《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【精選】
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)"刺，猬"等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"采，背"等8個(gè)生字。
正確，流利 ,有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確，流利，有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 :課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受 對(duì)你有什么影響 今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀察課文插圖，同伴討論等方式初步理解。
投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)的字)指名認(rèn)讀，開(kāi)火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。("傍"——"一人站旁邊";"板，椅，猬，糙"形聲字記憶；"背"是多音字。)
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解"稱贊"(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。)
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊為什么
找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。
說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三，第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。
5讀第七，第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞 (領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。)
四、精讀入情
男女生，同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
分角色朗讀課文。
學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言，表情，動(dòng)作的`協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫(xiě)字
投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
讀一讀。
用實(shí)物，動(dòng)作，換詞，造句等方式再次感悟詞義。
各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
先描紅，后臨寫(xiě)。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。
三、積累運(yùn)用
完成課后"讀讀寫(xiě)寫(xiě)".
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱贊》.
板書(shū)設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋(píng)果香
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)。
★知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的能力。
★過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)正確的稱贊以及多看別人的進(jìn)步會(huì)使大家都受益這個(gè)樸素但是我們最欠缺的品質(zhì)。
★情意目標(biāo)：
教育學(xué)生多看別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞，體會(huì)要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì)課文的思想意義。
三、教學(xué)思路：
本文是個(gè)富有哲理的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。人人都希望受到激勵(lì)。故事情趣盎然。我采取讓孩子讀故事，講故事，演故事。在朗讀和表演中明白道理。聯(lián)系生活實(shí)際，不但受到語(yǔ)言文字的.訓(xùn)練，也起到明理、導(dǎo)行的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
布置預(yù)習(xí)；課文插圖；生字詞語(yǔ)電子卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
六、授課時(shí)間：
11月8日
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：
1讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，其他人評(píng)價(jià)。由學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言中“稱贊”的成分導(dǎo)入新課。（結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境，使課文的導(dǎo)入自然、親切，而且和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)了。）
2說(shuō)說(shuō)“稱贊”的近義詞。(我剛才表?yè)P(yáng)了，還可以說(shuō)我？)相反呢？揭示課題。
二檢查預(yù)習(xí)，練習(xí)復(fù)述。
1分小組和個(gè)人讀完課文。正音。
2自由結(jié)合，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
3利用電子卡片檢查、鞏固。
4結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
看圖片，學(xué)習(xí)“刺猬”；摸摸教室里小馬扎，感受粗糙。撫摸自己的臉或者桌面，感受反義詞“光滑”。（學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)）
5再讀一讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。
6劃出不理解的地方。交流質(zhì)疑。
三讀一讀；演一演，感悟課文。
1你覺(jué)得小獾值得稱贊嗎？從哪里看出的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。ń探o學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解課文的能力。）
2讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言稱贊小獾和刺猬。
3讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
4演一演，入境感受。
分角色表演課文，老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在朗讀中加深理解。
四作業(yè)：
一星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)；積累詞匯。
二星級(jí)：幫助生活老師或者同學(xué)做力所能及的事，感受勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。并寫(xiě)到日記里。
三星級(jí)：做一張心情卡，記錄別人對(duì)自己的稱贊和自己的心情。
第二課時(shí)
一做游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
2放鞭炮讀生字。
二基本功訓(xùn)練。
1小組競(jìng)賽，詞語(yǔ)開(kāi)花。
2用“粗糙”造句。
3積累“看了看、聽(tīng)了聽(tīng)”這類ABA結(jié)構(gòu)的詞匯。
三指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
1觀察所有生字，找出結(jié)構(gòu)相同的。
2重點(diǎn)指導(dǎo)“采”，搞清字形。
在田字格中寫(xiě)生字。
三作業(yè)：夸一夸別人，學(xué)習(xí)用合適的語(yǔ)言稱贊周圍的人。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
�、硨W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�、彪S機(jī)表?yè)P(yáng)。(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
�、参抑滥銈兌挤浅５穆斆�、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
�、辰裉欤覀円黄饋�(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
�、赐瑢W(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
�、狈蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
⒉自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�、承〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
�、蔽夷苷J(rèn)
�、耪J(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
�、普J(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）
�、参夷苡�
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
�、澄依斫�
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。
�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”
�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）
�、切♀禐槭裁葱箽�？
�、扔眠@種方法理解其他詞語(yǔ)。
�、次夷茏x
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�、蔽野l(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、参視�(huì)寫(xiě)。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q。“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？
二、學(xué)習(xí)課文
�、睅煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)
⒉那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
⒊簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
�、凑�(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示有關(guān)句子：
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的'意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
�、悼粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊��！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)
�、堵�(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是�。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
�、纺敲�，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力。
�、甘前�！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）
三、學(xué)生質(zhì)疑
�、毙♀蛋宓首龅媚敲创植�，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）
�、菩〈题屑�(xì)看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）
�、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子？.
�、碁槭裁葱♀档姆Q贊消除了小刺猬一天的疲勞？
四、分角色讀
五、拓展總結(jié)
�、睅熜〗Y(jié) ：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱贊有著無(wú)窮的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。小朋友，你能也來(lái)稱贊稱贊別人嗎？
⒉拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴 、周圍的人，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
⒊師：愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。
在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。
善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)4
目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，知道是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。
4、分角色有感情地表演讀課文。
5、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊會(huì)給對(duì)方帶來(lái)自信，帶來(lái)喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予稱贊。
預(yù)習(xí)
作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。
2、想一想：課文中寫(xiě)了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?是怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么?
教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))學(xué)生課堂練習(xí)單
第一板塊：理解“稱贊”，感受老師的.稱贊帶來(lái)的喜悅。
第二板塊： 檢查預(yù)習(xí)情況：
1. 弄明白文中寫(xiě)了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。
2. 檢查“會(huì)認(rèn)的字”的掌握情況。
3. 檢查“會(huì)寫(xiě)的字”的掌握情況。
(1) 通過(guò)“生字開(kāi)花”游戲了解學(xué)生對(duì)生字的音、形、義綜合掌握情況。
(2) 通過(guò)找規(guī)律，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。
(3) 鞏固練習(xí)。
第三板塊： 分角色有感情地表演讀課文，感受稱贊給人帶來(lái)的自信和快樂(lè)，懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人。
1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來(lái)進(jìn)行表演讀。
2.討論：如果小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的、是真誠(chéng)的，明白稱贊別人時(shí)一定要恰到好處，要真心實(shí)意，不要太夸張，否則會(huì)適得其反。
3.說(shuō)說(shuō)自己曾得到過(guò)什么樣的稱贊，是自己擁有了自信，擁有了快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己是否真誠(chéng)地稱贊過(guò)別人，讓別人擁有自信和快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做?說(shuō)說(shuō)得到老師的表?yè)P(yáng)后的心情，想想表?yè)P(yáng)還可以換成哪些詞。
回答師提出的問(wèn)題。朗讀相關(guān)句子。
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
玩“生字開(kāi)花”游戲。
觀察田字格里的字，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)生字。給形近字組詞，鞏固生字。
分角色表演讀課文。
參與討論。
小組交流，全班交流。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1，稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書(shū)課題，讀題目，讀得好的稱贊）
2，那課文是誰(shuí)稱贊誰(shuí)，因?yàn)槭裁茨?自己到課文中去找找答案吧！
二、初讀感知
1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。
2、交流誰(shuí)稱贊誰(shuí)（出示課件圖片，認(rèn)讀刺猬和獾，正音）
3、生字教學(xué)：
他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會(huì)讀書(shū)，叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了，老師會(huì)覺(jué)得你們更了不起！
出示生字：
�。�1）他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼
（2）都會(huì)讀的小朋友舉手，請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱贊你�。�
�。�3）去掉拼音開(kāi)火車讀
火車開(kāi)得又快有好，我們班的小朋友真的了不起��！
三，研讀課文
過(guò)渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！
1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么 它是怎么稱贊的
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么
出示句子：
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。"學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了"自信"）
3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
（1）你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的，就怎么來(lái)讀這句話，好嗎 （指名讀）
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了，你把"真"，"一個(gè)比一個(gè)"強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語(yǔ)氣！你真會(huì)讀書(shū)�。�
學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）
�。�2）我換句話，這樣稱贊好不好 （出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱贊怎么不好。
"粗糙"： 小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧 �。�
（3）所以，出示句子：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"
仔細(xì)地看了看，他看到了什么 （很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）
師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個(gè)，一個(gè)做得不好，又做一個(gè)，又不好，再做……做到……
你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái)，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問(wèn)：你在稱贊他板凳做得 越來(lái)越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）
�。ò鍟�(shū)：進(jìn)步）
4、引導(dǎo)說(shuō)話，體會(huì)自信
師引："真的嗎 "小獾高興極了。
他想————
5、再次出示句子，師引讀
小獾拉著小刺猬的'手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。"
四、小結(jié)，寫(xiě)字
小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳，還會(huì)做椅子了！稱贊的魔力真大��！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì)�，F(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板"，"椅"寫(xiě)好！
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵(lì)的一系列描寫(xiě)使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識(shí)，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學(xué)情分析】
生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：
�。�1）認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
�。�2）小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊？
二、識(shí)字、寫(xiě)字。
1.自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。
4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
5.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6.寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。（配樂(lè)并相繼出示文中四幅插圖。）
課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家捧起課本認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流。）
2.師小結(jié)：原來(lái)小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱贊。
3.學(xué)生再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的.生詞都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
二、精讀課文，感悟稱贊。
(一)學(xué)習(xí)1—4段。
1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？如果你能把語(yǔ)氣讀得再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了！
3.我會(huì)說(shuō)：
一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了小板凳的樣子，找出來(lái)了嗎？（粗糙）
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來(lái)，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹(shù)皮）你看到了怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？
5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對(duì)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好！（學(xué)生接說(shuō)。）所以，小刺猬真誠(chéng)地稱贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨�，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。�
我們?cè)诜Q贊別人時(shí)一定要時(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺(jué)很真誠(chéng)，誰(shuí)來(lái)試試看？還有誰(shuí)也想來(lái)夸夸小獾？
7.假如你是小獾，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，心里會(huì)怎樣想呢？
8.就是這一句真誠(chéng)的稱贊給了小獾無(wú)窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難，又會(huì)怎樣做呢？（生自由交流。）
（二）學(xué)習(xí)5—7段。
1.自由讀5—7段，找出小獾說(shuō)的話多讀幾遍。
2.指名讀小獾的話。
3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，那真誠(chéng)的話語(yǔ)至今還回想在耳畔。
4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
5.師生接讀5—7段。
�。�1）師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說(shuō)：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀？”（生接讀）
“不好意思”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？請(qǐng)你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。
�。�2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！
�。�3）師：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保▽W(xué)生接讀）
（4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，他是多么自信呀！誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話？聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話！
6.小刺猬收下了嗎?我們來(lái)看看第三幅圖。（出示圖三）
課文中那個(gè)自然段寫(xiě)到了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小刺猬可真懂禮貌。
7.學(xué)習(xí)9、10兩段。
（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
�。�2）完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想稱贊誰(shuí)就稱贊誰(shuí)，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識(shí)的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。）
2.假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）
3.教師小結(jié)：中國(guó)有句俗話說(shuō)的好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫(xiě)一句稱贊別人的話，并送給他。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18．稱贊
有了自信
小刺猬圖 小獾圖
消除疲勞
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)7
科 目：語(yǔ)文
年級(jí)：二年級(jí)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘）
學(xué)習(xí)者分析
教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文：《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問(wèn)題，主要是讀的問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。
二年級(jí)的學(xué)生具備以下知識(shí)和技能：認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字，能對(duì)簡(jiǎn)單的文章進(jìn)行閱讀，具有一定的'理解與表達(dá)能力。
這個(gè)班的是我自己從一年帶上來(lái)的，所以對(duì)他們的學(xué)情非常了解，這個(gè)班朗讀能力比較強(qiáng)，有幾位小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問(wèn)題。他們喜歡互助學(xué)習(xí)，我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。
在作業(yè)及測(cè)試中，少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，做完后不檢查，所以，在教學(xué)中，我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查，讓他們形成一種愛(ài)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)老師對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱贊，體會(huì)到稱贊后的愉快，并能體會(huì)到小刺猬稱贊小獾：板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能堅(jiān)持下來(lái)。真正體會(huì)到稱贊的魅力。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，引向平時(shí)也要多稱贊你邊上的人，給他們鼓勵(lì)與支持。
二、過(guò)程與方法
1.利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字，用猜謎法、加一加、減一減等，通過(guò)個(gè)人讀、同桌互助讀、開(kāi)火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。
2.在教學(xué)時(shí)始終離不開(kāi)讀，通過(guò)初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。
三、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、知識(shí)與技能
1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2. 難點(diǎn)： 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)資源
生字卡片、課件、課堂作業(yè)本
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng) 1.課題導(dǎo)入
教學(xué)活動(dòng)2
1. 字詞教學(xué)
1) 自學(xué)字詞
2) 集中學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)活動(dòng)3
分析1-4段
教學(xué)活動(dòng)4
作業(yè)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)課文中稱贊帶來(lái)快樂(lè)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，要求學(xué)生注意運(yùn)用識(shí)字方法。
3、結(jié)合課文，聯(lián)系生字實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2、體會(huì)稱贊帶來(lái)快樂(lè)。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：投影
【教學(xué)方法】練習(xí)法、討論法
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示小刺猬人“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”問(wèn)：這句話的深刻含義你能理解嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解的觀點(diǎn)。[
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“刺、猬、板但、糙”。
2、識(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。
識(shí)字方法舉例
（1）用加一加方法識(shí)字
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
�。�2）組詞競(jìng)賽識(shí)字。
�。�3）讀句子識(shí)字，造句識(shí)字。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)應(yīng)和幫助識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)，放手讓學(xué)生自字最后兩毛“撇”和“捺”要對(duì)稱，舒展“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)，“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊部分要比三點(diǎn)水高。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、自己選一個(gè)同字，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，特別要注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的`長(zhǎng)處。
2、回家選擇合適時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，試著稱贊家人。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“稱、贊、聞、消、勞”5個(gè)漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．媒體出示：“稱贊”，讀準(zhǔn)字音。（1）有什么好方法記住這兩個(gè)字？
（2）說(shuō)說(shuō)稱贊的含義，并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。 2．“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”（媒體出示）。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫(xiě)字。
3．今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題二、整體感知
1．仔細(xì)聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？交流，媒體出示：小獾小刺猬
課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。
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�。ǔ鍪荆夯ハ啵�
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。三、研讀課文
1．開(kāi)火車?yán)首x課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。（1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的`蘋(píng)果。”
�。�2）學(xué)習(xí)生字“聞”：做動(dòng)作
�。�3）大聲讀一讀，比一比誰(shuí)能讀出稱贊的語(yǔ)氣。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出稱贊的語(yǔ)氣。
（指名讀，點(diǎn)評(píng)，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。（1）從課文中找到句子，并用自己的話說(shuō)說(shuō)“稱贊”的作用：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦！這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！背鍪荆鹤屝♀涤辛俗孕�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞（2）學(xué)習(xí)生字：椅、泄、謝、消、勞說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
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�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣？①理解“泄氣”的意思
出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了，心想xxxxxx。
指名說(shuō)一說(shuō)，想象說(shuō)話，幫助理解“泄氣”的意思。 ②“粗糙”是什么意思呢？
粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）（4）理解稱贊的作用
出示：小刺猬仔細(xì)看了板凳之后，對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他xxxxxx，終于xxxxxx。指明說(shuō)一說(shuō)指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、朗讀課文1．師生配合讀課文。 2．小組分角色讀課文。二、說(shuō)話練習(xí)
1．（誰(shuí)）聽(tīng)了（誰(shuí)）的稱贊（怎么樣了）。
2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來(lái)很多東西，你覺(jué)得稱贊能帶來(lái)什么？
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媒體出示：
稱贊能xxxxxxxxxx稱贊可以xxxxxxxx稱贊帶給我們xxxxxx請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)
3．媒體出示練習(xí)，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂(lè)稱贊xxxxxx別人，不僅會(huì)使人感到xxxxx，而且能幫助別人xxxxxxx、xxxxxx。稱贊能帶給我們快樂(lè)、自信和勇氣。
4．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。三、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：媒體出示：
稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)2．讀句子，選擇正確的字填寫(xiě)在括號(hào)里：采踩睬彩
春天到了，花園里開(kāi)出五xxxxxx的鮮花，他雙腳xxxxx在草地上，xxxxxxx了一朵白玉蘭。
3．學(xué)學(xué)小刺猬和小獾，用簡(jiǎn)單的一句話，夸夸你的好朋友。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)寫(xiě)字
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《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程
課前組織
隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
1、扎著兩只小辮子，真可愛(ài)。
2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。
3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū)。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍，看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手很積極，你們的湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱贊起到了作用。）
7、剛才都是老師稱贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）
8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱贊他。
你怎么稱贊他的？聽(tīng)了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
�。ㄒ唬�(dǎo)入
看來(lái)，別人的稱贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè)，給我們鼓勵(lì)和信心，稱贊的力量可真大。今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事。題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
�。ǘ⒊踝x課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（找下面的樹(shù)葉幫忙，仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記�。Ｏ胍幌耄赫l(shuí)稱贊誰(shuí)？
反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼。
故事中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
反饋:出示兩個(gè)句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）
師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
�。ㄈ�、研讀文本。
過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵(lì)，互相稱贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話說(shuō)
備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話說(shuō)嗎？
2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？
這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。（是呀，才剛剛開(kāi)始學(xué)，就能做板凳了。是能干。）
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。（一下子就做了三個(gè)小板凳，了不起。第一個(gè)沒(méi)做好，第二個(gè)接著做，不滿意，接著做第三個(gè)，這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗）是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀，要不要稱贊它？)
3、小獾確實(shí)值得稱贊？誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它？
備案1:你讀的很流利，聲音真好聽(tīng)，可是小獾正在專心做板凳，這么輕，它聽(tīng)到嗎？
備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
備案3:小刺猬，我聽(tīng)出了你的一片苦心，你在勸小獾不要放棄。
備案3:小刺猬，你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。
4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的`嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱贊多有魅力呀，稱贊多神奇，稱贊的力量可真大。你們的想象力真豐富，書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了。）
5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了？（椅子）小獾能做出難度更高的椅子，是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果（小刺猬）如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng)，你的板凳真難看，你的板凳真糟糕，結(jié)果會(huì)怎樣？正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì)，小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。
6、。你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么？看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊，它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。
7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢？齊讀第七段。（小獾多么感激小刺猬呀）
�。ㄋ模�、鞏固生字、寫(xiě)字
1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫(xiě)字：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
稱贊給我們勇氣和自信，稱贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，給他們鼓勵(lì)和信心。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)11
師：同學(xué)們，老師有個(gè)愛(ài)好，猜猜是什么？
生：老師喜歡畫(huà)畫(huà)。
老師喜歡讀書(shū)。
……
生：老師喜歡唱歌。
師：你猜對(duì)了，大家想聽(tīng)老師唱幾句嗎？
生：想！
師：老師就給同學(xué)們清唱一首《今天是你的生日》。
師：（老師唱完），我想大家肯定有話要對(duì)我說(shuō)。
生1：你唱得非常優(yōu)美！
生2：你唱得很好，可以去當(dāng)歌手了！
……
師：同學(xué)們都在稱贊我，你們的稱贊激起了我唱歌的熱情，今后我一定努力把最美的歌聲獻(xiàn)給大家。今天，我們交流的話題就是——稱贊。
片段二：稱贊奧運(yùn)健兒
師：同學(xué)們，雅典奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕，其中的幾位奧運(yùn)英雄你們已經(jīng)不陌生了。（出示劉翔、杜麗、王義夫、陳忠和的照片。）請(qǐng)大家根據(jù)對(duì)他們的了解稱贊他們吧！
生1：我想稱贊劉翔，他不但為中國(guó)人爭(zhēng)了光，也為亞洲人爭(zhēng)了光，我為他感到驕傲。
生2：我想說(shuō)，“杜麗，你獲得了雅典奧運(yùn)會(huì)的第一枚金牌，你是中國(guó)人的驕傲，更是我們淄博人的驕傲�！�
生3：我覺(jué)得王義夫很了不起，他那么大年齡了，還一路爭(zhēng)金奪銀，真是我們的功臣。
生4：陳忠和，你率領(lǐng)女排姑娘們經(jīng)過(guò)這么多年的拼搏，終于又站在了冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我們每一個(gè)中國(guó)人都感謝你。
……
師：是呀，女排之冠來(lái)之不易，請(qǐng)看她們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的表現(xiàn)。（出示比賽的有關(guān)畫(huà)面。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)稱贊我們的女排姑娘吧！
生1：這是中國(guó)代表團(tuán)在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得的唯一的一塊團(tuán)體金牌，意義重大�？梢哉f(shuō)女排姑娘為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。
生2：大姐姐們，你們哭吧，為高興而哭吧，我為你們喝彩！
……
師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有喜有悲，有些運(yùn)動(dòng)員由于各種原因未能拿到金牌，在運(yùn)動(dòng)生涯上留下了遺憾，男子花劍隊(duì)就是一個(gè)典型的例子。請(qǐng)看：（出示有關(guān)資料）你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
生1：你們不要灰心，還會(huì)有機(jī)會(huì)拿金牌。
生2：相信你們?cè)?008年奧運(yùn)會(huì)上一定會(huì)拿到金牌。
生3：雖然你們拿到的是銀牌，我們覺(jué)得它和金牌一樣重。
師：同學(xué)們的話有的是對(duì)他們的期待，有的是對(duì)他們的安慰，有的是對(duì)他們的鼓勵(lì)。大家可以用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)信等形式把這些話告訴他們，讓他們聽(tīng)聽(tīng)咱們淄川小朋友的心聲。
片段三：稱贊同學(xué)
師：是啊，稱贊是一劑良藥，可以撫平人心靈的創(chuàng)傷，可以激發(fā)人對(duì)生活的勇氣，可以給予人前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，相互之間肯定發(fā)現(xiàn)了不少的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)囍シQ贊自己的同學(xué)吧！
……
生：我想稱贊我們班的某某同學(xué)，他的胳膊骨折了，但他每天都堅(jiān)持到校上課，恐怕耽誤課程，我要稱贊他這種學(xué)習(xí)的毅力。
以上幾個(gè)片段是《稱贊》這堂心理健康教育課的主要內(nèi)容。
喜歡別人的稱贊，這是人的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活和學(xué)習(xí)中，我們都希望受到別人的'稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，都能在我們心中涌起一股暖流，留下一段美好的回憶。
心理健康教育，就是通過(guò)心與心的交流，情與情的碰撞，讓學(xué)生的身心能得到健康的發(fā)展。所以教師首先要與學(xué)生融合在一起。于是我就利用我的特長(zhǎng)，給學(xué)生唱了一首歌，用歌聲拉近了老師與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生交流的興趣，自然地引入談話的主題。
這堂課的主要內(nèi)容就是稱贊，所以我就給學(xué)生舉出實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生去稱贊別人。為了能使學(xué)生有話可說(shuō)，我選擇了人人都感到有興趣的話題——奧運(yùn)會(huì)。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的激烈拼搏，留給每一個(gè)中國(guó)人深刻的印象，對(duì)于小學(xué)生也不例外。
在我結(jié)束這節(jié)課時(shí)，負(fù)責(zé)錄像的一位老師說(shuō)：“桑老師，你的歌唱得真好聽(tīng)�！蔽艺f(shuō)：“謝謝，你真會(huì)稱贊人。有機(jī)會(huì)我還會(huì)給大家唱！”看來(lái)，這節(jié)課的交流，不但學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)課的老師也融合在其中。
上完這節(jié)課，我想和同仁們說(shuō)：只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。讓我們永遠(yuǎn)記住蘇霍母林斯基的名言：教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈。用稱贊來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诮】�、愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現(xiàn)熟字，引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：
（1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
（2）課文中講誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文，理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。
�。�2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
�。�3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。
�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問(wèn)題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
�。�1）聽(tīng)了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？
�。�2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
�。�4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
�。�1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�1）課文還有哪一段寫(xiě)到“高興極了”？
�。�2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題，體會(huì)稱贊的作用。
四、學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字，教師范寫(xiě)“采”字，學(xué)生描紅練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的'問(wèn)題，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)寫(xiě)其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀，集體評(píng)議。
2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、學(xué)寫(xiě)六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)議。
4、全班練寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫(xiě)一句稱贊的話送給他。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱贊
刺猬獾
疲勞泄氣
消除自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！睈�(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人的欣賞和認(rèn)可，這是人的正常需要。稱贊使我們懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人，稱贊別人。從課文內(nèi)容看出，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果
[設(shè)計(jì)理念]
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教識(shí)方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)隨文識(shí)字根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
初讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、粗、糙、但、傍、椅、瞧、留”等10個(gè)生字。會(huì)認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)寫(xiě)“采、背、板、椅、但、消、傍、清”等8個(gè)字。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并試著運(yùn)用到生活中去。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并試著運(yùn)用到生活中去。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
�。阕谜婧�！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你�。�
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番�。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的一開(kāi)始，教師對(duì)學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì)到稱贊的含義和作用。）
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的`文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，并在閱讀過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)生字，以自己喜歡的方法讀課文，學(xué)生讀得更投入）
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音）
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫(xiě)字，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫(xiě)字的效率。）
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫(xiě)
每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵(lì)和稱贊的話，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭�(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。
2、指名逐段朗讀課文，正音。
3、認(rèn)讀生字：
課件出示本課的生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
�、拧∽宰x生字。
⑵ 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。）
⑶ 齊讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、卡片認(rèn)讀。
4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、思考并回答問(wèn)題：
課文的`題目是“稱贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）
3、圖文結(jié)合，讀中感知：
�、拧〕鍪镜谝环鶊D課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
�、啤〕鍪菊n件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
在學(xué)生談的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。
�、恰∷伎疾⒒卮穑�
稱贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
朗讀全文。
說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
4、三人小組分角色朗讀表演課文：
下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
5、小結(jié)：
自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱贊。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、課件出示本課生字：
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
�、拧⊥阑プx。
�、啤≈该x。
�、恰￠_(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、用生字?jǐn)U詞：
指名說(shuō)詞語(yǔ)，教師板書(shū)。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運(yùn)用
課件出示：
聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語(yǔ)。
2、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、寫(xiě)字
1、課件出示詞語(yǔ)：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�、拧∽x一讀。
�、啤∮脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
�、恰「餍〗M以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
�、拧W(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、啤〗處煼秾�(xiě)，互相提示要注意的問(wèn)題。
�、恰W(xué)生描紅仿寫(xiě)。
⑷ 同桌互相評(píng)價(jià)，修改。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
稱贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋(píng)果
一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè)，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像，蘋(píng)果形生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、師：今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。
�。ㄒ魳�(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
2、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？
3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)稱字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）
4、師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了？
師：來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？
生：小刺猬。
師：他是誰(shuí)？
生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）
5、師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼？（生上臺(tái)擺放名字卡片）
6、師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！
7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時(shí)候，要把字音讀正確，不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。
8、生自由讀課文。
二、認(rèn)識(shí)生字
1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀
2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的`樣子的？
生說(shuō)識(shí)字方法
3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語(yǔ)
師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見(jiàn)幾次面，你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。
三、檢測(cè)課文朗讀情況
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一段
�。�2）在小路邊，小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)？指名讀第二段
結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的？看85頁(yè)第一幅圖，指名說(shuō)
�。�3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第三段？
�。�4）課件出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)？
要讀出感嘆的語(yǔ)氣。
�。�5）學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好
師：小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好，咱們班的同學(xué)聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。指名說(shuō)
過(guò)渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。
�。�6）誰(shuí)來(lái)讀第五段？指名讀
�。�7）傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀第六段？注意這個(gè)問(wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段
�。�9）我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖，誰(shuí)來(lái)讀第八段？
（10）接過(guò)蘋(píng)果后的小獾又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名讀第九段
（11）聽(tīng)到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第十段？
過(guò)渡：原來(lái)稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福！
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、看，生字小朋友又來(lái)找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示：
小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。
刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱贊消疲勞。
（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀
2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫(xiě)的，一起來(lái)讀一讀。
課件出示：但、傍、板、椅
3、請(qǐng)你認(rèn)真觀察：這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
4、如果讓你做小老師，你會(huì)提醒大家什么？
5、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
6、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
7、生練寫(xiě)。
8、同桌互相欣賞。
五、總結(jié)
今天我們識(shí)了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！
反思：
《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢�(jiàn)，稱贊的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。
一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。
上課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟意，讀中悟情。
我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。
不足之處：
一、提出問(wèn)題后，給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。
二、駕馭課堂的能力還需要提高，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也有些單一。
三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí)，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。
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