習作《國寶大熊貓》教學設計

　　作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的習作《國寶大熊貓》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關資料信息。

　　2、初步學習整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。

　　3、語句要通順，調理要清晰，內容要清楚明白。能適當?shù)挠蒙弦恍┱f明方法。

　　教學重點：

　　初步學習整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。

　　教學難點：

　　能恰當?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f明方法，文從字順，條理清晰地寫作。

　　教具準備：

　　課件；學生搜集大熊貓的資料

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示大熊貓的圖片，交流搜集的大熊貓的信息。

　　1、同學們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些了解？

　　【設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現(xiàn)生活場景，便于學生思維的激活，激起表達的欲望。為后面的話題交流創(chuàng)設了輕松地氛圍�！�

　　2、教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保護動物。這節(jié)？課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對它的了解認識。

　　3、出示交流的問題

　�。�1）大熊貓是貓嗎？

　�。�2）大熊貓吃什么？

　�。�3）大熊貓生活在什么地方？

　�。�4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

　�。�5）大熊貓為什么被視為中國的國寶？

　　……

　　4、組內交流，推選代表全班交流

　　教師相機板書：

　　樣子　門類　分布　食物　數(shù)量……

　　【設計意圖：引領學生學習抓住關鍵詞提取信息的學習意識，為接下來的寫作梳理提綱。】

　　5、明確寫作要求

　　（1）整合信息，確定從幾個不同的方面進行介紹。

　�。�2）信息要準確，語句要通順，內容要清楚，結構要完整。

　�。�3）會使用恰當?shù)恼f明方法。

　　6、整合資料，自主寫作。

　　第二課時

　　一、展示作品，評價交流

　　1、教師隨機抽取小組學生作品展示，師生共同點評。

　　展示學生作品，先學生評價，老師再補充評價，點撥指導。

　　【設計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊重學生的個性認知，提升了學生的欣賞水平�！�

　　二、組內互評，互改，教師巡視，相機關注指導

　　【設計意圖：這樣的設計，便于學生相互取長補短，互相促進，相互提升。】

　　三、整理謄寫

　　板書設計：

　　國寶大熊貓

　　整理信息　學會使用說明方法

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