看到了美景，還大飽了口福，得到了禮物，槐鄉(xiāng)的孩子呢，不僅可以吃到盼了一年的槐花飯，還能用槐花來招待客人，他們多么快樂呀！
6、一定還有學生帶上了照相機，你們一定想為熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子照張相吧！
�。�1）想為槐鄉(xiāng)小姑娘拍照。
�。ǔ鍪荆夯编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。）
更俊俏了，體現(xiàn)在哪里？
老師也在你的衣襟上別上花，你能說說你此時的心情嗎？很高興，高興得怎樣。
是的，槐鄉(xiāng)的小姑娘用花打扮自己，他們的心兒也是快樂的，高興的，高興地飄了起來。（點擊：飄）
小姑娘們，五月，是你們的季節(jié)，快把你們的喜悅告訴大家吧，女生齊讀。
�。�2）小小子們，你們快樂嗎？為什么呀？
有口福，當然高興�？彀涯銈兊目鞓芬哺嬖V大家。男生齊讀句子。
7、請大家注意這兩的詞：甜絲絲、香噴噴，課文中像這樣的詞還有好幾個，你能快速地把它們都找到嗎？出示：白茫茫
喜盈盈傻乎乎白生生
你還能再說出幾個這樣的詞嗎？指名回答。
8、五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子可快樂了，小姑娘、小小子誰更快樂呢？讓我們來比一比。男、女生賽讀。
7、五月，可真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
出示：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（學生齊讀）
今天，我們感受了槐花的美，體會到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧！
生：齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)
四、總結(jié)課文：
1、此時，你最想說什么呢？[
2、現(xiàn)在就請同學們寫上幾句話來贊一贊五月的槐鄉(xiāng)吧！
3、交流。評議。
4、五月，槐花漫山遍野、美麗無比、香飄萬里，這是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花、吃槐花飯，熱情招待客人，用槐花裝扮自己，是多么勤勞、好客、可愛呀！
5、真是花美、人更美，所以說，齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)
六、板書：
花美， 香
槐鄉(xiāng)五月
人更美
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計11
教學目標：
1、運用多種方式指導學生有感情地朗讀課文，指導學生學習邊讀邊想象的讀書方法，感受語言文字的魅力。
2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語言材料和直觀的教學資源，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
教學重、難點：
通過語言文字體會槐花的特點。
教學過程：
課前談話：你喜歡去哪里旅游？說說你喜歡的原因。
你們一般去旅游會選擇怎樣的交通工具？
板塊一：創(chuàng)設情境，激趣導入
師：有一種旅游，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的旅游。請大家想一想，這樣的旅游我們需要準備些什么呢？（學生交流：照相機等等）
師：同學們，就讓我們帶著一顆會感受的心，一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一起去五月的槐鄉(xiāng)聽一聽、看一看、聞一聞，記錄下你的發(fā)現(xiàn)，留下最美的鏡頭
板塊二：讀、品、悟，走進五月的槐鄉(xiāng)
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�
師：下面請你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫的畫面。
（學生自由朗讀）
師：同學們，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，如果你有照相機，你會拍下哪個鏡頭呢？”
學生交流（據(jù)學生的交流，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）。
槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的`感受嗎？
3、學生交流（花多）。你從哪里感受到？學生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據(jù)學生的交流，出示群山圖）
這里有兩個詞語。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。作者沒有說山、洼、坡、崗，而說山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會到了什么？（槐花可真多呀）板書：多：茫茫一片。你從這話中還感受到槐花怎么樣？（板書：白：瑞雪初降）
那誰能通過朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。
欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動作。
有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、這是作者眼中的槐花，多么可愛呀，遠看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點擊課件，出示圖片）誰再來讀讀。
3、學生有感情地讀課文。
4、（點出“抱”）大家看，一個“抱”字，讓你想到了什么？：
5、指名交流。
6、點撥：一個“抱”字不但把槐花寫活了，而且寫出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰再來讀，讀得更美些。
7、不同的比喻寫出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿枝頭”的，作者想到了……無論是遠看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰再來讀這個句子。
讀得更美些？（指名讀）
這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠留在我們的記憶中吧。一起來背：——
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計12
一、 導入新課。
1、 同學們，你們認識槐樹嗎？見過槐花嗎？有這樣一個地方，那里的山山洼洼、坡坡崗崗，到處都栽著槐樹，因此人們也把這里叫做槐鄉(xiāng)。五月里，洋槐開花了，大地一片白茫茫，連風打的漩兒都香氣撲鼻。我們趕快去槐鄉(xiāng)看看吧！
二、 學習第一節(jié)。
1、 讀讀第一節(jié)，說說作者看到了什么，聽到了什么？想到了什么？
2、 各自自學。指名回答。
3、 看到了什么？“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！弊x了這句話，你明白了什么？多，白，美�！坝械幕被ūг谝黄�，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”這句話告訴我們槐花的形態(tài)美。
4、 “槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒�！�
ａ、作者是用什么方法來寫槐花的`姿態(tài)的？打比方。不打比方行不行？為什么？
�。狻⒛悄銜帽确絾�？請你也用上打比方的方法，說說圖上的槐花。想不想試試看？
�。恪⒅该f。
ｄ、同學們和作者一起將這槐鄉(xiāng)描繪得如在目、如臨鼻端。這么美，這么多的槐花，你能不能用你學過的詞語來形容形容呢？出示：千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳。
5、 聽到了什么？ “啪啪啪……”？他們的心情如何？讀出來。
6、 聞到了什么？“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了�！� 這段話中哪幾個詞語是寫“香”的呢？（香噴噴、清香、醇香、濃香、香海） “香海”并不是指海，而是指到處都是香味。你還知道類似的詞語嗎？（花海、林�！┻�有一個字，雖然沒有直接寫槐花的香味，但這個字卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃。（生：浸）師：整個槐鄉(xiāng)到處洋溢著香氣，香味的濃，濃得不但鼻子聞得到，好象身體也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一樣。
7、 師：四處的樹，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個人的心里。五月的槐鄉(xiāng)，真是槐花飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香。
三、品讀第二、三自然段
欣賞著槐花的美，聞著槐花的香，再讓我們?nèi)タ纯椿编l(xiāng)的孩子們吧！
1、自讀課文第二、三自然段，邊讀邊想，你眼前出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面。
2、指名說說自己仿佛看到的畫面。
3、把你覺得最有意思的畫面在小組里和同伴交流一下，可以讀、說或演。
4、組織交流，相機出示有關語句，朗讀感悟。
�。�1）、走進槐鄉(xiāng)被熏醉（槐花實在是太香了。）
�。�2）、吃槐花飯（多香的槐花，多可愛的孩子呀！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯。哪位小廚師再來介紹一下？槐鄉(xiāng)的孩子多好客、多能干��！板書：好客能干）
�。�3）、臨走前的禮品（熱情好客）
�。�4）、俊俏的小姑娘（人怎么會“飄”呢？動作演示：衣襟上別著 發(fā)辮上戴著）
�。�5）、生吃槐花的小小子（大大咧咧、小小子生吃槐花確是算得上槐鄉(xiāng)的一道獨特的風景。）
5、師：五月，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！生讀第二、三自然段。
6、出示：槐鄉(xiāng)的孩子真 ！ 。（結(jié)合課文內(nèi)容說話）
四、第四小節(jié)總結(jié)全文。
五月，洋槐開花了，那朵朵花兒千姿百態(tài)、婀娜多姿、冰清玉潔、粉妝玉砌、潔白無暇、溢彩流芳、沁人心脾。對槐鄉(xiāng)的孩子來說，五月的槐花帶給他們的不僅是甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯，更是無窮的樂趣！所以大家都情不自禁地贊嘆：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
五、延伸：
1、 你知道嗎？槐花不僅可以吃，比如做槐花飯，還可以做槐花糕、槐花糯米粥、槐花燉蛋，還可以提取芳香油，還是一味中藥呢！槐花有降血壓、預防中風的特殊功效，還能治療便血、尿血、痔血等血熱病癥。不僅槐花可以食用，槐樹的嫩葉也可以食用。不僅槐花有用，槐花謝了之后結(jié)成的種子，可以做肥皂、油漆……想了解更多嗎？請閱讀補充閱讀。請到圖書館里去查找更多的資料，了解槐樹吧！
2、 槐花是這樣的美麗優(yōu)雅，引得文人墨客為他寫下了許多文章，老師也給同學們找了兩篇，請仔細地讀讀，體味其中的含義。歡迎和我交流討論�？梢缘卿浳业膫�人主頁，給我留言，也可以給我發(fā)電子郵件。好嗎？
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計13
教材簡解：作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美。
教學目標和要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學重點難點：本課的教學重難點是引導學生體會課文是怎樣運用語言文字讓學生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
設計理念：這是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開去。在教學時充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作的學習方法，整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體的教學模式，努力構(gòu)建開放而有活力的。
設計思路：本人在教學本課時著重引導學生感悟美、體驗美、積累美。
一、通過個性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”。
這篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術(shù)的“空白”，給讀者留下了想象的空間。每個孩子心目中都有“自己的槐花”，教學時我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠景和近景，讓學生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的`進一步理解和提升。
二、創(chuàng)設情境，領悟“孩子的季節(jié)”
如果說感受“飄香的季節(jié)”是本文重點的話，那領悟“孩子的季節(jié)”則是這篇課文的難點。對于年齡較小、較好動的三年級學生來說，這無疑有一定的難度。所以何不讓他們自己去親身體驗一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設情境，讓同學們一起走進槐鄉(xiāng)，當一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導學生扮演課文中的角色，讓學生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學生帶著情感色彩去學習，兒童在情感趨動下，主動把自己投入進去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內(nèi)容，一下子也變得生動、形象而真切。
整個環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學生盡情地表達自己的快樂，自由地表達心中所感。在不知不覺中，學生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達。
第一課時
教學要求：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣（由荷藕之鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)、橘鄉(xiāng)引入）
板書課題，提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當“槐鄉(xiāng)五月”這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了什么問題？
二、初讀指導
1、自學生字新詞。
大聲朗讀課文，可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認識、不理解的字詞。
檢查生字：洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
�。�1）讀準字音
�。�2）哪些字易讀錯？哪些容易寫錯？
�。�3）比較：破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
�。�4）找出文章的疊詞，仿照形式說說。
2、各自輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機齊讀難讀的句子。
4、默讀課文，說說每一節(jié)的意思。
5、學生自由朗讀課文，看看最喜歡文章的哪個地方？把自己喜歡的，有把握的句子讀給同學聽。
三、課堂作業(yè)
1、寫生字。（描紅，評議）
2、練習冊的有關題目。
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計14
一、導入
�。ǔ鍪疽曰被ㄊ㈤_為背景的課題）這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第21課《槐鄉(xiāng)五月》，走進作者用文字書寫的美麗槐鄉(xiāng)。[展示槐花的圖片，教師用優(yōu)美的語言帶領學生走進槐花的世界，為下面欣賞槐花奠定情感基調(diào)。]
二、學習第一自然段
1、出示：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……小辮兒�！闭l會讀。[這段文字比較難讀，借這一環(huán)節(jié)指導學生讀正確、讀流暢。]
2、這段話描寫了槐花的什么特點？（多
白）學生直接說出多、白追問從哪些語句看出來；出現(xiàn)冷場，便啟發(fā)從“瑞雪初降”“一片白茫�！笨闯觥�，從“山山洼洼”“坡坡崗崗”“一條一條”看出——[以學定教，采取適合學生的方法，讀懂這些語句表現(xiàn)了槐花既多又白的特點。]
3、作者是怎樣觀察的呢？“玉雕的圓球”是（遠）看�！叭缇S吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”是（近）看。從不同的角度，看到的槐花像什么？（瑞雪初降、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒。）[讓學生了解作者是怎樣觀察，怎樣把槐花寫美的，為下面的美讀打個伏筆。]
4、百聞不如一見，我們來欣賞槐花�；被ㄟ�像什么呢？（像潔白的項鏈，像許多白蝴蝶湊在一起說悄悄話，像一串串白葡萄……）誰愿意用朗讀來表現(xiàn)婀娜多姿的槐花。指名讀。（配樂）齊讀，一邊讀一邊想象槐花盛開的美景。[欣賞圖片時，學生被吸引住了，有的還情不自禁地喊出聲來。“槐花還像什么”讓學生展開想象的翅膀，說出一個個靈動的句子。學生在鋼琴曲《秋日的私語》中齊讀非常動情。]
5、把這么優(yōu)美的句子記在腦海里。試著記一記。出示填空，學生借此嘗試背誦。[本文要求背誦，我把這部分作為教會學生背誦方法的落腳點，讓學生感受成功的喜悅。]
6、這么美的槐花引來了——點擊課件（小蜜蜂和孩子們）。老師把這兩句話改成了一首小詩，讀給你們聽聽。自由讀，讀出詩的韻味。分組讀，把勞動的喜悅寫在臉上。[這兩句話結(jié)構(gòu)相似，節(jié)奏感強，先范讀再自由讀、分組讀，讓學生讀出歡快的節(jié)奏。]
7、中午，桌上就擺出了——點擊課件（香噴噴的槐花飯），“清香、醇香、濃香”香氣越來越（濃）。再讀這三個詞。作者還用了哪些含香的詞語，在書中圈出來。（香噴噴、香氣撲鼻、香海）還有個字不含香也寫出了香。（浸）“浸”字典中的意思？（泡在水中）這里指槐鄉(xiāng)泡在（香氣中）�；编l(xiāng)的每一個角落都彌漫著香氣，走在槐鄉(xiāng)的小路上——；走在槐鄉(xiāng)的田野里——。無論在槐鄉(xiāng)的'哪個地方都能聞到——，真是“浸在香海中了”。齊讀，讓我們也浸在香海中吧！[讀“清香、醇香、濃香”時，教師通過手高度的變化讓學生學會讀。圈出含“香”的詞并理解：學生說“香氣撲鼻”，教師用鼻子吸氣，說：“太香了，直往我的鼻子里竄�！睂W生說“香�！�，教師說：“這是香氣的——”學生會接著說：“海洋。”含香的詞寫香，不含香的也寫出了香。從學生的認知規(guī)律看，理解了前者才能讀懂后者。品讀“浸”字，從字義入手，再聯(lián)系上下文說。要讓三年級的學生在課上感悟那樣深刻，不太可能。我采用了創(chuàng)設情境理解的方法，水到渠成后再來美讀。]
三、學習第二自然段
1、在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。不要緊，槐鄉(xiāng)的孩子會招待他的。自由讀課文第二自然段，劃出描寫槐鄉(xiāng)孩子招待小朋友的句子。[用文中的句子從槐花的美自然過渡到槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客。]
2、出示“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會把他拉到……槐花飯�！蹦膫�詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的特點？（好客）再輕聲讀讀，從哪些詞寫出槐鄉(xiāng)孩子的好客？為什么？“拉、請、美美地”品讀。[先把這句話讀成一個詞“好客”，再細細體會作者用詞的準確。“拉”寫出槐鄉(xiāng)孩子主動邀請；“請”槐鄉(xiāng)孩子作為主人，非常懂禮貌；“美美地”槐鄉(xiāng)孩子會竭盡所能，讓客人滿意。]
3、想吃哪種口味就給你做什么口味，引讀“吃咸的——”“吃甜的——”。[這也是好客的表現(xiàn)，根據(jù)客人的需要來做槐花飯，很多學生容易忽視。]
4、槐鄉(xiāng)孩子的好客還有哪兒寫了？“小朋友臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子……”。抓住“送”“外加”。[從這句中，學生對槐鄉(xiāng)孩子的好客有了更深的體會：讓外鄉(xiāng)孩子享用槐花飯，走了還送一大包——，外加——。]
四、學習第三自然段
1、五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)孩子除了招待客人盡地主之誼，自己也盡情地享受著。出示圖，請學生說說。圖上畫了什么？（小男孩——小女孩——）[看圖說話，讓學生學會細致觀察，初步感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂。]
2、同桌一塊讀課文第三自然段，找出描寫小姑娘、小小子動作的詞讀讀。[同桌大都為一個男生，一個女生，更貼近文本。找詞為下面的品詞作鋪墊。]
，(原創(chuàng))《槐鄉(xiāng)五月》教學設計與反思-
3、填空。填進（“別”“戴”“飄”）
和學生邊說邊做“別”“戴”的動作。為什么用“飄”呢？（第一自然段寫到“槐鄉(xiāng)浸在香海中了”，別著、戴著槐花的小姑娘就像一朵云飄在香海上。“飄”寫出小姑娘的心情——）哪個小姑娘來讀，展示自己的俊俏，讓我們分享你的快樂。[剛才看了圖，再做一做，學生能理解“別”“戴”。而“飄”是關鍵，它能連起上下文，它能讓我們讀懂五月里小姑娘的快樂，進而讀好這句話。]
4、小小子呢，他們才不管那么多，想吃就吃上一口。誰會表演小小子“朝嘴里塞進一把”。咱們班的小小子來讀，加上動作。[表演時要注意是一只手拿槐花，另一只手做塞的動作，為了表現(xiàn)“塞進一把”還需塞時嘴巴張得很大，塞進去后嘴巴鼓鼓的。]
5、分角色讀，把自己當成槐鄉(xiāng)的小姑娘或小小子，可以加上動作，瀟灑一回。[走進文本，置身于槐鄉(xiāng)，感悟槐鄉(xiāng)孩子的快樂。學生邊讀邊做，儼然成了真正的槐鄉(xiāng)孩子。]
五、學習第四自然段
�。ǜ鶕�(jù)板書小結(jié)）五月，又多又白的槐花香氣四溢，槐鄉(xiāng)孩子非常好客，小姑娘用槐花打扮自己，小小子吃槐花，所以說——讀最后一個自然段。[既小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，整體把握課文內(nèi)容，又為突破“為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”這一難點做好準備。]
六、填空
1、出示:五月，洋槐開花了�；编l(xiāng)孩子（ ），小姑娘（
�。⌒∽樱� ），所以說五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
2、可以用課文中的語句，也可以是自己想的，也可以不用這個格式。同桌討論，指名說。[充分尊重學生的個性，讓他們選擇適合自己的表達方式。和同桌討論，起到互相啟發(fā)，取長補短的作用。]
七、作業(yè)
1、找橘鄉(xiāng)、茶鄉(xiāng)的文章讀一讀。
2、背誦課文。
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計15
一、導入。
1、上節(jié)課我們初讀了《槐鄉(xiāng)五月這篇課文。當我們走進五月的槐鄉(xiāng)，漫山遍野的槐花如雪似玉，香氣四溢，把我們深深的吸引。在你腦海里，記憶最深刻的是什么？
引導學生回憶，用自己的語言描述。
2、 滿樹的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆——（出示結(jié)尾，引讀）
3、今天，就讓我們走進槐鄉(xiāng)，成為槐鄉(xiāng)的孩子。一邊領略槐鄉(xiāng)五月的美景，一邊通過學習解決這些問題，有信心嗎？
二、品讀課文。
�。ㄒ唬槭裁凑f五月是槐花飄香的季節(jié)？
1、槐鄉(xiāng)的孩子們，走進槐鄉(xiāng)吧，讀一讀課文，從哪里你能發(fā)現(xiàn)五月是槐花飄香的季節(jié)？自讀，畫句子。交流前提出聽的要求
2、你從哪里看出來的？選一句說說
（1）“中午，桌上就擺出……香海中了�！�
指名讀，說。
還有誰找的是這句，誰來補充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）
師生對讀：你們已經(jīng)抓住關鍵詞體會了。多香的槐花飯啊，槐鄉(xiāng)的孩子，輕輕聞一下，鼻中一股淡淡的——；再聞一下，香氣充溢嘴里，口齒留香，真是一股——；忍不住在聞幾下，香氣越來越濃，完全沁入心脾，那是——。濃郁的槐花飯香和一樹樹槐花散發(fā)的香味融合起來，這時候，連——，整個槐鄉(xiāng)——
多香啊，香氣就像還有一般把我們包圍。讓我們再一次感受這槐花飄香的季節(jié)吧！齊讀，板書：香味濃
�。�2）“在洋槐開花……不想回家�！�
指名讀，說。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）
說的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受？能讀出來嗎？
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
�。�3）第三節(jié) 指名讀，說，補充說
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福��！
3、小結(jié)：通過身臨其境的體會語句，我們確實感到五月是槐花四處飄香的季節(jié)。第一個問題解決了嗎？
（二）可是，什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
自讀課文，畫詞句，全班交流：我們在這槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂呢？
1、采花之樂 指名讀，說，補充
“啪啪啪……” 腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快
“喜盈盈的滿足” 為什么滿足呢？ 板書：采花
誰踏著輕快的腳步來采花？指名讀
2、送花之樂 自讀，你從哪里感受到快樂？
�。�1） 多么香甜美味的槐花飯��！作為槐鄉(xiāng)的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
（2） 再讀讀，如果你是槐鄉(xiāng)孩子，你快樂嗎？為什么？把好的東西和別人分享，你會得到雙倍的`快樂�；编l(xiāng)的孩子真是熱情好客。我們一起來讀這段話，共同體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂吧。齊讀
3、戴花之樂 吃花之樂
�。�1） 小姑娘 讀 說
教師：小姑娘們戴上槐花，變得更美，變得更香，多快樂��！女孩子們，想不想像槐鄉(xiāng)的姑娘那樣美一美？現(xiàn)在想象自己胸前別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，來讀這段話。女生讀
當你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來）教師點出“飄”
�。�2） 男孩子呢？（大大咧咧，不時，塞上一把）
男孩子們，想吃嗎？通過想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀
4、小結(jié)
�。�1） 教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂。
�。�2） 我們已經(jīng)通過課文詞句體會到五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，問題解決了，能用自己的話說說嗎？出示填空 練說
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開的時候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ），感到（ ），所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
這個問題解決了嗎？（3） 學到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛，熱情好客，勤勞）
教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；五月，槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。
3、 小結(jié)板書：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活， 槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
三、總結(jié)全文
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨特的鄉(xiāng)村風情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫一份以五月請到槐鄉(xiāng)來為主題邀請書；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設計歡迎標語。
【《槐鄉(xiāng)五月》教學設計】相關文章：
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計12-16
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計04-13
槐鄉(xiāng)五月教學設計05-30
《槐鄉(xiāng)五月》教學設計15篇01-29
槐鄉(xiāng)的孩子教學設計10-12
《槐鄉(xiāng)的孩子》的教學設計03-16
槐鄉(xiāng)的孩子教學設計02-14
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學設計03-05