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《鳥島》第二課時教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《鳥島》第二課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鳥島》第二課時教學設計1
【教學內(nèi)容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》91、92、93頁內(nèi)容。
【教學目標】
1、知識技能目標：體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生思維靈活性與獨立性。
2、情感態(tài)度價值觀目標：利用所學知識解決生活中的相關問題，感受數(shù)學就在自己身邊，體會數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛數(shù)學的情感。
【教學重點】理解算理，突出多樣性算法。
【教學難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。
【教學準備】課件
【教學過程】
一、情景導入
清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學二年級的同學們正要去吶，我們看看去，好嗎？
二、教師引導主題圖數(shù)學信息
1、碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學二年級的同學了嗎？
2、二年級有幾個班？（四個）你怎么知道的？（看班牌）
3、每個班有多少人？（23，31，32，39）
4、所有的同學坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因為一條船最多能坐68人）
5、你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）
6、限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以，68人以上不行。）
7、四個班大約有多少人？（大約120人，因為120比68大的多，所以四個班同坐一條船坐不下）
8、不能一起乘坐一條船，他們會乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？…）
9、他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學的老師是怎樣讓小朋友們乘船的'嗎？（想）
那就讓我們接著往下看吧。
三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
�。ㄒ唬┎贿M位加法
1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？
2、為什么？你是怎么想的？
引出算式： 23+31=（課件出示）
3、你是怎么算的？（預見）
23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54
�。�2）23+30=53 53+1=54
�。ǘ┻M位加法
1、小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰來告訴他？
引出算式：32+39=（課件出示）
2、你是怎么算的？
32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （課件出示）
（2）32+30=62 62+9=71 （課件出示）
因為71人超過了68人，所以不能同乘一條船。
四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
（一）不退位減法
1、一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）
2、還能上幾人？
引出算式：68-54= （課件出示）
3、你是怎么算的？
68-54= （1）8-4=4 60-50=10 10=4=14 （課件出示）
�。�2）68-50=18 18-4=14 （課件出示）
�。ǘ┩宋粶p法
1、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？
引出算式：32-14 （課件出示）
2、你是怎么算的？
32-14=
�。�1）心里列豎式
（2）32-14= 32-10=22 22-4=18 ……
3、口算練習
在不知不覺中，小朋友們在解決問題的時候，已經(jīng)學習了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點出本課時知識課題）的知識了，還找到了不少好算法�，F(xiàn)在，請小朋友們來參加一個摘星星活動：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當音樂響起時開始口算，音樂停止時，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂）
（關注所有的孩子，尤其要關注沒有摘得6顆星的孩子，真誠的評價鼓勵他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。）
五、選擇乘船的優(yōu)化方案
小朋友們，要想驗證自己的猜測是否正確，讓我們繼續(xù)關注苗苗小學二年級的小朋友。
1、二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和二（4）班的同學還要坐幾條船？（1條船）
2、為什么？
引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。
3、原來，苗苗小學的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。
第一條船坐68個小朋友，第二條船坐57個小朋友。你猜對了嗎？
4、第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭論）
5、小朋友們，現(xiàn)在離開船的時刻還有一段時間，不如我們來和苗苗小學的老師換換角色。如果讓你來當小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學生討論）
�。▽W生們可能會從安全、師生感情、同學友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學老師們更加合理的方案）
預見方案：（1）、（4）兩班合乘一條。
�。�2）、（3）兩班合乘一條。
讓學生說一說。
六。結束
小朋友們的辦法真不錯，你們真是愛動腦筋的孩子。
讓我們和苗苗小學的小朋友們一起去鳥島吧！（課件出示鳥島美麗的風光。）
《鳥島》第二課時教學設計2
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文，理解課文。
一、導入
1.今天我們繼續(xù)學習18課鳥島
2.我們已經(jīng)讀過課文了，請小朋友回憶一下，《鳥島》留給你最深的印象是什么？
（板書：鳥多）
二、學習課文
鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來學習課文的第一小節(jié)。
第一小節(jié)
1.指名讀第一節(jié)
2.你知道了什么？
（1）鳥島在青海湖西部。
（2）鳥島的名字叫“海西皮”
�。�3）鳥島聞名中外。
（板書：聞名中外）
你能換個詞嗎？（馳名中外、-§ 有名、世界聞名）
3.齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)
青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？我們來看課文第二節(jié)
1.自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點。
2.交流：一群群 陸續(xù)
3.出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。”
�。�1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥多。
�。�2）這個“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥多？請你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。）
�。�3）指導讀。
4.引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？————生讀
（1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）
�。�2）齊讀第二句。
5.指導背誦。師提問題，生用書上的語句回答。
第三節(jié)
1.出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”
2.數(shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？
3.交流
�。�1）指名讀句1
A.你知道了什么？（鳥多）什么時候鳥多？（六月，也就是天氣轉暖時）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的.世界）
B.鳥兒們來到島上，可能會干些什么呀？看圖說說。
C.指導朗讀
島上的鳥這么多，這么熱鬧，鳥兒們一定很高興。試著讀這句話
自由練讀——指名讀——齊讀
�。�2）自由讀句2
A.讀了這句話，你有什么不明白的地方？
�。苊苈槁椋ㄒ粋�挨一個）
B.理解意思
C.由此，你理解了這句話告訴了我們什么？
�。ò鍟焊C多）
D.練讀——齊讀
（3）指名讀句3
A.你知道了什么？
�。ò鍟旱岸啵�
B.你是怎么知道的？
�。ǜC里窩外，到處）
C.看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是，確實很多。
D.齊讀
4.齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
第四節(jié)
1.引讀：來島上游玩的人很多，他們——，可是——，因為——。
2.游客們是怎么做的？
3.這說明了什么。（板書：愛鳥，護鳥）
三、總結
我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文。
四、練習背誦
1.選擇你喜歡的一個自然段練習背誦，等一會兒做導游，向大家介紹一下鳥島。
2.指名幾位學生介紹。
《鳥島》第二課時教學設計3
教學目標：
1,知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而自覺愛護身邊的鳥類。
2,借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確，生動性。
3,正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱鬧，背誦課文。
教學重點，難點：
本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學二年級語文課本中的一課，教學重點主要是使學生通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學難點主要是激發(fā)學生愛鳥，護鳥的思想感情。
教學對象分析及其學習需要分析：
二年級小學生在學習生活開始時，對于身邊的事物充滿了好奇感，對世界充滿了求知欲。因此，他們很想去認識事物，可由于時間，金錢的原因，有些美好的景象學生無法欣賞，所以通過本課的學習可以認識鳥島，更可以在學習中認識到鳥兒是人類的朋友，而激發(fā)學生保護鳥，愛護鳥的思想感情。
教學媒體選擇與應用：
遵循媒體教學設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，在本次教學中，主要選用了動畫形式制作的課件，利用計算機展示在學生面前。
教學過程：
一，導入，并復習詞語
1,小朋友，今天我們要去游覽一個好玩的地方，想去嗎
2,不過在出發(fā)前，我們得先闖個關，如果你們能把這些詞語全部讀準確，并且很有感情的話，我們就可以馬上出發(fā)，有沒有信心 (課件出示詞語)
3,小朋友讀得真棒，闖關成功！現(xiàn)在我們要出發(fā)了，準備好了嗎 今天我們要游覽的目的地是——(課件出示課題： 鳥島)
二，學習第二自然段
1,通過上節(jié)課的學習，你們知道鳥島在什么地方嗎
2,每當春季來臨，天氣轉暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥，瞧！他們從遠方飛來了！(課件出示：鳥兒陸續(xù)飛來的畫面)
3,春天的鳥兒給你留下了什么印象
4,那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開始讀吧！(課件出示第二自然段的內(nèi)容)
5,小朋友，通過剛才的朗讀，你又知道了些什么
6,指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興��！齊讀第二自然段。
三，學習第三自然段
過渡：轉眼功夫，炎熱的夏天來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢 我們一起來看看吧！(課件出示圖片)
1,說說這時的鳥島給你留下了怎樣的印象
2,六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文的哪個自然段向我們描繪了這個情景 那就快讓我們讀讀第三自然段，來感受一下這熱鬧的場面吧！
3,看看小朋友們個個讀得這么認真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，那鳥兒們會在島上干些什么呢 展開你們想象的翅膀想一想，說一說！
[課件出示：鳥島上的鳥兒有的( ),有的( ),還有的( )……]
4,你們的想象力真豐富，怪不得課文告訴我們：
(出示第一句)六月是鳥島上最熱鬧的時候，(出示第三自然段剩余的內(nèi)容)
5,再請小朋友認真讀一讀這一自然段下面的內(nèi)容，你還能從哪些詞語中體會到六月的鳥島非常熱鬧
6,鳥島上的鳥兒真多，你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎
7,鳥島上除了鳥多，還有什么多
你是從哪兒知道鳥窩多的 (出示句子：點出密密麻麻，一個挨著一個)
你又是從哪兒知道鳥蛋多的 (出示相應的句子，點出重點詞語)
8,師畫一個鳥窩，問：這是密密麻麻嗎 (通過畫畫讓學生明白密密麻麻和一個挨著一個)
9,鳥島上鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多，真是一個————鳥的.世界！
10,我們再通過朗讀感受一下鳥島上的熱鬧吧！
四，學習課文第四段
1,多可愛的小鳥，我們抓只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋，摸個回去作個留念吧！為什么不行 請你做個文明的小游客對有這種思想的游客進行禮貌的勸說。
2,創(chuàng)設情境：老師扮演不文明的游客，學生進行勸說。(注意引導學生說話的口氣與用語禮貌。)
3,對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥，護鳥！(板書)島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會那么多！(齊讀最后一段)
五，總結，課外延伸
師：學了課文后，你喜歡青海湖鳥島嗎 老師不無遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣！
近年來由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴重，風光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構成了嚴重威脅。人們正在采取一系列的綜合治理措施，恢復和保護鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠成為鳥的樂園，鳥的天堂！
希望小朋友們課后去網(wǎng)上，課外書上了解有關鳥島的更多資料，我們一起來討論，來交流好嗎
反思：
《語文課程標準》指出："不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"因此教學時我把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書和想象，調動所有感官去體驗語言情境，使學生所見所感和課文描摹的情境共鳴，同時加以表演，體會情境，全力喚起學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴相隨，有機結合，真正感受語言的真，妙，美，效果很好。
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