[推薦]《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)詞語讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個詞語。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴寫句子，把句子寫具體;能按課文填空，進一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法。
4、能獨立閱讀短文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。
教學(xué)設(shè)計
1、第一題
讀準(zhǔn)多音字的讀音，了解多音字的意思。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃
2、第二題
先讓學(xué)生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫，準(zhǔn)備好后再聽寫，最后對照課本訂正。
3、第三題
如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽光、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題
(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。
5、第五題
比喻：把大蘋果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。
6、第六題
(1)下課了，同學(xué)們在操場上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的`在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。
(2)我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。
7、第七題
(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進水里的，它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的?
(2)交流，反饋。
(3)分段，注意表示時間的詞“有一天”，“過了幾天”
第一段：(1、2)有一天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備開槍時，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計2
目標(biāo)：
1、進一步學(xué)會確定字的部首，能用部首查字法查字典。
2、能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語，能給同一類詞語加上總的名稱。
3、能正確的連詞成句；能寫出用判斷詞“是”的句子；找出句子中的比喻部分，理解比喻句的意思。
4、能按時間的順序把排列混亂的一段話整理通順。
重點：句子練習(xí)4——7
難點：按時間順序排列一段混亂的話
準(zhǔn)備：投影儀、黑板
過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：完成1－4題。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)第一題
1、讀題。知道這道題目的要求。
2、查字典比賽。
3、請冠軍介紹經(jīng)驗，揭示規(guī)律。
4、做練習(xí)。
二、練習(xí)第二題
1、復(fù)習(xí)詞語。
秋高氣爽香甜可口熱情好客風(fēng)平浪靜部分晝夜小心翼翼肅然起敬
2、直接在課本上填上合適的詞語。
3、把合適的詞語代入劃線的部分讀一讀，體會它的好處。
三、練習(xí)第三題
1、啟發(fā)談話：文具盒商店主要賣哪些物品？
2、試做第三題。
3、校對、補充。
4、補充練習(xí)。
給下面每組詞加一個總的名稱。
A：電視機冰箱洗衣機影碟機（）
B：青菜蘿卜卷心菜茄子（）
四、練習(xí)第四題
1、出示游戲。
2、用同樣的方法完成另兩句。
3、完成書面作業(yè)。
第二課時
內(nèi)容：完成5－7題。
過程：
一、練習(xí)第5題
1、讀題目。
2、讀讀第1句話。葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
3、指導(dǎo)把第2個句子補充完整。北京是______________。
4、試做三、四句。
5、展開想象，獨立完成第五句。
二、練習(xí)第6題
1、出示句子：梨樹上青青的果實，,躲在翠綠的葉子中間。
2、練習(xí)。
成熟的秋白梨，像一只只用玉雕成的葫蘆，樣子十分可愛。
�。�1）劃出句子中寫得生動的`部分。
�。�2）讀讀這個句子，想象他的意思。
3、舉出一個打比方的句子。
三、練習(xí)第7題
1、按時間順序把下面的句子整理成一段通順的話，在括號里填上序號。
2、讀懂每句話的意思。
3、讓六位同學(xué)分別拿著六張寫有句子的長條白紙在黑板前站成一排，次序不限。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。
教學(xué)重點：
語文與生活和口語交際。
教學(xué)難點：
語文與生活和口語交際。
教具準(zhǔn)備：
投影或小黑板。
課前先學(xué)：
預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語的意思。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級就學(xué)會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運用。
二、語文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。
①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
�、谄纷x“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’�！蓖阑ハ嘤懻摚瑤熞龑�(dǎo)學(xué)生理解。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’�！边@句話加以品味。
④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。
�、輲熆偨Y(jié)，生再讀句子理解。
2、運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
①要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。
�、谟懻搶@句話，這幾個字詞的`理解，并能結(jié)合字典中對這個字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。
③交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說出加點字的意思。
�、軒熂皶r予以補充。
⑤生齊讀句子，進行鞏固性理解。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。
�、俪踝x《天游峰的掃路人》，快速地進行字詞的質(zhì)疑。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過的方法，聯(lián)系上下文和生活實際，結(jié)合字典理解詞語的意思。
�、蹘熆偨Y(jié)。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。
3、生再讀文章，進行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實際進行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運用它。
五、布置作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
2、小結(jié)
二、寫好鋼筆字
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀《學(xué)會合作》這段話。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。
（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
�。�4）以“滿”，“競”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運筆特點。
�。�5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習(xí)。（學(xué)生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）
三、寫好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個字“醫(yī)”“匪”。
①字形特點
�、诠P畫特點
2、教師示范書寫，講解要點。
3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、評講書寫作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。
表揚寫的好的同學(xué)，鼓勵一些寫得不夠好的同學(xué)。
第三課時
一、導(dǎo)入：
著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學(xué)評議：誰想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進行評議。
2、鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)時間：
三教時
第一課時
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞句
1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。
3、對口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？
6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。
7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
8、歸納引申：
一些小動物的發(fā)聲，強調(diào)加上口字旁。
9、出示句子：
小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。
指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。
比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。
10、其余三句學(xué)生自己動手完成。
11、交流反饋。
12、比較讀，進一步體會。
13、擴散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。
指導(dǎo)學(xué)生完成。
比較朗讀。
第二課時
一、教學(xué)要求：
朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
進行語文積累。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。
（二）教學(xué)成語
1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。
�。�1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語。
�。�2）教師范讀，正音。
�。�3）學(xué)生自由讀。
3、了解大意。
看圖思考：
圖中是什么人？在什么地方？干什么？
歸納：
“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。
“痛癢相關(guān)”是父母對子女的關(guān)懷是無微不至的。
“情深似�！敝父星橄窈Ｒ粯由�。
“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。
4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。
5、熟讀成誦。
（1）指名讀。
（2）自由讀。
�。�3）練習(xí)背誦。
�。�4）檢查背誦。
�。ㄈ┙虒W(xué)古詩《鵝》
1、激趣導(dǎo)入：
相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。
2、自由讀詩，讀正確、流利。
�。�1）借助拼音自讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。
�。�1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？
�。�2）結(jié)合插圖講解詩義。
�。�3）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，領(lǐng)悟詩情。
�。�4）配樂朗誦。
4、熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀、練背。
�。�2）指名試背。
（3）同桌互背。
5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。
第三課時
一、教學(xué)要求：
1.寫鉛筆字，認(rèn)識從上到下的筆順規(guī)則.
2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}
今天，我們來學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”和“口語交際”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”
1、指名讀題目。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“元、完、競”。
（2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。
�。�3）指導(dǎo)寫“元”
提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要*近豎中線。
教師范寫一個“元”字。
學(xué)生練習(xí)寫“元”字。
反饋矯正。
�。�4）指導(dǎo)書寫“完、競”。
指導(dǎo)“完”中的`“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。
4、反饋
�。�1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。
�。�2）指出存在的問題，進行矯正訓(xùn)練。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“口語交際”
1、逐圖觀察，弄清圖意
指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當(dāng)時的情景，弄清圖意。
第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。
第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。
第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。
3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉
�。�1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導(dǎo)。
�。�2）推選代表，組內(nèi)排練。
4、匯報表演，評議點撥
（1）逐圖表演道歉與接受道歉。
�。�2）臺下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領(lǐng)：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。
�。�3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補訓(xùn)練中的不足。
�。�4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行表演。
5、總結(jié)反饋。
（1）總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況，以表揚鼓勵為主。
�。�2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會正確朗讀，區(qū)分復(fù)韻母和前后鼻韻母。
2、 能讀拼音寫出同偏旁的字。
3、 能按要求寫出字的制定筆畫數(shù)，再數(shù)一數(shù)有幾筆。
4、 能給合體字去偏旁變成獨體字，再正確組詞。
5、 能正確的讀拼音寫詞語。
6、 能照樣子把句子寫完整。
7、 能看圖做出正確的評價，并說寫一句話。
重點：復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞，同時進行說寫句子的訓(xùn)練。
難點：觀察圖片，明辨是非，并在實際生活中養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能辨別韻母的不同讀音。
2、 能讀拼音寫出同偏旁的字。
3、 能按要求寫出字的指定筆畫數(shù)，再數(shù)一數(shù)有幾筆。
4、 能給合體字去偏旁變獨體字，再正確組詞。
教學(xué)過程：
一、 啟發(fā)談話，明確要求
二、 教學(xué)第一題：比一比，讀一讀
1、 比韻母的字形。
2、 讀：
�、僮杂勺x——同桌互讀——指名讀
②師讀——生辨析是哪一個
�、塾每ㄆM行抽讀
三、 教學(xué)第2題
1、 出示偏旁，說出它的名稱
2、 讀拼音，把字寫在相應(yīng)的`偏旁后面。
四、 教學(xué)第3題
1、 指名讀題目要求，并審題，題目要求我們干什么？
2、 你能做嗎？嘗試著完成。
3、 師生討論校對，說說那個字最容易寫錯。書空。
五、教學(xué)第4題，去偏旁變字，再組詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確讀拼音寫詞語。
2、 能照樣子把句子寫完整。
3、 能看圖做出正確的評價，并說寫一句話。
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)第5題
1、 要求學(xué)生自己讀拼音。
2、 寫詞語，請寫得又快又好的6位學(xué)生上黑板寫。
3、 寫好后自己讀一讀，校對訂正。
二、 教學(xué)第6題
1、 讀題目要求，能照樣字把句子寫完整。
2、 讀例句，是“什么地方有各種什么”的句式。
3、 學(xué)生按這個句式填表。
4、 寫好后讀一讀，檢查有沒有寫錯，有沒有加標(biāo)點符號。
三、 教學(xué)第7題
評一評，誰做得對，說一說，你做得怎么樣？
1、審題，明確要求。
評評，哪些行為是對的？
說說，聯(lián)系實際說說自己做的怎么樣？
2、出示圖畫，仔細(xì)看圖，要求用一句話說說每幅圖的意思。
圖一和圖二，誰做得對?為什么？
圖三和圖四，誰做得對？為什么？
我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？給做得好的小朋友畫上一朵小紅花。
3、 我們班上哪些小朋友也是愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子？
4、 小結(jié)：小朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，不亂涂亂畫，不隨地吐痰，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。
說說以后你要怎么做？聯(lián)系實際談體會。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭題導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)4》中的第一部分內(nèi)容《學(xué)用字詞句》，這可是我們書上后面的知識內(nèi)容，我們有信心學(xué)好嗎？再大聲點，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課。
1、圖文介紹大熊貓的生存狀況
¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認(rèn)識嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛的大熊貓，同學(xué)們都非常喜歡它，你對大熊貓了解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛的竹子，整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。
可是它現(xiàn)在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）
師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環(huán)境遭到了破壞，現(xiàn)在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉(xiāng)過著幸福的生活呢？
¤有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動中來了，它把平時一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準(zhǔn)備捐到大熊貓的家鄉(xiāng)，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！
2、游戲識記大寫字
¤你們瞧！小黑熊去動物郵局匯款了。（情境表演）
小黑熊上場，來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？
△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時最喜歡認(rèn)字了，它總是走到哪兒認(rèn)到哪兒，小動物們都稱它為認(rèn)字大王呢！現(xiàn)在，你們愿意教教它嗎？看，這就是我們平時說的大寫數(shù)字。（出示課件），你們認(rèn)識嗎？把認(rèn)識的讀給同桌的小伙伴聽，不認(rèn)識的再請教小伙伴！
誰愿意把認(rèn)識的上臺來大膽地讀給大家聽聽？
�、倌闳J(rèn)識呀，真不簡單！告訴大家你怎么認(rèn)識的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認(rèn)字，好習(xí)慣。
�、谡娌缓唵�，你能認(rèn)識這地字。
③
△它們其實就是這些數(shù)字的大寫字，小朋友們再一一對照著自由讀一讀。
好的，我們來個對對碰游戲，我來指，你來認(rèn)，同桌兩個人一起玩。
看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個游戲，誰愿意和我一起玩？
好！現(xiàn)在來打亂順序考考你們！自己先認(rèn)認(rèn)看，待會我們再玩開火車。（學(xué)生自由讀），準(zhǔn)備好了嗎？火車火車就要開�。ㄟ@列小火車又快又穩(wěn)），棒極了！
¤細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認(rèn)為難記住的字做上記號，多看幾眼喲！
¤我有一個好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？
拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！
¤學(xué)生描紅。（有些同學(xué)描得真漂亮�。�
現(xiàn)在能記住了嗎？看來，認(rèn)真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧！（記得可真牢�。�
師：小黑熊，這些大寫字你都認(rèn)識了嗎？那還不快去動物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)填大寫數(shù)字。
情境表演
小黑熊來到郵局，對話：
兔阿姨，你好！
小黑熊，你好��！
請給我一張匯款單！
好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？
兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉(xiāng)的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點錢去給大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔幫助大熊貓呢！
噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會感謝你的！來，阿姨指導(dǎo)你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會嗎？
讓我想想。
好的，你自個兒試著填吧！
¤
小朋友們，拿出你們手里的'匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經(jīng)填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會嗎？小組同學(xué)大聲地商量商量。商量好了嗎？
△請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。
看到小黑熊這種愛心行動，作為一名新安小學(xué)的學(xué)生你們也該行動起來！你準(zhǔn)備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。
演示幾份匯款單，評議。
小黑熊主動說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？
嗯，好，小黑熊真聰明！
兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉(xiāng)的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？
4、說填附言，加深體驗
¤噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。
¤小朋友們，小黑熊已經(jīng)開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說說看。
大家把剛才說的再寫一寫吧。
演示幾份附言，評議。
小黑熊寫好了嗎？
寫好了，給您！
嗯，好的，小黑熊再見！
兔阿姨再見！
△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉(xiāng)，還認(rèn)識這么多的大寫字，可開心了！學(xué)到這兒，軟件包們有什么收獲呢？
今天課堂上我們認(rèn)識的這些大寫數(shù)字，平時生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個細(xì)心的孩子�。┤嗣駧派暇陀写髮憯�(shù)字，我們一起來看看，認(rèn)識嗎？指認(rèn)十元，五十元，一百元。
△還在哪些地方見過？（出示公交車票）
三、課堂小結(jié)
看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！
課后同學(xué)們到生活中留觀察，實踐活動課上我們再交流。下課！
新安小學(xué)沈菊芹
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累關(guān)于“感悟父母之愛”的文章或詩篇。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學(xué)會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開學(xué)生思路寫好半命題作文，寫心里話表達真情實感，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
教學(xué)重難點：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時
1、師：誰能舉出幾個關(guān)于父母之愛或人生感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流感悟。
設(shè)計意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準(zhǔn)備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《金色花》
師：誰讀過泰戈爾的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)泰戈爾的詩，在交流時，暢談自己的感受。
師出示書上的《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者對真摯的母愛，和純潔的童心向往之情。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計意圖：在交流泰戈爾的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對人生的歡愛之情的追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩。”
第二課時 口語交際
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們在你的眼里，你的爸爸是什么？用你認(rèn)為最合適的語言表達出來。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題：爸爸是什么
設(shè)計意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學(xué)生的思想動態(tài)，可謂教育和鍛煉并進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說：爸爸是孩子們的“泉水”“大海”“港灣”，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務(wù)所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
�。ㄔO(shè)計意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學(xué)目的及重點。）
二、總結(jié)。
第三、四課時 我的小筆頭
《XX我想對你說》教學(xué)設(shè)計
一、聽我說內(nèi)容。
我們在生活，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動，有許許多多的`話語需要傾訴。請以《XX我想對你說》為題，完成一篇習(xí)作。
師：同學(xué)們從這個題目的已有文字可以看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……中的一員。
�。ㄔO(shè)計意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補好文體。
1）要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點，填上自己認(rèn)為較容易的內(nèi)容。
2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長是寫記敘文，還是寫說明文、議論文;是寫記人記事，還是寫景狀物，或闡述某個道理。
3）、內(nèi)容健康
3、要選好材料。
要將選好的材料進行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達文章的主題。
三、學(xué)生選材，互說。
四、打稿。
第二課時
一、朗讀習(xí)作，評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求
1 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
3 練習(xí)寫好鋼筆字。
4 熟記成語，積累詞匯。
5 口語訓(xùn)練，說漫畫
教學(xué)時間：四課時
第一課時
一：導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)1
二：教學(xué)第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少”
2．練習(xí)：
讀短文思考：
1我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
“醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？
5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)
�。ㄍㄟ^查找工具書，也可小組互動）
第二課時
教學(xué)第二題：
1．讀讀背背
2．下面請大家在小組長的'帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，
全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準(zhǔn)每個音。
4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量這8個成語是什么意思。
7交流。
8看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1寫好鋼筆字
2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同
3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
第三課時
口語交際《說漫畫》
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點。
2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時，訓(xùn)練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)正確的觀點。
教學(xué)設(shè)計：
�。ń處熒险n，師生問好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開始正式的教學(xué)）
一、組織教學(xué)，引出要求1：
�。ㄎr米歌）師：一個小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！
請評價一下，我們的對話怎么樣？
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計9
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查字典。
2．初步學(xué)習(xí)選擇字的義項的方法，提高學(xué)習(xí)語文的能力。
3．通過學(xué)詞、看圖想象、提高口語表達能力，體會父母對子女的愛撫。
4．學(xué)習(xí)成語，理解成語的意思。
☆ 教學(xué)重難點
1．進一步復(fù)習(xí)鞏固部首查字法。
2．學(xué)習(xí)成語，豐富積累。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、新華字典、背景音樂的磁帶。
☆ 設(shè)計思路
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把“能用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字”作為低年級識字與寫字中的一個教學(xué)目標(biāo)，而且《標(biāo)準(zhǔn)》十分重視課外閱讀，在每個學(xué)段都規(guī)定了閱讀量，而學(xué)生在閱讀中肯定會遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞。如何幫助學(xué)生掃除閱讀障礙呢？基于這一點，我把“合作交流，習(xí)得方法”作為主要形式。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了部首檢字法查字典，在此練習(xí)中，我就采取小組競賽的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進一步鞏固查字典，然后讓學(xué)生憑借圖畫、轉(zhuǎn)換角色相互交流來選擇字的義項、理解詞語的意思，提高感悟能力和獨立識字的`能力。
由于“讀讀背背”中的四個成語與“老牛舐犢”有著內(nèi)在的聯(lián)系，所以，我在教學(xué)時把“學(xué)用字詞句”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容巧妙地組合在一起，既節(jié)省了教學(xué)時間，又能收到較好的教學(xué)效果。
☆ 教學(xué)過程設(shè)計理念
一、圖畫導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音，理解詞義
1.小朋友，老師給大家?guī)砹艘环嫞銈兛�，上面畫了些什么？同桌的同學(xué)可相互交交流。（先同桌交流，再指名學(xué)生說說。）
2.你們看得真仔細(xì)，這幅圖的意思可以用一個詞語來概括。（出示：老牛舐犢）讀讀這個詞語，有不認(rèn)識的字嗎？假如有，趕快動手查查字典，可小組合作，看哪個小組查得又對又快。（學(xué)生先練習(xí)查字典，然后交流查字典情況，最后評出最佳小組合作獎。）
3.讀詞語。
4.小朋友，我們在讀書時遇到不認(rèn)識的字，可以通過部首查字法來知道它的讀音。真正學(xué)會一個字，不光要知道這個字的讀音，還要懂得它的意思，并能準(zhǔn)確地用它來表達意思。誰已經(jīng)知道“舐”和“犢”的意思了？“老牛舐犢”又是什么意思？你是怎么知道的？（學(xué)生交流）
教師適時點撥，總結(jié)方法：剛才我們小朋友能通過查字典、借助圖畫的方法來正確選擇字的義項，領(lǐng)會了詞語的意思。
5.再讀詞語。
二、發(fā)揮想象，相互交流，練習(xí)寫話
1．老牛在舔小牛，它多么愛自己的小牛呀！這就是“舐犢之愛”。（出示詞語：舐犢之愛。學(xué)生讀詞語。）
2．再看看，在它們的旁邊還站著一個小姑娘，她正瞧著老牛和小牛呢。假如你是這位小姑娘，此時此刻，你可能會說些什么呢？（放背景音樂，以采訪的形式讓學(xué)生交流自己的想說的話，并引導(dǎo)學(xué)生能對不同的對象說，教師及時給予評價。）
3．在交流的過程中，相機出示多媒體課件，學(xué)習(xí)成語“烏鳥私情、天倫之樂、其樂無窮”。
4．這么多“小姑娘”都想向“記者”說說心里話呀，時間來不及了，這樣吧，把你們想說的話寫下來，好嗎？（學(xué)生把想說的話寫在圖中的對話框，教師巡視。） 上課一開始，教師就鼓勵學(xué)生相互交流，這樣學(xué)生的拘謹(jǐn)感容易消除，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的課堂氛圍，有利于激活學(xué)生思維。
這一設(shè)計，主要讓學(xué)生明白勤查字典是自主識字的一個重要方法。展開小組競賽，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了他們自主合作的意識。
此設(shè)計滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體的環(huán)境（畫面、語言等）來正確選擇字的義項，理解詞義，提高學(xué)習(xí)語文的能力。
采用采訪的形式，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的氛圍，讓學(xué)生想說、敢說、能說。并鼓勵學(xué)生能從多角度去思維，給他們提供一個自由選擇、自由拓展的空間。
因為這些成語存在著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生在交流時，學(xué)生在交流時，會涉及到這方面的內(nèi)容。所以在教學(xué)時，我們要借學(xué)生的嘴、順學(xué)生交流的意思，適時教學(xué)成語，這樣，學(xué)生對成語的意思也領(lǐng)悟了，起到了一箭雙雕的作用。
教學(xué)時，不僅把識字、識詞和理解詞語的意思有機地結(jié)合起來，還把看圖和說話結(jié)合起來，在理解詞語的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過圖中的情景，借小姑娘的口，說出自己想說的話，既加深了對詞語的理解，又鍛煉了說話的能力。在學(xué)生交流過程中，教師相機教學(xué)“讀讀背背”中密切相關(guān)的成語，巧妙地進行了教材的重組。最后，又把說話和寫話結(jié)合起來。這三個結(jié)合環(huán)環(huán)相扣，層次清楚，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求：
1、語文與生活，糾正錯別字。
2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。
3、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。
4、口語交際，小小新聞發(fā)布會。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)重點難點：
誦讀與背誦、口語交際。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。
2、讀背八個成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。
教學(xué)過程：
一、語文與生活
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
�。�2）學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？
（3）指名回答問題并說出道理。
�。�4）教師介紹“蘭、籃、藍”的來源。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)生讀四個句子，找找有無錯別字。
�。�2）學(xué)生試著改句中的錯別字。
�。�3）師生共同改正錯別字。讓學(xué)生說出理由。
（4）教師小結(jié)。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。
�。�2）學(xué)生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。
�。�3）指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)
�。�4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、誦讀與積累
1、熟記成語。
�。�1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。
�。�2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）同桌討論每條成語的大概意思。
�。�4）學(xué)生練說這些成語的意思。(讓學(xué)生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)
�。�5）這8個成語包含著8個有趣的.小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？
�。�6）聽故事，想一想從每個故事中你能明白了什么？
（7）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、反饋。
�。�1）指名讀。
�。�2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
（4）指名背。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
�。�4）讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
�。�5）教師重點指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
�。�3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練
二、學(xué)寫毛筆字
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）
4．指導(dǎo)。
�。�1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
�。�3）教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。
5、練習(xí)。
（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。
6、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足，進一步糾正。
第三課時
課時目標(biāo)：
練習(xí)口語交際，小小新聞發(fā)布會，培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、審題
1、指名讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
3、指導(dǎo)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學(xué)生參與，開“小小新聞發(fā)布會”。
�。�2）分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。(學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價值，通順、流暢)
�。�3）“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答。
（4）師生評議。
二、反饋
1、評議后，推選—名同學(xué)上臺作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。
2、評議小結(jié)。
三、總結(jié)
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)習(xí)改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。
2．讀背八個成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字。
教學(xué)難點:
讀背八個成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1．教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
(2)學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理?
(3)指名回答問題并說出道理。
(4)教師介紹“蘭、籃、藍”的來源
2．教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生讀四個句子，找找有無錯別字。
(2)學(xué)生試著改句中的錯別字。
(3)師生共同改正錯別字。讓學(xué)生說出理由。
(4)教師小結(jié)。錯誤的原因：不了解詞義的'來源而出錯。
3．教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。
(2)學(xué)生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。
(3)指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)
(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1．熟記詞語。
(1)出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。
(2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(3)同桌討論每條成語的大概意思。
(4)學(xué)生練說這些成語的意思。(讓學(xué)生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)
(5)通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語詞典。
(6)學(xué)生練習(xí)背誦。
2．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
板書設(shè)計：
練習(xí)4
金碧輝煌 臥薪嘗膽 首屈一指 川流不息
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點:
寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。
教學(xué)難點:
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1．指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
(5)教師重點指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。
2．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生對照自己的毛筆字談感受。
3．審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
4．指導(dǎo)。
(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。
(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
(3)教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。
5．練習(xí)。
(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。
6．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進一步糾正。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達和提問題。
教學(xué)重點:
練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達和提問題。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)在別人面前流暢的表達和提問題。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會”的形式，讓全體學(xué)生參與，開“小小新聞發(fā)布會”。
(2)分組推選“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。(學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞有一定價值，通順、流暢)
(3)“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答。
(4)師生評議。
3．反饋。
(1)評議后，推選—名同學(xué)上臺作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。
(2)評議小結(jié)。
板書設(shè)計：
小小新聞發(fā)布會
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀一讀，比較在不同的語境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細(xì)微差異。
2、能了解詞語的意思，找出意思相反的詞語并抄寫。
3、能仿照詩歌學(xué)寫幾句小詩。
3、養(yǎng)成邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在閱讀中能找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實際體會文中的寓意。
4、能以“長江”為主題，收集有關(guān)的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進行交流。
教學(xué)難點：
能閱讀短文找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實際體會文中的寓意。
教與學(xué)的過程：
一、引入：
1、師：本單元的學(xué)習(xí)，使我們?yōu)樽鎳纳胶又蓝潎@，為文章中澎湃的愛國之情而感動，也為祖國美好的未來而激昂。今天我們一起來收獲第四單元所學(xué)到的語文知識，為本單元的學(xué)習(xí)增添更美的一筆。
2、出示課題：綜合練習(xí)4齊讀題
二、新授：
�。ㄒ唬┳x一讀，比較各組詞中帶點的聲調(diào)。
1、讀題，明確要求。
2、仔細(xì)觀察注音，輕聲讀一讀，找出帶點詞語的讀音有什么不同。
3、交流糾正，找出讀音變化的規(guī)律。
4、在學(xué)生了解讀音變化的基礎(chǔ)上，再進行練讀，加以鞏固。
�、倌赣H把碗端起來母親把碗端了起來
②她努力爬上去她努力爬了上去
說明：“起來”、“出去”、“上來”、“出來”、“回來”、“上去”等詞用在動詞后面做趨向性補語時，朗讀時應(yīng)有輕重的變化。如果“起來”、“出去”、“上來”等趨向動詞直接跟在動詞后面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來”等趨向動詞與動詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應(yīng)重讀，不作輕讀的變化。
�。ǘ⿵南旅娴脑~語中選出意思相反或相對的一組詞語，抄在下面的空格里。
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會神眉飛色舞
泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會神眉飛色舞
步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉
1、指名讀要求。
2、讀詞語，質(zhì)疑：有哪個詞語的意思不理解？隨機交流詞語意思。
3、找出意思相反的詞語作口頭交流。
4、動筆寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
5、想想，你還能積累下列詞語的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）
不可勝數(shù)一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯
說明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個成語中，有些成語如“毫不遲疑、聚精會神”是學(xué)生熟知的，而有些成語如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)去理解詞語的意思，為學(xué)生完成練習(xí)，積累反義詞的成語作了很好的鋪墊。學(xué)習(xí)語文不僅要牢固掌握一些學(xué)習(xí)技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時才能在記憶的倉庫中把詞語信手拈來，為我所用。
�。ㄈ⿲W(xué)做小詩人。
1、生活中，我們會遇到喜、怒、哀、樂，但我們只要學(xué)會微笑，像詩人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿笑聲。請讀讀下面這首小詩。
2、仿照詩句，想象一下，自己會變成什么？
生活報我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。
生活報我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬磨。
生活__報我以幸福__，我是_______________________。
生活__報我以挫折___，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
3、交流點評。
說明：學(xué)生的能力是有差異的，想象也是各異的。從扶到放的練習(xí)設(shè)計，既為學(xué)生設(shè)置了坡度，又給學(xué)生傳遞了一個信息：同樣的“幸�！保梢韵胂蟪霾煌氖挛飦砀惺苓@份幸福。教師在指導(dǎo)時要充分地讓學(xué)生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學(xué)生的語言表達。
�。ㄋ模╅喿x短文，完成練習(xí)。
1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。
引導(dǎo)學(xué)生重點感悟：“快樂，不僅僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它�！�
2、再讀短文，找出文中最能體現(xiàn)文章中心的一句話，用“”劃出來。交流。
3、學(xué)生一邊認(rèn)真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實際，談?wù)勆钪心愀惺苓^哪些快樂？
4、自由輕聲讀短文，說說從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？
說明：在教學(xué)中，只有對文本反復(fù)閱讀，反復(fù)咀嚼，才能把文本所表達的含義深刻領(lǐng)會。當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過不同層次地閱讀，課后問題也就迎刃而解了。當(dāng)然，對于重點語句的理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學(xué)生的'表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學(xué)生交流過程中老師要適時適切地進行點撥，規(guī)范學(xué)生的語言。
�。ㄎ澹┱Z言實踐活動。
1、教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式收集長江的資料，一個小組收集一個相關(guān)內(nèi)容。（圖文配合）
�。▍⒖迹篈組收集長江的沿江風(fēng)景名勝；B組收集長江的地理特征；C組收集長江的古今作用；D組收集長江的環(huán)境情況。）
（2）小組成員合作互助，整理材料。
2、十分鐘快樂隊會：長江——我們的母親河。
3、評議最佳小組合作獎。
說明：課前讓學(xué)生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學(xué)習(xí)能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；以十分鐘快樂隊會的形式開展，可以讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中去，使全體學(xué)生在小組互助的氛圍中得到語言表達的訓(xùn)練，提高所有學(xué)生的語言表達能力。
�。┦煊浢浴�
1、出示名言，自由讀。讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛國）
3、教師簡介詹天佑、雨果、周恩來的故事，讓學(xué)生走近名人。
4、讀讀，背背。
說明：在理解的基礎(chǔ)上，再來背誦名言，事半功倍。通過簡介名人，拓寬了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生對名言的深層次認(rèn)識，從而汲取其中的精神養(yǎng)分。
（七）寫字。
1、讀題，明確要求。
2、師提示：注意今天我們抄寫的句子中有頓號，頓號占一個字的位置，放在句末的右下角。同時，用鋼筆抄寫句子，注意細(xì)心認(rèn)真，防止因抄錯而污損本子。
2、獨立書寫，教師巡視。（注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。）
3、寫完后，小組評議，推薦一份最優(yōu)秀的學(xué)生作品。（頓號占一個字的位置；字距、行距是否恰當(dāng)……）
4、實物投影儀展示學(xué)生作品。
說明：學(xué)生書寫時，教師要及時巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢，強調(diào)細(xì)心、認(rèn)真的寫字習(xí)慣。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。
2、能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱。
3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來，連成句子；能按要求寫出判斷句。
4、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用。
5、能按時間順序，把句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力。
2、能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱。
3、能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪B接起來，連成句子。
教學(xué)過程：
一、第1題。
1、獨立完成，有困難的.查字典。
2、校對后，總結(jié)規(guī)律。
二、第2題。
1、讀句子，理解句子的基本意思。
2、想想劃線部分的意思，練習(xí)。
3、交流，鼓勵學(xué)生的求異思維。
三、第3題。
1、學(xué)生獨立完成。
2、補充：電話、電冰箱、電視機；
麻雀、燕子、喜鵲、烏鴉。
四、第4題。
1、 先前兩部分連線，再連第三部分。
2、 讀句子，滲透語感訓(xùn)練。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按要求寫出判斷句。
2、能找出句子重大比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用。
3、能按時間順序，把句子整理成一段通順的話。
教學(xué)過程：
一、第5題。
1、完成1、2句，然后交流，注意思維的多角度。
2、完成第3句，指明讀一讀。
3、最后一句，指導(dǎo)后填寫。
二、第6題。
1、看懂例句。劃線部分有什么好處？
2、獨立劃句，分小組交流，討論劃線部分在句子中的作用。
3、自劃自說，指名交流，比比誰體會的最好，又說得最清楚。
三、第7題。
1、看清題目的要求（按時間順序）。
2、劃出句子中表示時間的詞語。
3、 結(jié)合每個時間段所發(fā)生的事情，給句子編號——校對，訂正。
4、 按編號的序號連起來讀一讀。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的.家》。
課時安排：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過程 ：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復(fù)習(xí)音序的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學(xué)過程 ：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準(zhǔn)字音。
2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
3、--指導(dǎo)朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習(xí)說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學(xué)生的平時表現(xiàn)。
《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識6個詞語，練習(xí)把句子說完整。
3、照樣子寫字。
4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。
5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。
6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生自讀第一組的4個生字。
�。�2）出示卡片個別、集體認(rèn)讀。
�。�3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。
（4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。
3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、審題（1）指名借助拼音讀題目。
2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？
3、認(rèn)讀生字詞。
4、指名說說蘋果的樣子。
5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語。
7、句子訓(xùn)練
�。�1）你愛吃哪些水果，為什么？
（2）
自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。
（3）指名說，提出說話的要求。
�。�4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。
8、指名學(xué)生按提供的句式回答問題。
第二課時
一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
�。ㄒ唬⿲忣}
學(xué)生借助拼音讀題目。
�。ǘ┲笇�(dǎo)
1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個字。
2、指名按筆順書空。
3、說說這三個字在寫時要注意什么。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。
5、師在黑板上范寫“蟲”。
6、學(xué)生練習(xí)。
7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。
二、教學(xué)第四題：做做讀讀
1、審題
�。�1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。
�。�2）交流本題的要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。
�。�2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。
（3）填完時讀一讀。
3、綜合練習(xí)。
�。�1）各人取出自己做的.動物拼音卡片來。
�。�2）以小組為單位，互相抽讀。
一、教學(xué)第五題：讀讀背背
第一部分：一組成語
（1）審題
�。�2）指導(dǎo)
學(xué)生自讀詞語
看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。
教師描述這組詞語描繪的情景。
�。�3）練習(xí)
第二部分：古詩
（1）審題
�。�2）指導(dǎo)
指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？
天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？
教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。
學(xué)生借助拼音自讀古詩。
指名試讀。
（3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。
第三課時
教學(xué)第六題：口語交際-------悄悄告訴你
一課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。
二、審題
揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他
三、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察圖畫
圖上有些什么人？他們在干什么？
2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。
3、指導(dǎo)練習(xí)。
�。�1）做示范
�。�2）練習(xí)傳話
4、小組內(nèi)練習(xí)
反饋
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