《三亞落日》教學設計優(yōu)秀實用(4篇)
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《三亞落日》教學設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三亞落日》教學設計優(yōu)秀1
教學目的：
1、自主學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、感受三亞的熱帶風情，初步了解三亞落日的美。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
學習課文第二自然段，體會三亞是一個洋溢濃濃熱帶風情的地方，感受三亞自然風光的美。
教學流程：
一、古詩激趣，導入課題：
出示幾句古詩：讀一讀，想一想，同學們會發(fā)現(xiàn)什么？
（1）大漠孤煙直，長河落日圓。
�。�2）浮云游子意，落日故人情。
�。�3）夕陽無限好，只是近黃昏。
�。�4）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
�。ǘ际菍懧淙盏墓旁娋洌┘w齊讀。
教師小結：落日自古以來就是文人十分贊美的，不同的地方有不同的特點。今天，我們一起來學習第二課：三亞落日，看三亞的落日又有怎樣的特色。
二、初讀課文，了解主要內容。
課前，老師布置大家都預習了課文，能讀通課文嗎？我請五名同學每人朗讀一節(jié)課文。
請其他同學邊聽邊思考，再完成填空：
三亞在我國的最南端，屬熱帶海洋季風氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。三亞的落日，一會兒像，一會兒像，一會兒像。在三亞看落日！
1、指名填空。原來，在作者的眼里，三亞落日的特色是？（生答：真有詩意。師板書）
2、請同學說說你是怎樣理解“詩意”的。（非常富有詩情畫意，具有詩的韻味，讓人產生非常美好的想象。）
3、出示三亞落日風景圖，欣賞美。
4、說說自己看后的感受。（喜愛、贊美、陶醉）
三、細讀評析第1自然段。感受三亞落日的“詩意美”
（1）請同學們自由地讀一讀課文的第一自然段，讀出自己的感情。
�。�2）指名讀，讀后評價。朗讀指導，重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”
“美妙絕倫”的意思是什么？（美好到了極點）近義詞是？（美不勝收）“遜色”的意思是？近義詞是？（減色）這是對落日的贊美。（讀出喜愛、贊美之情。）
�。�3）多種形式朗讀。（老師引讀、男、女生各讀一句，再齊讀兩句。）
四、細讀評析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”
過渡：為什么在三亞看落日真有詩意？三亞到底是個怎樣的地方？
1、我們一起來看課文的第二自然段：（出示）這里有幾個生字，我們要讀準字音。
指名讀生字，一起讀生字。齊讀這個自然段。
2、“朗讀便于記憶，默讀便于思考。”現(xiàn)在，請同學們默讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？在書上做出記號或寫出自己的感受。
3、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的`熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）
�。�1）你從哪些詞語讀出三亞很美？交流：
①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。
�、凇巴Π慰⌒恪钡仍~語突出了椰子樹的姿態(tài)美。
�、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
�。�2）你從哪些詞語體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用�！罢孀屓藫摹薄罢l都想”等心理描寫。）
4、指導朗讀，讀出喜愛之情
�。�1）藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。（寫出了色彩美，動態(tài)美。對海之藍，天之藍，海天一色，白鷗低翔的熱帶風情的喜愛之情。）
（2）挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。（寫出了形態(tài)美和色彩美）
�。�3）海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。（體會疊詞在這里的用意。）
（預設：我還發(fā)現(xiàn)這個自然段一共有4句話，其中第一句與下面的三句關系是總分關系。）
�。ㄟ@個自然段，不僅語言優(yōu)美，富有詩意，就連結構都很嚴謹。）
5、指名配樂誦讀，其他同學想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？里面都有哪些美麗的景物？
�。ㄒ环錆M詩意的熱帶風景圖，里面有這樣美麗的景物：藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘）
6、欣賞三亞的熱帶風情。（聽了這位同學的敘述，是不是很想看看三亞的美景？那就請大家將目光鎖定在大屏幕上，一同欣賞三亞的熱帶風情。）
教師小結：在這樣一個地方觀看落日，怎能不充滿濃濃的詩意？而三亞風景的主角落日更是充滿了詩意，令人遐想翩躚。等到下節(jié)課，李老師將帶領同學們一起去領略三亞落日的美妙絕倫。
現(xiàn)在，我們來完成本節(jié)課的隨堂練習：
五、出示隨堂檢測：
1、在文中的一二自然段找出下列詞語的近義詞：
美不勝收（）高大挺立（）
2、選用課文中的一類生字進行填字成詞：
遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦
飛珠（）玉不（）一顧出言不（）（）青妙筆
橫征暴（）（）于言表（）麗無比
3、根據(jù)課文內容填空：
藍藍的天與藍藍的海，低翔的白鷗藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水了。
由“擔心”一詞可以體會到。
4、將描寫落日的古詩詞填寫完整：
�。�1）大漠孤煙直。
�。�2）浮云游子意。
�。�3）只是近黃昏。
（4）半江瑟瑟半江紅。
《三亞落日》教學設計優(yōu)秀2
一、教學目標：
�。�、學習本課的生字新詞，理解由生字組成的詞，嘗試用美妙絕倫等詞語造句。
２、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
３、正確流利有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
有感情地朗讀課文，通過對語言文字品味，體會文章所表達的思想感情。
三、教具學具準備：
學生搜集的關于日出日落的圖片與文字資料、《海上日出》的圖片、《火燒云》的圖片、文字膠片、小黑板等。
四、教學過程：
〈一〉、課前談話：（創(chuàng)設一片熱烈的交流氣氛）
１、昨天下午，老師布置了預習作業(yè)：
搜集有關三亞和關于日出日落景色的文字資料或圖片，也可以根據(jù)理解自己作畫，做到了嗎？
�。病⒔涣魑淖仲Y料或展覽圖片：
請把它們高高地舉起來，向同學們介紹一下好嗎？（請同學讀文字資料、介紹圖片內容，注意及時恰當?shù)脑u價或鼓勵。）
我也搜集了一些圖畫資料，而且是大家非常熟悉的，想展示給大家看，可以嗎？（出示圖片）喜歡嗎？說說為什么？
〈二〉、整體感知：
�。�、導入新課：
我和同學們有同樣的感覺！（過渡語）
那今天，讓我們一起登上時空飛車，到祖國的南疆海南省的三亞去欣賞那里的落日美景，好不好？
去之前，先讓我們一起來讀讀介紹那里美麗景色的文章三亞落日。（板書課題）
２、讀文感知：
�。ǎ保R讀課題
�。ǎ玻�、引導質疑：
同學們，根據(jù)我們剛才的談話，結合你對課文的預習，誰來告訴大家，讀這篇文章，你最想干什么？
�。▽⑼瑢W們的愿望、疑問以副板書的形式加以體現(xiàn)）
�。�、適當總結，引導學習：
同學們真棒，你們很會學習，能夠提出這樣有學習價值的問題，我相信，只要我們認真讀書，展開想象，對這些問題同學們一定能找到答案。那你想用什么方法讀書呢？（大腦放錄像法）
這是我們以前學過的方法了。你能再介紹一下這種方法嗎？（生介紹：１、勾勒形態(tài)，放映大海、沙灘、落日等物體的輪廓；２、染上色彩，黑白變彩色；３、使畫面動起來；４、傾聽畫面里發(fā)出的聲音；５、朗讀時，通過你的表情、動作等把你看到的聽到的表現(xiàn)出來。）（此方法是我們在學習寫景的文章時運用的方法，對學生來說能夠熟練運用，又可以激發(fā)同學習的興趣。）
同學們同意嗎？
好，那我們就用這種方法來讀書�，F(xiàn)在請同學們帶上你的大腦錄像機，走進課文中描繪的美景中吧！
�。ㄍ队拔淖帜z片：請同學們一邊讀書，一邊想象文中描繪的美景，把你喜歡的內容多讀幾遍，喜歡的美景多錄一會。然后與小組同學互相交流，可以把你看到的聽到的想到的都告訴同學。）開始吧！
（在本環(huán)節(jié)中給學生充足的時間，讓孩子們盡情地讀書，放飛想象的翅膀，與同學充分地交流，體驗文中描繪的美景。）
〈三〉、深入理解，感情品味：
�。薄⒔涣鳎�
來，我們一起來看。誰愿意說說，你通過剛才的讀書，你仿佛看到了什么？（根據(jù)學生的回答讓學生到黑板上線條簡單勾勒出看到的景物：太陽、大海、白鷗、椰子樹、沙灘等。）
你又聽到了什么呢？
（給學生恰當?shù)脑u價，鼓勵學生的大膽想象。）
�。�、根據(jù)板書總結，再一次引導讀書：
同學們，看黑板上這幅畫，只是一個黑白的畫面。你想為上面的景物涂上怎樣的色彩？為什么？你是從文章中哪些語句中體會出來的呢？把你找的句子多讀幾遍，把你的感受讀出來。
交流：（以學定教，根據(jù)學生的回答確定學習、讀書的順序）
�。�、常景圖：
（藍天、碧海、碧玉般的椰子樹、潔白的海鷗）
指導有感情地朗讀句子。
（三亞在海南島的最南端，被藍透了海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。）
�。ㄋ{藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。）（挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。）
�。ê┥嫌裥笺y末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面。）
過渡語：通過讀書品味，我們的頭腦中清晰的浮現(xiàn)了這幅美妙的畫面�？矗嗝腊�！同學們，對這幅畫面，你還有什么別的見解嗎？
ｂ、落日圖：
（此處是全文的重點，要引導學生細讀品味描寫日落的語句，體會三亞落日的滑落過程，欣賞落日時那火紅的太陽、像飽飲了玫瑰酒似的醉醺醺地漲溢出光與彩的大海。）
邊討論，邊指導有感情地朗讀課文。
�。ɑ钴S了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，亳無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤丹朱彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。）
�。〞r光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的.支撐，再一次任性在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然，那落日顫動了兩下，最后像跳水運動員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿式入了水，向人們道了再見。）
�。ㄔ谝陨希帷ⅲ鈨蓚�環(huán)節(jié)中，讓學生充分發(fā)揮自己的積極主動性，采取板畫、板書等多種形式激發(fā)學生的讀書興趣。）
〈四〉、課文總結，升華感情：
看著黑板上的這幅畫面，同學們，我真覺得你們了不起，不僅能把課文讀得那么好，而且還是一個個了不起的小畫家。你們把作者用語言文字給我們描述的美景寥寥數(shù)筆就畫了下來，還涂上了這樣五彩斑斕的七彩色。讓人越看越覺得好美！
面對這么美的圖畫，你最想用哪個詞來贊美它？（讓學生把說的詞語一一寫在黑板上，如：美妙絕倫、美不勝收、舉世聞名、無與倫比、舉世矚目）
是啊，三亞落日的美讓人陶醉，讓人迷戀，你能不能用一句最想說的話來贊美它？可以用上黑板上的詞。
�。ㄗ寣W生自主練習說句子，展現(xiàn)對詞語的理解和運用。）
〈五〉、課外拓展：
是啊，同學們，三亞落日多美啊！我看你們用畫筆畫出的畫更美，讓我們一起來共同欣賞這份美麗好嗎？（教師貼出學生的作品，學生自由觀賞圖片、美讀課文。）
多美的景象�。⊥瑢W們在我們生活的周圍，其實也不乏美景，讓我們用自己智慧的雙眸去發(fā)現(xiàn)吧！別忘了把你喜歡的美景描繪下來，好嗎？
《三亞落日》教學設計優(yōu)秀3
一、順勢導入
師：同學們，你們還記得上堂課，在我們學完課文第二自然段后安排的課堂作業(yè)嗎——“藍天、大海、椰子樹、沙灘，好一幅迷人的熱帶風情圖。假如你是那只潔白的海鷗，你會怎樣地飛翔？”老師想請我們班朗讀比較出色的黃焱同學來讀一個片斷。
（黃焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲，同學們四下張望，急切地想知道這篇文章的作者是誰？）
師（放低聲音，作神秘狀）：這篇文章的作者呀，就是陸文龍！其實，上次作業(yè)中寫得好的同學有很多，這是其中的代表。
�。ㄍ瑢W們的臉上都流露出興奮之情。）
二、積淀語感
[ 小黑板出示語段：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。]
師：（指名讀）請注意文中帶點的字，假如換成括號里的字，有什么不一樣？
生1 ：我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差異。（指著簡筆圖解釋）“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面�！皯摇边�標明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2 ：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量�！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準確，更有力量。
生3 ：“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。假如換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。
師：同學們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。
三、探究閱讀
師：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速瀏覽課文，看看在作者眼里，這位“故人”是怎樣的一位朋友？
生1 ：是個孩童。
生2 ：是一位跳水運動員（還有同學欲言又止）。
師：孩童也好，跳水運動員也好，既然是有血有肉、活生生的人，她總該有自身的相貌、個性和動作吧。讀讀這些語段，小組討論討論，想想，落日是一個什么樣的孩童？又是什么樣的跳水運動員？
�。ㄍ瑢W分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)同學們討論無章可依，便及時叫停。強調要在充沛讀課文的基礎上，在認為有意義的詞句上做上記號，發(fā)表見解時做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉。）
同學討論后匯報――
生1 ：太陽像一位鄉(xiāng)下的野小朋友，在外面瘋玩了一整天，臨下山時，還是野勁十足。
生2 ：我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘，而且還有點害羞。不知是凍的，還是羞的，漲紅了小臉，正低著頭，玩弄自身火紅的蝴蝶結呢。
生3 ：我認為此時的太陽多么像一位心底善良、純潔的'兒童呀，在告別白晝的時候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點五彩繽紛，絢麗多姿。
生4 ：作為跳水員，夕陽入海時“水波不驚，悄然無聲”，說明她是位技術高超的運動員。她的身材肯定非常苗條，假如身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
四、心生敬畏
師：顯然，被落日感染的不只是作者，就連蔚藍的大海與天空也被她的笑顏感染了。（在用藍粉筆板書的“大�！迸c“天空”兩個詞的邊緣勾上幾道紅邊�！按蠛！迸c“天空”的中間局部皆用紅粉筆書寫。板書如下）
天 空
像紅燈籠
三亞落日 像孩童
像跳水員
大 海
師：面對此情此景，萬語千言，唯有一聲感慨。（出示小黑板：哦，這就是三亞的落日�。�
生：（女生讀――男生讀――齊讀。同學讀得十分投入。）
優(yōu)美的音樂響起，伴著海浪涌過的濤聲，海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠。一同學聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習作《感謝這一切》。
《三亞落日》教學設計優(yōu)秀4
教學目標：
知識：學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞。
技能：能正確、流利有感情地朗讀課文。
能力：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。
情意：激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的感情。
教學重點、難點：
讀通課文，初步感受三亞落日的'美景。
對策：讀通課文，理清課文脈絡。
課前準備：投影片
教學過程：
一、導入
1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文
1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。
2、播放課文錄音。
3、檢查自學效果
�。�1）、出示詞語：
美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑
毫無倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂
碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故
水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞
�、�、朗讀詞語
�、�、交流詞語意思：
碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。
赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。
�。�2）、指名分自然段朗讀課文。
三、理清課文脈絡
你以為課文可以分為哪幾部分？
第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。
第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。
第三部分（3—5）描繪了三亞落日的美景。
四、作業(yè)超市
1、習字冊描紅
2、朗讀課文
五、板書設計：
富有詩意美妙絕倫
三亞落日熱帶風情天海合一
落日美景收斂光芒慢慢下沉
頑皮蹦跳悄然入水
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