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《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
[教材特點(diǎn)]
《漢字方園（一）④》是象形字的歸類(lèi)識(shí)字。6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字都用圖文結(jié)合展示了漢字的演變過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字；第二部分是一個(gè)詞語(yǔ)韻文。韻文是由一些詞語(yǔ)有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風(fēng)光圖畫(huà)。韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。
[設(shè)計(jì)理念]
本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)多富多彩的教學(xué)情境，并采用學(xué)理識(shí)字，學(xué)謎識(shí)字，看圖識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫(huà)“”。
2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
3、了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字教學(xué)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
字理圖、字卡、圖片。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)所學(xué)漢字，會(huì)寫(xiě)日、月、風(fēng)、云、雨、電6個(gè)字。會(huì)背誦對(duì)子歌。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然想象的認(rèn)識(shí)和理解；初步感悟字理識(shí)字的方法。
3、情感目標(biāo)：了解漢字的衍變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：漢字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象。
一、導(dǎo)入新課
課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集自己或鄰居家門(mén)上的春聯(lián)，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)！
學(xué)生匯報(bào)各自搜集的幾副春聯(lián)。
每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，各家各戶(hù)常常會(huì)貼上一副寓意吉祥的春聯(lián)，正是人們對(duì)它的喜愛(ài)，春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今，春聯(lián)就是我們最為常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)也叫對(duì)子。
●學(xué)習(xí)“對(duì)”
區(qū)別基本意思：
1、表示兩個(gè)：一對(duì)大眼睛；
2、表示相對(duì)：對(duì)方；
3、表示相合：對(duì)錯(cuò)；
4、表示朝向：面對(duì)。
今天，我們一同學(xué)習(xí)一首關(guān)于對(duì)子的兒歌——對(duì)子歌
齊讀課題。對(duì)子歌是一種短小而精煉的語(yǔ)言組合，是我國(guó)獨(dú)有的`語(yǔ)言表現(xiàn)形式之一，對(duì)子的對(duì)是相對(duì)的意思。
●學(xué)習(xí)“歌”。
拼讀，區(qū)別“歌”與“哥”
二、整體感知
1、相信你們會(huì)喜歡這首對(duì)子歌的，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這首對(duì)子歌吧�。ㄗ杂勺x）；
2、指名讀，（及時(shí)評(píng)價(jià)）；
3、全體同學(xué)來(lái)一起展示（全體讀）；
注意：聲音宏亮，不喊；有節(jié)奏感，不托。
三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字
你們朗朗的讀書(shū)聲，吸引了一位可愛(ài)的小女孩，瞧!她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請(qǐng)你們一起去，想去嗎？好！我們出發(fā)吧！
看！今天太陽(yáng)公公真精神，天空多么晴朗。（貼圖）
1、●學(xué)習(xí)“日”
太陽(yáng)也叫——日，古時(shí)人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領(lǐng)讀
太陽(yáng)的一升一落就是一天，所以，日還表示時(shí)間，比如說(shuō)昨天是星期幾（星期日）
你還知道哪些日的詞語(yǔ)、詩(shī)句�。〝U(kuò)詞）日出、日記、風(fēng)和日麗；
有個(gè)國(guó)家的國(guó)旗有日的圖案——日本、日語(yǔ)；
2、●學(xué)習(xí)“月”
聽(tīng)，我聽(tīng)到太陽(yáng)公公和小紅帽說(shuō)話(huà)了，哦！原來(lái)是給小紅帽出了個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。你們猜出來(lái)了嗎？
對(duì)了，是太陽(yáng)公公的好朋友月亮伯伯，你能畫(huà)一輪月亮嗎？
說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是一輪什么月亮？
“我畫(huà)的是——”
畫(huà)的像，說(shuō)得妙！
古人根據(jù)月亮最初的形狀造出這樣的古文字，后來(lái)演變到這個(gè)月字（字理）,月和日一樣，也有表時(shí)間的意思，比如說(shuō)一年有多少個(gè)月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？
生活中你認(rèn)識(shí)了哪些帶有月的詞語(yǔ)。（月明星稀，月落烏啼霜滿(mǎn)天，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）
3、●學(xué)習(xí)“云”
瞧！蔚藍(lán)的天空中，來(lái)了新朋友�。ㄙN圖）是白云，a.完整表達(dá)：天空中飄來(lái)了一朵白云，還可以說(shuō)一片云。
平時(shí)，有誰(shuí)留心觀察過(guò)天上白云，你看到的白云像什么？
b.歸納：你能用有的像——，有的像——，還有的像——？
評(píng)價(jià)：善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識(shí)！
c.云朵是個(gè)淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時(shí)它穿上白色的衣服，我們叫它(白云)，有時(shí)它穿上黑色的衣服，我們稱(chēng)其（烏云），還有時(shí)穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。
d.可愛(ài)的云朵千變?nèi)f化，古時(shí)的云是這樣的（字理）現(xiàn)在是這樣的，（貼云字）詞語(yǔ)積累：云開(kāi)霧散、萬(wàn)里無(wú)云；
4、●學(xué)習(xí)“雨”
喲，小紅帽走著走著，停了下來(lái)，她抬頭一看，剛才還是晴空萬(wàn)里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來(lái)，是要下雨了（出示雨）
古人根據(jù)雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨！
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼仔細(xì)聽(tīng)，和小紅帽患難與共，一起感受這場(chǎng)突如其來(lái)的雨！
語(yǔ)言表達(dá)：形容下雨的情景。
你還知道什么雨呢？
瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細(xì)雨
雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤(rùn)土地和降溫；
倘若大量的雨水導(dǎo)致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災(zāi)。
錄音中你還聽(tīng)到了什么？風(fēng)聲，雷聲，5、●學(xué)習(xí)“風(fēng)”
你知道還有哪些風(fēng)？旋風(fēng)，龍卷風(fēng)，微風(fēng)，清風(fēng)，0級(jí)風(fēng)又叫無(wú)風(fēng)。2級(jí)風(fēng)叫輕風(fēng)，樹(shù)葉微有聲響，人面感覺(jué)有風(fēng)。
4級(jí)風(fēng)叫和風(fēng)，樹(shù)的小枝搖動(dòng)，能吹起地面灰塵和紙張。
6級(jí)風(fēng)叫強(qiáng)風(fēng)，大樹(shù)枝搖動(dòng)，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。
8級(jí)風(fēng)叫大風(fēng)，樹(shù)的細(xì)枝可折斷，人迎風(fēng)行走阻力甚大。
10級(jí)風(fēng)叫狂風(fēng)，陸地少見(jiàn)，可拔起樹(shù)木，建筑物損害較重。
12級(jí)以上的風(fēng)叫颶風(fēng)，摧毀力極大，陸地少見(jiàn)。
唱歌用的——麥克風(fēng)，朋友遠(yuǎn)行道一句——一路順風(fēng)，旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。
6、●學(xué)習(xí)“電”
雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會(huì)有人給我們報(bào)信的，——閃電電原本就是閃電的意思（字理）。
它有作用很大，你知道生活中哪些會(huì)用到電？
電燈，電視，電腦，手機(jī)，電冰箱等。
電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費(fèi)，9月6日，節(jié)約減排，全民行動(dòng)正式啟動(dòng)，在10月7日晚上，北京上海8大城市著名景觀舉行熄燈半小時(shí)的活動(dòng)，讓人們親身體驗(yàn)?zāi)茉淳o缺，體會(huì)能源的珍貴！所以，我們節(jié)約每一度電。
烏云密布，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，這雨來(lái)的急走的也快，不一會(huì)兒，雨過(guò)天晴了，太陽(yáng)公公綻放了笑臉，（摘下烏云、擦去雨點(diǎn)）
�。ㄕn間操）
7、●認(rèn)讀“葉”“綠”
雨后空氣更加清新，萬(wàn)物吮吸了雨水換發(fā)了生機(jī)，葉子，更綠了，綠還有一個(gè)讀音，鴨綠江，綠園小學(xué)，花兒更紅了，讀文的最后一句
四、生字游戲，鞏固新知
1、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，此時(shí)小紅帽已經(jīng)來(lái)到果園，發(fā)現(xiàn)這是一棵神奇的果樹(shù)，果子上寫(xiě)滿(mǎn)了字。
2、你們摘得果子已經(jīng)放進(jìn)了籃子，小紅帽摘了一個(gè)能變魔術(shù)的果子，誰(shuí)想來(lái)變一變呢？
要求：加一筆，就能讓她變個(gè)樣！
我們和小紅帽一路走來(lái)，可以說(shuō)經(jīng)歷了風(fēng)雨，收獲了甜美的果子，結(jié)交了這么多字寶寶，還學(xué)了這首對(duì)子歌，相信這次能讀得更出色，男生讀，女生讀，師生對(duì)讀，五、●指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
字寶寶出來(lái)玩這么久，有點(diǎn)累了，我們把它們送回虛宮格休息休息？學(xué)生描書(shū)上的例字
重點(diǎn)指導(dǎo)“風(fēng)”的書(shū)寫(xiě)
第一筆，豎撇——在左一線處，略高于上一線的位置起筆（運(yùn)筆寫(xiě)豎撇）撇穿過(guò)橫中線到下二線處收筆。
第二筆，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——橫斜鉤（讀兩遍）從豎撇的起點(diǎn)處頓筆，掠向上傾斜運(yùn)筆，到右一線處折，向下行筆到下二線處向上提筆，寫(xiě)出尖尖的鉤。
第三筆，小撇——在上一線處，豎中線右側(cè)，靠近豎中線的位置起筆，運(yùn)筆寫(xiě)撇，在下一線和下二線的中間，左一線的位置收筆。擦
第四筆，點(diǎn)——在上一線下方，靠近上一線的位置起筆，運(yùn)筆寫(xiě)點(diǎn)，與小撇在豎中線相交，在右一線與豎中線的中間，靠近下一線的位置收筆。（書(shū)空,練寫(xiě)兩個(gè)）
有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓我們踏上對(duì)子的快車(chē)遠(yuǎn)航吧，這次我們看黑板的對(duì)子歌，試著一起拍手讀一讀。
對(duì)子歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，課后建議同學(xué)們多搜集一些春聯(lián)讀一讀，也可以自己試著寫(xiě)一首簡(jiǎn)單的對(duì)子歌，將我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大！
《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析：
本課為歸類(lèi)識(shí)字。內(nèi)容都是表現(xiàn)大自然現(xiàn)象的生字。共分兩部分。第一部分是看圖識(shí)字。第二部分是對(duì)子歌，以對(duì)子歌為載體，呈現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)。
2、朗讀背誦對(duì)子歌。
3、初步感悟字理識(shí)字的方法，了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、讓生查找重大節(jié)日的名稱(chēng)和來(lái)歷。
3、查找關(guān)于風(fēng)、云、電、日、月等自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀對(duì)子歌
2、學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們的生活中有很多意思相對(duì)的詞語(yǔ)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。出示《對(duì)子歌》
二、練習(xí)朗讀對(duì)子歌。
1、師范讀
2、學(xué)生跟讀。
3、自由讀對(duì)子歌
4、指名讀、男女生配合讀、拍手讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在對(duì)子歌中畫(huà)出生字。
2、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
日：ri打開(kāi)窗戶(hù)會(huì)看到什么？太陽(yáng)也稱(chēng)日，日部獨(dú)體字日光、日子、日出、日月。
月：yue月部獨(dú)體字月光、月亮、正月、歲月
風(fēng)：feng打開(kāi)窗子會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，風(fēng)部半包圍風(fēng)云、風(fēng)車(chē)、風(fēng)力、口風(fēng)
云：yun二部上下結(jié)構(gòu)云海、云雨、青云，注意云字的演變過(guò)程
雨：yu雨部獨(dú)體字注意雨字的.演變過(guò)程，下雨、雨水、雷雨、大雨
電：dian豎部獨(dú)體字電車(chē)、電腦、電工、電視
教給識(shí)字方法：數(shù)筆畫(huà)、猜字謎、比較
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字和對(duì)子歌
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
獨(dú)體字在虛宮格內(nèi)要居中寫(xiě)。
對(duì)于新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)要重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)雨的四點(diǎn)應(yīng)向右，電字的最后一筆要出頭。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成課后練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
朗讀對(duì)子歌；讀生字卡片。
二、完成練習(xí)
1、填一填
小組內(nèi)的同學(xué)在一起合作填空，然后匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)節(jié)日，為什么？你還知道哪些節(jié)日？
2、一說(shuō)
引導(dǎo)學(xué)生將自己了解到的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)在小組內(nèi)交流討論，也可做猜詞游戲，如：春天刮的風(fēng)叫，冬天刮的風(fēng)叫。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把你從課堂上學(xué)會(huì)的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大屏幕：
日月風(fēng)云雨電的演變過(guò)程
漢字家園（一）④——對(duì)子歌
日月風(fēng)云雨電
《對(duì)子歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；
2．能在教師指導(dǎo)下，按對(duì)子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對(duì)子歌》；
3．初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件；
2．相關(guān)的對(duì)子歌；
3．指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對(duì)子歌。
課時(shí)安排
1課時(shí)
相關(guān)資料
時(shí)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開(kāi)始這種文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)聲調(diào)、音律、格律等都有嚴(yán)格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應(yīng)運(yùn)而生，而其中清朝康熙年間車(chē)萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種。《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)，三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來(lái)，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見(jiàn)韻味。這類(lèi)讀物，在啟蒙讀物中獨(dú)具一格，經(jīng)久不衰。明清以來(lái)，如《訓(xùn)蒙駢句》、《笠翁對(duì)韻》等書(shū)，都是采用這種方式編寫(xiě)，并得以廣泛流傳。
設(shè)計(jì)方案一
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”。
對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱(chēng)的字句加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙字對(duì)，三字對(duì)，五字對(duì)，七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫(xiě)對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”。
二、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
1．蓑 suō ，“衰”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字頭，寫(xiě)作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
2．“鴻”、“鈞”的`學(xué)習(xí)可以通過(guò)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、再讀對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀。
1．小組內(nèi)讀。
2．教師示范讀。
3．在停頓、延長(zhǎng)和語(yǔ)調(diào)的高低變化上。
4．找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
5．小組討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書(shū)解決問(wèn)題。
6．讀出對(duì)子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。
四、拓展與運(yùn)用。
1．讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對(duì)聯(lián)，全用疊音寫(xiě)成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認(rèn)真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累；再讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，上下兩聯(lián)哪些詞語(yǔ)相對(duì)。
水水 山山 處處 明明 秀秀
│ │ │ │ │
晴晴 雨雨 時(shí)時(shí) 好好 奇奇
2．寫(xiě)一寫(xiě)：
溪對(duì)谷，
水對(duì)—，
峻嶺對(duì)——。
〔積累〕
要求熟讀背誦。個(gè)別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。
設(shè)計(jì)方案二
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
二、讀一讀，背一背。
1．學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：
�。�1）正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。
�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
2．學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3．學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
4．再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。
5．背一背：看誰(shuí)記得快。
6．學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。
三、完成閱讀。
1．指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2．自讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)對(duì)聯(lián)的節(jié)奏感和韻律感。
四、交流從生活中找到的對(duì)聯(lián)。
1．各小組內(nèi)交流這些對(duì)聯(lián)。
2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．了解對(duì)聯(lián)這種蘊(yùn)含了中華民族幾千年來(lái)的歷史文化，從而更深刻地認(rèn)識(shí)漢字文化。
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