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嘗試與猜測(cè)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的嘗試與猜測(cè)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
嘗試與猜測(cè)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1 通過假設(shè)、舉例的方法，尋找解決問題的辦法。
2 經(jīng)歷嘗試、調(diào)整的過程，從中體會(huì)出解決問題的策略。
3 通過動(dòng)手、動(dòng)腦，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷嘗試、調(diào)整的過程
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1 一進(jìn)教室，大家就看到了大屏幕上的老朋友—雞和兔子。他們急急忙忙干什么去呢？（課件出示）
二 循序漸進(jìn) 深入主題
1 放假了，雞和兔子坐著籠子車去旅游。售票員抬頭一看，它們一共有6個(gè)頭，低頭一看，一共有16條腿。問雞有幾只？兔有幾只？
師：大膽猜一猜
生：兔有 只，雞有 只。
是不是都覺得自己猜的對(duì)？究竟誰的.對(duì)呢？老師送大家一句名言：
�。ǔ鍪荆┳怨懦晒υ趪L試——胡適。
從這句名言中，你找到檢驗(yàn)的方法了嗎？
對(duì)！嘗試。（板書：嘗試）我們可以用簡(jiǎn)單的圖畫來幫助思考。
我們一起來創(chuàng)作數(shù)學(xué)畫。
想一想：用什么圖形表示他們的頭？用什么圖形來表示他們的腿？
生說，教師相機(jī)板書。
你們的想象力真豐富，比老師強(qiáng)多了�？纯蠢蠋焺�(chuàng)作的行不行？（出示）
現(xiàn)在，你可以用自己創(chuàng)作的圖畫，也可以用老師的畫驗(yàn)證自己猜的對(duì)不對(duì)。（巡視指導(dǎo)）
討論匯報(bào)：你是怎么驗(yàn)證的？（根據(jù)學(xué)生回答課件演示，板書）
小結(jié)：你覺得這道題哪種辦法最容易找到答案？
2 如果我們把題中的數(shù)字變一下，6變成20，16變成54。（出示）
現(xiàn)在，你覺得再用畫畫的方法容易嗎？
想想你的所知道的，數(shù)字比較大時(shí)可以借助什么嘗試？（表格）
好！借助你手中的表格試一試，算一算，究竟有多少只雞，多少只兔？（巡視指導(dǎo)）
三 嘗試小結(jié)，樹立自信
你已經(jīng)解決了我國(guó)兩千多年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中的“雞兔同籠”問題！祝賀你!覺得自己棒不棒?（板書課題）
可以和老師一起編首兒歌嗎？雞 兔 同 籠 真 奇 妙，猜 測(cè) 嘗 試 方 法 好，猜 猜 畫 畫 勤 動(dòng) 腦。
輕 松 解 答 能 做 到。
四 拓展延伸 實(shí)際運(yùn)用
1小試身手
王奶奶眼睛看不見了。她有550元錢，面值都是50或100元的，共8張。你能告訴她，50元的有幾張，100元的有幾張嗎？
抽生回答。這個(gè)問題你用了什么方法解決的？
2再接再厲
王樂做了20道數(shù)學(xué)競(jìng)賽題,做對(duì)一道題得5分,做錯(cuò)一道題扣3分。結(jié)果王樂得了60分。樂做對(duì)了幾道題？
你可以和同桌商量王樂做對(duì)的題肯定在多少道以上，再嘗試。
3勇攀高峰
從前有座山,山里有個(gè)廟,廟里有個(gè)老和尚,他在講：“100個(gè)和尚吃了100個(gè)饅頭，大和尚每人吃3個(gè)，小和尚3人吃一個(gè)。有多少個(gè)大和尚，多少個(gè)小和尚？”
五 聯(lián)系生活 作業(yè)激趣
我們班郭晨同學(xué)的儲(chǔ)蓄罐里有13.8元錢。各種面值的可能有幾張？與同學(xué)交流，看誰的發(fā)現(xiàn)豐富。
板書設(shè)計(jì) 嘗試 與 猜測(cè)
從全部是雞開始
從全部是兔開始
從雞兔各占一半開始
嘗試與猜測(cè)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材（北師大版）五年級(jí)上《嘗試與猜測(cè)》
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合解決“雞兔同籠”的問題，體驗(yàn)借助列表進(jìn)行嘗試與猜測(cè)的解決問題策略。
2．通過討論，了解嘗試與猜測(cè)、列表策略適用的問題。
3．知道與“雞兔同籠”有關(guān)的數(shù)學(xué)史，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶和感染。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
以雞兔同籠問題中列表舉例方法為載體，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有序思考數(shù)學(xué)問題的思維方式。
教學(xué)過程：
一、 直接引入主題
出師：（出示圖片）1500年前 我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》就提出了“雞兔同籠”問題。
今天我們就來研究有關(guān)雞兔同籠問題。（板書課題：雞兔同籠）
二、閱讀教材，自主探索
1、請(qǐng)翻開書第99頁，自學(xué)問題：雞兔同籠，有9個(gè)頭，26條腿，雞、兔各多少只？
自學(xué)的過程中做好標(biāo)記，你的發(fā)現(xiàn)是什么，你的困惑在哪里，等會(huì)進(jìn)行交流。
2、孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們到小組交流，討論，在交流之前請(qǐng)看交流要求：
�。�1）你的`發(fā)現(xiàn)是什么
（2）你的困惑在哪里
�。�3）選取一個(gè)問題，一會(huì)在全班大家分享。
3、分享：全班交流。（教師追問，點(diǎn)撥）
4、 小組內(nèi)再次交流總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
三、解決問題，分享策略方法
1、小組內(nèi)再次交流總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
2、出示《孫子算經(jīng)》雞兔同籠問題：有35個(gè)頭，94條腿，雞兔各多少只？
�、� 獨(dú)立思考，用列表法解答。
�、� 組內(nèi)交流自己的想法。
⑶ 小組在全班分享：
我們解決問題的思路，我們的感悟，我們的困惑，……
四、作業(yè)與練習(xí)
五、總結(jié)提升
本節(jié)課給你印象最深的是什么？你有什么收獲呢？還有什么想說的？
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