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橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會積累。
2、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。
二、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文新課堂，實(shí)現(xiàn)生生互動，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。
第二課時(shí):
三、教學(xué)過程：
�、�、復(fù)習(xí)舊知：
師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰來談?wù)務(wù)n文主要寫了什么？ ㈡、情境導(dǎo)入：
師：誰來說說你見過什么樣的橋？橋在我們生活中必不可少，他裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋之思》。（板書課題）
�、�、品讀感悟：
師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標(biāo)注自己讀書的體會。想想你讀懂了什么？還有那些疑問，在小組內(nèi)交流交流。
師：下面請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書的體會，然后說說你有哪些體會和疑問。（生匯報(bào)質(zhì)疑）
師：大家的體會很深刻，讓我們帶著自己的體會再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報(bào):
1. 建橋的材料有哪些？除了書中介紹的幾種，還有那些？說一說。
2. 橋的樣式是怎樣的，模仿書中的句式回答。（用“有有有”句式說一說你見過的橋）這句用了什么修辭手法？你從中體會出什么？
3. 無論什么材料，什么樣式的橋都有一個(gè)共同的功能，那就是（ ）（生齊說）理解“溝通、交流”。“使沒有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過？是什么寫法？（首尾呼應(yīng)）
4. 橋給人帶來了什么？（方便）舉例說明。
師; 橋除了給人帶來方便外，還有什么作用？自讀課文第二部分，然后回答。（生：給人美的享受）。
師; 你從文中哪兩節(jié)體會出橋的美？（生：前兩節(jié)）自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫了那兩種橋？你從哪些詞語體會出來的？理解“回旋別致”。這個(gè)詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么？師：請同學(xué)們
閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀！
師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。）誰能把這種語氣讀出來？（指導(dǎo)讀描寫九曲橋的語句）
師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺? 師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀！橋上霓虹閃爍，人來人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀！
師：無論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時(shí)代的變遷，感受到了美。
師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。
生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛、贊美之情讀第二部分。
師：詩歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？（生：分總式結(jié)構(gòu)） 師：同學(xué)們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風(fēng)采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見，摸不到，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問題。
1、
2、 無形的橋靠什么構(gòu)筑？ 舉例說明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建
了什么橋。
3、 這樣的橋有什么作用？它又稱什么橋？沒有這樣的橋會怎么樣？
�、�、拓展升華：
師：同學(xué)們，中國的橋文化淵遠(yuǎn)流長，路橋好建，心橋難搭，希望大家能用尊重、諒解、信任、關(guān)注去搭建一座座心靈的橋。所謂“海納百川，有容納大”也是這個(gè)道理。本文作者由路橋想到了心橋，那橋引發(fā)了你那些思考呢？（生自由談一談）大家說的不錯(cuò)，愿你們今后能了解更多的路橋，架起更多的心橋，讓我們共同努力把世界變得更和諧美好�。ㄅ錁俘R讀全文。
�、椤⒆鳂I(yè)：
課后，請同學(xué)們做一名小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
附板書設(shè)計(jì)：
橋之思
路橋、心橋
美好和諧
四、教學(xué)反思
根據(jù)新課標(biāo)的精神“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”，使學(xué)生熱愛語文，具有“自主、合作、
探究”精神。因此我在教學(xué)《橋之思》一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學(xué)生對各種造型的橋的認(rèn)識有限，課前讓他們通過觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
在認(rèn)識橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，讓學(xué)生用精確的語言，仿照書中的句式進(jìn)行語言的訓(xùn)練。學(xué)生對身邊橋的夸贊，對自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學(xué)生的思維。體現(xiàn)了生生互動的教學(xué)效果。
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