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漢語拼音2 i u ü第一課時教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的漢語拼音2 i u ü第一課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1．學會i、u、ü三個單韻母，能讀準音，認清形。
2．學會正確讀i、u、ü的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面小圓點應去掉，而ü在標調時頭上有點。
3．正確書寫i、u、ü。
教學重點：學會認讀i、u、ü的發(fā)音和韻母帶調讀。
教學難點：讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。
教學準備：字母卡片、四線格、多媒體課件。
教學過程：
一、復習檢查，突出“趣”味。
1．認讀三個單韻母。
孩子們，今天有三個老朋友想來咱們班作客，想知道是誰嗎？看！他們開著列車過來了。（出示三個單韻母）讓我們熱情地喊出他們的名字吧�。ㄕJ讀三個單韻母ɑ、o、e）
2．瞧，他們搖身一變，戴上了不同的帽子，你們還認識他們嗎？趕緊把他們的名字叫出來的。你們是用什么方法把他們的名字記下來？（復習單韻母ɑ、o、e的發(fā)音技巧。）
3．小結：原來，同學們善于觀察、學會不同方法去記住這三個單韻母，真是令人佩服！
【設計意圖：用富有童趣的語言復習上節(jié)課學習的內(nèi)容，充分調動學生各個器官的運動，產(chǎn)生學習的興趣。】
二、情景導入，激發(fā)興“趣”。
1．現(xiàn)在，藍貓大哥想帶我們一起去拼音王國認識更多的朋友，你們想去嗎？我們出發(fā)吧！
2．引導學生看圖想象：大家快看，前面的景色很美，你們猜一猜他們是誰呀！在干什么？（學生展開想象，自由發(fā)言）
3．看來難不倒你們，今天就讓藍貓大哥做大家的導游帶你們認識3位新的朋友。（板書：i、u、ü）
【設計意圖：情景的導入能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，使學生的注意力吸引到課堂中來，有利于把枯燥的知識轉變?yōu)樯鷦佑腥さ恼Z言文字�！�
三、走進文本，體驗樂“趣”。
�。ㄒ唬�、情境學習單韻母i
�。�1）大家快來看，書本中這幅圖畫的是什么？（出示圖片衣服），衣服的“衣”就是i的讀音。
�。�2）（出示卡片i）開火車讀。不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
�。�3）老師糾正，介紹i的發(fā)音方法（上下牙齒對齊）。
�。�4）教師示范讀i，領讀、齊讀、指名讀
�。�5）誰能編順口溜記憶i（衣服衣服i、i、i；牙齒對齊i、i、i）（齊讀、同桌讀）
（6）學習i的四聲
師：認識了新朋友，給它送個小禮物吧，聲調帽子怎么樣？還記得帽子有哪幾種樣式嗎？(一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降)。
【設計意圖：在學習單韻母的標調方法之前把聲調簡單回憶一下，小朋友學習的知識很容易忘記，只有不間斷地讓他們回憶才可以鞏固�！�
�、僮杂删毩曌x
�、趩雾嵞竔在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后i上的點兒就不寫了）
③教標調歌：小“i”真淘氣，一標調，點兒馬上去掉。（學生加上動作讀標調歌）
�、軒熑我庵浮癷”的四聲，學生讀，開火車讀。
�、萦螒颍狐c點點。點到哪個聲調就讀哪個聲調，看誰讀得又準又快。
【設計意圖：游戲的方法可以讓一年級的學生產(chǎn)生興趣，在興趣中學習。這一環(huán)節(jié)通過看一看，讀一讀，編一編，玩一玩的形式讓孩子們在情景中學會單韻母的字形和讀音，幫助孩子們輕松學習新的知識�！�
（二）自學單韻母u
�。�1）認識了第一位新朋友，我們繼續(xù)往前走。小朋友們，看，我們來到哪兒呢？拼音王國！好美的景色呀！那邊的樹上有什么？（學生自由說）
�。�2）是呀！烏鴉的“烏”就是我們今天要認識的第二位朋友。（出示卡片u）
（3）這個單韻母，藍貓大哥想考考你們，請看分組要求：
第一組討論“u”口型如何變化；第二組討論如何編順口溜；第三組討論四聲的讀法；第四組討論如何記住這個“u”的音和形。每個大組都是前后左右四個同學小組討論，待會兒派代表來回答。
�、賻熝惨暶總�小組并指導。
�、谏鷧R報，師指導，師生共評。
�。�4）教師小結
u的口型先雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。編順口溜：嘴巴突出uuu；烏鴉烏鴉uuu等；聲調標在u上，要注意第二聲和第三聲的讀法；圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似，可以記住它的形，發(fā)烏鴉的“烏”就能記住它的音。
【設計意圖：在教學第一個單韻母中，教師把學習方法傳授給學生，目的是為第二個單韻母奠
定基礎。因此在教學u時，教師讓學生分組學習，體現(xiàn)出自主學習，合作探究的精神�！�
�。ㄈ┍硌輰W習單韻母ü
（1）ü的音與形
�、賻煟盒∨笥褌�，逛了一圈拼音王國，你們也累了，不如藍貓大哥帶你們一起去喂喂魚放松一下。
�、冢ǔ鍪爵~圖片）你們能告訴我，它是什么？這條“魚”把它讀成第一聲就是我們今天要認識的第三個朋友ü。
③觀察圖片，怎樣記住圖片中的ü？（用于記憶字形）。
④強調發(fā)音并指導發(fā)音。注意發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。（生試讀→老師糾正→學生開火車讀）
�。�2）學生看圖自編順口溜記憶。（小魚小魚ü ü ü）
�。�3）指導學生上臺幫ü標上四個聲調，注意提醒學生標ü四聲時不要去掉兩點。（跟老師一起做動作記住四個聲調）
�。�4）學習ü的四聲
�、僮杂勺x
�、谌帻R讀。
�、勰信荣愖x。
【設計意圖：采用各種讀法可以使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復練讀達到牢固和掌握新知識的目的�！�
�。�5）游戲：聽音摘果子
�。◣熥xi、u、ü的各種聲調，生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“摘對了。”果子就作為獎品送給學生。摘錯了，大家一起拍手說：“摘錯了，再試試�！保�
【設計意圖：運用游戲進行教學，可以促進師生之間的情感交流，增進彼此之間的了解。也可以活躍課堂氣氛，使學生輕松愉快，有效地掌握知識�！�
（四）觀察模仿，正確書寫。
今天藍貓大哥跟你們玩得很開心，時間也不早了，我們要把新朋友送回家。
�。�1）師講解書寫方法并范寫，學生書空。
�。�2）學生在書本第八頁練習書寫。（悠揚的鋼琴曲伴奏）
�。�3）火眼金睛：評價書寫、發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。
【設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學生書寫的習慣和善于發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正的良好品質�！�
四、總結全文，“樂”中升華。
同學們今天真厲害，在拼音王國里認識了三位單韻母朋友，還學會了“i、u、ü”的發(fā)音及其四聲，藍貓大哥跟你們玩得很開心，希望你們以后能更加認真地學習拼音，那它將會帶你們到更多的地方玩，想去的同學可要努力啦！
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)起到一個前后呼應，總結鞏固的作用，為學生學習好拼音提供了一個輕松愉快的氛圍�！�
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
（1）把i、u、ü正確地寫在拼音本上，每個寫3個。
�。�2）尋找生活中含有i、u、ü的字或詞，每個讀兩遍。
【設計意圖：語文學習的重要方法之一就是要多讀，多培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。引導學生初步了解生活中的字詞，為今后的識字教學打下良好的基礎。】
板書設計：
“樂趣”相融，打造魅力課堂
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