小學美術《夸張的臉》教學設計

　　作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學美術《夸張的臉》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學目標

　　1.了解人物頭像特征，初步掌握繪畫臉型時夸張的表現(xiàn)手法，能夠創(chuàng)作出表情豐富的人物形象。

　　2.通過觀察、欣賞、討論等方法，運用實踐練習，學會夸張的表現(xiàn)手法，提高觀察能力和實踐能力。

　　3.在美術學習的過程中體驗夸張表現(xiàn)手法在人物頭像造型中的樂趣，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、感受美的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：創(chuàng)作出夸張的人物頭像。

　　難點：能夠抓住人物面部的主要特征，用夸張的手法創(chuàng)作表情豐富的人物頭像。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　播放夸張的人物表情圖片，請學生上臺模仿圖片中人物表情，提出問題：

　　1.看一看誰的表情最豐富?

　　2.圖片中的人物表情與現(xiàn)實生活中有什么不同?(圖片中的表情更加豐富)

　　學生回答，引導：我們看的圖片之所以表情豐富，是因為藝術家在創(chuàng)作作品時運用到了夸張的藝術手法。同學們想不想用夸張的手法創(chuàng)作一幅表情豐富的人物形象?那就和老師走進今天的課堂《夸張的臉》。

　　活動二：描述分析

　　1.人物形象的特征

　　教師播放青銅人頭像、薩特像、尼日利亞頭像，請學生4人一組，交流討論：

　　(1)這三件作品，哪些部分最吸引你?(尼日利亞頭像的眼睛、脖子、臉;青銅人頭像的眼睛和耳朵;薩特像的煙斗、眼鏡)

　　(2)藝術家突出這些人物面部是為了表現(xiàn)什么?(突出人物的特征)

　　學生回答，教師啟發(fā)引導：尼日利亞頭像夸張了眼睛、脖子、臉，很好的體現(xiàn)了非洲人的特點;青銅人頭像夸張了眼睛和耳朵，給人嚴峻和獰厲的感受;薩特是一位哲學家，巨大的煙斗和眼睛表現(xiàn)出人物機敏與思考的特性。藝術家為了表達人物的性格特點，選擇性的突出了人物面部特征，達到突出主題的目的。我們會發(fā)現(xiàn)夸張的秘訣就在于抓住并放大人物的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴或額頭、下巴。

　　2.夸張的作用

　　教師播放運用夸張手法創(chuàng)作的作品，結(jié)合之前所看頭像，提出問題：

　　(1)仔細觀察，這些繪畫作品是如何突出人物特征的?(運用夸張的手法)

　　(2)同學們，你們是如何理解夸張的?(對事物的形象、特征等方面刻意夸大或縮小)

　　(3)夸張這種藝術手法在藝術作品中有什么作用?(使作品更加具有感染力)

　　學生回答，教師總結(jié)：夸張是藝術家進行創(chuàng)作的手段之一，藝術家運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果。經(jīng)過夸張的藝術作品，感染力更強，主題也更突出。

　　活動三：示范講解

　　教師以籃球巨星姚明為例，示范并講解夸張方法：

　　1.勾勒人物外部輪廓，繪畫出面部形象;

　　2.抓住人物面部特征進行夸張，我會主要夸張姚明的臉型;

　　3.刻畫細節(jié)，完善整體面部表情，整理修飾。

　　活動四：實踐展評

　　1.請同學以同桌為參考，運用夸張的手法創(chuàng)作表情豐富人物形象。

　　2.教師巡視指導。提示學生注意人物面部特征和表情變化。

　　3.完成作品后舉辦“千面萬畫”展覽會，請學生自愿展示并介紹自己作品。

　　4.其他同學從造型、特征、表情變化等方面，互相評價作品。

　　(如《學習委員》：造型準確，細節(jié)豐富，鼻子放大的恰到好處，突出了人物的主要特征，使作品形象感強烈。)

　　活動五：小結(jié)作業(yè)

　　1.請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：藝術源于生活，在生活中有許多美好的事物等著我們?nèi)グl(fā)掘，我們要養(yǎng)成善于思考，樂于觀察的好習慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去裝點生活。

　　2.把自己的作品作為小禮物送給同桌。

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