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《松鼠和狼》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《松鼠和狼》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《松鼠和狼》教學設計1
教學要求：
1、認識15個生字，其中會寫“吃、放、可、以、快、樂、總”7個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思。
3、懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。
教學重點難點
1、重點：掌握7個字的音形義。
2、難點：準確地理解后一段話的意思。
教學時間：
兩課時。
教學準備：
生字詞語卡。
教學過程：
(一)、談話導入
(二)初讀課文，學習生字
現(xiàn)在就按你們自己提的要求，開始讀課文吧！
學生自由讀，教師視情況對學生進行具體個別的輔導，在學生自己把課文通讀兩遍之后，教師隨意點名讓學生作答，師生交流，引導示范，全班學生在師生隨意性、典型性的交流中受到啟發(fā)，學到方法。
1、小朋友，平時你們是怎樣學生字的？
2、孩子們，如果遇到了困難，怎么辦？
3、同學們！那咱們就把自己學生字的絕招，告訴旁邊的同學，大家相互交流，一起來學習這些生字。
4、學生在小組內合作學習生字，互相當小老師。
5、進入識字
6、出示（彩色粉筆書寫）：
狼要吃了小松鼠，松鼠求狼放了自己。
狼說：我可以放了你，但是，你要告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快樂，我為什么總覺得煩惱？
小松鼠說：因為你總欺負別人，
7、指名認讀詞語卡。
�。ㄏ嗬^點名，讓學生讀生字，適時給予指導，引導學生在識字過程中注意其讀音）。
誰再來試試？
�。▽W生舉手后再認讀生字，教師視情況給予輔導、肯定。
8、讓讀得好的當小老師。（你讀得真好，“可以”當小老師了！誰還能用“可以”說一句話。）
9、、啟發(fā)：你們都是能干的孩子。你們耳朵可以____________，你們的'手可以____________
讀字音
教師點名學生輪流認字，并及時給予輔導、肯定。教師在教學中對學生出現(xiàn)的錯誤及時給予指正
記字形
1、注意：讀到“吃”字，大家應該注意什么？（“吃”字的右邊，不能加一橫�！俺浴弊值淖詈笠还P，是橫、折、彎勾，不能寫成橫、折、斜、勾。）
2、你們都是善于觀察、認真學習的孩子。來，咱們來寫寫這個字，小小手幫幫忙。
�。ń處煄ьI學生書空，左轉書，右轉書。邊書空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認字游戲。）
3、這些生字，大家都學會了嗎？咱們來做個“找朋友”的游戲，游戲規(guī)則是：我隨便說個生字朋友，請一個同學上臺來，從卡片中找到它，找對了，大家就跟著他齊讀兩遍。好不好？好，咱們的游戲開始啦！
4、教師念生字、學生找生字，全班齊讀找對的生字，讓幾個學生把全部的生字輪一遍。
（小朋友們學得這么好，小松鼠要獎勵你們呢！瞧，它給你們帶來了禮物——小紅花�。�
5、讓學生輪流讀生字，并在班上領讀，教師視情況糾正、肯定。
6、現(xiàn)在，我要請一個小朋友來當當小老師，把所有的生字都帶領大家讀讀。
7、去掉生字的拼音，打亂原先的順序，由學生自己隨機指讀，讓學生熟練掌握。
8、你們的聲音真好聽！都學會了嗎？我想來考考你們，現(xiàn)在進行一次搶讀賽，老師點到哪個生字，會讀的小朋友就迅速地站起來搶讀，讀正確了，你就可以得到一朵小紅花了。準備好了嗎？
9、在全班進行跳躍性指讀，速度由慢到快，力求使學生反映迅速，熟練掌握。邊讀邊發(fā)獎。
(三)細讀，領悟
1、小朋友學得這么快樂，是因為認識了這么多生字朋友，小松鼠也象你們一樣，善于交朋友，你看，有這么多小動物來和它玩，它感到十分快樂！而狼卻非常煩惱！這是為什么呀？
教師加重語氣，突出“快樂”和煩惱”，并板書：快樂煩惱
2、再讀課文明白：因為狼很兇惡，總是欺負別人！因為狼沒有朋友，所以煩惱。）
3、點名，讓學生有感情地讀課文。
4、你認為他讀得怎么樣？
教師點名讓學生各自說出對讀課文的評價，使學生通過互評得到啟發(fā)，逐步學會有感情地讀課文。學生帶著剛才互評的啟發(fā)，再次讀課文，力求讀得正確、流利，教師相機輔導。
(四)拓展延伸
1、引讀小松鼠說的話，引讀狼說的話，全班讀課文。
2、問：狼聽了小松鼠說的話后，會怎樣呢？
�。ɡ菦Q定不再欺負小動物了，漸漸的，它的朋友多了，煩惱也就沒有了。）
�。ɡ菚蚱渌游飩內サ狼�，它成為了小動物的朋友。
3、學了課文，你明白了什么？
（不要欺負別人�。�
（有缺點，要改正，多交朋友�。�
�。ㄎ澹┛偨Y談話：
同學們！朋友多，快樂就多！今天，我這么快樂，是因為擁有你們這一群快樂的小朋友呢！謝謝你們給我?guī)砹丝鞓�，再見�?/p>
《松鼠和狼》教學設計2
第一課時
教學目標：
1.會認15個生字，會寫7個生字。
2.自主學習與小組學習相結合學習生字。
教學重點：識字，寫字，熟讀課文。
教學難點：學習識字的方法。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、導語。
小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會發(fā)生什么故事呢？我們一起來學習課文。
二、初讀課文。
1.輕聲讀全文，邊讀過圈出生字，讀準字音。
2.同桌互讀，互相正音。
三、識字。
1.自己拿生字卡認讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。
2.老師點學生讀，適時指導。
3.請學生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁，讓學生寫出幾個含有“忄”的字。
4.請給這些字找朋友。
如：吃（吃飯）可（可以）
5.學生自主找，然后讀。
四、寫字。
1.出示本課生字，引導學生觀察范寫，交流應注意聽問題。
如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來要寫成“橫折折鉤”
“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”
2.老師范寫，學生裝空臨寫。
3.學生摹仿寫，學生相互檢查。
五、初讀課文。
將剛才的字放進課文中，熟讀課文，為下節(jié)課作準備。
第二課時
教學目標：
1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2.朗讀課文與小組探究相結合。
3.懂得只有朋友多，才會有快樂的道理。
教學重點：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
教學難點：體會文章的思想，準確理解最后一段的意思。
教學過程：
一、導語。
上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個小動物？分別是誰？在兇惡的'狼和可愛、善良的松鼠之間會發(fā)生什么事呢？你猜猜看。
二、學習課文。
1.讓學生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？
2.小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對它?
3.讀到這里，你心里會怎么想，又會怎么做？
4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應它一件事，課文的第三、四、五節(jié)就寫了它們的對話。
5.重點學習它們的對話。
�。ㄒ龑W生聯(lián)系自己的生活檢驗，展開討論：為什么欺負別人沒朋友，會覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會覺得很快樂呢？）
6.找學生分角色朗讀第三、四、五自然段，（老師指導，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演。
7.從剛才學生的表演中你看出了什么？
�。ㄐ〗M討論）
8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那么你來想想：狼到底放沒放小松鼠？請同學們發(fā)揮想像并說一說。
（分組討論）
三、總結。
故事我們已經讀完了，可你喜歡故事中的誰？為什么？
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