小學美術(shù)優(yōu)秀教學設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。教學設(shè)計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學美術(shù)優(yōu)秀教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學美術(shù)優(yōu)秀教學設(shè)計1
(一)課型定位：重點課
(二)本課分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的內(nèi)容，通過本課的學習，學生能夠初步了解勾勒填色激發(fā)方面的有關(guān)知識，學生并能夠運用這一技法表現(xiàn)物象，提高繪畫的表現(xiàn)能力，同時培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。
(三)教學目標及重難點
1.知識與技能：學生通過觀察，欣賞，了解水仙花的結(jié)構(gòu)、顏色和婀娜多姿的形態(tài)，感受水仙花的自然美。運用勾勒填色法進行表現(xiàn)水仙花。
2、過程與方法：運用ipad來表現(xiàn)水仙花的.造型。
3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞活動，豐富學生的審美感受，進一步激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。
教學重點：學習用ipad表現(xiàn)水仙花。
教學難點：葉子的前后穿插，花的不同形態(tài)。
(四)媒體使用
電腦(ipadkeynote、drawingbox、黑板)
(五)教學過程：
教學意圖
教師活動
學生活動
媒體使用
導入新課
對水仙花的有一個初步的印象。
介紹水仙花的基本知識
了解水仙花的葉子和花的形狀和顏色
了解寫意畫所表現(xiàn)的意境美。
了解如何使用ipad表現(xiàn)水仙花
古詩導入新課，提問：這首詩描寫的是什么花?展示圖片——水仙花。
水仙花挺拔、清新、高雅深受文人雅士的青睞，也是畫家們喜歡表現(xiàn)的題材，今天我們就來學習水仙花一課。板書課題。
我們一起來了解一下水仙花：
水仙花是我國的十大名花，屬于石蒜科多年生草本植物，全球有幾十種，花色很多種，有單瓣和復瓣兩大品系，可塑造成千姿百態(tài)的造型盆景。水仙花是吉祥純潔和高尚的象征。
我們一起來近距離領(lǐng)略這吉祥之花的美，請同學們仔細觀察水仙花的花和葉。說一說水仙花的花和葉的外形及顏色有什么特點?
葉子是帶狀，每朵水仙花上有六片白色的花瓣，中心還托出一個金黃色的杯子狀的副冠，里面還隱約可見的花蕊，這樣美的水仙花在畫家的筆下又是怎么表現(xiàn)的呢?
小學美術(shù)優(yōu)秀教學設(shè)計2
教學對象分析：
1、一年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；
2、一年級學生的思維比較活躍，好動，愛表現(xiàn)自己，能稚拙地通過作品表現(xiàn)自己的想法；
3、學生對動畫片比較熟悉，對其中的角色有自己的喜好，可用美術(shù)的方法表現(xiàn)自己的感覺。
教學內(nèi)容分析：
1、教學重點：引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚。
2、教學難點：了解魚的外形和顏色，拓展學生對魚的表現(xiàn)能力，引導學生對美的追求。
3、解決方法：運用謎語導入，圖片欣賞了解魚的外形和顏色，通過對不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚。
教學目標：
1、（審美）提高學生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力；
2、（雙基）指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚。
3、（思想）增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，
以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生友善的意識。
教學準備：
1、學生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。
2、教師準備多媒體資料。
教學過程：
一、組織教學：根據(jù)興趣愛好分小組，并確立組長，統(tǒng)一小組意見。
二、謎語導入：
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，我們一起猜猜看好嗎？
多媒體顯示謎語，教師說出謎語：
身體像樹葉，尾巴像折扇。沒腳也沒手，能在水中游。
問：你們猜猜它是誰��？（學生齊說：魚）
師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友。（板書：第8課魚兒游游）
三、新授。
1．多媒體顯示海景動畫。
師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗��！還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢！
教師扮演小魚兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導游！歡迎到我們家來做客，認識一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰交朋友呢？并說說喜歡我們的理由。
2．多媒體顯示多張魚的圖片，學生欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出魚的特點。
3．考考你。
師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）
師：現(xiàn)在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢！
�。�1）多媒體顯示“考考你”：
聰明的`小朋友：
你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？
指答
多媒體顯示：
魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗
�。�2）多媒體顯示“討論一下”：
你能用幾種方法給我們增加新的朋友？
�、僦复�
②多媒體顯示：剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫
③師生分別欣賞剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫作品。
4．比一比。
�。�1）師：下面我們要進行一次比賽。
多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創(chuàng)造最漂亮的成員？
（2）問：哪一小組覺得自己能為魚兒們創(chuàng)造出最漂亮的成員？
（3）教師講解作業(yè)要求。
�。�4）學生進行作業(yè)，教師巡回輔導。
四、作品評比。
教師將學生完成的作品展示出來，讓學生互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評選出最優(yōu)秀的作品。
五、課后拓展。
多媒體顯示“小小觀察家”：
平時多注意觀察，我們看看魚兒是順水游動的還是逆水游動的？
六、輕松舞蹈。
教師播放歡快的兒童歌曲，學生隨著音樂學魚兒游動的樣子。
小學美術(shù)優(yōu)秀教學設(shè)計3
課時：
1課時
類別：
造型、表現(xiàn)
教學目標：
1、認知：了解鳥的結(jié)構(gòu)，用各種形式設(shè)計、表現(xiàn)一只美麗的鳥。
2、情感：讓學生感受鳥的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥是人類的朋友，從而做到保護有益動物。
3、能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、設(shè)計能力。
教學重點：了解鳥的結(jié)構(gòu)，設(shè)計表現(xiàn)一只美麗的鳥。
教學難點：激發(fā)學生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。
教材分析：本課是根據(jù)二年級學生的年齡特點創(chuàng)編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計表現(xiàn)美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學生的想象。
教具準備：多媒體課件、范畫
學具準備：課前搜集相關(guān)資料、各種材料
�。ㄈ纾簣D畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。
教學過程設(shè)計：
一、激情導入
1、講故事《美麗的孔雀》
2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥，你能幫他們實現(xiàn)愿望嗎？
3、導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美
二、探究學習
1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的.同學，看看誰知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？
�。�1）這些鳥在外形上有哪些不同的地方？
�。�2）看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。
（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？
3、學生根據(jù)鳥的結(jié)構(gòu)特點擺拼圖。
4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品：
出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實手法。出示《鳳凰圖》，問學生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點？
7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現(xiàn)出一只美麗的鳥嗎？說說你心中美麗的小鳥是什么樣的？
三、提出作業(yè)要求
用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。
四、學生創(chuàng)作，教師輔導。
五、作業(yè)展評及課后延伸
1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？
2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？
3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？
小學美術(shù)優(yōu)秀教學設(shè)計4
課時：2課時
學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計應用
教學目標：
1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。
教學重點：
1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構(gòu)圖與布局。
教學難點：
1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美
2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。
教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲耄ㄔO(shè)計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內(nèi)容——扇面畫。）
1、師：今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。
出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”
學生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。
2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）
雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價值，為人們所喜愛。
3、揭示課題：
咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）
�。ǘ┬率冢�
1、交流討論，了解扇子種類。（設(shè)計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì)。）
師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫面有什么不同。
每組選一位代表代前面來介紹。
我們常見的扇子有這么三種形狀：
�。�1）折疊扇面形
�。�2）圓扇面形
�。�3）鵝毛扇面形
師總結(jié)：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。
2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設(shè)計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）
�。ǔ鍪究瞻椎暮屠L畫的扇面）
師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？
師：中國古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：
傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你�！蓖豸酥犃耍蚺赃叺昙医鑱硪恢ЧP，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣�！蹦臅缘眠@時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。
請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？
�。ㄕf明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價值）
3、通過欣賞體會扇面畫之美。（設(shè)計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構(gòu)圖與布局。）
不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導學生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計一把扇子？你想設(shè)計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）
這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。
教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節(jié)課帶國畫工具。
第二課時
一、組織教學：
二、講授新課：
1、展示完成的形狀各異的白胚扇。
這節(jié)課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術(shù)氣息。
2、教師指導
�。�1）根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。
在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。
提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。
（2）示范在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。
（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
�。�4）運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產(chǎn)生豐富的效果。
3、欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。
三、學生作業(yè)，教師輔導
1、欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？
作業(yè)要求：
在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的'方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。
2、現(xiàn)在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。
教師總結(jié)：
扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示范）
團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。
既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！
學生完成扇子的制作。
四、作業(yè)評價
我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢�，F(xiàn)在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。
1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。
2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。
3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。
4、師評：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。
五、小結(jié)：今天我們用自己的巧手設(shè)計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計元素。近年來也有許多的設(shè)計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設(shè)計中。
六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！
小學美術(shù)優(yōu)秀教學設(shè)計5
一、指導思想與理論依據(jù)
本課安排學生學習一下色彩的"基本知識，學習調(diào)色的基本常規(guī)，提高學生對色彩的認識以及運用色彩表現(xiàn)的能力
二、教材分析
因為只有一節(jié)課的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學習，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開，色調(diào)、色彩情感、色彩的對比和調(diào)和等問題只能留待今后適時解決。
新教材的優(yōu)點在于，沒有給教學規(guī)定必須要講到的知識點或必須要執(zhí)行的教學模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標準，教師可以根據(jù)自己的特點和優(yōu)勢來組織教學材料。顏料使用的學習，也是一種對美術(shù)傳統(tǒng)文化的學習和繼承。
在平常的教學中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補補以前的漏洞。
僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高，只要學生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認識有升華，即可視為達到教學目標。調(diào)色方面，目標設(shè)定為體驗，所以安排了任意復色的練習，而把其它練習列為選做，體現(xiàn)分層次教學。并不要求學生通過一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準確，只要學生在今后調(diào)色時，不感到特別的盲目，能夠進一步在自我學習中提高，就達到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學生今后的自我學習打下基礎(chǔ)。
對一些技巧的學習，如填涂和水分的掌握，交給學生自主探索，互相交流，培養(yǎng)學生自主探究學習和合作交流學習的意識和能力。
三、學情分析
1、初一年級的學生，開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識和規(guī)律的學習是引導學生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。
2、在平常的教學中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調(diào)色的相關(guān)知識，也算是補補以前的漏洞。
3、初一的學生認知能力有限，選定的教學內(nèi)容對初一的學生來說，概念能學懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高。
四、教學目標
知識與技能：學習和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識和概念，幫助學生建立對色彩體系的初步認識；體驗用毛筆調(diào)色的過程，探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)，培養(yǎng)學生自我學習和探究式學習的能力。
1、掌握一些基本概念：原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應。
2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學生認識色彩的體系性。
3、通過學生自己總結(jié)和交流經(jīng)驗，學習水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。
4、其中的關(guān)鍵點是復色復色既是核心，又是其它知識的聯(lián)結(jié)點。
過程與方法：通過課堂學習和調(diào)色體驗，鞏固所學相關(guān)知識。
1、結(jié)合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學習原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應等基本概念。
2、通過演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認識本課所學概念對掌握調(diào)色方法的意義。
3、通過學生練習、自我總結(jié)、互評和交流，體驗和鞏固學習內(nèi)容，培養(yǎng)自我學習和探究性學習的意識、習慣和能力。
3、通過小組分工的學習方式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和分工協(xié)作的意識和習慣。
五、教學重點和難點
重點：復色的概念及其與其它知識點的關(guān)系
難點：復色與其它知識點的相互關(guān)系
六、教學過程：1.組織教學。 2.學習新內(nèi)容。
1、提問原色和間色的概念，并在原來學習的基礎(chǔ)上，深化對這兩個概念的學習。這兩個概念應該是小學學過的內(nèi)容，之前又讓學生做了預習，提問的目的在于減查預習效果，引導學生培養(yǎng)預習和自主學習的習慣。
2、提問色相環(huán)的概念，進一步學習色相環(huán)的特性。新知識點：色相環(huán)的漸變性和循環(huán)性原色在色相環(huán)上呈點狀分布間色在色相環(huán)上呈線段狀分布
3、提問引出復色，在色相環(huán)上分析復色的特點。新知識點：復色同時含有三原色成分復色在色相環(huán)上呈面狀分布
4、學習色的基本屬性，講解色相，明度和純度的概念。新知識點：色相是色的樣貌或色的'名稱明度是色的深淺純度是色彩的鮮艷程度或飽和度
5、學習補色的概念，并通過色相環(huán)分析補色效應及其產(chǎn)生原因。因為時間有限，鄰近色和對比色的內(nèi)容留待今后講解，只把與調(diào)色密切相關(guān)的補色提出來學習。新知識點：色相環(huán)上相鄰180度的色彩互為補色補色的對比效應和中和效應
6、引出色立體的概念，學習色立體。
（1）色立體的概念。
（2）出示色立體模型，使學生對色立體有更直觀的印象。新知識點：以色的基本屬性作為三個維度形成的色彩立體空間稱為色立體
（3）講解色立體的意義，使學生認識到色立體對調(diào)色的指導意義。新知識點：色立體的意義
a、使自然界中的色彩相互聯(lián)系成為一個體系，從而幫助我們更深刻的認識色彩之間的關(guān)系。
b、每一種色彩都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應的位置，因此能夠給我們調(diào)色提供理論指導。
7、學習調(diào)色的基本方法，通過調(diào)色演示，使學生體會色的基本屬性與調(diào)色方法的關(guān)系。
課堂活動：調(diào)色練習。
1.作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習，分別是明度推移練習，補色和純度推移練習，色相推移練習和任意復色調(diào)色練習，體驗調(diào)色，鞏固課堂學習內(nèi)容。因為時間有限，為能及時對學生學習情況進行檢查，以便糾正，要求學生課堂上每人先完成一組練習，但要求組長分工協(xié)調(diào)，確保每項練習都有人做。
2.學生練習，教師巡視指導。
8、課堂小結(jié)
1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學習成果進行總結(jié)，其他各組發(fā)言點評，教師補充。水分和填涂技巧掌握較好的同學借此機會介紹自己的經(jīng)驗。
2、對課堂學習情況進行評比并記入各組的學習記錄，要求學生課后做完其余的練習，其中任意復色一題必做，其余選做。
3、課后拓展：本課的學習為下一節(jié)用色彩表現(xiàn)春天打下了基礎(chǔ)，希望學生在今后的生活中更加關(guān)注色彩和色彩形成的視覺現(xiàn)象，并嘗試用所學的色彩知識進行分析。
9、教學反思
從教材的發(fā)掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結(jié)，對于色立體對調(diào)色的指導意義，都是在所見過的基礎(chǔ)理論書籍中不曾提到的。在教學的設(shè)計中，也考慮過初一學生對原本用于高中專業(yè)基礎(chǔ)教學的內(nèi)容能否適應，為此刪節(jié)了部分內(nèi)容，適當降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學生對概念掌握的也不錯，但沒有想到很多學生從來沒有用過顏料，練習出現(xiàn)了很多問題。
例如沒有任何調(diào)色經(jīng)驗，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔Ｇ闆r應是紅色先與少量黃色相調(diào)，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調(diào)出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當一部分學生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結(jié)果可想而知，漸變效果出不來，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。
再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學生的這種基礎(chǔ)狀況，是我不曾預料到的。再加上因為對學生的基礎(chǔ)和能力不摸底，練習設(shè)計得偏難偏重，所以學生的練習情況完成不好，很多學生都沒能按時完成作業(yè)，最后只得根據(jù)情況分層次要求來彌補，要求感覺困難的同學盡量完成任意復色練習，其余練習可根據(jù)自己情況自由選擇。
小學美術(shù)優(yōu)秀教學設(shè)計6
教學目標：
1、觀察感興趣的生物的外形、結(jié)構(gòu)特征、模仿他們的樣子設(shè)計出有趣的建筑；
2、通過觀察、比較感受建筑物的美，在學習中體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣；
3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學習的愿望。
教學重點：
啟發(fā)學生由生物的外形特點聯(lián)想和設(shè)計奇妙的建筑。
教學難點：
如何設(shè)計出奇妙的.建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結(jié)合。
教學過程：
一、引入課題
1、將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球?qū)嵨飵胝n堂，然后開始組織教學，激發(fā)學生學習動機。
課堂用語：老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設(shè)計出來的呢！
2、拿一種實物出來提問，了解模仿它的原因（從實物的外形、結(jié)構(gòu)特征和色彩去分析）。
提問：你知道為什么要模仿它的樣子設(shè)計嗎？
學生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。
問：那么有趣設(shè)計，你們覺得奇妙嗎？
好！那我們這節(jié)課就一起來學習“奇妙的建筑”，好嗎？
幻燈出示課題
�。ò鍟浩婷畹慕ㄖ�
二、探討與想像
1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設(shè)計的，那在我們學習設(shè)計建筑前先來觀看一些圖片，進一步了解建筑。
2、幻燈演示圖片：
（1）提問：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西？好像是模仿什么東西的樣子來設(shè)計的呢？你覺得它哪里最奇妙，最獨特？
�。�2）除了剛才看到的這些奇妙的建筑，在生活和我們的周圍里，你還見過哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎？
�。�3）同桌討論
小結(jié)：從剛才看到的建筑、你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？
回答：他們的外觀、結(jié)構(gòu)都很獨特，很奇妙。
�。�4）通過上面的探討，我們了解到這么美觀、奇妙的建筑物都是設(shè)計師設(shè)計出來的，你們想不想也來當一名設(shè)計師？
提問：誰來說說你準備設(shè)計一組怎么樣的奇妙建筑？
三、引導設(shè)計
我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計一組奇妙的建筑呢？
想一想：
模仿什么東西把奇妙的建筑設(shè)計出來呢？
步驟：
1、構(gòu)思（模仿什么東西來設(shè)計？）
2、起稿（畫出建筑的形狀）
3、上顏色（注意色彩的搭配）
4、調(diào)整畫面
四、同桌討論后作畫。
五、評一評，比一比
1、作品展示：畫好的作品拿上展板展示。
2、自我評價：作者發(fā)言，你設(shè)計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？
3、他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結(jié)構(gòu)、特點和色彩去評價）
小學美術(shù)優(yōu)秀教學設(shè)計7
一、教學目標
1．認識方形，尋找、觀察生活中的方形物。
2．引導學生運用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現(xiàn)方形物，同時能表現(xiàn)出方形物中有趣的細節(jié)。
3．體驗方形給人的感受，通過學習培養(yǎng)學生熱愛生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。
二、教學重、難點
重點：通過學生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。
難點：在方形的基礎(chǔ)上，鼓勵學生運用不同表現(xiàn)手法大膽想象，添加有趣的細節(jié)讓畫面更生動、更完整。
三、教重、難點學課時：2課時
四、教學準備
教師準備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學生作品。
學生準備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。
五、教學過程
�。ㄒ唬�
1．學生參與游戲：請兩組學生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學生快。通過游戲，學生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道：方形具有穩(wěn)定、對稱的美感。
2．揭示課題：方方的物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。
�。ǘ�、新授
1、啟發(fā)學生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：
（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學生小組討論并交流。）
�。�2）老師出示教材中的圖片：請學生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。
（3）分組進行比賽：在相同的時間中哪一組學生繪畫的方形物最多，以激發(fā)學生創(chuàng)作的`興趣。最后評出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫最細致？哪組紀律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。
2、指導學生表現(xiàn)方形物，并刻畫出細節(jié)。
（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學生們選擇哪幅完整？（繪畫細致的完整）
�。�2）出示多幅學生作品，著重讓學生們觀察方形物的細節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫面更充實，更豐富。）
3、小組討論交流：
�。�1）可以用哪些方法來表現(xiàn)方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）
�。�2）你想用什么方法來表現(xiàn)什么方形物呢？
（3）學生作業(yè)，教師巡回指導。
�。ㄈ⑿〗Y(jié)
�。�1）作業(yè)展評：大家欣賞作品。
（2）互相評論：有哪些獨特的方形物？有哪些獨特的表現(xiàn)手法？誰的畫面最完整？對優(yōu)秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。
�。�3）課后拓展：搜集各種方形物的圖片供大家交流，學習。
小學美術(shù)優(yōu)秀教學設(shè)計8
一：教學目標
1：學習掌握肖形印章的有關(guān)知識和刻印方法。
2：提高學生的審美能力和動手能力，教育學生熱愛祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)。
二：重點難點
重點：了解朱文和白文印章的特征，學習肖形印章刻印的方法和步驟。
難點：陰刻和陽刻兩種方法的認識和實踐。
三：教學準備
課件、刻刀、橡皮、印泥等。
四：教學步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1：課件欣賞印章，讓學生直觀認識印章。
印章是傳統(tǒng)藝術(shù)之一，有著悠久的歷史，它是祖國文化藝術(shù)百花園中的`一朵奇葩。
以圖案花紋或人物肖像為主要表現(xiàn)內(nèi)容的印章叫做肖形印章，又叫象形印或圖案印，它是刻印藝術(shù)中的一種。生肖印是肖形印的一種專題印章。
（二）新授
1：學生觀賞、分析課文中印章，感受朱文、白文兩種不同的的表現(xiàn)形式。
2：課件出示朱文、白文印章各一枚。提問：這兩枚印章表現(xiàn)手法有何不同？
�。河〖y為紅色的叫朱文，又稱陽文，反之叫白文，又稱陰文
3：繼續(xù)提問：想一想，這兩種不同的表現(xiàn)形式分別采用怎樣的刻制方法才能表現(xiàn)出來？
4：講授刻印方法和步驟
（1）材料準備
要求：刻印的一面要進行加工平整
�。�2）描繪印紋
注意確定采用哪種表現(xiàn)形式。
�。�3）執(zhí)刀刻劃
教師演示，同時課件演示，強調(diào)正確的握刀與運刀和合理把握力度的方法及安全操作知識。
（4）授色蓋印
授色飽滿，蓋印時用力要均勻，不能移動印章。
�。ㄈ⿲W生作業(yè)
教師隨堂指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，加以提示，以點帶面。
（四）課堂
1：講評作業(yè)，肯定成績，指出不足。
2：鼓勵學生大膽實踐，為繼承和發(fā)揚祖國的治印藝術(shù)而努力學習。
小學美術(shù)優(yōu)秀教學設(shè)計9
今天早上第二節(jié)，在四二班，我的組內(nèi)公開課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進步的機會。
第一節(jié)下課的鈴聲還沒落，我就提起包從辦公室沖了出去。來到班里，同學們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團。于是，帶上耳機，整頓紀律，其實孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開課于是很配合的.很快做好了課前準備，趴在桌子上靜息等待預備鈴的響起。上課了，孩子們一個個坐的端端正正的，精神煥發(fā)，看到他們那可愛的小臉，我緊張的感覺立即消失殆盡。終于，上課進行了十幾分鐘，我要講的內(nèi)容也講完了。孩子們像快樂的鳥兒一樣很快的拿出工具，開始了他們的創(chuàng)作。。。。。。
一節(jié)課上下來，雖然效果還行。但問題還是一大堆。首先，我感覺我安排的學習內(nèi)容有點多，重點不突出。在備課的過程中，雖然我也知道內(nèi)容偏多，應該刪除一點，可是，在刪的過程中，我又覺得什么都想讓學生知道，什么都舍不得刪，結(jié)果導致了學生上課時剛開始積極性很高，可是到了后來，學生就不愿意說了，他們更愿意的是畫。這方面我應該注意。另外，在講“如何設(shè)計標志”時，像周老師說的那樣，我可以把這一部分融會在“標志的作用”“標志的分類”里講，這樣既生動又形象，更利于學生接受。
其實，在這節(jié)課里。我感覺自己相比之下是有進步的。特別是在課堂紀律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導。
其實，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進步的機會，雖然這次的公開課，在準備的過程中有些痛苦，可是，當公開課結(jié)束之后，聽著別的老師對我的指導，安靜的思考著自己的教學過程。。。。。。我覺得這樣的一節(jié)課能夠抵得上我們平時10節(jié)課的提高。所以，我很珍惜每一次講公開課的機會！
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