月亮和云彩教學(xué)設(shè)計11篇【經(jīng)典】
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的月亮和云彩教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“亮、穿”兩個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1小朋友們，你認(rèn)識它嗎？月亮；云彩。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《月亮和云彩》這篇課文。
2、學(xué)習(xí)生字：“亮”
3、檢查詞語預(yù)習(xí)情況
第一行都帶有輕聲；第二行是人名。
二、精讀感悟
1、教學(xué)第一段
�。�1）一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）理解：“穿行”
學(xué)習(xí)生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示
你還在哪里見過“穿行”的情景？
�。ǎ┰冢ǎ┐┬小�
生自由說——
蜜蜂在花叢中穿行。c
�。�3）現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
�。�4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？
——一會兒暗，一會兒明。
月亮為什么會一會兒暗，一會兒明呢？指名說。
師圖片解說。
你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎？（很快的）
你能讀出來嗎？
——“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。
（5）句式練習(xí)“一會兒……一會兒”
音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（）。
媽媽在家里一會兒（），一會兒（）。
（6）齊讀第一自然段。
2、教學(xué)第二段
面對這么神奇的景象，小伙伴說了些什么呢？自由讀第二自然段。
�。�1）要求：用“”畫出丁大勇說的話，用“~~”畫出李小文說的話。
�。�2）交流：
丁大勇說什么？
李小文說什么？
（3）觀察：丁大勇說的話最后用了一個什么符號？該怎么讀？
�。�4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說這句話時態(tài)度很——肯定！
男、女生分角色讀——
�。�5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的`想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮�！�
理解：“樹杈”？
從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？
理解：“果然”
（6）此時，站在一旁的丁大勇會想些什么？說些什么呢？
�。�7）李小文真是個——（）的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填：
根據(jù)詞語概括課文的主要內(nèi)容——
月亮云彩跑得快晚上
一天，幾個小朋友看見在里穿行，爭論究竟是月亮還是云彩的事。
四、總結(jié)全文：
小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著無窮的奧秘……
五、書寫生字：“亮”、“穿”
教學(xué)反思：
《月亮與云彩》一課主要寫的是一個晚上,幾個小朋友看見月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，頗有感悟： “興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會產(chǎn)生探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀察、演示……激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好的解決了課文的難點(diǎn)。如“穿行”一詞對一年級小朋友來說理解起來很有難度，我通過演一演的形式，讓三名學(xué)生做云彩，演示月亮穿行的過程。學(xué)生在表演和觀看的過程中自然就明白了穿行的意思，然后我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用“穿行”說話，從而加深學(xué)生對該詞的理解。
但這節(jié)課上完，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”在學(xué)生讀得不到位的時候我沒有及時引導(dǎo)讀好，其次在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒能有效地落實(shí)到位。備課時，我就覺得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點(diǎn)水地帶過，事后發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)根本沒有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個詞？我很費(fèi)解，于是我?guī)е@個疑問去請教了語文教學(xué)底蘊(yùn)一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領(lǐng)下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時也希望聽課的教學(xué)行家——各位兄弟姐妹多提改進(jìn)意見！我一定虛心接受！謝謝！
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課10個認(rèn)讀生字，會寫7個應(yīng)掌握生字，認(rèn)識新的偏旁部首“禾”。 2、正確流利地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知
1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請大家打開書本，看看書上的小朋友在看什么？
2、引入新課：他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題） 學(xué)生齊讀課題
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。
�、趯W(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
�、弁阑プx課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。）
2、檢查自學(xué)情況
�、僦该J(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語
�、凇伴_火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)。
�、蹖W(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。
生字教學(xué)：
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識部首“禾 ”并指導(dǎo)書寫。
�。�1）區(qū)別“禾 ”與“禾”，說說變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾 ”部的書寫。
�。�4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。
3、想象課文主要寫一件什么事。
四、精選課文一部分，品讀感悟
提示任務(wù)：一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文第一小節(jié)，思考月亮和云彩的秘密。
展示交流：
1、指名讀文后，回答。
出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
2、為什么月亮?xí)粫䞍喊�，一會兒明？指名�?/p>
�。ń處煶鍪驹撇屎驮铝恋膱D片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”）
小結(jié)：月亮一會兒跑進(jìn)云彩里，這時候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。
月亮這種一會兒跑進(jìn)云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫——
3、小朋友，你們覺得怎么樣呀？（神奇）讀好句子，評價
4、多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！
那就是一會兒 一會兒
那你能用一會兒 一會兒 來說句話嗎？
出示：
小紅一會兒唱歌，一會兒（ ）。
媽媽一會兒（ ），一會兒抹桌子。
小鳥一會兒（ ），一會兒（ ）。
�。� ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善
填空：
得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。
快：筆順是（），共（）畫。
和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。
組詞：
目（）禾（）亮（）去（）
相（）和（）幾（）法（）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？
2、請生讀第一自然段，說說講了什么？
二、品讀感悟
提出任務(wù)：看到這樣神奇的一幕，小朋友們是怎么說的呢？
自主閱讀：學(xué)生自讀，邊讀邊想。
展示交流：
1、指名讀，出示——丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢�。┲笇�(dǎo)讀出這種語氣。
2、可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�
大伙一開始會相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
3、為了讓大家相信，李小文是怎么做的'呢？請大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）
4、結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫 ——果然。
小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個時候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學(xué)后……
聽高年級的同學(xué)說今天要去看電影，到了中午……
5、如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說）
小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。
三、檢測完善
按課文內(nèi)容填空。
�。�1）他們看見（ ）在云彩里（ ），一會兒（ ），一會明。
�。�2）大家看了一會兒，只見（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮卻（ ）很慢。大家說：“（ ）是（ ）的，（ ）確實(shí)地（ ）跑的（ ）”。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗的同時，通過“一會兒……一會兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵學(xué)生積極地用事實(shí)來驗證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動腦。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
課前交流：
師：小朋友喜歡仰望天空嗎?看見天上有什么?
師：神奇的天空中藏著學(xué)多的'秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師出示月亮圖。(月亮)
播放圖片并配語：看月亮升起來了，他們一會兒藏到云層里，一會兒掛在樹杈上，瞧這會還遮起半張臉。
師：你覺得月亮怎么樣?(大、美……)
2.教師借助生字卡教學(xué)“亮”。
師：跟老師一起來寫它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個生字。上面是個玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個口，禿寶蓋下面一個幾。注意書寫時要把口、幾寫的扁一點(diǎn)。
師：看，誰飄來了?你們看它像什么?
3.教師出示云彩的圖片。(帶著目的看圖)
播放圖片并配語：它們一會兒像朵朵浪花，一會兒像一個人，一會兒像只烏龜，一會兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化!它們共同有個非常好聽的名字“云彩”，教師板書，學(xué)生齊讀。
4.今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1.教師范讀，學(xué)生初步感知全文。
2.學(xué)生初讀課文。
師：你們也來讀一讀，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，一會兒老師檢查吆!
3.學(xué)習(xí)生字、新詞。
a.出示ppt生字(教師借助字理講解來幫助學(xué)生加深對漢字的印象)
師1:這8個字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來讀一讀?誰也想讀讀?你怎么記住它?學(xué)生交流。(例：“穿”這個字挺有意思……)
b.出示ppt詞卡
師2：美麗的云彩上都有一個詞，咱們把它們大聲讀出來。
師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來嗎?
指名讀，齊讀。(院子朋友穿行真快明暗果然)
三、通讀課文，深入理解
1.同學(xué)互助通讀全文。
師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽，他讀你聽，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎?(學(xué)生自讀課文，教師巡視。)
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會兒……一會兒……�！�
師：課文一共有幾小節(jié)?誰來讀第一小節(jié)?
預(yù)設(shè)點(diǎn)評：a讀的好，不但讀準(zhǔn)音，而且還很流暢。
b.字音讀準(zhǔn)了，如果能再快點(diǎn)就更好了。
c.老師糾正錯字，并范讀。
出示ppt。
師：誰再來讀讀? 讀這句話時，你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎樣穿行呢?教師邀請學(xué)生學(xué)生師生合作來演繹教師在學(xué)生中“穿行”。(指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時的變化。)(教師板書：穿行)
在通過演繹理解的基礎(chǔ)上試著用“穿行”來說話：魚兒在蓮葉間穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行……
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對話，明白兩人各自的觀點(diǎn)。
師：丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說?站在一旁的李小文同意他的說法嗎?他又是怎么說的?誰來把李小文的話說給丁大勇聽?(點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：是……不是……。)
指名讀，齊讀。
(預(yù)設(shè)評價1)
a.聽了你的朗讀，老師覺得月亮跑得的確很快。
b.你真會讀書，你把感嘆號的語氣都讀出來了呢。真厲害。
c.聽了你的朗讀，老師覺得這個月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎?
(預(yù)設(shè)評價2)
a：聽了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。
b：真的是云彩跑得快嗎?我覺得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
男女聲分角色讀。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話，理解“果然”一詞。
出示ppt最后兩句話指名讀
師：聽你們讀我都不知道我都不知道該相信誰了，有辦法幫我嗎?大家從樹杈里看到了什么?這跟誰說的一樣?(教師板書“果然”)“果然”就是指之前所說的和結(jié)果是一樣的。
你也用“果然”說一句話。
例：早上，仇老師說我們會到鼓樓路小學(xué)上課，這會我們果然都坐在這。
昨天爸爸說送條小金魚給我，今天果然買回來了。
齊讀全文
小結(jié)：丁大勇說的話有沒有道理?李小文說的你看到過嗎?課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會有什么樣的發(fā)現(xiàn)?下節(jié)課我們再來交流交流。(教師板書：?……)
四、指導(dǎo)寫字
又到我們每節(jié)課的寫字時間了，請同學(xué)們把《習(xí)字冊》打開到第18課。
1.教學(xué)“亮”“文”的寫字要領(lǐng)。
亮：點(diǎn)空靈，五橫勻，上下對正上部緊。
文：交點(diǎn)、首點(diǎn)要對正，撇、捺舒展比橫寬。
教師板書，學(xué)生書空。
2.學(xué)生書寫，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢。
3.點(diǎn)評。
板書：
18、月亮和云彩
穿行 ? 文
果然……
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片、課文的相關(guān)圖片。
課時劃分：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢�。ń處煱鍟n題）
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u價。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6、反饋圖畫生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由讀拼音、認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評議，教師再強(qiáng)調(diào)。
9、用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。
10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋、
(1)月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會兒暗，一會兒明”。
(3)請學(xué)生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
（6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信，會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演，并說一說。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。、
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快。”
(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時
一、鞏固生字，積累詞語
1、出示含有生字的五角星卡片、學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考
3、教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認(rèn)真，又善于動腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位、反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識部首“禾”并指導(dǎo)書寫。
�。�1）區(qū)別“禾”與“禾”，說說變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
�。�3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書寫。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評議作業(yè)。
板書設(shè)計：
月亮和云彩
慢 快
動腦筋 多觀察
作業(yè)布置：
1、 讀一讀，試著寫一寫。
例：跑得快
走得（） （）得（） （）得（） （）得（）
2、 在括號里添上合適的詞語。
幾（ ）小朋友 一（ ）辦法
幾（ ）云彩 一（ ）大樹
一（ ）電視 一（ ）飛機(jī)
3、背誦自己喜歡的段落。
《月亮和云彩》課后反思
上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭議。
爭議之一：月亮不動，動的是云彩。理由，課文就是這么寫的，而且平時觀察也能得出這個結(jié)論。
爭議之二：月亮?xí)⻊�，它和太陽一樣，從東邊升起，從西邊落下。
孩子們各自據(jù)理力爭，但也有困惑的，似乎雙方說得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的'思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動課來幫助孩子們解決這個問題。
1、讀兒歌：
太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。
地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
2、請三位同學(xué)分別扮演太陽、地球、月亮，演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3、從實(shí)驗室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。
可以說，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯過了其中一個小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡單的球借助燈光來演示。
得出結(jié)論：月亮確實(shí)會動，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡單，只是因為它們在運(yùn)行的過程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。
興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來一架電子鐘，請學(xué)生觀察時針、分針、秒針的運(yùn)動情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個大格，而時鐘似乎是一動未動。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個結(jié)論：月亮在天空中是在動的，只不過它和時針一樣，走得很慢很慢，我們只觀察一會兒是看不見它在動的，因此，課文中李小文說月亮不動云彩動是對的。
過后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開始他們會認(rèn)為是“月亮走得快呢?”
雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開始是以飄動的云彩作為參照物，而后來卻是以靜止的樹杈作為參照物的，來判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車上看行人、樹木的感受，甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開了。
在這堂活動課中，學(xué)生摸索到了天文及物理的一點(diǎn)粗淺的知識：(1)太陽系、地月系天體的運(yùn)行情況。(2)日食、月食發(fā)生的原因及現(xiàn)象。(3)什么是參照物。(4）什么是絕對靜止和相對靜止。
解決這些問題并不是一堂語文課的主要任務(wù)，但教師應(yīng)該在學(xué)生對某一內(nèi)容心存疑慮時，幫助解決這些問題。更重要的是，這些內(nèi)容是學(xué)科之間相互融合貫通的因素，它起著橋梁和紐帶作用，它能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索科學(xué)奧秘的興趣，能夠培養(yǎng)他們自己動手發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。這是新課程對學(xué)生和教師的要求。也許，正是這樣的一堂語文實(shí)踐活動課，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
總之：1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。
2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為“興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。
3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個愛動腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請大家指點(diǎn)。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計5
一、導(dǎo)入
欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv
今天就讓我們帶著這美好的心情上課。
二、揭題
過渡：天黑了，什么升起了？
學(xué)生回答：月亮升起來了。
ppt：動畫展示：月亮升起來了。
板書：月亮，并給“亮”字加上音節(jié)。問：你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎？
生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學(xué)生讀。
師：補(bǔ)充，單獨(dú)一個“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。
出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個字？
生：加法，部件相加。
生：偏旁記憶法。
師補(bǔ)充：“一點(diǎn)一橫”，以前讀六字頭，現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。
這里所有的云都有一個好聽的名字，叫——學(xué)生答“云彩”。
師：板書“云彩”，并給“彩”字加上音節(jié)。
誰發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密？
生：彩字讀輕聲，指名讀。
這兩個事物之間加上什么？
生：和，板書這個字。
齊讀課題：月亮和云彩。
三、學(xué)習(xí)生字詞
你們很善于觀察，也有一群小朋友和你們一樣善于觀察，愛發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
出示自讀要求：
圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。
生：自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
生字寶寶急忙趕來和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開火車讀。
去掉拼音，開火車讀。
出示詞語寶寶。
要求：讀得好的，請他做小老師領(lǐng)讀。
這里有三個句子娃娃躲在云朵的后面，請你找來，你喜歡哪朵云？老師點(diǎn)出來。
生：讀句子。
師交給方法：長句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。
指名讀。
這里還有一項最難的挑戰(zhàn)，你們想不想挑戰(zhàn)，分自然段指名讀。
其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽，想，聽你聽懂了什么？
再次分段分組讀。
聽了剛才的朗讀，你知道了什么？（對課文的整體感悟。）
學(xué)生交流。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
問：小朋友在院子里干什么？
交流：
動畫演示：月亮不動，云彩在動來動去。這就叫“穿行“。
拓展：
圖片兩幅。
填空：
1.——在——穿行； 蝴蝶在花叢中穿行。
2.——在——穿行；魚兒在荷葉間穿行。
3.——在——穿行。 龍在云彩間穿行；蛇在草叢中穿行……
這些云彩在干什么？
生：圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；
生：和月亮打招呼。
師：真有趣，你能來讀一讀嗎？
生讀。
出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個字？交流：
生：穴字頭加牙等于穿；
生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。
師：這個字以前學(xué)過，在上學(xué)期的識字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個詞語放在句子中再打個招呼。
生齊讀相關(guān)的句子。
月亮和云彩之間還有什么秘密？
交流：一會暗一會明。
為什么呢？
交流。
不僅月亮?xí)�，我們的`聲音也會變，你們能不能個老師合作？
師：一會暗（聲音輕輕的），一會——學(xué)生齊讀：明（聲音比較響亮）
你們感受到變化了嗎？再指名讀。
多調(diào)皮的月亮啊！再次指名讀這句話。
“暗”和“明”這兩個字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)相同
生：偏旁相同。
�。ㄒ馑枷喾吹模材苷f出來就更好了。）
月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)他們之間的秘密。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1） 認(rèn)識9個生字，會寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾 ”，積累“云彩”等詞語。
�。�2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3） 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
2、過程與方法
�。�1） 畫一畫，圈一圈，認(rèn)讀文中二類字，摘星星、云彩游戲鞏固二類字認(rèn)讀。
（2） 演一演，看一看理解文中判斷事物運(yùn)動快慢的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2．生字詞語卡片．多媒體課件
課時劃分：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，在晴朗的天空中，太陽公公照耀大地累了，躲到西山后睡覺了，誰來值晚上的班呢？哦！原來月亮婆婆從東方升起來繼續(xù)為我們照亮前進(jìn)的路。可當(dāng)?shù)诙煸缟咸柟鰜頃r，月亮婆婆哪去了呢？（從西方落下）
2、在月亮婆婆從東升到西落的整晚中，還有許多的.調(diào)皮的云彩弟弟伴隨著，他們之間又發(fā)生了什么故事呢？今天我就一起來讀一讀《月亮和云彩》。
3、板書課題，齊讀課題。指導(dǎo)讀好 “亮” “彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽并思考：課文主要講了一件什么事？
2、出示屏幕，指名反饋。（幾個小朋友在院子里玩，發(fā)現(xiàn)月亮在云彩里穿行。）
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈畫出課文中的生字、新詞，借助拼音認(rèn)讀兩遍。
4、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1）屏幕出示生字，自由認(rèn)讀。
亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 確實(shí)
�。�2）指名認(rèn)讀。
�。�3）開火車認(rèn)讀生字卡片。
5、游戲：給生字寶寶排排隊吧！檢查熟讀生字新詞的情況。
6、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。思考：幾個小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么？
三、圖文結(jié)合，理解課文
1．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了的什么呢？
2．學(xué)生自由反饋．
(1)月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
四、品讀，理解。
句子1：月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。
(1)你見過月亮在云彩里穿行嗎？是什么樣的．
(2)教具演示，幫助理解“穿行”和“一會兒明，一會兒暗”。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的理解。
(4)屏幕顯示，請學(xué)生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
小貓釣魚時，一會兒捉蜻蜓，一會兒（ ）。
下課時，我一會兒（ ），一會兒（ ）。
（ ）時，（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
句子2：大勇說：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11個生字，會寫7個字和認(rèn)識“禾”字旁。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白“跑得快的`是云彩”。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、引入新課
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3．同桌互讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4．指名讀生字詞，檢查讀音。
5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段，并要求讀通順，讀流利。
6．指名分段讀課文，正音。
7．再讀課文，說說課文主要寫一件什么事。
三、識記生字、指導(dǎo)書寫
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
二、綱讀感悟
1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請畫出來。
2．小組討論交流讀懂的問題。
3．自選讀，并說一說，你讀懂了什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5．質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累
四、總結(jié)全文
1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2．這篇課文告訴我們什么？
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。
設(shè)計理念：
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花�！睘榇耍覀兺ㄟ^聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課11個認(rèn)讀生字，通過對比觀察法學(xué)寫“明、朋”兩個生字。
2、通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“穿行、果然”兩個詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學(xué)用具：生字卡、月亮、云彩的圖片
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：小朋友們，你們觀察過夜晚的天空嗎？都看到了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、播放音樂，教師創(chuàng)設(shè)情景：“聽，在美妙的歌聲中，夜幕漸漸降臨了，深藍(lán)的天空中一輪圓圓的月亮徐徐升起來了，掛在天空多么明亮�。≡铝僚赃咃h著朵朵云彩，多美呀！你們想不想去看看呀？今天吳老師就領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)第18課——月亮和云彩
3、板書課題，指名讀（引導(dǎo)學(xué)生注意“亮”和“彩”的輕聲讀法）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、打開語文書第104頁，自己先來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文，看看小朋友們看見了什么，會說些什么？
2、檢查讀書情況
�、傥覒�(yīng)該請幾位同學(xué)來讀課文呢？（兩位，因為有兩個自然段）
分別找一位男同學(xué)和女同學(xué)做代表，看看誰讀的棒。（注意引導(dǎo)學(xué)生自己評價）
�、谡l還想來讀讀，把你們最好的讀書水平展示給大家。（找一對同位朗讀）
3、檢查字詞認(rèn)讀
教師：課文讀得這么棒，瞧，詞語娃娃都迫不及待的想和大家交朋友了，你們認(rèn)識他們嗎？認(rèn)識他你就大聲的讀出來，讀對了就請其他小朋友跟他讀一遍，好嗎？
�。�1）【課件】認(rèn)讀詞語，對讀的不準(zhǔn)的地方注意糾正讀音。（如：樹杈一會兒）
�。�2）開火車認(rèn)讀生字。對于學(xué)生難記字反復(fù)強(qiáng)化記憶。
�。�3）游戲識字：彩云追月（男生為月亮，女生為彩云，看誰跑得快，誰能又快有準(zhǔn)的把字讀準(zhǔn)）
三、細(xì)讀學(xué)文，發(fā)展思維
1、現(xiàn)在生字娃娃都已經(jīng)回到課文中了，讓我們再來讀讀課文，找一找小朋友們在院子里玩，看見了什么？會說什么？
2、交流小朋友們看見了什么？說了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示語句：
（1）他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
3、理解“穿行”
月亮為什么一會兒暗，一會兒明？（因為月亮被云彩遮住了，就變暗了，一會兒又從云彩里鉆出來，所以又明了師：這樣進(jìn)去又出來就是“穿行”）
教師：看到這個現(xiàn)象，有兩個小朋友提出了自己不同的看法。誰來給大家讀一讀這兩個小朋友的話。
4、分角色朗讀
�。�1）課件出示：
小勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”
小文說：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�
�。�2）分角色朗讀，學(xué)生評價說讀的好。
（引導(dǎo)學(xué)生從“跑得真快！”體會出大勇贊嘆的語氣，“是不是”體會小文肯定的語氣）
5、討論：你認(rèn)為誰說的對？和小伙伴說一說自己的理由。
�。A(yù)設(shè)：小文說的對。因為小文叫大家站在大樹下，從樹杈里看月亮，月亮是不動的，而云彩很快跑過去了，說明跑得快的是云彩，不是月亮。根據(jù)學(xué)生回答教師版畫樹杈。同時提出問題：“為什么小文要讓大家從樹杈里看月亮呀？使學(xué)生明白，樹杈是靜止不動的，而月亮一直在樹杈里不動，只有云彩飄動了）
你們看到的和小文發(fā)現(xiàn)的結(jié)果一樣嗎？（一樣）像這種和自己想到的`結(jié)果是一樣的我們就用“果然”來表示。
指名讀“果然，一朵朵云彩很快跑過去了，卻看不出月亮在動�！保ㄕ媸且粋�驚喜的發(fā)現(xiàn)呀！你們驚喜的來讀讀嗎？）
6、此時，你最想對小文說什么？（小文，你真聰明！小文謝謝你，讓我們正確的觀察！小文，你真棒，會觀察，愛動腦思考，我們要向你學(xué)習(xí)）
教師板書：認(rèn)真觀察仔細(xì)思考
四、指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在我們要動動我們的小筆頭學(xué)寫字了，看誰最會觀察，把字寫漂亮。
1、出示“明、朋”
2、觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說說書寫時注意什么。（引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、比畫所占位置等觀察）
3、書空筆順，認(rèn)真看老師范寫，然后在寫字書上，描紅并書寫。
五：教師小結(jié)：小朋友們，短短的一節(jié)課過去了，今天我們共同愉快地學(xué)習(xí)了《月亮和云彩》。生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。
板書設(shè)計：
月亮和云彩
認(rèn)真觀察
仔細(xì)思考
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫7個生字，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件等
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）
二、自學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字
（1）、讀課文，找出文中的生字。
（2）、自讀生字。
�。�3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、教師抽查學(xué)生識字情況。
�。�1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
�。�2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計時讀字比賽。
（3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
�。�1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的.生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生評價，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫字
五、實(shí)踐活動
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過觀看視頻，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、通過啟發(fā)式、討論式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)會從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學(xué)生書空）指導(dǎo)讀好課題。
2、復(fù)習(xí)詞語：
a、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準(zhǔn)課文帶來的詞語嗎？
b、認(rèn)讀詞語。（多媒體逐個出現(xiàn)，學(xué)生開火車讀，齊讀）（表揚(yáng)：真響亮；真好聽；多美呀；）
c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）
二、學(xué)文感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、學(xué)生自讀，匯報學(xué)習(xí)收獲，口頭填空
時間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：1、他們玩的時候看見了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內(nèi)容）
3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的云，月亮也動了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價）
4、練習(xí)用句式一會兒~——一會兒練習(xí)說話
5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更準(zhǔn)確，更簡單明了。出示填空：他們看見（），一會兒（），一會兒（）。
6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）、“一會兒”“明”、“暗”（提問：為什么一會兒明，一會兒暗？指出這是一對反義詞，指名學(xué)生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當(dāng)評價）
7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。
8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。
過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、剛才同學(xué)們說的.不錯，那我們看看文中的兩個小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號，讀出語氣）
2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學(xué)生自由討論。？
3、那李小文想了什么方法證明他的看法。
4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會“果然”一詞的意思。
5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？有學(xué)生能夠問出：為什么到樹杈那里看就是月亮不動云在動的呢？對于這個問題，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動的，而們在往后退。月亮和云彩第二課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《20、司馬光》練習(xí)題展示自我 體驗成功──《語文園地三》教學(xué)有感《蘭蘭過橋》教學(xué)實(shí)錄升國旗教學(xué)設(shè)計《j q x》片斷賞析《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計小松樹和大松樹教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
6、總結(jié)提升
（1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？
�。�2）如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么？
（3）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。
三學(xué)寫生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、討論字體分別是獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)
3、討論書寫注意點(diǎn)
4、師范寫
5、學(xué)生描紅
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入
1、出示詞語
�、僭铝�、云彩
②小朋友、丁大勇、李小文
�、郯�、明快、慢
�、艽┬�、果然
2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》
指讀、齊讀
二、新授
1、一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
�、僮宰x
�、谥复�
�、鄢鍪荆核麄兛匆娫铝猎谠撇世锎┬校粫䞍喊�，一會兒明。
指讀
為什么月亮?xí)粫䞍喊�，一會兒明�?/p>
指名答
（教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”）
小結(jié)：月亮一會兒跑進(jìn)云彩里，這時候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。
穿行
月亮這種一會兒跑進(jìn)云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫
�、苄∨笥眩銈冇X得怎么樣呀？（神奇）
指導(dǎo)讀詞
�、菰~語讀得真不錯！如果把它放在句子中，你能讀好嗎？
出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
評價
�、薅嗝瓷衿娴脑铝裂�！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！
那就是一會兒一會兒
那你能用一會兒一會兒來說句話嗎？
出示：
小紅一會兒唱歌，一會兒（）。
媽媽一會兒（），一會兒抹桌子。
小鳥一會兒（），一會兒（）。
（）一會兒（），一會兒（）。
2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢？
請你們自讀課文的第二小節(jié)
①丁大勇說：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的`表情？（怪不得還用上了感嘆號呢�。�
指導(dǎo)讀出這種語氣。
�、诳墒抢钚∥牡目捶▍s和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
大伙一開始會相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
�、蹫榱俗尨蠹蚁嘈�，李小文是怎么做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
�。ㄖ该x一讀，教師出示圖片：樹杈。）
果然
④結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞
小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個時候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學(xué)后……
聽高年級的同學(xué)說今天要去看電影，到了中午……
�、萑绻銈兪悄菐讉�小朋友，會怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說）
小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。
三、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字。
明、朋
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字有什么共同點(diǎn)。
�。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)都有月）
4、注意觀察在田字格中的位置。
5、師范寫
6、生描紅
7、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
四、板書設(shè)計
月亮和云彩
跑得快的是云彩
不是月亮
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