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    2. 《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時間:2024-04-06 13:32:24 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”,寫字4個“肯、腦、筋、糟、”。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        教學(xué)重難點(diǎn);

        識字、寫字。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片;多媒體課件。

        教學(xué)流程:

        一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

        1、課件出示小女孩像:今天老師給大家介紹一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聰明可愛,而且還會畫畫呢!今天我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》(板書課題)

        2、學(xué)生讀課題,學(xué)習(xí)四會字“玲”。學(xué)生講字,看到這個字你還會想到哪些字?換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等)。

        3、“玲玲”兩個字放在一起,第二個“玲”讀輕聲。玲玲畫的是什么?她的畫怎么了?讀讀課文你就知道了!

        二、初讀課文、糾正字音。

        1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

        2、分段試讀、糾正字音。

        三、細(xì)讀課文、隨文識字。

        1、這么好的一幅畫怎么會弄臟?

        自由讀文第1——4自然段。指名讀文。匯報畫是怎么弄臟的?

        玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

        “ 玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

        “好的,我把畫筆收拾一下就去睡!

        就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

        這四個自然段中有六個生字是我們要認(rèn)的,請同學(xué)們讀一讀它們在文中的詞語。

        玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

        “ 玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

        “好的,我把畫筆收拾一下就去睡。”

        就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

        老師把生字請出來你還認(rèn)識么?

       。ㄗ挚ǔ鍪荆┰、幅、催、叭、獎、臟。指名讀、開火車讀。

        學(xué)生識四會字“叭”,強(qiáng)調(diào)字音。

        學(xué)了這個字,你能填空嗎?(叭)的一聲,鉛筆尖斷了。引導(dǎo)學(xué)生理解“叭”是一個表示聲音的'詞語。

        叭的一聲,( )掉到了地上。叭的一聲槍響,________________。

        學(xué)生齊讀課文前四個自然段。

        2、畫被弄臟了,玲玲是怎么處理的?學(xué)生讀文。

        爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

        玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲

        玲滿意地笑了。

       。▽W(xué)生匯報)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗,把弄臟的地方遮掩了。

        在這兩個自然段中,三個生字是我們要寫的,學(xué)生讀。

        練習(xí):用加一加的方法組成新字,并組詞。句(狗)、弟(梯)、婁(樓)

       。、看到玲玲的做法,爸爸是怎么說的?學(xué)生讀文

        好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        “糟”在文中是什么意思?擴(kuò)詞:糟糕、糟害、糟蹋

        “肯、腦、筋”三個字都帶有月字旁。你知道月字膀的字和什么有關(guān)系嗎?(和身體的部位有關(guān)系)

        “肯”為什么也和身體有關(guān)系?“肯”在以前是這樣書寫的(課件演示),它的本意是指“附著在骨頭上的肉”,但是到了今天它的意思已經(jīng)有了很大的改變。你知道他在文中是什么意思嗎?你能為它換個詞嗎?

        只要( )動腦筋,壞事往往能變成好事。

        玲玲通過動腦筋,把壞事變成了好事。生活中的你,通過動腦筋,解決了什么難題?

        學(xué)習(xí)四會字“筋”,動腦筋也是要花費(fèi)很大氣力的!

       。、學(xué)習(xí)了所有生字,希望同學(xué)們能把課文讀流利,同桌兩個人對著讀一讀吧!

       。、整體感知課文內(nèi)容:玲玲不小心把畫(弄臟)了,她通過動(腦筋)在(弄臟)的地方畫了一只(小狗),把(壞)事變成了(好)事。

        四、寫字指導(dǎo)。

       。、出示9個要寫的生字,按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

        說一說不同結(jié)構(gòu)的字,都有什么特點(diǎn)。

       。病⒅笇(dǎo)寫字“糟”。你是怎樣記住這個字的?學(xué)生講字。這個左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)注意哪些,如:左窄右寬,頭齊腳齊等等。

        注意觀察“一、曲、日”怎么寫才正確、美觀?(先寫一,再寫曲,曲的兩豎要穿透一,寫得略比一寬,日字變得比平時矮小一些。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。

       。、“腦、筋、肯”。學(xué)生觀察三個字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成豎,主筆在橫。

        “腦筋”兩字月字旁的寫法相同,但由于結(jié)構(gòu)不同,寫的位置和大小也不同。示范寫字(練寫、展評)

        四、鞏固識字、總結(jié)全課。

        1、換詞認(rèn)讀:玲瓏、詳細(xì)、條幅、夸獎、催促、喇叭、臟亂、筋疲力盡

        2、換語境鞏固。

        玲玲的這幅畫獲得了一等獎,老師催她到學(xué)校展覽?墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠。突然,聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想:糟糕,又弄臟了,這可怎么辦?她又動腦筋想起辦法來……

        看來玲玲真是一個愛腦筋的孩子,也希望同學(xué)們能向她學(xué)習(xí),在生活中遇到難題動腦筋解決。

        《玲玲的畫》第一課時教學(xué)反思

        《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小狗,不僅巧妙地掩蓋了了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        這篇課文內(nèi)容簡單,道理明確,但往往這樣卻是我們心中最“怕”的課文,因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言,沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理,用大家的話說,就是沒有“可挖掘”的東西,很難尋找“閃光點(diǎn)”。在我們語文工作室全體成員的幫助下,最后上課時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高、教學(xué)效果也很好。

        以下是我認(rèn)為在教學(xué)時比較滿意的地方:

       。、“叭”字的教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度;

        首先知道“叭”是表示聲音的詞語:(叭)的一聲,鉛筆尖斷了;然后想一想,還有什么掉到地上發(fā)出了“叭”:叭的一聲,( )掉到了地上;最后展開聯(lián)想:叭的一聲槍響___________________。學(xué)生在完成這三個練習(xí)后,從音、義上已完全掌握了這個字。

        2、“肯”字帶來了語文味。

        “肯”中帶有月字底,為什么也和身體部位有關(guān)系?查找《說文解字》后,才知道“肯”是一個會意字,本意指“附著在骨頭上的肉”。相關(guān)知識用多媒體課件展出,為識字課堂帶來了濃濃的語文味。

        3、寫字教學(xué)扎實(shí)、學(xué)生寫字充分。

        學(xué)生平時訓(xùn)練到位,寫字前已掌握一些基本方法,如“四觀察”:結(jié)構(gòu)、寬窄、頭腳、定位筆劃。要寫的字都是合體字,要注意互相避讓,互相包容!霸恪弊钟疫叺摹安堋狈譃槿糠萦洃洠@樣學(xué)生很容易記住筆順。

        通過這次活動,我成長了許多。在工作室的同志們的幫助下,我取得了點(diǎn)滴成績。再次感謝的室友們!

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        教學(xué)重點(diǎn):

        朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能從這個故事中受到啟發(fā)。

        課時安排:

        兩課時

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1、會認(rèn)8個生字,會寫5個字。

        2、讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

        3、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)主動識字的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        會認(rèn)8個生字,會寫5個字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

        1、談話激趣

        (1)今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)

        (2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

        二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

        1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

        2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

        3、合作學(xué)習(xí)

        (1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

        (2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

        教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。

        學(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

        (3)四人小組討論識記這些生字。

        (4)全班交流。

        三、整體感知、初步了解

        1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

        2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

        3、交流:課文寫了一件什么事?

        4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因;經(jīng)過;結(jié)果。

        全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

        隨學(xué)生回答教師板書:

        起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

        經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

        結(jié)果:得了一等獎。(好事)

        5、設(shè)疑:

        一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

        四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

        1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

        2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

        3、學(xué)生練寫。

        4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

        五、小結(jié)

        生活中有許多不開心的`事,但對待這些事的.態(tài)度不同會有不同的結(jié)果,玲玲遇到了一件不開心的事,她是怎樣把壞事變好事的,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        六、作業(yè):熟讀課文,把學(xué)過的5個生字各寫3次。

        教學(xué)反思:

        這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握這篇課文的生字詞語。平時可能在識字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由我牽著走的,因此學(xué)生的自學(xué)能力很差,課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己教,自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字,再引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的識字游戲。沒想到學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。什么猜字謎、編兒歌、編故事,教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因?yàn)榭吹绞峭瑢W(xué)當(dāng)老師,很有親切感,個個是興趣盎然。而我自己就在一旁略加提點(diǎn),非常輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主投入,學(xué)習(xí)效果就大大提升了,學(xué)習(xí)效率提高了,自然老師學(xué)生都輕松。多一點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮去備課,也許教學(xué)設(shè)計(jì)會很不一樣。

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)“玲”等8個生字,會寫“玲”、“肯”、“糟”三個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        教學(xué)難點(diǎn):能從這個故事中受到啟發(fā)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        1、指讀單元導(dǎo)語,說說從中得到什么啟示。

        2、學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文,板書課題:25、玲玲的畫齊讀課題?戳诉@個課題,你想知道什么(玲玲畫了一幅什么畫?為什么要畫這幅畫?在畫畫的過程中,她遇到了什么事,是怎么解決的?)

        二、初讀識字

        1、帶著上面提出的問題自讀課文,邊讀邊畫出帶有生字的詞語,標(biāo)出自然段的序號。

        2、讀帶有生字的詞語(生字帶拼音),然后去掉拼音讀。

        3、讀生字,組詞。

        4、說說你有什么好辦法記住這些生字。

        5、把這些生字放入課文中你還認(rèn)識嗎?指讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時思考:玲玲在畫

        畫的過程中,遇到了什么事?她是怎么解決的?學(xué)生回答,教師板書:畫弄臟畫小花狗

        三、細(xì)讀感悟

        1、默讀課文,畫出描寫玲玲心情的句子。

       。1)玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

       。2)玲玲哇地哭了起來。

       。3)玲玲滿意地笑了。

        2、指讀第一句,理解“端詳”一詞,同桌相互做端詳?shù)膭幼。請你仔?xì)地端詳玲玲的畫,說說畫的怎樣?

        3、玲玲對自己的畫多么滿意!可就在這時候,水彩筆叭的一下掉在紙上,把畫弄臟了,玲玲怎么樣了?(哇地一聲哭了起來)板書:哭這時玲玲是多么傷心!誰能帶著傷心的語氣讀讀這句話?(指讀、齊讀)哭什么呀,畫弄臟了,再畫一張不就行了嗎?(來不及了)這時候的玲玲是多么傷心,明天就要參加評獎了,不光傷心,還很著急,你能讀讀玲玲說的這句話嗎?(指讀男女生讀齊讀)

        4、這么傷心、這么著急的`玲玲,誰能來安慰一下?

        這時爸爸也在安慰玲玲,爸爸是怎樣安慰玲玲的?讀爸爸的話。爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢?

        聽了爸爸的話,玲玲是怎么做的?玲玲看了現(xiàn)在的這幅畫是怎樣表現(xiàn)的?(滿意地笑了)板書:笑

        5、讀“想了想……滿意地笑了!边@一自然段,“想了想”說明了什么?從“懶洋洋”這個詞你體會到了什么?說明玲玲的家是一個怎樣的家庭?你們對這幅畫滿意嗎?請帶著這樣的語氣讀讀這段話。指名讀、齊讀。

        6、玲玲不小心把畫弄臟了,但是在爸爸的啟發(fā)下,開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋住了污漬,更給這幅畫增添了幾分家的溫馨,從這件事中你明白了什么?

        7、讀爸爸說的話。在課文中,“壞事”指什么?板書:壞事這里的壞事還指生活中不如意的事!昂檬隆痹谖闹杏种甘裁矗堪鍟汉檬逻@里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。要想把壞事變成好事,我們應(yīng)該怎樣做?板書:肯動腦筋

        8、從爸爸說的這句話中,你知道了什么?背誦爸爸說的這句話。

        四、指導(dǎo)寫字

        1、寫“玲、肯、糟”三個字時應(yīng)注意什么?

        2、教師范寫。

        3、先擺好姿勢,再在書中田字格內(nèi)書寫。

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        【教學(xué)時間】

        兩課時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

       。、談話激趣:

       、沤裉,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)

       、讫R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

        二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

       。、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

        2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的.生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

       。场⒑献鲗W(xué)習(xí):

       、抛篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

        ⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

        ①教師引導(dǎo):

        平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。

       、趯W(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

        ⑶四人小組討論識記這些生字。

       、热嘟涣。

        三、整體感知、初步了解

       。薄⑿〗M內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

        課文寫了一件什么事?

       。、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

        3、交流:

        課文寫了一件什么事?

       。础⒔處熞龑(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:

        全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

        隨學(xué)生回答教師板書:

        起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

        經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

        結(jié)果:得了一等獎。(好事)

       。怠⒃O(shè)疑:

        一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

        四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

       。薄⒆寣W(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

       。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

        3、學(xué)生練寫。

       。、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

        第二課時

        一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

       。、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:

        轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。

       。、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

        二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

        1、提出問題:

        一件壞事是怎么變成好事的?

        2、解決問題:

       、艑W(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

       、平涣,并讀出相關(guān)的句子。

       、侔职肿屑(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

        為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

        為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

        你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

       、诹崃嵯肓讼耄』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆。玲玲滿意地笑了。

        玲玲想了想,她會想什么?

        她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

        “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?

       、郯职挚戳,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事!

        這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

        隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋。

       。场⒔處熯M(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:

        爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

       。、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議:

        誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

       。、分角色朗讀課文,深化理解。

        四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

       。、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

        教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說。

       。病⑷绻∨笥褌冊诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

        五、做一做:完成課后練習(xí)

        好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        這是一篇淺顯易懂的課文,講述了一個名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫好的畫弄臟,由最開始的著急(“哇地哭了起來”),經(jīng)過爸爸對她的啟發(fā),最后竟然變壞事為好事(把弄臟的地方畫成一只小花狗),改后的畫獲得了一等獎的故事。教學(xué)時應(yīng)該特別注意文中玲玲爸爸的話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!睆(qiáng)調(diào)要保持好的心態(tài),才能將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”,積累“端詳”等詞語。

        2、會寫“玲、叭、樓梯”四個生字。

        3、把課文的前七自然段讀正確,讀通順。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識字寫字

        教學(xué)難點(diǎn)

        1、懂得“端詳”等詞的意思,靈活運(yùn)用所學(xué)生字;

        2、寫好“樓梯”二字。

        一、導(dǎo)入課文

        1、今天有位小朋友來到了我們二(二)班的課堂,大家想知道她是誰嗎?瞧,她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢。≒PT1)讓我們認(rèn)識一下她吧。(教讀“玲”的拼音)看老師寫她的名字,仔細(xì)看哦,它是左右結(jié)構(gòu)王字旁,但王的最后一筆變成提,右邊是個“命令”的“令”,不是“今”。會寫了嗎?趕緊把她的名字端端正正寫在“我會寫”的田字格里吧。

        2、玲玲是位很聰明的小姑娘,她畫得一手好畫,今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》(板書課題),來讀讀課題(齊讀)。

        二、掃清障礙,為讀通課文做準(zhǔn)備

        1、小朋友回去都預(yù)習(xí)課文了,老師現(xiàn)在要考考你們,看你們預(yù)習(xí)得怎樣了?(PPT2)自由讀、指名讀、齊讀。

        2、這些生字寶寶你們都認(rèn)識了,下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧,你一定能把課文讀得更流利。端起書本,開始吧。

        3、讀完了?老師這里有一個長長的句子,想請小朋友來教教老師怎么讀,行嗎?(PPT3)自己先讀讀看。指名讀,教師跟讀,齊讀等。

        4、下面咱們再把這些生字朋友帶到課文中去,同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀,爭取把課文讀流利。

        5、讀了課文,你知道了什么?

        三、再讀課文,理解課文

        1、小朋友知道得可真多,老師要獎勵你們欣賞玲玲的畫,請看:(PPT4)

        2、這幅畫畫得怎樣呀?自己先讀讀第一自然段,玲玲對這幅畫的感覺是怎樣的?是很(滿意的),板書:滿意。你從哪個詞可以看出來?(端詳)那“端詳”是什么意思呢?像老師這樣是不是端詳呢?(教師示范)哪位同學(xué)來演一演?對,他表演得真不錯,認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看個遍就是“端詳”。誰能讀好這句話?她讀得真不錯,咱們也學(xué)著她的`樣,把這句話讀一讀。

        3、就在這時候,意外的事情發(fā)生了。

        這是怎么回事呢?趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。

       。1)自己讀讀這一段,這時玲玲的心情又會怎樣呢?指名回答(板書:難受、著急)

       。2)指名讀。問:玲玲你為什么那么傷心?師:“別哭,孩子,在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”聽了爸爸的話,玲玲是怎么做的?究竟玲玲會怎么做,咱們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        四、寫字

        1、教師范寫“叭”“樓梯”三字。

        2、學(xué)生觀察,指出寫時應(yīng)注意的地方,不足之處教師補(bǔ)充。

        3、學(xué)生寫,寫一個看一個,爭取寫得一個比一個好。

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        設(shè)計(jì)思路

        《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間重畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。這個簡短有趣的故事學(xué)生并不難懂。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生再讀中理解概括文章內(nèi)容,并通過畫出課文中帶生字的詞、換詞、讀單個生字等多種形式來學(xué)習(xí)生字。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化,感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生品味、思索、銘記爸爸簡短語中蘊(yùn)含的深刻道理。

        第一課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“玲、幅”等8個生字,會寫“腦筋”一詞。

        2.正確、流利,有感情地朗讀課文。

        3.了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        教具準(zhǔn)備

        生字卡片,句子字條、一張畫

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.讀好玲玲和爸爸的對話。

        2.理解并背誦第九自然段。

        教學(xué)過程

        一、情景導(dǎo)入

        1.師邊講故事邊出示詞語:同學(xué)們,有個叫玲玲的小朋友,她畫了一幅畫,想看看嗎?(出示課件)瞧:這就是玲玲畫的──《我家的一角》,她畫完后,非常滿意,左看看,右看看,端詳著自己的畫,越看越滿意,越看越喜歡。這幅畫明天就要參加評獎了?墒橇崃岵恍⌒,把畫給弄臟了。玲玲急得哇地哭起來,再畫已經(jīng)來不及了,明天又要交,這下可怎么辦呀?同學(xué)們,你們想知道后面發(fā)生的事嗎?今天,我們一塊來學(xué)習(xí)(板書:玲玲的畫)。

        2、齊讀課題。

        二、讀文識字

        同學(xué)們:打開書,翻到25課(板書:25)咱們認(rèn)真地讀一讀,邊讀邊把黑板上的這些詞語圈出來,借助拼音,多讀幾遍,小組內(nèi)交流你的識字方法。

        1、自由讀文。

        2、檢查生字讀音并正音。

       、俳柚匆糇x生字。 ②全班齊讀課文中的`詞。 ③抽一組開火車讀詞語。

       、軗Q詞全班開火車認(rèn)讀生字。 ⑤去掉拼音搶讀生子,組詞。

        三、朗讀感悟

        生字我們學(xué)的很好,想再讀課文嗎?這遍我們要讀得正確流利,讀后告訴老師課文寫了件什么事?

        過度:玲玲仔細(xì)地端詳著自己的畫特別滿意,可是不小心,把畫弄臟了,急得哭起來,誰想接下去讀一讀。想讀的站起來齊讀(5-10自然段)

        你們讀的真好,老師這有幾個句子誰想有感情地讀一讀。

        1.出示句子:

        “怎么了,孩子?”爸爸放下報紙問。

        “我的畫臟了,另畫張也來不及了!

        爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子,在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

        爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

        ① 學(xué)生自由練讀。

       、谥该x,你能讀好哪句?你為什么這樣讀?(你讀出了什么?)

        ③評議:他讀得怎樣?你能試試嗎?

       、荦R讀。讀中對反問句引導(dǎo)理解,并轉(zhuǎn)換肯定句式。

       、輲熒献髯x,男同學(xué)讀爸爸的話,女同學(xué)讀玲玲的話,老師讀敘述部分。

        2.玲玲聽了爸爸的話后,玲玲怎么做的?

       、僬业綍系木渥幼x一讀。

       、谥该x,評議。

       、埤R讀。

       、芸粗』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆,玲玲滿意地笑了,她滿意什么?

        3.玲玲把這幅滿意的畫交上去,結(jié)果怎樣呢?

       、冽R讀第10自然段。

       、跒槭裁催@幅畫能得一等獎呢?如果你是評委,你會怎么評這幅畫呢?

       、鄢鍪玖崃岬漠嫞瑢W(xué)生評這幅畫。

        ④小結(jié):是啊,同學(xué)們說得好,就是這只瀨洋洋的小花狗,為這幅畫增添了情趣,使這一幅有了生機(jī),有了家的溫馨。瞧,小花狗睡在這兒多舒服、多安心!連它也戀上了家的這一角,我想:這也許是這幅畫能夠得一等獎的原因吧。

        4.這就正如玲玲爸爸所說的(出示字條)。

        好多事情并不像我們想象的那么糟。

        只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        ① 齊讀。

        ② 背誦玲玲爸爸說的話。

        ③“壞事”指什么,“好事”指什么?

        ,《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)六

        ④指導(dǎo)書寫“腦筋”一詞(師范寫,學(xué)生練習(xí),評議)。

        5.默讀課文,

       、偎伎剂崃岬那楦凶兓,以及學(xué)習(xí)文中兩個人物的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

       、谕ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了一個什么道理。

        四、啟發(fā)思維,課外延伸

        在我們的生活中,有沒有這樣的事呢?壞事能變成好事,你遇到過嗎?好好想一想,咱們下節(jié)課再來交流。

        板書設(shè)計(jì):

        玲玲的畫

        壞事

        變

        好事

        動 腦筋

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,并能正確書寫生字。理解“端詳”、“動腦筋”等詞語的意思。

        2、抓住課文中人物的情感線索,理解課文,深入體會人物情感的變化。

        3、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事的道理,提高學(xué)生解決問題的信心與能力。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        難點(diǎn):明白生活中只有肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        三、學(xué)情分析

        二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力,對于這篇文章來說,內(nèi)容淺顯,一讀就懂。學(xué)習(xí)這篇課文,我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),享受閱讀的快樂,感受生活的樂趣。

        四、教材分析

        《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,巧妙地掩蓋了污漬,第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

        本文語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話,從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室;

        2、專門為本課制作的ppt課件;

        六、教學(xué)思路

        這篇課文內(nèi)容淺顯,如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué),課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時,開篇就理清文章中人物的情感線,讓這根線串通整節(jié)課,然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會人物的情感變化的時候,我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題,展開想像,練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義,拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章,以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受,培養(yǎng)學(xué)生面對困難,解決困難的能力。

        七、教學(xué)過程

       。ㄒ唬┗仡櫿n文主要內(nèi)容,理清人物情感線索

        1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。

        2、首先讓我們觀看課文動畫,回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她在臟的地方畫了一只小花狗,使畫獲得了一等獎的事情。)

        3、同學(xué)們,開始玲玲對她的畫非常滿意,當(dāng)畫被弄臟了的時候,她發(fā)生了什么變化?(大聲哭了起來),后來當(dāng)她把臟的地方變成了一只小花狗之后,她又怎樣?——滿意地笑了。(邊說邊板書:滿意——哭了——笑了)這正是課文中玲玲心情的變化。她為什么有這樣的變化呢?

        設(shè)計(jì)意圖:理清課文的情感線索,從整體上把握課文內(nèi)容,引入本節(jié)課的教學(xué)。

       。ǘ┲笇(dǎo)朗讀,深入體會人物情盛的變化

        1、請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》!

       。1)“端詳”是什么意思?(這個詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難,學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。)

       。2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看;)

       。3)誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動作表演幫助理解詞語,同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎?齊讀這句話。

        2、我聽出玲玲的確很滿意,可她為什么又大哭起來了呢?(因?yàn)樗谑账使P的時候,筆掉到了畫上。把畫弄臟了,再畫一張也來不及了,所以她就傷心地哭了起來。)

        3、那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了,好事變成廠——(板書:壞事)如果是你,這時你的心里會是怎樣的呢?(傷心、難過、著急)

        4、指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)

        5、后來她為什么又破涕為笑了呢?(指板書上的'情感線。)(把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。)

        6、看!這就是玲玲巧變小花狗的畫,(出示ppt課件)如果你是評委,你會怎樣評價這幅畫呢?(學(xué)生以評委的身份參與評價,充分發(fā)表意見,可以從構(gòu)圖色彩方面評價,可以從立意思想方面評價,更主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。)

        7、教師總結(jié):這只懶洋洋的小花狗,為這幅畫增添了情趣,使這幅畫更充滿了生機(jī),連小花狗都這么喜歡這家的一角,可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠,壞事變成了——(板書:好事)

        設(shè)計(jì)意圖:抓住情感變化這根脈,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎,相反給人感覺一氣貫通。

       。ㄈ├斫馕恼轮攸c(diǎn)語句,明白文章揭示的事理

        1、爸爸看了,高興地說什么了?齊讀爸爸的話:“孩子,看到了吧,好多事情并不像我們想像得那么糟。只要動腦筋,壞事往往能變成好事!爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎?

       。1)這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了,好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)

       。2)壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書:“動腦筋”并理解這個詞。)

        2、你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎?從哪看出來的?

       。1)從爸爸仔細(xì)地看了看,看出他在動腦筋想辦法。他可能在想什么?(怎樣彌補(bǔ)這個污漬呢?)

       。2)從玲玲想了想,也能看出她在動腦筋。她可能在想什么?(她在想:畫什么呢?)

       。3)她當(dāng)時可能想到要畫什么?(學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己,認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適,都違背了畫的主題,最后認(rèn)識到,把污漬變成小花狗是最佳選擇。)

        3、爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要引導(dǎo)她自己動腦筋解決問題)

        設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動腦筋就是這篇課文的主旨所在,但這個道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的,所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動腦筋嗎?”這個大問題引導(dǎo)學(xué)生回過頭去體會那些零碎的字詞句,這樣教學(xué)就不會顯得很零散。

       。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色練習(xí)說話,深化文章主題思想

        1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對話,同學(xué)們能讀好嗎?

       。1)爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)(2)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(大真的,可愛的。)

        (3)請男同學(xué)來讀爸爸的話,女同學(xué)來讀玲玲的話。(練習(xí)朗讀,讀出角色特點(diǎn)。)

        2、做“爸爸”的男同學(xué)們:

        (1)當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬,你除了對她說了書上的這段話,你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒,你畫的小花狗太可愛了;你把污漬變成了小花狗,這個家呀就更有趣了,更溫馨了;玲玲你真聰明,我為你自豪??)(2)當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后,你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎,玲玲,希望你以后繼續(xù)努力。你看,遇到困難往往是好事,更能發(fā)揮我們的智慧;遇到困難不要灰心,要積極想辦法,壞事往往能變成好事??)

        3、玲玲們,聽了爸爸的夸獎和祝賀的話,你會怎么說呢?(謝謝您,爸爸,是您教會我遇事善于動腦筋,把壞事變成好事的。今后,我遇到困難一定善于動腦筋,不要遇到困難就哭鼻子??)

        設(shè)計(jì)意圖:采用角色轉(zhuǎn)換的方法,學(xué)生興趣盎然,體會深刻,有強(qiáng)烈的說話欲望。

        (五)拓展閱讀,開闊思路,提高學(xué)生解決問題的能力

        同學(xué)們,在我們的生活中,有許多人也是這樣,遇到困難動腦筋將壞事變成好事,你們想去了解嗎?(閱讀資料城。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章,文章的題材也豐富多樣,有童話故事,有中外歷史故事,有歷史人物等。文章有:《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險》、《尋馬有術(shù)》,《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。)

        設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀中的文章,內(nèi)容豐富,閱讀價值高,既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。同時也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。

       。按?qū)憽眲?chuàng)造,延伸主題

        1、同學(xué)們,在我們的生活中,有像玲玲和剛才我們了解的這些人這樣動腦筋將壞事變成好事的故事嗎?請說—說。(指一兩名同學(xué)練習(xí)說。)

        2、請同學(xué)們進(jìn)入資料城把你們的故事打?qū)懗鰜,跟同學(xué)們分享吧!如果一時想不出來,還有兩個題目可供同學(xué)們選擇。

       。1)看圖想一想,公雞是怎樣動腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的,請你展開豐富的想像,以《聰明的公雞》為題,編寫一個小童話故事。

       。2)課文中說“玲玲想了想,拿起畫筆在臟的地方畫了一只懶洋洋的小花狗。”她想了想,她可能想些什么呢?請你展開想像,以《玲玲想了想??》為題,把它補(bǔ)充寫出來。

        設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系自己和課文中的留白以及看圖編寫童話故事,都是學(xué)生所喜愛的,學(xué)生選擇的空間比較大,不會有畏難情緒。

        八、教學(xué)反思

        《玲玲的畫》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜,但是其包含的道理卻很深刻,如何讓學(xué)生從簡單的故事中體會其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn),也是其難點(diǎn)。

        我首先讓學(xué)生觀賞動畫,回憶第一課時學(xué)習(xí)的課文的同時,幫助學(xué)生來抓住課文的感情線索“玲玲心情的變化”,這樣就抓住了課文內(nèi)容的脈絡(luò)。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文,在朗讀課文的同時理解和體會課文中的重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子,隨著問題的解決,課文蘊(yùn)含的深意“只有動腦筋,勤于思考,才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。在朗讀課文的重點(diǎn)句子的時候,采取了轉(zhuǎn)換角色的策略,創(chuàng)造說話的情景,讓學(xué)生學(xué)會換位思考來表達(dá)自己的思想。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上,學(xué)生理解了其蘊(yùn)含的道理,我提供了幾篇和課文主題思想一致的文章,讓學(xué)生拓展閱讀,開闊視野的同時進(jìn)一步深化了主題。在此基礎(chǔ)上,教師設(shè)置了三個打?qū)戭}目來讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)表達(dá),—個是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐向大家描述一下自己有沒有開動腦筋,將壞事變成好事的經(jīng)歷,另外兩個分別是讓學(xué)生續(xù)編課文和讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像、思考,創(chuàng)編故事。應(yīng)該說,題目的設(shè)置考慮了學(xué)生的喜好及其能力的差異。

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        1、認(rèn)識“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        教學(xué)時間:兩課時

        第一課時

        一、導(dǎo)課

        板畫,說說你看到了什么?引導(dǎo)有順序地觀察說話。

        這是誰畫的畫呢?說起來還有一段故事呢!

        板書課題:玲玲的畫,學(xué)習(xí)生字玲。換偏旁記憶。

        二、整體感知

        1、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。劃出生字及生字所在的句子。

        2、檢查生字詞語。

        字音難點(diǎn):玲、詳、獎、臟(多音字)、筋、催。

        字義重點(diǎn):筋、獎的擴(kuò)詞。

        字形重點(diǎn):詳換偏旁練習(xí)。完成練習(xí)三(比一比,組成詞。)

        3、同桌互相查字,練習(xí)第二題(詞語連線。)

        4、積累詞語:收拾、滿意、這時候、報紙、仔細(xì)、懶洋洋、來不及。

        三、研讀課文

       。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)段

        1、專心讀課文,想想哪句話給你啟發(fā)最大?

        3、老師設(shè)疑:這里的壞事和好事各指什么呢?

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)一到四段(壞事)

        2、交流中相繼理解“端詳、催”。

        3、如果你就是玲玲,你心里怎么想?

        4、體會玲玲的不同心情,讀好這四段話。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五到八段(好事)

        1、那壞事怎么變成好事的?課文哪幾段告訴我們?

        3、練習(xí)朗讀第八段。

       。ㄋ模┰賹W(xué)重點(diǎn)段

        1、再讀爸爸的話。

        2、看到玲玲的壞事變成了好事,你覺得誰的功勞最大?

        3、總結(jié):生活中有些事情真有意思!只要肯動腦筋,積極思考,壞事往往變成好事;要是肯動腦筋,看來不可能辦成的事情也能辦成。愿我們都來做善于思考的孩子。

        4、記住爸爸的話,抄寫爸爸的話,見課后練習(xí)。

        5、(學(xué)有余力孩子可以寫寫自己想對玲玲、爸爸或自己說的幾句心里話。)

       。ㄎ澹┯懈星榈刈x全文。

        四、鞏固練習(xí)

        練習(xí)過后,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、練習(xí)四(把句子補(bǔ)充完整)

        五、書寫指導(dǎo)

        重點(diǎn)指出:“肯、腦、筋”三個字中月的比例不同。

        糟的米字旁捺變點(diǎn),右邊筆順要注意。樓的.米字一捺沒有變點(diǎn)。

        六、作業(yè)套餐

        1、必做題:分角色有感情地讀課文。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

        2、選做題:

        a、在家中請父母親講一講“動腦筋,壞事變好事”的事,并與同學(xué)進(jìn)行交流。

        b、閱讀課外書中“動腦筋,壞事變好事”的事,并與同學(xué)進(jìn)行交流。(如:《花的學(xué)!分械摹稅蹌幽X筋的岳柱》)

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會認(rèn)玲等8個生字,會寫叭等9個字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        A 案

        課前準(zhǔn)備

        1.生字詞卡片。

        2.課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

        第 一 課 時

        激趣導(dǎo)入,揭示課題

        1.課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,玲字在人名中用得較多)

        2.板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        學(xué)習(xí)生字,讀通課文

        1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

        2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

        3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)

        4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

        幅字不要讀成fǔ,要讀fú。

        催字要讀平舌音cuī。

        睡字要讀翹舌音shuì,它和目有關(guān),因此是目字旁。

        臟字讀平舌音zāng,它還有一個字音是zàng,心臟的'臟。

        5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

        6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

        理解詞意,感悟課文

        1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

        2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。

        3.匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子,從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子,從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)

        4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        課前透視

        《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

        本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實(shí),對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識8個生字,會寫5個字及樓梯腦筋兩個詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識字、寫字、有感情朗讀課文。

        信息資料

        生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

        教學(xué)時數(shù)

        兩課時

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

        1、談話激趣:

       、 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)

        ⑵ 齊讀課題,學(xué)習(xí)生字玲。說說可以用什么方法記住玲。

        二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

        1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?

        2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

        3、合作學(xué)習(xí):

        ⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

       、 嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

       、 教師引導(dǎo):

        平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字。

        ② 學(xué)生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

       、 四人小組討論識記這些生字。

        ⑷ 全班交流。

        三、整體感知、初步了解

        1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

        課文寫了一件什么事?

        2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

        3、交流:

        課文寫了一件什么事?

        4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:

        全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

        隨學(xué)生回答教師板書:

        起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

        經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

        結(jié)果:得了一等獎。(好事)

        5、設(shè)疑:

        一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

        四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

        1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

        2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

        3、學(xué)生練寫。

        4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

        第二課時(公開課)

        一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

        1、游戲大轉(zhuǎn)盤:

        轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀。

        2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

        二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

        1、提出問題:

        一件壞事是怎么變成好事的?

        2、解決問題:

       、 學(xué)生自由讀課文,畫出有關(guān)句子。

       、 交流,并讀出相關(guān)的句子。

       、 爸爸仔細(xì)地看了看,說:別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?

        為什么要加上仔細(xì)地看了看,可不可以去掉?

        為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

        你覺得這是一位怎么樣的.爸爸?

       、 玲玲想了想,小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

        玲玲想了想,她會想什么?

        她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

        玲玲滿意地笑了說明什么?如果是你,你會想些什么?

       、 爸爸看了,高興地說:看到了吧,壞事往往能變成好事。

        這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

        隨學(xué)生回答完成板書:動腦筋。

        3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:

        爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。

        4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議:

        誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

        5、分角色朗讀課文,深化理解。

        四、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

        1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

        教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說。

        2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?

        五、做一做:完成課后練習(xí)

        好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識8個生字,會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

        教學(xué)重點(diǎn)

        識字、寫字、有感情朗讀課文。

        信息資料

        生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

        教學(xué)時數(shù)

        兩課時

        第一課時

        切入舉偶

        1、談話激趣:同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機(jī)板題)

        2、觀察揭題:教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)

        對話平臺

        初讀

        1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

        2、同桌合作識字;プx、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

        3、游戲鞏固識字?梢愿鶕(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識字,或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時的一些識字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識字練習(xí)。

        4、分段指讀課文,師生評議,正音。

       。ㄒ宰x文為基礎(chǔ),以識字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。)

        朗讀

        1、組內(nèi)讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?

        2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

        起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

        經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

        結(jié)果:得了一等獎。(好事)

        (引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的`內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)

        寫字

        1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。

        2、重點(diǎn)范寫!霸恪翘荨,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

        3、學(xué)生練寫,引導(dǎo)學(xué)生評議。

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、借助拼音,正確認(rèn)讀“玲、詳”等生字及文中相應(yīng)詞語;運(yùn)用多種方式識記生字生字字形,繼續(xù)強(qiáng)化對形聲字形旁表義功能的認(rèn)識;能在田字格中正確、規(guī)范、端正地書寫“玲、叭、狗、樓、梯”這五個左右結(jié)構(gòu)的生字,雙姿正確,頁面整潔。

        2、通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、動作輔助等方式,了解“端詳”、“仔細(xì)地端詳”在文中的意思;繼續(xù)強(qiáng)化對“地字詞組”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,有意識地積累詞組。

        3、樂于把自己讀懂的故事內(nèi)容與大家分享,能在圖式的幫助下,說一說“玲玲的畫”的前后變化。

        4、通過聯(lián)系上下文、移情體驗(yàn)等方式發(fā)現(xiàn)玲玲的心情變化,能在圖式的幫助下,串說玲玲“畫”的前后變化、心情的前后變化。

        【教具準(zhǔn)備】

        PPT,詞卡

        【課前談話】

        認(rèn)識蔣老師——關(guān)注“蔣”字偏旁——引出活動:猜猜它是誰(偏旁)?

       。牎隆e例說字)。

        一星級:和動物有關(guān)的字,一般會請誰幫忙?——反犬旁:貓、狗、猴、獅……

        兩星級:和身體有關(guān)的字,我們一般會請它來幫忙!伦峙裕耗槨⒈、腰……

        三星級:有時,我們會請這個偏旁來幫忙,表示一種聲音!谧峙裕汉、嗚、啪……

        四星級:這個偏旁有些難度,因?yàn)樗兩砹,不知你們能否猜得出來?它和寶玉有關(guān),帶上它的字一般都比較珍貴!踝峙裕ê唵谓榻B這里的王字旁其實(shí)是玉的變形,古時叫斜玉旁,為了書寫簡單、美觀才用王來代替,意思仍與玉有關(guān)):珍、珠、玫、瑰……

        【教學(xué)過程】

        一、識記、學(xué)寫“玲”字,揭題讀題

        1、認(rèn)識一個小姑娘,出示詞卡“玲玲”,指名讀,隨機(jī)出示注音

        交流:你在哪里見過這個字?你會怎么記住這個字?(隨機(jī)板書:令、鈴、領(lǐng)……)

        2、“玲”也是一個王字旁的字,我們知道王字旁的字一般都和玉有關(guān)系。“玲”在古時候就表示玉敲擊時發(fā)出的清脆的聲音。難怪我們會在很多女性的名字里發(fā)現(xiàn)它,她們的爸爸媽媽一定是希望女兒像玉一樣的珍貴,聲音清脆。

        3、書寫“玲”

        出示范寫,觀察交流——教師范寫——學(xué)生練寫——展示典型作業(yè)——二次練寫

        4、揭題板書,讀題

        二、初讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀好“地字詞組”

        1、根據(jù)自讀要求,自主學(xué)習(xí)課文:

        1)手點(diǎn)著,認(rèn)真拼讀帶拼音的生字2遍;

        2)認(rèn)真朗讀課文2遍,把字音讀準(zhǔn)確;

        3)給課文標(biāo)上自然段序號;

        4)起立讀第3遍課文。

        2、交流:注音讀——去拼音讀

        1)借助拼音,讀準(zhǔn)生字組成的新詞:

        端詳評獎弄臟

        腦筋——動腦筋

        一幅畫叭的一聲

        操作:自由讀——指名分排讀,隨機(jī)引導(dǎo)關(guān)注前、后鼻音字——再讀,識記字形

        2)去拼音讀詞:

        評獎弄臟腦筋

        3)詞——短語——句子認(rèn)讀:

        端詳——滿意地端詳——玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

        4)讀讀地字短語,回顧詞組特點(diǎn):

        滿意地端詳哇地哭了起來仔細(xì)地看了看

        懶洋洋地趴在樓梯上高興地說滿意地笑了。

        過渡:生字詞語讀得很不錯。再去讀讀課文,句子會讀得更通順。讀完后,想一想,玲玲的'畫后來怎么了?

        三、再讀,借助圖式,說說“玲玲的畫”的前后變化

        1、再次自由讀文

        2、交流:玲玲畫好了一幅畫(板書:畫好了),準(zhǔn)備第二天去參加評獎。后來呢?說一說玲玲的畫(自由練說——指名說)。隨機(jī)提取關(guān)鍵詞,板書:

        畫好了→弄臟了→畫了小花狗→得了獎

       。ū磉_(dá)清楚即可,如:玲玲畫好了一幅畫,可是她不小心把畫弄臟了,后來她在弄臟的地方畫了一只小花狗,最后這幅畫得了一等獎。)

        3、借助板書,同桌說一說

        過渡:我們一起去讀讀課文,看一看。

        四、串讀14810自然段,體會玲玲心情。

        (一)在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)玲玲第一次完成畫后的動作、心情,理解“滿意地端詳”

        1、默讀課文,找一找,哪個自然段寫這個內(nèi)容?(出示要求)

        2、交流:一一對應(yīng)(第1自然段,第4自然段,第8自然段,第10自然段)

        3、指名讀,關(guān)注正確、通順。

        4、采訪:玲玲,這幅畫叫什么名字。俊私狻啊丁贰。

        玲玲,這幅畫你準(zhǔn)備干什么用?——了解“評獎”。

        玲玲,你覺得自己剛完成的這幅畫怎么樣?

        5、認(rèn)真地讀一讀,用“△”找出玲玲的動作。(出示要求)

        交流:端詳。

        “端詳”是什么意思呢?讀讀第1自然段,猜一猜

        為什么會有這樣的猜測?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“滿意”“參加評獎”)

        做一做動作,感受“端詳”。

        6、從玲玲的這個動作里,你覺得玲玲當(dāng)時心情怎么樣?(出示要求)

        交流:對自己的畫很滿意;很高興畫了這么好的一幅畫……

        7、小結(jié)板書,小結(jié)學(xué)法。

        (二)自己嘗試用同樣的方法,發(fā)現(xiàn)玲玲隨著畫的變化而變化的動作、心情。

        1、根據(jù)屏幕提示學(xué)法,讀讀第4810自然段,找找動作,體會心情

        2、交流中落實(shí)自然段朗讀,完成板書:

        畫好了→弄臟了→畫了小花狗→得了獎

        端詳→哭→想、拿、畫、笑→端詳(讀文后引導(dǎo)想象可能場景,提取“端詳獎狀”)

        滿意→難過→滿意→高興(讀文后猜測心情)

       。ㄈ┙柚鍟,串說。

        可以選擇兩排串說,也可以選擇三排串說。(自由練說——指名說)

        五、書寫“樓梯、狗、叭”

        1、小結(jié)

        2、出示“樓、梯、狗、叭”,端詳端詳,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

        3、聚焦“樓、梯”,端詳端詳,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)、注意點(diǎn)

        4、示范書寫“樓”、“狗”

        5、學(xué)生練寫“樓、梯、狗、叭”

        6、展示典型作業(yè)

        7、二次書寫

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 會認(rèn)8個生字,會寫9個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        教學(xué)中、難點(diǎn):

        1、 學(xué)會本課的生字、新詞,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件;生字、詞卡片。

        課時安排:2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、 導(dǎo)入新課

        親愛的小朋友們,在生活中,我們常常會遇到這樣的麻煩,本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西突然遭到破壞,讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢?(課件出示單元導(dǎo)讀語)誰來讀一讀(指名讀)是啊,從這節(jié)課開始我們就要走進(jìn)第七單元,從剛才的那段話中,你了解了這個單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章?(如何正確看待問題方面)

        接下來,我們要走進(jìn)第一篇課文,這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩,她是怎樣解決的呢?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的.故事吧。

        二、 初讀課文,自主識字。

        1、 學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)為難讀的寫在黑板上。

        2、 聽老師范讀,學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。

        3、 指讀,進(jìn)一步正音。

        4、同桌互讀。

        4、 開火車讀生字卡片。

        三、 記憶字形,理解字義。

        小組討論,哪個字比較難記?你是用什么方法記住的?

        1、 小組匯報、交流識字方法。

        2、 小組間開展識字競賽。

        三、指導(dǎo)寫字。

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察本課中所寫生字的特點(diǎn):七個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;兩個上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。

        2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo):糟 肯 腦 樓

        3、 學(xué)生認(rèn)真對照田字格,臨摹一遍。

        4、 展示,評議。

        5、 學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

        6、 積累詞語。

        7、 把喜歡的詞語積累在詞語本上。

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“玲、詳”等生字,通過做動作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的一聲”等詞語的意思,書寫“評、獎、拿、及”等字。

        2、借助圖畫理清課文順序,試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語,講講這個故事。

        3、研讀關(guān)鍵句,感受人物心情。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        1、重點(diǎn):識字寫字。

        2、難點(diǎn):試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語,講講這個故事。

        三、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┳R字導(dǎo)入,認(rèn)識人物

        1、學(xué)校里要舉行書畫大賽了,有位小姑娘要去參加,誰能叫出她的名字?(玲玲)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。

        2、引導(dǎo)識字:“玲”是個形聲字,左形右聲,王字旁,通常用來表示非常珍貴、美好的東西!傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r候發(fā)出的清脆的聲音。

        3、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“畫”。

       。ǘ┏踝x課文,自主識字

        1、出示要求,自讀課文

        (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的詞語和句子多讀幾遍。

        (2)邊讀邊畫出生字,并標(biāo)出自然段序號。

        2、檢查自讀情況

       。1)認(rèn)讀詞語

        端詳這幅畫評獎啪的一聲弄臟報紙

        來不及懶洋洋并不像那么糟肯動腦筋

       。2)指名分段讀課文

       。3)讀好長句,體會心情

        玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的'一角》。這幅畫明天就要就要參加評獎了。(理解“端詳”)

        就在這時候,水彩筆啪的一聲掉到了地上,把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

        玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛,懶洋洋地趴在樓梯上,整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。(得意―傷心―滿意)

       。ㄈ﹫D文對照,試講故事

        1、出示圖片,引導(dǎo)排序:要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖,應(yīng)該誰在前,誰在后呢?

        2、請生回答,并說明理由。

        3、小組合作:借助圖畫順序,用上“得意、傷心、滿意”講故事。

       。ㄋ模┚殞懮,學(xué)習(xí)小結(jié)

        1、指導(dǎo)書寫“幅、評、獎”。

        2、玲玲能把一幅弄臟的畫變得更好,是怎樣做到的?下節(jié)課我們再來接著學(xué)習(xí)。

      《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        3、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、學(xué)會本課生字、新詞,懂得在生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。

        2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

        教學(xué)課時:兩課時

        教學(xué)過程:第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、復(fù)習(xí)生字:

        (1)上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶,現(xiàn)在我們來比比看誰都認(rèn)識:

        出示:玲 詳 催 獎 幅 叭 臟 筋

        (2)咦,生字寶寶哪去了?找一找,是不是跑到你們的座位上了?哦,原來是跑到詞語姐姐那里去了,你們還認(rèn)識它們嗎?

        出示:玲玲 端詳 評獎 催人 一幅畫 叭的一下 弄臟 動腦筋

       。3)頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了,它們藏在了句子里,你們能找到它們嗎?

        a、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

        b、“玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

        c、就在這時候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

        d、只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

       。4)你們平時是怎么表揚(yáng)自己的?那你們認(rèn)為你們剛才的表現(xiàn)怎么樣?那就表揚(yáng)一下自己吧。

        2、檢查讀課文:句子讀得這么好,我相信課文一定讀得非常棒,誰愿意讀?(五名學(xué)生分段朗讀)

        二、理解課文

        1、課件出示玲玲的畫。同學(xué)們的表現(xiàn)太好了,我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫,玲玲畫的是什么?

        2、是啊,這幅畫畫的是玲玲家里的一角,玲玲畫了很長時間才完成的,所以,玲玲自己覺得怎么樣?你從哪里知道的?

       。1)自由讀第一自然段,你知道玲玲的心情了嗎?從哪個詞可以看出玲玲對自己的畫很滿意?

        (2)“端詳”是什么意思?那怎樣的看才是端詳呢?現(xiàn)在你們就是玲玲,請你仔細(xì)地端詳端詳這幅畫。用“端詳”說一句話。

       。3)誰能讀好這句話?

        3、就在這時候,爸爸催玲玲睡覺,可是,意外發(fā)生了?(出示弄臟的畫)自己讀課文,看看這時候玲玲是什么表現(xiàn)?爸爸又是什么表現(xiàn)?(請三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話)

       。1)這時候,玲玲的心情又會怎么樣呢?(難受、著急)

        (2)現(xiàn)在你們是玲玲,誰來讀讀第四自然段,讓我從你的語氣里和你的.表情里讀出你的難受和著急。(請2-3名學(xué)生讀、齊讀)

       。3)“別哭,孩子,在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”聽了爸爸的話,玲玲是怎么做的?

        請你們讀第八自然段。

       。4)誰來說說,玲玲是怎么做的?

        a、出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫,你覺得怎么樣?這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。

        b、出示:小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲滿意地笑了,說明了什么?

       。5)出示幻燈片,玲玲的心情跟剛畫好的心情一樣嗎?

        4、出示爸爸的話。爸爸又是怎么說的呢?現(xiàn)在,誰來當(dāng)爸爸,跟玲玲說說話?指讀。爸爸這時是什么心情?為什么?

        三、總結(jié)

        1、在第二天的評獎會上,玲玲的畫獲得了一等獎,玲玲多高興呀!你是玲玲,你從這件事中明白了什么?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

        2、是啊,生活中遇到了困難,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。誰來說說課文里的壞事指的是什么事?好事指的是什么事?那爸爸的話有道理嗎?我們要把這句話牢牢記在心里,現(xiàn)在我們就認(rèn)認(rèn)真真抄一遍吧。

        四、擴(kuò)展,小組討論

        我們知道了遇到困難要動腦筋解決,那么你們在生活中遇到過這樣的事嗎?

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