y w教學(xué)設(shè)計(jì)11篇[精]
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的y w教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母和yi wu yu3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．能讀準(zhǔn)y w與單韻母a o相拼的音節(jié)，鞏固復(fù)凡yi wu yu整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。拼音卡片，生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．看圖，聽(tīng)故事：《狐貍與烏鴉》。（不講結(jié)果）
2．結(jié)合文中“烏鴉與狐貍”這個(gè)題目，引入“y w”兩個(gè)聲母。
�。ǘ┞暷竬 w的教學(xué)。
1．y w是聲母，發(fā)音與i u相似，但要輕短些。
2．yi wu yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，利用故事記憶：
大y媽媽疼愛(ài)自己的孩子i，大w媽媽保護(hù)自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛(ài)，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點(diǎn)，與它永遠(yuǎn)不分開(kāi)，構(gòu)成了yu。
[設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的故事對(duì)兒童特別有吸引力，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中，拼音教學(xué)的難點(diǎn)被突破了。]
3．y w與韻母的拼讀練習(xí)。
4．學(xué)生自己拼讀，教師作重點(diǎn)輔導(dǎo)。
5．除書(shū)上的音節(jié)外，老師可根據(jù)情況補(bǔ)充練習(xí)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：y w。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)y w及yi wu yu：卡片抽讀。
�。ǘ└形蚨涛摹�
1．自由讀短文。畫(huà)出帶有“y w”的音節(jié)，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字。
2．小組合作學(xué)習(xí)：（1）互讀短文；（2）互教不認(rèn)識(shí)的`生字。
3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽(tīng)眾讀短文。
4．討論交流：烏鴉和狐貍后來(lái)怎么啦？從兒歌中，你讀懂了什么？
[設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是本次課改的重點(diǎn)之一。]
（三）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
1．在小組內(nèi)，你們學(xué)會(huì)了哪些字？還有哪些字不認(rèn)識(shí)？（教師隨機(jī)指導(dǎo)）
2．游戲：鞏固所學(xué)生字。
3．拾貝殼，彩虹橋（拼字游戲），猜謎語(yǔ)……
4．送回家（把字送回家中，再讀文）
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i u ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)y、w兩個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚(yú)喂食，院子的周?chē)N著樹(shù)，烏鴉在樹(shù)上做窩�？靵�(lái)看，這里有很多東西呢。
二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü
（一）學(xué)習(xí)單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上上畫(huà)著什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書(shū)"i "
3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認(rèn)清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。
�。�3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹(shù)上是什么鳥(niǎo)的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書(shū)"u "
3、學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（2）認(rèn)清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚(yú)在干什么，小魚(yú)吹泡泡，小魚(yú)吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書(shū)"ü"
3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認(rèn)清形， ü的形狀像什么？小魚(yú)吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀�！中凶x�！獋�(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀
開(kāi)火車(chē)游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲
（一）學(xué)習(xí)單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
3、老師指導(dǎo)讀。看老師的`手勢(shì)。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�(shì)。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
生去拿。
（三）學(xué)習(xí)單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢(shì)。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
生去拿。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
四、書(shū)寫(xiě)單韻母i u、ü 及四聲
�。ㄒ唬�、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫(xiě)豎，上下頂格，第二筆在上格寫(xiě)點(diǎn)。兩筆寫(xiě)成。i的四聲書(shū)寫(xiě)，去掉點(diǎn)，把調(diào)標(biāo)在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)i；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：u占中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。u的四聲寫(xiě)在上格。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)u；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫(xiě)成。
2、老師邊寫(xiě)邊講：ü占上中格，第一筆寫(xiě)豎右彎，第二筆寫(xiě)豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。四筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)ü；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過(guò)看圖，說(shuō)清了圖意。 學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．通過(guò)情趣導(dǎo)入，學(xué)會(huì)i u ü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。ü發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2．讀準(zhǔn)i、 u、 ü的第二聲和第三聲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新授
復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1．卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2．教師揭題：昨天，我們和三個(gè)單韻母成為朋友，今天又有三個(gè)單韻母來(lái)到這里，他們想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫�？師板�?shū)課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。
1．（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。（教師范讀）誰(shuí)想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。）
2．（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽(tīng)老師讀：u u u，誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。）
3．（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽(tīng)老師讀：ü ü ü，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀。）
4．這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面，就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來(lái)，并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫(xiě)i u ü
1．同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么好辦法記住i、u、ü這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的'形。）
2．全班匯報(bào)交流。
3．現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫(xiě)下來(lái)。
4．（點(diǎn)擊課件：出示寫(xiě)在四線格中的i、u、ü）同學(xué)們，觀察一下i、u、ü在四線格中的位置，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢？
5．學(xué)寫(xiě)單韻母i、 u 、ü。
�。�1） （黑板上貼出四線格）教師范寫(xiě)i：第一筆豎寫(xiě)在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。
學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。
�。�2）現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)中u和ü的筆順，同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的？
指名回答，教師在四線格中范寫(xiě)u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�3）實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)四聲
1．出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么。
2．說(shuō)說(shuō)為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
3．教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4．學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
5．通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6．a(chǎn) o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。
7．打亂單韻母i、u、ü四聲的順序，指名讀。
8．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．親情導(dǎo)入。
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”。
（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
�。�5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出 i u ü 的四聲。
�。�、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音，所以他們對(duì)于單韻母的發(fā)音、聲調(diào)符號(hào)的變化、字母的書(shū)寫(xiě)有一定的困難。教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮示范作用，指導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。書(shū)寫(xiě)韻母時(shí)，要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書(shū)寫(xiě)，再讓學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動(dòng)。此外，由于一年級(jí)學(xué)生的自制力比較差，有意注意的時(shí)間短，所以教師在課堂上要多采用直觀的教學(xué)手段，多運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的拼音教學(xué)奠定基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。
３、復(fù)習(xí)鞏固６個(gè)單韻母。
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)單韻母 i u ü，讀準(zhǔn)它們的音。
�。病⒛軌蛘_讀出 i u ü 的四聲，并在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗讀準(zhǔn) i u ü 的四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗字母卡片、小紅花、圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
１、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，是哪三個(gè)呢？
�。�、背一背字母的口訣。系統(tǒng)地背字母為下面學(xué)習(xí)聲母表、單韻母表作準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí) i u ü
�。薄⒊鍪緢D片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。病⒊鍪� i u ü，自編語(yǔ)境兒歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
�。场W(xué)習(xí)單韻母 i：
�、� 如何來(lái)讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來(lái)學(xué)習(xí)。
�、� 發(fā) i 的時(shí)候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只螞蟻 i i i。
⑶ 看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方？所以我們發(fā)音時(shí)，要想到什么？
⑷ i 也喜歡戴四頂帽子，它在標(biāo)調(diào)時(shí)，發(fā)生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學(xué)生練習(xí)）
�、� 請(qǐng)學(xué)生觀察 i 在四線格里的位置，練習(xí)描紅。利用學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)因材施教。
�。础雾嵞� u 跟圖上的'小烏龜有哪些地方相似？
⑴ 發(fā)音時(shí)口要開(kāi)的很小，練讀：一只烏龜 u u u。
�、� u 的四聲誰(shuí)會(huì)讀？組詞記憶四聲。
⑶ u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學(xué)生描紅。
5、小朋友，我們?cè)趺磥?lái)記住 ü 的樣子呢？老師請(qǐng)小朋友看圖。
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) ü 像圖上的什么？
�、� 能用自己熟悉的字母來(lái)記憶嗎？
⑶ 小結(jié)：記憶 ü 的時(shí)候，我們可以借助圖畫(huà)，還可以借用熟字來(lái)記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時(shí)，盡量用巧妙的方法來(lái)記憶。
�、� 誰(shuí)會(huì)讀它的音？強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)口開(kāi)得小，雙唇成圓形�？谠E：一條金魚(yú)üüü
⑸ ü 的四聲是怎么標(biāo)調(diào)的？能像i一樣把點(diǎn)去掉嗎？為什么？
�、� 練習(xí)讀四聲，組詞記憶。
⑺ 描紅練習(xí)。教給學(xué)生記憶的方法，做到授之以漁。
讓學(xué)生自行討論，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究能力。
三、課堂作業(yè)
完成描紅作業(yè)。
四、小結(jié)內(nèi)容
用游戲激趣，并達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
鞏固６個(gè)單韻母的音、形，并進(jìn)一步正確地熟練讀出帶調(diào)韻母的音。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
區(qū)分６個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，讀好四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
字母卡片、小星星、錄音、圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)韻母
�。�、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)了哪６個(gè)單韻母？誰(shuí)來(lái)回答？
�。�、游戲：摸卡片讀字母的音。
二、區(qū)別單韻母的四聲
�。�、單韻母 a 的四個(gè)聲調(diào)，誰(shuí)會(huì)讀？
２、單韻母 o e i u ü 的四聲會(huì)讀嗎？
�。场⒎中〗M讀，分個(gè)人讀；領(lǐng)讀，跟讀。
４、把卡片打亂順序放在黑板上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找 ā—ǎ，再做小老師領(lǐng)讀。
�。怠⑼瑯诱页隽硗獾奈褰M，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 練習(xí)朗讀。
�。�、剩下的字母會(huì)讀嗎？
７、游戲；找朋友（下發(fā)卡片，聽(tīng)音練習(xí)）
�。�、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的小朋友，評(píng)出“拼音大王”。
三、小結(jié)內(nèi)容，提出希望
教學(xué)反思
學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀６個(gè)單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺(jué)得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了一定的效果。
�。�、把游戲引進(jìn)課堂。愛(ài)玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”、“摸一摸”、“比比誰(shuí)的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。
�。�、識(shí)記字母，運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā) o 時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請(qǐng)同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。
３、不斷激勵(lì)學(xué)生。聰明的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。孩子愛(ài)聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，這是事實(shí)。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子�？匆�(jiàn)學(xué)生聽(tīng)講認(rèn)真，我向他豎起大拇指；聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了……
《
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)聲母 y w 整體認(rèn)識(shí)音節(jié) yi wu yu 及其四聲。
�。�、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。� 能正確認(rèn)讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn) yu 書(shū)寫(xiě)時(shí) 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在拼音的世界里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂(lè)��！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去拼音的世界里學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的'同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容
１、過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨兀磕俏萃獾臉?shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛(ài)他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛(ài)爸爸媽媽呀！
�。病⑽覀円黄饋�(lái)讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
３、隨機(jī)出示 y w yi wu
三、學(xué)習(xí) y yi
�。薄D上畫(huà)的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）
師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
２、看看這個(gè) y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。�、這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)
�、� 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
⑵ 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi ）
自由練讀 指名讀 齊讀
�、� 咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原�?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí) w 及 wu
�。�、圖上畫(huà)了什么？(課件出示圖片）
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
�。�、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。�、w 和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
�、� 師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
�、� 那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
�、� 為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
五、教學(xué) yu
�。�、師：小熊見(jiàn) i 和 u 都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_(tái)表演）
�。�、小結(jié)：原來(lái) 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yu
跟讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
�。�、誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀 分組讀 齊讀
４、這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
５、比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！
男女比讀 分組讀
�。�、鞏固，游戲
看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě) y w
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰(shuí)能把這朋友寫(xiě)神氣！出示，筆順圖
�。�、請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí) y w
教師指導(dǎo)
�、� 由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
�。▂ 由兩筆寫(xiě)成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個(gè) v 寫(xiě)成，v“斜下斜上”）
�、� 每一筆寫(xiě)在哪個(gè)位置。
�。�、上臺(tái)交流。
�。场⒎謩e書(shū)寫(xiě)，描紅。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
本課包括四部分內(nèi)容：一是聲母y、w的音形及其相應(yīng)的配圖；二是聲母y、w和單韻母的拼讀音節(jié)；三是整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu；四是y、w的書(shū)寫(xiě)格式。
學(xué)情分析
本課是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中聲母單元的最后兩個(gè)聲母，學(xué)生對(duì)聲母的學(xué)習(xí)方法有了一定的掌握。前面也已經(jīng)學(xué)習(xí)了七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，本節(jié)課的.整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)起來(lái)會(huì)輕松一點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能讀準(zhǔn)聲母y w的音，認(rèn)清形，并在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會(huì)讀四聲。
3.練習(xí)拼讀聲母y w和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)讀寫(xiě)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點(diǎn)
掌握聲母y、w的發(fā)音，能正確讀出整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、拼音字母卡片。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：我們學(xué)過(guò)了單韻母iu，今天來(lái)學(xué)習(xí)聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi
問(wèn)：樹(shù)上掛的什么？（衣服）板書(shū)：y
讀作：聲母y
問(wèn)：怎樣記住y的形？
�。▂像樹(shù)杈。）
講：y是兩筆寫(xiě)成的。先寫(xiě)“”再寫(xiě)“y”占中格和下格。
講：要寫(xiě)“衣”的音，就要寫(xiě)作yi。
板書(shū)：yi
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi
yi有四個(gè)聲調(diào)。
板書(shū)yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)y yi 1—2個(gè)
二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu
問(wèn)：誰(shuí)知道圖中這只鳥(niǎo)的名字？（烏鴉）
板書(shū)：w
讀作：聲母w
問(wèn)：怎樣記住w的形呢？
�。貘f窩的形狀與w相似。）
講：w是兩筆寫(xiě)成的占中格。要在中格里連寫(xiě)兩次“v”，不要太寬。
講：要寫(xiě)“烏鴉”的烏的音，就要寫(xiě)作：wu
板書(shū)：wu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu
wu有四個(gè)聲調(diào)。
板書(shū)：wū wú wǔ wù
借屋、吳、
五、誤的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)w wu1—2個(gè)
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu
講：我們學(xué)過(guò)單韻母ü，如果單獨(dú)給小魚(yú)的“魚(yú)”，下雨的“雨”注音時(shí)要寫(xiě)作yu
板書(shū)：yu
讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu
yu也有四個(gè)聲調(diào)
板書(shū)：yū yú yǔ yù
學(xué)生學(xué)寫(xiě)yu1—2個(gè)。
四、歸類(lèi)練習(xí)進(jìn)行區(qū)別
聲母：y w
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
板書(shū)設(shè)計(jì)：
y w
y
w yi
wu
yu
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、掌握 i、u、ü 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
�。�、學(xué)會(huì)使用四線格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn) i、u、ü 三個(gè)單韻母的音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì) i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母 a、o、e
出示卡片，齊讀。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第２課。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲
�。�、教學(xué)單韻母 i：
�、� （出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪� i 的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。
⑵ 掌握 i 的四聲：
出示 i 的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
�。�、教學(xué)單韻母 u：
�、� （出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的.烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
�、� 學(xué)習(xí) u 的四聲：
分小組試讀，指讀。
�。场⒔虒W(xué)單韻母 ü：
�。ǔ鍪镜谌鶊D及 ü 的四聲 ǜ 問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) i、u、ü 的筆順
１、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的 i、u、ü：
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）
�。病⒔處熓痉稌�(shū)寫(xiě)： i、u、ü：
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意 ü 的筆順：先寫(xiě) u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
�。�、讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、u、ü。
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍。
2．朗讀課后短文。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、教學(xué)聲母y w
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母y
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)有衣服的那棵樹(shù)的樹(shù)干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"
2、板書(shū)y
3、學(xué)習(xí)"y"的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀y ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
�。�2）認(rèn)清形：聲母y像什么？像樹(shù)杈。
�。�3）教兒歌，記憶y 的'音和形。
用順口溜幫助記憶：樹(shù)杈樹(shù)杈y y y
4、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母w
1、看圖講故事，說(shuō)說(shuō)房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"
2、板書(shū)w
3、學(xué)習(xí)"w"的發(fā)音，讀準(zhǔn)音。認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀w ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
（2）認(rèn)清形：聲母w像什么？屋頂。
�。�3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w
5、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ├首x鞏固聲母y 、w
1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說(shuō)拼音，學(xué)生找。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母y 、w
（一）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母y
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫(xiě)邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫(xiě)右斜，第二筆中下格寫(xiě)左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)y ；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母w
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫(xiě)邊講：w占中間格，由兩個(gè)斜下斜上v組成，第一筆寫(xiě)第一個(gè)v，第二筆寫(xiě)第二個(gè)v，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)w ；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)了 y w 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)y w。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；
�。�、學(xué)習(xí) y、w 和單韻母的拼法；
�。�、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 及它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母 y、w 的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 的四聲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】二教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
�。�、抽讀字母卡片 i、u。
�。�、說(shuō)說(shuō) i、u 的名稱（單韻母）。
二、教學(xué)語(yǔ)境歌
�。�、出示語(yǔ)境圖。
�。�、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。场煟簨寢屵@么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�、教學(xué)語(yǔ)境歌；
�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
�。�、師：y 和 w 是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母 y。
三、教學(xué)聲母 y
�。�、教學(xué)聲母 y 的讀音：
⑴ 幻燈：圖上畫(huà)的是什么？
⑵ 把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母 i 有點(diǎn)相似，但是聲母 y 要讀得響而長(zhǎng)，韻母 i 要讀得輕而短。
�、� 范讀、自讀、指讀。
�。�、教學(xué)聲母 y 的字形：
⑴ 聲母 y 像什么？
�、� 聲母 y 的.寫(xiě)法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫(xiě)成 y y y
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 和 yu
�。�、聲母 y 大衣，單韻母 i 小衣，小 i 小 i 膽子小 ，出門(mén)要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yi
�。�、比較 yi 和 y 的區(qū)別 。
３、yi 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）。
指名讀、齊讀。
４、練習(xí)四聲兒歌：
媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yu 及四聲
６、大 y 和小 i、ü 都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü 急急忙忙跑到 y 后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。
�。�、yu 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
指名讀、齊讀。
�。浮⒔虒W(xué)聲母 y 和單韻母 a 組成的音節(jié)：
y→a→ya 說(shuō)說(shuō) ya 是由哪兩部分組成的？
五、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀音節(jié)
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。
�。�、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
yi ya yu yi。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)聲母y一行；
【說(shuō)明】
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是相對(duì)抽象枯燥的。要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母 y 和韻母 i 發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音，把聲母 y 叫大衣，單韻母 i 叫小衣，這樣給它們起個(gè)固定的名稱后，學(xué)生就不會(huì)再混淆了。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)正確。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．學(xué)會(huì)i u ü的音形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．u和ü的區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡片、課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
（1）圓臉小姑娘，小辮子兩邊飄是哪個(gè)單韻母？
（2）像個(gè)圓圈的是哪個(gè)單韻母？
（3）白鵝倒影是哪個(gè)單韻母？
這是我們昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音寶寶，誰(shuí)能叫出它們的名字？
�。ǔ樽x3個(gè)單韻母及其四聲。）
二、學(xué)習(xí)單韻母i
今天呀，我們還要去認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音寶寶，它們是誰(shuí)呢？
1．借“衣”學(xué)習(xí)i。
講授：衣服的“衣”與我們要學(xué)的單韻母i發(fā)音相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開(kāi)。
傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，牙齒怎么樣？
發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴角向兩邊展開(kāi)，上下牙齒對(duì)齊。
跟讀：牙齒對(duì)齊i i i
引讀——跟讀——抽讀。
2．認(rèn)識(shí)i的形。
大家看看字母i跟圖上的什么地方相像��？
（衣服中間的一條花邊和花邊頂上的一枚扣子，組成了字母i。）
教兒歌：一豎占中間，一點(diǎn)在上邊。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母i 。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母i住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞竔的筆順是先在中格寫(xiě)小豎，然后在豎的頭上寫(xiě)小點(diǎn)，小點(diǎn)要寫(xiě)在上格，第二條線上面一點(diǎn)。
練習(xí)：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
1．借“烏”學(xué)習(xí)u。
�。ㄒ笸暾卣f(shuō)出圖上畫(huà)了一只烏鴉。）
講授：烏鴉的“烏”與我們要學(xué)的單韻母u發(fā)音相同。
傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音時(shí)嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？
發(fā)音時(shí)，把嘴巴攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀：嘴巴突突u u u
引讀——跟讀——抽讀。
2．認(rèn)識(shí)u的形。
大家看看字母u跟圖上的什么地方相像��？
�。貘f的`窩與u的形狀很相似。）
生活中的什么東西讓你想到字母u。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母u。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母u住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞竨的筆順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，要寫(xiě)在中格，由兩筆寫(xiě)成。
練習(xí)：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)單韻母ü
1．借“魚(yú)”學(xué)習(xí)ü。
小朋友們仔細(xì)瞧瞧，這幅圖上畫(huà)的是什么。
�。ㄒ笸暾卣f(shuō)出圖上畫(huà)了一條小魚(yú)。）
小魚(yú)在玩什么游戲呢？（小魚(yú)在吹泡泡。）
講授：把魚(yú)的音平讀就與我們要學(xué)的單韻母ü發(fā)音相同。
傾聽(tīng)：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動(dòng)，舌頭怎么樣？
發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔，發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀：小魚(yú)吐泡ü ü ü
引讀——跟讀——抽讀。
2．認(rèn)識(shí)ü的形。
大家看看字母ü跟圖上的什么地方相像啊？
�。ㄐ◆~(yú)的身體像u，加上吐出的兩個(gè)泡泡就變成了ü。）
你真是一位細(xì)心的小朋友！
教兒歌：u上加點(diǎn)ü ü ü。（開(kāi)火車(chē)讀。）
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字母ü。
問(wèn)：你們說(shuō)單韻母ü住在哪里呀？
講：?jiǎn)雾嵞辅沟墓P順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，即u，接著寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)，占上格和中格，由四筆寫(xiě)成。
練習(xí)：書(shū)空——在書(shū)上臨寫(xiě)。
五、鞏固小練習(xí)
1．看黑板認(rèn)讀i、u、ü，打亂順序讀。
2．游戲：誰(shuí)的反應(yīng)快？
請(qǐng)小朋友拿出自制的拼音卡片，老師讀到哪個(gè)字母，請(qǐng)學(xué)生快速舉起相應(yīng)字母。
3．課堂練習(xí)：書(shū)寫(xiě)新學(xué)字母i、u、ü各一行，注意書(shū)寫(xiě)格式與姿勢(shì)。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
4．能夠正確熟讀23個(gè)聲母。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：情境圖，表音表形圖，幫助學(xué)生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實(shí)物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作一套聲母卡片。
教學(xué)過(guò)程
【課堂實(shí)錄】
第一課 時(shí)
課前休息：教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導(dǎo)孩子跟著唱。
開(kāi)始上課：
一、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音
師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?
生：媽媽在給小朋友穿衣服。
生：媽媽在給小朋友穿新衣服。小朋友很開(kāi)心。
師：烏鴉媽媽在干什么呢?
生：烏鴉媽媽在喂小烏鴉吃蟲(chóng)子。
生：小烏鴉張開(kāi)嘴，盯著媽媽嘴里的蟲(chóng)子，他們餓壞了。
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽?zhuān)己芟矏?ài)、關(guān)心自己的孩子。來(lái)，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
二、借助形象，學(xué)習(xí)字母音和形
師：看，圖上畫(huà)了一位古代的.小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
生：他頭上扎辮子，身上穿的衣服和我們不一樣。
師：(出示y。)我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?
生：(紛紛舉手。)
師：請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。
師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?
生：和古代小朋友穿的衣服的領(lǐng)子很像。
師：你上黑板前來(lái)比劃比劃看，哪里像?
師：你覺(jué)得y還像什么?
生：像個(gè)倒過(guò)來(lái)的“人”。
生：像樹(shù)杈。
師：誰(shuí)能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?
生：古代衣領(lǐng)y—y—y。
生：小小樹(shù)權(quán)y—y—y。
(同法學(xué)習(xí)字母w，略。)
三、自主描仿，識(shí)寫(xiě)結(jié)合
師：請(qǐng)同學(xué)們自己看一看課本第34頁(yè)下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫(xiě)的，幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線格中的位置。
師：誰(shuí)來(lái)做小老師，教我寫(xiě)這兩個(gè)字母?
(學(xué)生講述，教師用紅筆在黑板上范寫(xiě)。寫(xiě)過(guò)后再用白色粉筆描。)
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上面的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)
師：(出示用硬紙板做的連接點(diǎn)可活動(dòng)的y。)寫(xiě)y時(shí)要注意開(kāi)口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。(邊講邊演示。w用同樣方法講解寫(xiě)字要領(lǐng)。)
【點(diǎn)評(píng)】利用簡(jiǎn)便可活動(dòng)的教具，加上形象的解說(shuō)，使得學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)好這兩個(gè)字母的關(guān)鍵點(diǎn)。
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：有一天，大y出去玩，看見(jiàn)小i在哭，忙問(wèn)他怎么了。小i說(shuō)：“a、o、e他們?nèi)齻�(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，可我不行�！闭f(shuō)完又嗚嗚地哭起來(lái)。大y聽(tīng)了連忙說(shuō)：“這有什么難!來(lái)，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f(shuō)著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示y_。)誰(shuí)會(huì)讀?猜猜看，怎么讀?
生：yi。
師：小i和大y在一起很開(kāi)心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰(shuí)會(huì)讀?你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的?(學(xué)生說(shuō)的詞，教師可以在黑板上寫(xiě)上有關(guān)的漢字。)
(同樣方法學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yu。)
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