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《一串快樂的音符》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《一串快樂的音符》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一串快樂的音符》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫兩個生字。掌握一個多音字“彈”。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受小音符的快樂。
3、注重的語言的積累和運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：一段優(yōu)美的音樂。預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)言
同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一個人，他是張秋生。你一定會問，張秋生是誰呀，他是兒童文學(xué)家，詩人。老師要介紹他是因?yàn)樗麨槲覀儗懥撕芏嗪玫淖髌�。聽聽他的作品那名字，你就知道多有意思了：《森林里的紅鬼和藍(lán)鬼》《傻瓜魔法師》《騎在掃帚上聽歌的巫婆》《閣樓上的童話》，等很多呢。尤其他寫的“小巴掌”童話將詩、散文、童話融為一體，頗受小讀者的喜愛。
今天老師給大家?guī)硪黄耐挕兑淮鞓返囊舴贰?/p>
齊讀課題。
二、初讀感知課文。
1、范讀課文聽清字音和句子的停頓。
2、指名讀文，正音。
三、感情朗讀，感受快樂。
1.小音符快樂嗎？它的快樂表現(xiàn)在哪兒呢？剛才你們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在請你們再讀一讀課文，在文中找一找表現(xiàn)小音符快樂的語句，你們找到了嗎？（找到了）誰能說一說？（指生說）
2.讀中體會重點(diǎn)段。
3.出示：（5—8自然段）
你們把表現(xiàn)小音符快樂的句子都找出來，你們能不能把它的快樂再讀出來，再講出來呢？練習(xí)讀這段話，你想怎么讀才能表現(xiàn)小音符的快樂呢？
學(xué)生練讀課文，指名讀，帶著美美的表情齊讀。
當(dāng)學(xué)生讀到他們從快樂的小鳥身邊跑過他們從奔流的小溪身邊跑過時，讓學(xué)生想像他們看到的，聽到的。然后引讀他們從森林邊跑過，森林沒有他們唱得-------------他們從草叢邊跑過，草叢沒有他們唱得---------------，他們從峽谷身邊跑過，峽谷沒有他們唱得-----------。
4、用各種不同的方式讀。
5、讀第8自然段，想一想他們?yōu)槭裁吹教庯w跑，他們想到哪去，干什么呢？
�。ǜ杪曪w跑到世界的各個角落是為了傳播快樂，用他們的快樂感染別人）他們是從哪里來的呢？
6、讀第三段。猜想他們是從哪里來，想像一下奏出這一串快的音符的本人的快樂。感受他們的開心。他們還可能是從哪里來呢，學(xué)生想像說話。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。并根據(jù)情況擴(kuò)詞，識記生字。
7、學(xué)生練讀課文。書寫兩個生字：搞盤
四、總結(jié)
這一串快樂的音符他們跑過森林，跑過草叢，跑過峽谷，他們跑過了大街小巷，走過了山山水水，他們不愿意停下來，他們最終找到了他們的歸宿了嗎，他們還快樂嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《一串快樂的音符》教學(xué)反思
《一串快樂的音符》是一篇充滿陽光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中的美好愿望：它們串聯(lián)在一起，快樂地奔跑，自由地歌唱；伴隨著孤獨(dú)的老奶奶，喚起她心頭的幸福時光；它們輕輕地哼唱，哼唱的.是一首真誠的愛之曲。
這篇課文語言優(yōu)美，基調(diào)歡快，適于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。所以我本著以讀為主，在讀中感悟，讀中理解的原則，盡力讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練學(xué)生積累并運(yùn)用語言，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本文的特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫兩個生字，掌握一個多音字“彈”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受音符的快樂從面感受人與人之間的真誠的愛。
4、注重語言的積累和運(yùn)用。
有感情的朗讀課文和識字是本節(jié)課的重點(diǎn)，感受文中的美好情感是本文的難點(diǎn)。
本節(jié)課主要分這樣幾個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入從介紹作者入手，目的是為了吸引學(xué)生的視線，引起學(xué)生讀書的欲望。第二個環(huán)節(jié)是通過“你感受到小音符的快樂了嗎，一個問題引領(lǐng)學(xué)生深入地讀全文，在學(xué)生找到的體現(xiàn)小音符快樂的句子中，第4自然段和8自然段作為重點(diǎn)段處理的內(nèi)容。第4小節(jié)重點(diǎn)抓住串聯(lián)，快樂，來不及，清風(fēng)一樣，比喻句等等，在充分理解的基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，把能夠表現(xiàn)小音符快樂的詞語重讀，用朗讀體現(xiàn)他們的快樂。最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生猜想小音符的來歷，引出第三段的學(xué)習(xí)。這一段的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力，再訓(xùn)練朗讀。
總之，這節(jié)課的教學(xué)我力求讓學(xué)生充分地讀，讀出文字的優(yōu)美，讀出文字背后的內(nèi)涵，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中激發(fā)學(xué)生積極向上的生活情趣，喚起學(xué)生心中美好的情感。我覺得學(xué)生讀的還比較到位，從學(xué)生的讀中感受到他們對本文的認(rèn)識比較深刻。只是時間安排不是很合理，這一點(diǎn)讓人遺憾。
《一串快樂的音符》教學(xué)設(shè)計2
教材簡析：
這是一篇充滿幻想、充滿陽光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中美好的愿望：它們串連在一起，快樂地奔跑，自由地歌唱；伴隨著孤獨(dú)的老奶奶，喚起她心頭的幸福時光；它們輕輕地哼唱，哼唱的是一首真誠的愛之曲。這篇課文語言優(yōu)美，基調(diào)歡快，適于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受人與人之間真誠的愛。
4、注重積累，會講述這個童話故事，并能表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，通過讀自己最喜歡的詞句來理解課文，感悟內(nèi)容。
2、通過文本對話來感悟音符的`善良與快樂，加深對內(nèi)容的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件
第一課時
一、引入：
課件出示：音符。你們認(rèn)識這是什么嗎？正是這一串快樂的音符，講述了一個感人的故事，這節(jié)課，我們就走進(jìn)這個故事。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字。帶有生字的句子多讀幾遍。
彈琴 深情 閃爍 寂寞 悉心 思念 陪伴 輕柔 晶瑩 串聯(lián) 音符
3、掌握多音字�！皬棥�
4、自由讀課文，理清文章層次。
第一部分（1-8）：快樂的小音符不愿停留。
第二部分（9-15）：小音符鉆進(jìn)老奶奶心里，為她排除寂寞。
5、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
本文生動地向我們展示了一幅幅優(yōu)美、祥和、動人的畫面。小音符們熱愛生活，快了向上的樂觀態(tài)度能教育我們主動友好地為人著想、與人相處。
第二課時
一、引入：
齊讀課題，抓住關(guān)鍵詞語“快樂”，“快樂”體現(xiàn)在哪里？一起學(xué)文。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)小音符快樂的語句。
2、師生交流。
3、細(xì)讀第三自然段，體會句式結(jié)構(gòu)。
用了什么修辭方法？“也許……也許……也許……也許……”說明了什么？練習(xí)造句。
指導(dǎo)有感情地讀這一段。
4、出示（4自然段）：體會重點(diǎn)詞：串聯(lián)、快樂、來不及、一個拉著一個的手、輕風(fēng)一樣。
5、出聲讀5-8自然段：
讀出體現(xiàn)小音符快樂的語句。小音符都到了哪里？（田野、森林、峽谷、草叢，此處也為下文的“不知為什么，小音符們再也跑不動了，他們也不想跑了�！毕鄬φ眨裣铝朔P。）
指導(dǎo)有感情地讀出小音符的快樂。閉上眼睛，一邊聽，一邊想象一下小音符快樂奔跑的情景。
6、導(dǎo)語：小音符們是快樂的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們都感受到了，圍繞小音符
的快樂還有一個感人的故事呢！你們想不想聽老師講一講這個感人的故事？圍繞小音符的快樂還有一個感人的故事呢！你們想不想知道這個感人的故事？自由讀課文9-15自然段。
�。�1）、思考：為什么他們跑不動了？
（因?yàn)樾∫舴麄兏械竭@里需要自己，他們引起了老奶奶甜蜜的回憶，讓老奶奶感覺不再孤單，不再寂寞，所以他們“留在那里”。）
�。�2）、老奶奶開始時心情怎樣？后來為什么快樂了？留在老奶奶這里，他們是否還快樂？和起初的快樂比起來，有什么不同？（抓住重點(diǎn)詞：熟悉、初次相識、年輕時。）
�。�3）、你認(rèn)為文中的老奶奶是一個怎樣的人？
�。�4）、你想對小音符說點(diǎn)什么？
三、小結(jié)：
小音符的善良和快樂讓人感動。讓我們從他們身上學(xué)會關(guān)愛他人，愉快積極地生活吧！
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞：
彈琴 深情 閃爍 寂寞 悉心 思念 陪伴 輕柔 晶瑩 串聯(lián) 音符 閃爍其詞 奔流動情
近義詞：快樂—快活清楚—清晰輕快—輕盈閃爍—閃耀
反義詞：快樂—憂傷清楚—模糊停留—前進(jìn)孤獨(dú)—熱鬧
指導(dǎo)書寫本課生字，“寂”“寞”部首相同，都是形聲字，注意“悉”字上半部分不是“采”；“搞”“盤”“聯(lián)”可聯(lián)系熟字或用部件組合法記憶。一個多音字“彈”。
二、完成課后練習(xí)。
“討論交流“這一練習(xí)設(shè)計了三個問題，在分析課文時已經(jīng)交流過，鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表富有個性化的見解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
三、作業(yè)
1.正確書寫生字。
2.把這個動人的故事經(jīng)過自己的想象擴(kuò)展后，講給更多的人聽。
四、板書設(shè)計：
奔過田野
遇到小鳥
跑過小溪
一串快樂的音符 跑過森林 充滿愛心
跑過草叢 助人為樂
跑過峽谷
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